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1、故都的秋故都的秋郁达夫郁达夫导入导入同学们，中国有句老话：同学们，中国有句老话：“少女易少女易伤春，壮士易悲秋。伤春，壮士易悲秋。”这这“壮士悲壮士悲秋秋”说的是中国的文人大多有一种说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋，他看到的是有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感，他感到的是无限的壮美！有人在风中登高，他到的是无限的壮美！有人在风中登高，他看到
2、的是看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！有人在夕阳下悲叹，他看到的是的悲凉！有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！感到的是漂泊的孤独与苍凉！我们不难发现：不同的人，他们眼我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有里的秋景不同，因为他们的情感有别。是啊，别。是啊，“一片自然风景就是一一片自然风景就是一个心灵的世界个心灵的世
3、界”。下面，我们就一。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的故都的同走进散文大家郁达夫的故都的秋，走进郁达夫的心灵世界吧！秋，走进郁达夫的心灵世界吧！知识积累知识积累1、作家作品、作家作品 郁达夫（郁达夫（18961945），原名郁文，字达夫，幼名阿凤，），原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学年回国，从事文学创作活动，与郭沫
4、若、成仿吾等组织了创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社创造社”，并曾在，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中年参加中国左翼作家联盟。国左翼作家联盟。1933年年4月，他离开上海，隐居杭州三月，他离开上海，隐居杭州三年，过着游山玩水的隐逸生活，为派遣苦闷，写了许多游年，过着游山玩水的隐逸生活，为派遣苦闷，写了许多游记，多为遁世作品。记，多为遁世作品。1937年，抗日战争爆发后，他愤起离年，抗日战争爆发后，他愤起离家，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。家，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答
5、腊。后流亡到苏门答腊。1945年年9月被日本宪兵秘密杀害。郁月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫，三岁丧父。达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年，同时也，同时也激发了激发了他他强烈的爱国热忱。在个人性格方面，他抑郁善感；在文强烈的爱国热忱。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡艺观和审美观方面，他提倡“静的文学静的文学”，写的也是，写的也是“静如止静如止水似的遁世文学水似的遁世文学”。主要作品有短篇小说沉沦、春风沉主要作品有短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、薄奠、出奔、
6、她醉的晚上、薄奠、出奔、她是一个弱女子、茫茫夜等，在不同是一个弱女子、茫茫夜等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有达夫全集文笔优美，自成一家。出版有达夫全集（七卷）、达夫散文集、达夫游（七卷）、达夫散文集、达夫游记、达夫日记和郁达夫选集等。记、达夫日记和郁达夫选集等。2、写作背景、写作背景从从1921年到年到1933年月，郁达夫用相当大的精力年月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动
7、和进行创作。由于国民党白色参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年月由上海年月由上海迁居杭州，迁居杭州，1936年月离杭赴福州，在杭州居住年月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过过的的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，中，他他写了许多游记，这是他
8、在这段时期创作的写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年月，郁达夫年月，郁达夫“不远千里不远千里”从杭州经青岛去从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的北平，再次饱尝了故都的“秋秋”味，并写下了优美味，并写下了优美的散文的散文故都的秋。故都的秋。 整体感知整体感知认读字音认读字音潭柘寺潭柘寺 zh 一椽一椽chun 房檩房檩ln 驯鸽驯鸽xn 朝荣朝荣zho 落蕊落蕊ru着着着着zhu 夹袄夹袄ji o 歧韵歧韵q廿四桥廿四桥nin 普陀山普陀山tu 鲈鱼鲈鱼l文本解读文本解读（一）学习第一部分（一）学习第一
9、部分学生齐读学生齐读1、2自然段。自然段。思考：这部分主要运用什么手法来写的故思考：这部分主要运用什么手法来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？的感情？明确：这两段运用对比的手法，写作者对明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受。写出了北国之秋和江南之秋的不同感受。写出了北国之秋的北国之秋的“清清”“静静”“悲凉悲凉”的特点，并用的特点，并用江南之秋的慢、江南之秋的慢、润润、淡作对比，表达了作、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。者对北国之秋的向往之情。（二）学习第二部分（二）学习第二部分研习描绘故都秋的五幅图画，
10、体会作者的研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点。感情和情景交融的特点。1、信息筛选、信息筛选提问：作者描绘了故都的秋的几幅图画，提问：作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？分别是什么？明确：具体写了明确：具体写了“小院秋晨小院秋晨”、“秋槐落秋槐落蕊蕊”、“秋蝉嘶鸣秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉闲话秋凉”“秋秋果胜景果胜景”等五幅画面。等五幅画面。2、合作探究、合作探究（1）重点研读：学生有感情地朗读第三段，）重点研读：学生有感情地朗读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的的“清清”“静静”“悲凉悲凉”的特点呢？的特点呢？明确：明确：
11、“很高很高的碧绿的天色很高很高的碧绿的天色”，给人一，给人一种明净高爽、了无尘埃之感，写出种明净高爽、了无尘埃之感，写出了了“清清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以以及及“听得到青天下驯鸽的飞声听得到青天下驯鸽的飞声”是在写是在写“静静”；有着几分冷落和萧条的；有着几分冷落和萧条的“破壁破壁”，蓝、白，蓝、白等冷色调的等冷色调的“牵牛花牵牛花”以及象征生命衰竭和以及象征生命衰竭和凄凉的凄凉的“秋草秋草”体现了体现了“悲凉悲凉”。（2）学生讨论其余四幅图面的景物如何体）学生讨论其余四幅图面的景物如何体现故都秋的现故都秋的“清清”“静静”“悲凉悲凉”的特点的特点
12、的。的。学生讨论后回答，教师总结：学生讨论后回答，教师总结：“秋槐落蕊秋槐落蕊”图图：“静静”“铺得满地铺得满地的落蕊的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉软的感觉”；“清清”“一条条扫帚的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”；“悲凉悲凉”“潜意识下并且还觉得有潜意识下并且还觉得有点落寞点落寞”。“秋蝉嘶鸣秋蝉嘶鸣”图图：“静静”处处蝉鸣声；处处蝉鸣声；“悲凉悲凉”秋蝉衰弱的蝉声。秋蝉衰弱的蝉声。“闲话秋凉闲话秋凉”图图：秋凉的秋凉的“都都市闲人市
13、闲人”。 “清清”放晴的放晴的天空、雨后的斜桥影；天空、雨后的斜桥影；“静静”息列索落的雨声；息列索落的雨声；“悲悲凉凉”凉风、雨后话。凉风、雨后话。“秋果胜景秋果胜景”图图：“清清”果实成熟的八九月；果实成熟的八九月；“悲凉悲凉”西北风、尘沙灰土的世西北风、尘沙灰土的世界。界。（3）为了突出故都秋的）为了突出故都秋的“清清”“静静”“悲凉悲凉”的的特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？明确：作者主要从明确：作者主要从秋声、秋色和秋味秋声、秋色和秋味三方面（角三方面（角度）来细致入微地展开描写。度）来细致入微
14、地展开描写。色色：碧空碧空 蓝朵蓝朵 黄中带白黄中带白 青布青布 淡绿微黄（清）冷淡绿微黄（清）冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。色的画面。声声：高天的驯鸽声、扫帚声高天的驯鸽声、扫帚声 衰弱的蝉声衰弱的蝉声 风雨声风雨声 人声（静）处处透着寂静与落寞。人声（静）处处透着寂静与落寞。味味：破墙破墙 疏疏落落疏疏落落 落寞落寞 衰弱衰弱 凉风凉风 微叹微叹 清秋（悲清秋（悲凉）处处流露出悲凉、忧伤。凉）处处流露出悲凉、忧伤。小结：声色味的角度能很好地表现出故都的秋的小结：声色味的角度能很好地表现出故都的秋的特色，使读者如闻其声，如见其
15、景，如品其韵，特色，使读者如闻其声，如见其景，如品其韵，如入其境。如入其境。（4）讨论：读第）讨论：读第12自然段，你认为本段的中心句自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？作者为什么要写中外诗人甚至常应该是哪一句？作者为什么要写中外诗人甚至常人对秋都有深情呢？（提示：联系记叙描写中的人对秋都有深情呢？（提示：联系记叙描写中的议论的作用思考）议论的作用思考）明确：中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人明确：中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。严厉，萧索的感触来的。本段从对故都的秋的记叙深
16、化到议论，这是散文本段从对故都的秋的记叙深化到议论，这是散文特有的特有的从从“形形”到到“神神”的深化过程。这段议论，的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂北国之秋。同时创造出一种文化氛围，于自赞颂北国之秋。同时创造出一种文化氛围，于自然气息之外在增添了一重文化气息，与故都旨意然气息之外在增添了一重文化气息，与故都旨意暗合。暗合。（三）学习第三部分三）学习第三部分1、合作探究、合作探究（1）学生齐读最后两段。教师提问：作者）学生齐读最后两段。教师提问：作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪认为南国的秋与北国的秋最大的区别
17、在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？情？明确：这两段主要运用对比的手法写南国明确：这两段主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。抒作者对北国之秋的无比眷念之情。（2）如何理解）如何理解“比起北国的秋来，正像是比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。大蟹，黄犬之与骆驼。”明确：句中的四个比喻，形象地说明南国明确：句中的四个比喻，形象地说明南国之秋之秋“色彩不浓，回味不永色彩不浓，回味不永”的特
18、点。的特点。“黄酒黄酒之与白干之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北国之比喻南国之秋秋味平淡，北国之秋秋味浓烈；秋秋味浓烈；“稀饭之与馍馍稀饭之与馍馍”比喻南国之比喻南国之秋秋味稀薄，北国之秋秋味秋秋味稀薄，北国之秋秋味敦敦实；实；“鲈鱼之鲈鱼之与大蟹与大蟹”比喻南国之秋秋比喻南国之秋秋味柔软，北国之秋味柔软，北国之秋秋味刚强；秋味刚强；“黄犬之与骆驼黄犬之与骆驼”比喻南国之比喻南国之秋秋味轻佻，南国之秋秋味厚重。秋秋味轻佻，南国之秋秋味厚重。问题探究问题探究1、文中有哪几处景物描写？这些描写各有、文中有哪几处景物描写？这些描写各有怎样的特点？怎样的特点？第第3段，写了段，写了视觉形象、听觉形象视
19、觉形象、听觉形象。景物写。景物写得非常细致，如得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；写了；写了观景、赏景的心态、动作观景、赏景的心态、动作，如，如“细细数数”“静对静对”，透露出悠闲惬意透露出悠闲惬意。总起来。总起来说，表现作者说，表现作者热爱故都之秋热爱故都之秋的情怀。的情怀。第第4段，这里写了段，这里写了视觉形象、触觉形象视觉形象、触觉形象。花。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里里寂静无人，斯
20、人独徘徊，无人可与交流寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是大约是欣喜的欣喜的，又是，又是寂寞寂寞的。的。第第610段，这里写景段，这里写景不拖泥带水不拖泥带水，一句一，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，写得活灵活现，说云的景象、雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致。明作者观景非常细致。2、在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中、在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中“都市都市闲人闲人”的对话，其用意何在的对话，其用意何在?明确：从彼此的叹答中，使我们
21、感觉到他们已陶明确：从彼此的叹答中，使我们感觉到他们已陶醉在彼此说话的腔调和韵味中，陶醉在这种腔调醉在彼此说话的腔调和韵味中，陶醉在这种腔调所唤起的有一定社会内容的落寞和感伤中，陶醉所唤起的有一定社会内容的落寞和感伤中，陶醉在彼此感情契合的雨后之秋的凉意之中。作者正在彼此感情契合的雨后之秋的凉意之中。作者正是用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风是用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物，物，用这用这“落寞和感伤落寞和感伤”的京味来烘托的京味来烘托“清、静、悲清、静、悲凉凉”的北国秋味。的北国秋味。这里的都市闲人，不是上流社会这里的都市闲人，不是上流社会人士或文化人士，而是平民。可能是他们
22、的形象人士或文化人士，而是平民。可能是他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近更亲近，表，表现出作者的现出作者的平民意识平民意识，似乎也能读出作者很，似乎也能读出作者很希望希望能像能像“都市闲人都市闲人”那样过无忧无虑的生活。那样过无忧无虑的生活。 3、故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展、故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北平的名胜，只选取上述平常秋景来开写北平的名胜，只选取上述平常秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。写呢？试从主客观两方面来分析。明确：作者所写的秋景是围绕明确：作者所写的秋景是围绕“清、静、悲清、静、悲凉凉”的特点选取的，他所写的秋
23、色是冷色的，的特点选取的，他所写的秋色是冷色的，秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之所以这样，有以下几个方面的原因：从客所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；第二，跟作家个人气质的抑郁思想苦闷；第二，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本
24、十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡在杭州期间，郁达夫提倡“静静”的文学，的文学，写的也多是写的也多是“静如止水似的遁世文学静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。了作家会选什么样的景来抒什么样的情。课堂小结课堂小结 故都的秋是一首诗故都的秋是一首诗,深沉而含蓄；深沉而含蓄； 故都的秋是一幅画故都的秋是一幅画,美丽而落寞；美丽而落寞； 故都的秋是一支歌故都的秋是一支歌,忧伤而苍凉；忧伤而苍凉； 故都的秋是一杯茶故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇。苦涩而清醇。 故都的秋中，郁达夫将故都的秋色和个故都的秋中，郁达夫将故都的秋色和个人心中的悲凉巧妙融合，温婉地表达了对人心中的悲凉巧妙融合，温婉地表达了对故都的深深眷念及落寞情怀。故都的深深眷念及落寞情怀。
