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1、第第7课时课时 用计算器探索规律用计算器探索规律R五年级上册五年级上册【学习目标学习目标】1.能借助计算器探究简单的计算规律。能借助计算器探究简单的计算规律。2.能应用探究出的规律进行计算。能应用探究出的规律进行计算。3.体会到计算器的作用，增强学数学，体会到计算器的作用，增强学数学，用数学的意识。用数学的意识。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】能运用计算器计算，发现算式的规律。能运用计算器计算，发现算式的规律。能运用规律直接写出商。能运用规律直接写出商。一、新课导入一、新课导入0.3636 411 0.4545 511 用计算器计算下面各题。用计算器计算下面各题。1110.090921
2、10.18183110.2727二、探索新知二、探索新知111 = 0.0909211 = 0.1818311 = 0.2727411 = 0.3636511 = 0.4545你发现了什么规律你发现了什么规律？它们的商都是循环小数。它们的商都是循环小数。你还发现了什你还发现了什么规律？么规律？循环节是循环节是09111，商是循环小数，商是循环小数，循环节是循环节是09，9是被除是被除数数1的的9倍。倍。循环节是循环节是18211，商是循环小数，商是循环小数，循环节是循环节是18，18是被是被除数除数2的的9倍。倍。循环节是循环节是27311，商是循环小数，商是循环小数，循环节是循环节是27，2
3、7是被是被除数除数3的的9倍。倍。循环节是循环节是36411，商是循环小数，商是循环小数，循环节是循环节是36，36是被是被除数除数4的的9倍。倍。循环节是循环节是45511，商是循环小商是循环小数，循环节是数，循环节是45，45是被除数是被除数5的的9倍。倍。不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。611 0.5454 711 0.6363 811 0.7272 911 0.8181想一想想一想8 11的的商是多少？商是多少？你是怎么想出你是怎么想出9 110.8181 这个答案的？这个答案的？30.73.36.73.3366.73.333666.
4、73.33336666.73.3333366666.72.122.11222.1112222.111122222.11111222222.1111113.333333666666.72222222.1111111你能用发现的规律接着写出你能用发现的规律接着写出下面一个算式吗？下面一个算式吗？用计算器计算前用计算器计算前4题，试着写出后题，试着写出后2题的积。题的积。三、巩固提高三、巩固提高1.按规律填数。按规律填数。（1）6.25 2.5 1 （ ）（）（ ） 0.064（2）7 3.5 1.75 （ ）（）（ ） 0.218750.40.8750.43750.162.不计算，运用规律直接填出
5、得数不计算，运用规律直接填出得数。60.7=4.26.66.7=44.226.6666.7=6.666666.7=444.2224444.222299.991=99.993.运用规律直接写出得数。运用规律直接写出得数。99.992=199.9899.993=99.994=99.995=99.996=99.997=99.998=99.999=599.94699.93799.92899.91399.96299.97499.954.用计算器计算下面各题，并看看有什么规用计算器计算下面各题，并看看有什么规律。律。49=59=4499=5599=444999=555999=364543565445443
6、556554445四、课堂小结四、课堂小结运用计算器计算，运用计算器计算，发现算式的规律发现算式的规律能运用规律能运用规律直接写出商直接写出商1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 在本课教学中，学生通过举例、观察对商的变在本课教学中，学生通过举例、观察对商的变化有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在化有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己的主导作用，抓住整。此时，我充分地发挥了自己的主导作用，抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出发敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出发现的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加现的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。
