《四年级上册美术说课课件-第9课可爱的班集体∣湘美版(2014秋)(共24张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术说课课件-第9课可爱的班集体∣湘美版(2014秋)(共24张PPT)（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9 可爱的班集体一、说教材一、说教材1 1、教材分析：、教材分析：本课教学内容在本课教学内容在“可爱的班集体可爱的班集体”主题统领下，回忆师生一起欢乐的情主题统领下，回忆师生一起欢乐的情景，学习纸版画的制作的基本方法，景，学习纸版画的制作的基本方法，增添学生学习纸版画的兴趣，发展同增添学生学习纸版画的兴趣，发展同学之间、师生之间的深厚情谊。因此，学之间、师生之间的深厚情谊。因此，学生的学习活动采取用纸版画制作集学生的学习活动采取用纸版画制作集体像的活动方式，使学生从中领悟学体像的活动方式，使学生从中领悟学习的乐趣和班集体可爱的深刻含意。习的乐趣和班集体可爱的深刻含意。 2 2、教学目标：、教学
2、目标：（情意目标）（情意目标）在活动中感受集体学习活在活动中感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚；增进师生感情和集体荣誉感。作风尚；增进师生感情和集体荣誉感。（能力目标）（能力目标）促进手脑并用的能力，提促进手脑并用的能力，提高审美创造力和动手实践的能力。高审美创造力和动手实践的能力。（知识目标）（知识目标）能制作一幅儿童头像的纸能制作一幅儿童头像的纸版画，初步了解集体创作巨幅纸版画版画，初步了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识。的方式和构图知识。 3 3、教学重点：、教学重点：A、了解创作、了解创作“纸版画纸版画”的步骤与方法。的步骤与方法。
3、B、学生个体对头像纸版画的学习与制、学生个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展。活动开展。 4 4、教学难点、教学难点能根据自己的脸型、五官和发能根据自己的脸型、五官和发型的特点进行制作。型的特点进行制作。A.请你想想这两幅画是怎样产生的呢？请你想想这两幅画是怎样产生的呢？B.它们有什么不同的效果？它们有什么不同的效果？纸版画制作程序：纸版画制作程序：制作程序：制作程序：绘画绘画套剪套剪粘贴粘贴滚涂滚涂压印压印试一试：试一试：出示两幅未完成的作品，请一名学出示两幅未完成的作品，请一名学生粘贴，请另一名学生滚印。生粘贴，请另一名学生滚印
4、。注意：注意：1.分层粘贴并产生重叠效果。分层粘贴并产生重叠效果。2.滚涂时水分要适中，上色均匀滚涂时水分要适中，上色均匀。对着镜子照一照，说说自己的脸型、发型对着镜子照一照，说说自己的脸型、发型以及五官的特点？以及五官的特点？波普艺术大师波普艺术大师 安迪安迪沃霍沃霍尔尔(Andy(AndyWarhol)Warhol)的作品的作品 安迪安迪沃霍尔被誉为沃霍尔被誉为20世纪世纪艺术界最有名的人物之一，是波艺术界最有名的人物之一，是波普艺术的领袖。他的绘画中常出普艺术的领袖。他的绘画中常出现涂污的报纸网纹、油墨不朽的现涂污的报纸网纹、油墨不朽的版面、套印不准的粗糙影像，让版面、套印不准的粗糙影像
5、，让人像看电视一闪尔过，而不是欣人像看电视一闪尔过，而不是欣赏绘画般的仔细观看。赏绘画般的仔细观看。安迪安迪沃霍最著名的作品是沃霍最著名的作品是“玛丽莲玛丽莲.梦露梦露”和和“毛泽东毛泽东”、“卡夫卡卡夫卡”等著名人物的系列画等著名人物的系列画像。像。AndyWarhol安迪安迪沃霍尔沃霍尔布上丝网版画布上丝网版画毛泽东毛泽东玛丽莲玛丽莲. .梦露梦露爱因斯坦（科学家）爱因斯坦（科学家）卡夫卡（作家）卡夫卡（作家）儿童紙版画儿童紙版画 欣赏欣赏作业要求：作业要求：为自己制作一幅纸版画为自己制作一幅纸版画头像并组拼一张班集体头像并组拼一张班集体巨幅纸版画。巨幅纸版画。关于版画关于版画版画是先在版
6、版画是先在版上制作再进行印刷上制作再进行印刷的一种可以复制出的一种可以复制出多份相同内容的作多份相同内容的作品的绘画形式，因品的绘画形式，因版的不同分为木版、版的不同分为木版、铜版、石版、丝网铜版、石版、丝网版。版。传统版画在中传统版画在中国有著悠久的历史；国有著悠久的历史；根据史料，古代版根据史料，古代版画可追溯到西汉，画可追溯到西汉，到了明代中期，民到了明代中期，民间木版画有了空前间木版画有了空前的发展。的发展。伍伍必必端端丰丰收收的的喜喜悦悦 三、说学法三、说学法 1、探究学习、探究学习 著名的教育家叶圣陶曾经说过：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之授之以鱼，不如授之以渔。以鱼，不如授之
7、以渔。”在本课的教学中在本课的教学中以学生有效地自主探究学习为基础，在学以学生有效地自主探究学习为基础，在学习中充分发挥学生的主体意识，让学生通习中充分发挥学生的主体意识，让学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进单个头像底版的制作方法尝试，在自主进单个头像底版的制作方法尝试，在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法，为完尝试中发现和选择恰当的制作方法，为完成整体的学习任务作好准备。成整体的学习任务作好准备。 2 2、合作学习、合作学习 我们培养的是跨世纪的人才，他们除了我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具自身要努力学习
8、、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，在本课的才必备的基本素质。因此，在本课的“集集体拓印体拓印”环节中，我给学生提供较多的讨环节中，我给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，既分工又合作，完成集体作业切磋，既分工又合作，完成集体作业纸版画集体像。纸版画集体像。四、说教法四、说教法 根据教学内容及教学特点的需要，本
9、课我采取根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境教学法、启发式教学法、赏析教学法、演了情境教学法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法。示法、讨论法等教学方法。1、情境教学法、情境教学法“作者胸有境，入境始于亲作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境中有效地进行学习。教学本课时，我充分利生在具体情境中有效地进行学习。教学本课时，我充分利用孩子
10、们的生活经验及体验，大胆创设优美的教学情境，用孩子们的生活经验及体验，大胆创设优美的教学情境，扩大学生视野，唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎扩大学生视野，唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。2、赏析教学法、赏析教学法通过赏析艺术大师优秀的通过赏析艺术大师优秀的“纸版画纸版画”作品，加深学生作品，加深学生对纸版画的印象和感受，启发学生想象，提高学生对艺术对纸版画的印象和感受，启发学生想象，提高学生对艺术
11、美的鉴赏能力。美的鉴赏能力。3、演示法、演示法教学中，利用教学资料，形象直观的教学中，利用教学资料，形象直观的演示将套剪的过程一目了然地呈现在学生演示将套剪的过程一目了然地呈现在学生面前。面前。4、讨论法、讨论法在集体拓印过程中，师生共同讨论拓在集体拓印过程中，师生共同讨论拓印的技巧，教师参与其中，互动展开交流印的技巧，教师参与其中，互动展开交流与拓印，在与学生的商讨中，对集体制版与拓印，在与学生的商讨中，对集体制版画整体造型进行技术指导和给予经验提示，画整体造型进行技术指导和给予经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。使学生集体作业呈现比较理想的效果。谢谢！谢谢！ 同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
