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1、第三章第三章人类社会及其发展规律人类社会及其发展规律1上课复习教学内容：教学内容：第一节第一节 社会基本矛盾及其运动规律社会基本矛盾及其运动规律第二节第二节 社会历史发展的动力社会历史发展的动力第三节第三节 人民群众在历史发展中的作用人民群众在历史发展中的作用2上课复习第三节第三节 人民群众在历史发展中的作用人民群众在历史发展中的作用一、人民群众是历史的创造者一、人民群众是历史的创造者一、人民群众是历史的创造者一、人民群众是历史的创造者二、个人在社会历史中的作用二、个人在社会历史中的作用二、个人在社会历史中的作用二、个人在社会历史中的作用3上课复习一、人民群众是历史的创造者一、人民群众是历史的
2、创造者 人民群众是创造历史的主体力量人民群众是创造历史的主体力量人民群众是创造历史的主体力量人民群众是创造历史的主体力量人民群众是创造历史的主体力量人民群众是创造历史的主体力量 （一）两种历史观在历史创造者问题上的对立（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立 （二）现实的人及其活动是社会历史存在和发（二）现实的人及其活动是社会历史存在和发（二）现实的人及其活动是社会历史存在和发（二）现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提展的前提展的前提展的前提 （三）从社会历史的整体联系和具体过程中认（三）从社会历史的整体联系
3、和具体过程中认（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识和把握历史创造者及其活动识和把握历史创造者及其活动识和把握历史创造者及其活动识和把握历史创造者及其活动 （四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用 （五）一切为了群众、一切依靠群众（五）一切为了群众、一切依靠群众（五）一切为了群众、一切依靠群众（五）一切为了群众、一切依靠群众4上课复习 （一）两种历史观在历史创造者问题上的对立（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立（一）两种历史观在
4、历史创造者问题上的对立（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立1. 1. 英雄史观和群众史观英雄史观和群众史观英雄史观和群众史观英雄史观和群众史观 英雄史观英雄史观英雄史观英雄史观唯心史观唯心史观唯心史观唯心史观抹煞人民群众的历史作抹煞人民群众的历史作抹煞人民群众的历史作抹煞人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史。用，宣扬少数英雄人物创造历史。用，宣扬少数英雄人物创造历史。用，宣扬少数英雄人物创造历史。 群众史观群众史观群众史观群众史观唯物史观唯物史观唯物史观唯物史观认为，历史是包括英雄认为，历史是包括英雄认为，历史是包括英雄认为，历史是包括英雄人物在内的人民群众创造的。人物在内的人民群
5、众创造的。人物在内的人民群众创造的。人物在内的人民群众创造的。5上课复习2. 2. 英雄史观产生并长期占统治地位英雄史观产生并长期占统治地位英雄史观产生并长期占统治地位英雄史观产生并长期占统治地位 认识根源认识根源认识根源认识根源历史的表象历史的表象历史的表象历史的表象历史的表象历史的表象 英雄史观英雄史观英雄史观英雄史观英雄史观英雄史观之所以产生，主要是因为停留于历史现象的之所以产生，主要是因为停留于历史现象的之所以产生，主要是因为停留于历史现象的之所以产生，主要是因为停留于历史现象的之所以产生，主要是因为停留于历史现象的之所以产生，主要是因为停留于历史现象的表面，把活动在历史舞台前面的少数
6、英雄人物的作用，尤表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用，尤表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用，尤表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用，尤表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用，尤表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用，尤其是把他们的意识的作用加以夸大并绝对化，而把默默无其是把他们的意识的作用加以夸大并绝对化，而把默默无其是把他们的意识的作用加以夸大并绝对化，而把默默无其是把他们的意识的作用加以夸大并绝对化，而把默默无其是把他们的意识的作用加以夸大并绝对化，而把默默无其是把他们的意识的作用加以夸大并绝对化，而把默默无闻的广大人民群众及其历史活动置于
7、视野之外。闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外。闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外。闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外。闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外。闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外。6上课复习 社会历史根源社会历史根源社会历史根源社会历史根源生产力水平相应生产力水平相应生产力水平相应生产力水平相应生产力水平相应生产力水平相应 社会生产力水平较低时，绝大多数人从事物质资社会生产力水平较低时，绝大多数人从事物质资社会生产力水平较低时，绝大多数人从事物质资社会生产力水平较低时，绝大多数人从事物质资料的生产活动，只有少数人从事政治统治，垄断精神料的生产活动，只有少
8、数人从事政治统治，垄断精神料的生产活动，只有少数人从事政治统治，垄断精神料的生产活动，只有少数人从事政治统治，垄断精神文化生活，掌握经济、政治权力，从而形成由这些人文化生活，掌握经济、政治权力，从而形成由这些人文化生活，掌握经济、政治权力，从而形成由这些人文化生活，掌握经济、政治权力，从而形成由这些人物主宰历史的观念并占统治地位。物主宰历史的观念并占统治地位。物主宰历史的观念并占统治地位。物主宰历史的观念并占统治地位。7上课复习 阶级根源阶级根源阶级根源阶级根源为统治阶级服务为统治阶级服务为统治阶级服务为统治阶级服务为统治阶级服务为统治阶级服务 剥削阶级的思想家为了维护本阶级的利益，出剥削阶级
9、的思想家为了维护本阶级的利益，出剥削阶级的思想家为了维护本阶级的利益，出剥削阶级的思想家为了维护本阶级的利益，出于阶级偏见，不敢承认广大人民群众的历史作用，于阶级偏见，不敢承认广大人民群众的历史作用，于阶级偏见，不敢承认广大人民群众的历史作用，于阶级偏见，不敢承认广大人民群众的历史作用，而需要用英雄史观来为自己服务。而需要用英雄史观来为自己服务。而需要用英雄史观来为自己服务。而需要用英雄史观来为自己服务。8上课复习（二）现实的人及其活动（二）现实的人及其活动（二）现实的人及其活动（二）现实的人及其活动 是社会历史存在和发展的前提是社会历史存在和发展的前提是社会历史存在和发展的前提是社会历史存在
10、和发展的前提1. 1. 现实的人及其活动现实的人及其活动现实的人及其活动现实的人及其活动 现实的人现实的人现实的人现实的人现实的人现实的人基于自身需要和社会需要而从基于自身需要和社会需要而从基于自身需要和社会需要而从基于自身需要和社会需要而从基于自身需要和社会需要而从基于自身需要和社会需要而从事一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动事一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动事一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动事一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动事一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动事一定实践活动的、处于一定社会关系中的、具有能动性的人。性的人。性
11、的人。性的人。性的人。性的人。9上课复习 现实的人的活动，最根本的是现实的人的活动，最根本的是现实的人的活动，最根本的是现实的人的活动，最根本的是现实的人的活动，最根本的是现实的人的活动，最根本的是劳动劳动劳动劳动劳动劳动 人们创造历史的第一个或最基本的活动是生产劳动人们创造历史的第一个或最基本的活动是生产劳动人们创造历史的第一个或最基本的活动是生产劳动人们创造历史的第一个或最基本的活动是生产劳动人们创造历史的第一个或最基本的活动是生产劳动人们创造历史的第一个或最基本的活动是生产劳动 A. A. A. 劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物使人的本劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物
12、使人的本劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物使人的本劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物使人的本劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物使人的本劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物使人的本质力量得到确证。质力量得到确证。质力量得到确证。质力量得到确证。质力量得到确证。质力量得到确证。 B. B. B. 劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。劳动是最基本的实践活动，也
13、是人类最基本的存在方式。 C. C. C. 劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙。劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙。劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙。劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙。劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙。劳动发展史是理解社会历史奥秘的钥匙。10上课复习2. 2. 2. 人的现实本质人的现实本质人的现实本质人的现实本质人的现实本质人的现实本质一切社会关系的总和一切社会关系的总和一切社会关系的总和一切社会关系的总和一切社会关系的总和一切社会关系的总和 人的本质人的本质人的本质人的本质人的本质人的本质不是先天具有的，而是后天社会生活所形成，不是不是先天具有的，而是后天社会生活所形
14、成，不是不是先天具有的，而是后天社会生活所形成，不是不是先天具有的，而是后天社会生活所形成，不是不是先天具有的，而是后天社会生活所形成，不是不是先天具有的，而是后天社会生活所形成，不是在社会关系的某一方面，而是在全部社会关系总和的孕育、陶冶在社会关系的某一方面，而是在全部社会关系总和的孕育、陶冶在社会关系的某一方面，而是在全部社会关系总和的孕育、陶冶在社会关系的某一方面，而是在全部社会关系总和的孕育、陶冶在社会关系的某一方面，而是在全部社会关系总和的孕育、陶冶在社会关系的某一方面，而是在全部社会关系总和的孕育、陶冶下形成和发展的。下形成和发展的。下形成和发展的。下形成和发展的。下形成和发展的。
15、下形成和发展的。 社会关系社会关系社会关系社会关系社会关系社会关系就是人们在社会实践活动和相互交往中所形成的关就是人们在社会实践活动和相互交往中所形成的关就是人们在社会实践活动和相互交往中所形成的关就是人们在社会实践活动和相互交往中所形成的关就是人们在社会实践活动和相互交往中所形成的关就是人们在社会实践活动和相互交往中所形成的关系。有经济、政治、法律、伦理、血缘等关系。正是这种种社会系。有经济、政治、法律、伦理、血缘等关系。正是这种种社会系。有经济、政治、法律、伦理、血缘等关系。正是这种种社会系。有经济、政治、法律、伦理、血缘等关系。正是这种种社会系。有经济、政治、法律、伦理、血缘等关系。正是
16、这种种社会系。有经济、政治、法律、伦理、血缘等关系。正是这种种社会关系的总和形成了人的社会性本质，形成了人的心理、思想、习关系的总和形成了人的社会性本质，形成了人的心理、思想、习关系的总和形成了人的社会性本质，形成了人的心理、思想、习关系的总和形成了人的社会性本质，形成了人的心理、思想、习关系的总和形成了人的社会性本质，形成了人的心理、思想、习关系的总和形成了人的社会性本质，形成了人的心理、思想、习惯、性格、作风等。惯、性格、作风等。惯、性格、作风等。惯、性格、作风等。惯、性格、作风等。惯、性格、作风等。 11上课复习（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识（三）从社会历史的整体联系和具体过
17、程中认识（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识和把握历史创造者及其活动和把握历史创造者及其活动和把握历史创造者及其活动和把握历史创造者及其活动 1. 1. 唯物史观立足于唯物史观立足于唯物史观立足于唯物史观立足于整体的社会历史过程整体的社会历史过程整体的社会历史过程整体的社会历史过程来探究历史来探究历史来探究历史来探究历史创造者问题创造者问题创造者问题创造者问题 许多按不同方向活许多按不同方向活许多按不同方向活许多按不同方向活动的愿望及其对外部世动的愿望及其对外部世动的愿望及其对外部世动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合界的各种各样作用的合界的
18、各种各样作用的合界的各种各样作用的合力，就是历史。力，就是历史。力，就是历史。力，就是历史。 整体的社会历史整体的社会历史并非个体的历史的简并非个体的历史的简单堆砌。单堆砌。 12上课复习 2. 2. 唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察和说明和说明和说明和说明历史创造者历史创造者历史创造者历史创造者及其活动。及其活动。及其活动。及其活动。 指符合历史必然性、推动和促进社会历史指符合历史必然性、推动和促进社会历史向前发展的力量。向前发展的力量。而违反经济运动必然性乃至而违
19、反经济运动必然性乃至整个社会历史发展的必然性，阻碍历史前进的整个社会历史发展的必然性，阻碍历史前进的力量力量, ,不是历史的创造者不是历史的创造者。 13上课复习 3. 3. 唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用及其性质。们历史活动的作用及其性质。们历史活动的作用及其性质。们历史活动的作用及其性质。 类与历史类与历史类与历史类与历史类与历史类与历史：“ “人们人们人们人们人们人们自己创造自己的历史自己创造自己的历史自己创造自己的历史自己创造自己的历史自己创
20、造自己的历史自己创造自己的历史” ”，不是唯心史，不是唯心史，不是唯心史，不是唯心史，不是唯心史，不是唯心史观所说的观所说的观所说的观所说的观所说的观所说的“ “神神神神神神” ” 创造历史、观念创造历史和超人创造历史。创造历史、观念创造历史和超人创造历史。创造历史、观念创造历史和超人创造历史。创造历史、观念创造历史和超人创造历史。创造历史、观念创造历史和超人创造历史。创造历史、观念创造历史和超人创造历史。 群体、个体与历史群体、个体与历史群体、个体与历史群体、个体与历史群体、个体与历史群体、个体与历史：占人口绝大多数的包括个人在内的：占人口绝大多数的包括个人在内的：占人口绝大多数的包括个人在
21、内的：占人口绝大多数的包括个人在内的：占人口绝大多数的包括个人在内的：占人口绝大多数的包括个人在内的人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者。 人民群众是历史的主体，人民群众是历史的主体，把历史主体当作类来看待。把历史主体当作类来看待。14上课复习（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用1. 1. 人民群众是一个历史范畴人民群众是一个历史范畴人民群众是一个历史范畴人民群众是一
22、个历史范畴A. A. A. 质的规定性：质的规定性：质的规定性：质的规定性：质的规定性：质的规定性：一切对社会发展起推动作用的人们一切对社会发展起推动作用的人们一切对社会发展起推动作用的人们一切对社会发展起推动作用的人们一切对社会发展起推动作用的人们一切对社会发展起推动作用的人们B. B. B. 量的规定性：量的规定性：量的规定性：量的规定性：量的规定性：量的规定性：社会人口中的大多数或绝大多数社会人口中的大多数或绝大多数社会人口中的大多数或绝大多数社会人口中的大多数或绝大多数社会人口中的大多数或绝大多数社会人口中的大多数或绝大多数 人民群众人民群众人民群众人民群众人民群众人民群众指一切对历史
23、发展起推动作用的人指一切对历史发展起推动作用的人指一切对历史发展起推动作用的人指一切对历史发展起推动作用的人指一切对历史发展起推动作用的人指一切对历史发展起推动作用的人们，是社会成员的大多数。有两方面的含义：们，是社会成员的大多数。有两方面的含义：们，是社会成员的大多数。有两方面的含义：们，是社会成员的大多数。有两方面的含义：们，是社会成员的大多数。有两方面的含义：们，是社会成员的大多数。有两方面的含义： 15上课复习 在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容在不同的历史时期
24、，人民群众有着不同的内容在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容拿我国的情况来说：拿我国的情况来说：拿我国的情况来说：拿我国的情况来说：拿我国的情况来说：拿我国的情况来说： A. A. A. 抗日战争时期抗日战争时期抗日战争时期抗日战争时期抗日战争时期抗日战争时期，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；属于人民的范畴；属于人民的范畴；属于人民的范畴；属于人民的范畴；属于人民的范畴； B. B. B. 解放战争时期解放
25、战争时期解放战争时期解放战争时期解放战争时期解放战争时期，一切反对帝国主义、封建主义和官僚，一切反对帝国主义、封建主义和官僚，一切反对帝国主义、封建主义和官僚，一切反对帝国主义、封建主义和官僚，一切反对帝国主义、封建主义和官僚，一切反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；资本主义的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；资本主义的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；资本主义的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；资本主义的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；资本主义的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴； C. C. C. 现阶段现阶段现阶段现阶段现阶段现
26、阶段，人民群众则包括奋战在社会主义建设各条战，人民群众则包括奋战在社会主义建设各条战，人民群众则包括奋战在社会主义建设各条战，人民群众则包括奋战在社会主义建设各条战，人民群众则包括奋战在社会主义建设各条战，人民群众则包括奋战在社会主义建设各条战线的工人、农民、知识分子和其他一切赞成、拥护和参加社会主线的工人、农民、知识分子和其他一切赞成、拥护和参加社会主线的工人、农民、知识分子和其他一切赞成、拥护和参加社会主线的工人、农民、知识分子和其他一切赞成、拥护和参加社会主线的工人、农民、知识分子和其他一切赞成、拥护和参加社会主线的工人、农民、知识分子和其他一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业和维护祖国
27、统一的爱国者。义建设事业和维护祖国统一的爱国者。义建设事业和维护祖国统一的爱国者。义建设事业和维护祖国统一的爱国者。义建设事业和维护祖国统一的爱国者。义建设事业和维护祖国统一的爱国者。16上课复习 不论历史的情况如何变化，不论历史的情况如何变化，不论历史的情况如何变化，不论历史的情况如何变化，不论历史的情况如何变化，不论历史的情况如何变化，人民群众的人民群众的人民群众的人民群众的人民群众的人民群众的主体和稳定部分主体和稳定部分主体和稳定部分主体和稳定部分主体和稳定部分主体和稳定部分，始终是从事物质资料生产的劳，始终是从事物质资料生产的劳，始终是从事物质资料生产的劳，始终是从事物质资料生产的劳，
28、始终是从事物质资料生产的劳，始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。动群众及其知识分子。动群众及其知识分子。动群众及其知识分子。动群众及其知识分子。动群众及其知识分子。 17上课复习2. 2. 2. 人民群众在社会历史发展中起决定作用的根源人民群众在社会历史发展中起决定作用的根源人民群众在社会历史发展中起决定作用的根源人民群众在社会历史发展中起决定作用的根源人民群众在社会历史发展中起决定作用的根源人民群众在社会历史发展中起决定作用的根源 人民群众是历史的主体，是历史的创造者。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。
29、人民群众是历史的主体，是历史的创造者。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。 人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推人民群众创造历史的作用同社会基本矛盾运动推动社会前进的过程相一致。动社会前进的过程相一致。动社会前进的过程相一致。动社会前进的过程相一致。动社会前进的过程相一致。动社会前进的过程相一致。 人民群众代表着历史发展的方向，其社会实践最人民群众代表着历史发展的方向，其社会实践最人民群众代表着历史发展的方向，其社会实践
30、最人民群众代表着历史发展的方向，其社会实践最人民群众代表着历史发展的方向，其社会实践最人民群众代表着历史发展的方向，其社会实践最终决定历史发展的总结局。终决定历史发展的总结局。终决定历史发展的总结局。终决定历史发展的总结局。终决定历史发展的总结局。终决定历史发展的总结局。 18上课复习3. 3. 3. 人民群众在社会历史发展的决定作用人民群众在社会历史发展的决定作用人民群众在社会历史发展的决定作用人民群众在社会历史发展的决定作用人民群众在社会历史发展的决定作用人民群众在社会历史发展的决定作用 人民群众是人民群众是人民群众是人民群众是社会物质财富社会物质财富社会物质财富社会物质财富的创造者的创造
31、者的创造者的创造者 人民群众是人民群众是人民群众是人民群众是社会精神财富社会精神财富社会精神财富社会精神财富的创造者的创造者的创造者的创造者 人民群众是人民群众是人民群众是人民群众是社会变革社会变革社会变革社会变革的决定力量的决定力量的决定力量的决定力量 19上课复习 我们强调人民群众是历史的创造者，在社会发展中起决定我们强调人民群众是历史的创造者，在社会发展中起决定我们强调人民群众是历史的创造者，在社会发展中起决定我们强调人民群众是历史的创造者，在社会发展中起决定我们强调人民群众是历史的创造者，在社会发展中起决定我们强调人民群众是历史的创造者，在社会发展中起决定作用。但并不意味着作用。但并不
32、意味着作用。但并不意味着作用。但并不意味着作用。但并不意味着作用。但并不意味着 “ “人民群众可以随心所欲地创造历史人民群众可以随心所欲地创造历史人民群众可以随心所欲地创造历史人民群众可以随心所欲地创造历史人民群众可以随心所欲地创造历史人民群众可以随心所欲地创造历史” ”。人民群众创造历史要受到社会历史条件的制约。比如人民群众创造历史要受到社会历史条件的制约。比如人民群众创造历史要受到社会历史条件的制约。比如人民群众创造历史要受到社会历史条件的制约。比如人民群众创造历史要受到社会历史条件的制约。比如人民群众创造历史要受到社会历史条件的制约。比如经济条件经济条件经济条件经济条件经济条件经济条件（
33、生产力和生产关系的状况）、（生产力和生产关系的状况）、（生产力和生产关系的状况）、（生产力和生产关系的状况）、（生产力和生产关系的状况）、（生产力和生产关系的状况）、政治条件政治条件政治条件政治条件政治条件政治条件（政治制度等）和（政治制度等）和（政治制度等）和（政治制度等）和（政治制度等）和（政治制度等）和精精精精精精神条件神条件神条件神条件神条件神条件（科学文化水平、思想道德风貌、精神传统、风俗习惯（科学文化水平、思想道德风貌、精神传统、风俗习惯（科学文化水平、思想道德风貌、精神传统、风俗习惯（科学文化水平、思想道德风貌、精神传统、风俗习惯（科学文化水平、思想道德风貌、精神传统、风俗习惯（
34、科学文化水平、思想道德风貌、精神传统、风俗习惯等）。等）。等）。等）。等）。等）。 4. 4. 人民群众创造历史的活动要受到一定社会历史人民群众创造历史的活动要受到一定社会历史人民群众创造历史的活动要受到一定社会历史人民群众创造历史的活动要受到一定社会历史条件的制约条件的制约条件的制约条件的制约 20上课复习（五）一切为了群众、一切依靠群众（五）一切为了群众、一切依靠群众（五）一切为了群众、一切依靠群众（五）一切为了群众、一切依靠群众1. 1. 群众观点和群众路线群众观点和群众路线群众观点和群众路线群众观点和群众路线 群众观点群众观点群众观点群众观点群众观点群众观点坚信人民群众自己解放自己的观
35、点，全心坚信人民群众自己解放自己的观点，全心坚信人民群众自己解放自己的观点，全心坚信人民群众自己解放自己的观点，全心坚信人民群众自己解放自己的观点，全心坚信人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心向群众学习的观点。向群众学习的观点。向群众学习的观点。向群众学习的观点。向群
36、众学习的观点。向群众学习的观点。 群众路线群众路线群众路线群众路线群众路线群众路线一切为了群众，一切依靠群众，从群众中一切为了群众，一切依靠群众，从群众中一切为了群众，一切依靠群众，从群众中一切为了群众，一切依靠群众，从群众中一切为了群众，一切依靠群众，从群众中一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的路线。来，到群众中去的路线。来，到群众中去的路线。来，到群众中去的路线。来，到群众中去的路线。来，到群众中去的路线。 唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级唯物史观关于人民群
37、众是历史创造者的原理，是无产阶级唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级政党的群众观点和群众路线的政党的群众观点和群众路线的政党的群众观点和群众路线的政党的群众观点和群众路线的政党的群众观点和群众路线的政党的群众观点和群众路线的理论基础理论基础理论基础理论基础理论基础理论基础。21上课复习 牢固树立群众观点，自觉地依靠人民群众，把人民牢固树立群众观点，自觉地依靠人民群众，把人民牢固树立群众观点，自觉地依靠人民群众，把人民牢固树立群众观点，自觉地依靠人民群众，把人民牢固树立群众观点，自觉地依靠人民群众，把人民牢固树立群众观点，自觉地依靠
38、人民群众，把人民群众的根本利益摆在首位，想群众之所想，急群众之所群众的根本利益摆在首位，想群众之所想，急群众之所群众的根本利益摆在首位，想群众之所想，急群众之所群众的根本利益摆在首位，想群众之所想，急群众之所群众的根本利益摆在首位，想群众之所想，急群众之所群众的根本利益摆在首位，想群众之所想，急群众之所急，谋群众之所求，解群众之所忧，始终坚持全心全意急，谋群众之所求，解群众之所忧，始终坚持全心全意急，谋群众之所求，解群众之所忧，始终坚持全心全意急，谋群众之所求，解群众之所忧，始终坚持全心全意急，谋群众之所求，解群众之所忧，始终坚持全心全意急，谋群众之所求，解群众之所忧，始终坚持全心全意为人民服
39、务的宗旨。为人民服务的宗旨。为人民服务的宗旨。为人民服务的宗旨。为人民服务的宗旨。为人民服务的宗旨。2. 2. 坚持群众观点和群众路线坚持群众观点和群众路线坚持群众观点和群众路线坚持群众观点和群众路线22上课复习人民拥护不拥护人民拥护不拥护人民赞成不赞成人民赞成不赞成人民高兴不高兴人民高兴不高兴人民答应不答应人民答应不答应 “三个代表三个代表”重要思重要思想强调要代表最广大人民想强调要代表最广大人民的根本利益。的根本利益。 以人为本的科学发展观以人为本的科学发展观 制定各项方针政制定各项方针政制定各项方针政制定各项方针政制定各项方针政制定各项方针政策的出发点和归宿策的出发点和归宿策的出发点和归
40、宿策的出发点和归宿策的出发点和归宿策的出发点和归宿 23上课复习二、个人在社会历史中的作用二、个人在社会历史中的作用1. 1. 社会历史发展是无数个人合力作用的结果社会历史发展是无数个人合力作用的结果社会历史发展是无数个人合力作用的结果社会历史发展是无数个人合力作用的结果2. 2. 历史人物在历史的发展过程中起着特殊的作用历史人物在历史的发展过程中起着特殊的作用历史人物在历史的发展过程中起着特殊的作用历史人物在历史的发展过程中起着特殊的作用3. 3. 从必然与偶然的辨证统一中理解个人的历史作用从必然与偶然的辨证统一中理解个人的历史作用从必然与偶然的辨证统一中理解个人的历史作用从必然与偶然的辨证
41、统一中理解个人的历史作用4. 4. 评价历史人物必须坚持科学方法评价历史人物必须坚持科学方法评价历史人物必须坚持科学方法评价历史人物必须坚持科学方法24上课复习1. 1. 社会历史发展是无数个人合力作用的结果社会历史发展是无数个人合力作用的结果社会历史发展是无数个人合力作用的结果社会历史发展是无数个人合力作用的结果 唯物史观在确认人民群众是历史的创造者的同时，也并不否唯物史观在确认人民群众是历史的创造者的同时，也并不否唯物史观在确认人民群众是历史的创造者的同时，也并不否唯物史观在确认人民群众是历史的创造者的同时，也并不否唯物史观在确认人民群众是历史的创造者的同时，也并不否唯物史观在确认人民群众
42、是历史的创造者的同时，也并不否认个人在历史发展中的重大作用。认个人在历史发展中的重大作用。认个人在历史发展中的重大作用。认个人在历史发展中的重大作用。认个人在历史发展中的重大作用。认个人在历史发展中的重大作用。恩格斯的恩格斯的恩格斯的恩格斯的“ “合力论合力论合力论合力论” ”： 无数个互相交错的意志和力量所无数个互相交错的意志和力量所无数个互相交错的意志和力量所无数个互相交错的意志和力量所构成的无数个力的平行四边形最后融构成的无数个力的平行四边形最后融构成的无数个力的平行四边形最后融构成的无数个力的平行四边形最后融合成为一个总的平均数。历史是这个合成为一个总的平均数。历史是这个合成为一个总的
43、平均数。历史是这个合成为一个总的平均数。历史是这个总的合力所产生的总结果。总的合力所产生的总结果。总的合力所产生的总结果。总的合力所产生的总结果。25上课复习 历史上的每个人都不同程度地参加了社会生活，都以自己历史上的每个人都不同程度地参加了社会生活，都以自己历史上的每个人都不同程度地参加了社会生活，都以自己历史上的每个人都不同程度地参加了社会生活，都以自己历史上的每个人都不同程度地参加了社会生活，都以自己历史上的每个人都不同程度地参加了社会生活，都以自己的所作所为对社会历史起一定的作用。在历史中，没有单纯的的所作所为对社会历史起一定的作用。在历史中，没有单纯的的所作所为对社会历史起一定的作用
44、。在历史中，没有单纯的的所作所为对社会历史起一定的作用。在历史中，没有单纯的的所作所为对社会历史起一定的作用。在历史中，没有单纯的的所作所为对社会历史起一定的作用。在历史中，没有单纯的旁观者，每个人都在一定的时空范围内生活，总要在历史上留旁观者，每个人都在一定的时空范围内生活，总要在历史上留旁观者，每个人都在一定的时空范围内生活，总要在历史上留旁观者，每个人都在一定的时空范围内生活，总要在历史上留旁观者，每个人都在一定的时空范围内生活，总要在历史上留旁观者，每个人都在一定的时空范围内生活，总要在历史上留下自己的创造物或自己参与创造历史的痕迹。有的人在历史中下自己的创造物或自己参与创造历史的痕迹
45、。有的人在历史中下自己的创造物或自己参与创造历史的痕迹。有的人在历史中下自己的创造物或自己参与创造历史的痕迹。有的人在历史中下自己的创造物或自己参与创造历史的痕迹。有的人在历史中下自己的创造物或自己参与创造历史的痕迹。有的人在历史中起的作用较大或较显著，在史册上留下了姓名，我们称为起的作用较大或较显著，在史册上留下了姓名，我们称为起的作用较大或较显著，在史册上留下了姓名，我们称为起的作用较大或较显著，在史册上留下了姓名，我们称为起的作用较大或较显著，在史册上留下了姓名，我们称为起的作用较大或较显著，在史册上留下了姓名，我们称为历史历史历史历史历史历史人物人物人物人物人物人物。有的人作为个人在历
46、史中所起的作用不大或不显著，未。有的人作为个人在历史中所起的作用不大或不显著，未。有的人作为个人在历史中所起的作用不大或不显著，未。有的人作为个人在历史中所起的作用不大或不显著，未。有的人作为个人在历史中所起的作用不大或不显著，未。有的人作为个人在历史中所起的作用不大或不显著，未能在史册中留下姓名，被称为能在史册中留下姓名，被称为能在史册中留下姓名，被称为能在史册中留下姓名，被称为能在史册中留下姓名，被称为能在史册中留下姓名，被称为普通个人普通个人普通个人普通个人普通个人普通个人。历史就是这无数普通。历史就是这无数普通。历史就是这无数普通。历史就是这无数普通。历史就是这无数普通。历史就是这无数
47、普通个人和众多历史人物的活动的总和。普通个人和历史人物的作个人和众多历史人物的活动的总和。普通个人和历史人物的作个人和众多历史人物的活动的总和。普通个人和历史人物的作个人和众多历史人物的活动的总和。普通个人和历史人物的作个人和众多历史人物的活动的总和。普通个人和历史人物的作个人和众多历史人物的活动的总和。普通个人和历史人物的作用都凝聚在历史的总的合力中。用都凝聚在历史的总的合力中。用都凝聚在历史的总的合力中。用都凝聚在历史的总的合力中。用都凝聚在历史的总的合力中。用都凝聚在历史的总的合力中。26上课复习2. 2. 历史人物在历史发展过程中起特殊的作用历史人物在历史发展过程中起特殊的作用历史人物
48、在历史发展过程中起特殊的作用历史人物在历史发展过程中起特殊的作用历历历历史史史史人人人人物物物物 历史人物是实现一定历史任务的主要历史人物是实现一定历史任务的主要历史人物是实现一定历史任务的主要历史人物是实现一定历史任务的主要倡导者、发起者、组织者和领导者倡导者、发起者、组织者和领导者倡导者、发起者、组织者和领导者倡导者、发起者、组织者和领导者 按发挥作用的性质，历史按发挥作用的性质，历史按发挥作用的性质，历史按发挥作用的性质，历史人物可分为：杰出人物和反面人物可分为：杰出人物和反面人物可分为：杰出人物和反面人物可分为：杰出人物和反面人物人物人物人物 杰出人物杰出人物杰出人物杰出人物对于对于人
49、类社会发展有着人类社会发展有着巨大推动作用巨大推动作用 历史人物的作用性质受到社会发展客历史人物的作用性质受到社会发展客历史人物的作用性质受到社会发展客历史人物的作用性质受到社会发展客观规律制约，不能决定和改变历史发展的观规律制约，不能决定和改变历史发展的观规律制约，不能决定和改变历史发展的观规律制约，不能决定和改变历史发展的总进程和总方向。总进程和总方向。总进程和总方向。总进程和总方向。27上课复习 历史人物是重大历史事件的直接参与者、策划者和指挥者，因历史人物是重大历史事件的直接参与者、策划者和指挥者，因历史人物是重大历史事件的直接参与者、策划者和指挥者，因历史人物是重大历史事件的直接参与
50、者、策划者和指挥者，因历史人物是重大历史事件的直接参与者、策划者和指挥者，因历史人物是重大历史事件的直接参与者、策划者和指挥者，因而他们总要在历史事件上打上自己的烙印，使之具有独特的外貌特而他们总要在历史事件上打上自己的烙印，使之具有独特的外貌特而他们总要在历史事件上打上自己的烙印，使之具有独特的外貌特而他们总要在历史事件上打上自己的烙印，使之具有独特的外貌特而他们总要在历史事件上打上自己的烙印，使之具有独特的外貌特而他们总要在历史事件上打上自己的烙印，使之具有独特的外貌特征。征。征。征。征。征。例如例如例如例如例如例如，东汉末年的赤壁之战基本上奠定了三国鼎立的局面，而，东汉末年的赤壁之战基本
51、上奠定了三国鼎立的局面，而，东汉末年的赤壁之战基本上奠定了三国鼎立的局面，而，东汉末年的赤壁之战基本上奠定了三国鼎立的局面，而，东汉末年的赤壁之战基本上奠定了三国鼎立的局面，而，东汉末年的赤壁之战基本上奠定了三国鼎立的局面，而赤壁之战则深深地打上了周瑜、诸葛亮、曹操等人的烙印。没有这赤壁之战则深深地打上了周瑜、诸葛亮、曹操等人的烙印。没有这赤壁之战则深深地打上了周瑜、诸葛亮、曹操等人的烙印。没有这赤壁之战则深深地打上了周瑜、诸葛亮、曹操等人的烙印。没有这赤壁之战则深深地打上了周瑜、诸葛亮、曹操等人的烙印。没有这赤壁之战则深深地打上了周瑜、诸葛亮、曹操等人的烙印。没有这些人物，赤壁之战就会是另外
52、的样子，甚至不会发生。些人物，赤壁之战就会是另外的样子，甚至不会发生。些人物，赤壁之战就会是另外的样子，甚至不会发生。些人物，赤壁之战就会是另外的样子，甚至不会发生。些人物，赤壁之战就会是另外的样子，甚至不会发生。些人物，赤壁之战就会是另外的样子，甚至不会发生。历史人物对历史人物对历史人物对历史人物对历史人物对历史人物对于历史事件于历史事件于历史事件于历史事件于历史事件于历史事件不仅有着深刻的影响，而且有时能起到决定的作用。由不仅有着深刻的影响，而且有时能起到决定的作用。由不仅有着深刻的影响，而且有时能起到决定的作用。由不仅有着深刻的影响，而且有时能起到决定的作用。由不仅有着深刻的影响，而且有
53、时能起到决定的作用。由不仅有着深刻的影响，而且有时能起到决定的作用。由历史人物所决定的历史人物所决定的历史人物所决定的历史人物所决定的历史人物所决定的历史人物所决定的个别历史事件个别历史事件个别历史事件个别历史事件个别历史事件个别历史事件，或者推进历史发展的进程，或者，或者推进历史发展的进程，或者，或者推进历史发展的进程，或者，或者推进历史发展的进程，或者，或者推进历史发展的进程，或者，或者推进历史发展的进程，或者使历史进程发生某种曲折与反复，但是都使历史进程发生某种曲折与反复，但是都使历史进程发生某种曲折与反复，但是都使历史进程发生某种曲折与反复，但是都使历史进程发生某种曲折与反复，但是都使
54、历史进程发生某种曲折与反复，但是都不可能从根本上决定历史不可能从根本上决定历史不可能从根本上决定历史不可能从根本上决定历史不可能从根本上决定历史不可能从根本上决定历史发展的总趋势发展的总趋势发展的总趋势发展的总趋势发展的总趋势发展的总趋势。历史是许多事件连接在一起的长链，一个历史事件。历史是许多事件连接在一起的长链，一个历史事件。历史是许多事件连接在一起的长链，一个历史事件。历史是许多事件连接在一起的长链，一个历史事件。历史是许多事件连接在一起的长链，一个历史事件。历史是许多事件连接在一起的长链，一个历史事件造成发展方向的偏离或逆转，总会由后续的历史事件来纠正。造成发展方向的偏离或逆转，总会由
55、后续的历史事件来纠正。造成发展方向的偏离或逆转，总会由后续的历史事件来纠正。造成发展方向的偏离或逆转，总会由后续的历史事件来纠正。造成发展方向的偏离或逆转，总会由后续的历史事件来纠正。造成发展方向的偏离或逆转，总会由后续的历史事件来纠正。 历史人物是历史事件的当事人历史人物是历史事件的当事人历史人物是历史事件的当事人历史人物是历史事件的当事人28上课复习 对于历史发展有重大意义的历史任务，是历史过程本身酝酿成熟对于历史发展有重大意义的历史任务，是历史过程本身酝酿成熟对于历史发展有重大意义的历史任务，是历史过程本身酝酿成熟对于历史发展有重大意义的历史任务，是历史过程本身酝酿成熟对于历史发展有重大
56、意义的历史任务，是历史过程本身酝酿成熟对于历史发展有重大意义的历史任务，是历史过程本身酝酿成熟的。成熟了的历史任务总是由少数杰出人物首先提出，他们就成了完的。成熟了的历史任务总是由少数杰出人物首先提出，他们就成了完的。成熟了的历史任务总是由少数杰出人物首先提出，他们就成了完的。成熟了的历史任务总是由少数杰出人物首先提出，他们就成了完的。成熟了的历史任务总是由少数杰出人物首先提出，他们就成了完的。成熟了的历史任务总是由少数杰出人物首先提出，他们就成了完成历史任务的发起者。成历史任务的发起者。成历史任务的发起者。成历史任务的发起者。成历史任务的发起者。成历史任务的发起者。伟人之所以伟大，是因为他们
57、所具备的特点使伟人之所以伟大，是因为他们所具备的特点使伟人之所以伟大，是因为他们所具备的特点使伟人之所以伟大，是因为他们所具备的特点使伟人之所以伟大，是因为他们所具备的特点使伟人之所以伟大，是因为他们所具备的特点使他们能为当时的社会需要服务。他们能为当时的社会需要服务。他们能为当时的社会需要服务。他们能为当时的社会需要服务。他们能为当时的社会需要服务。他们能为当时的社会需要服务。作为历史任务的发起者，伟人比一般作为历史任务的发起者，伟人比一般作为历史任务的发起者，伟人比一般作为历史任务的发起者，伟人比一般作为历史任务的发起者，伟人比一般作为历史任务的发起者，伟人比一般人站得高、看得远，解决历史
58、任务的愿望比别人更强烈，因而他能首人站得高、看得远，解决历史任务的愿望比别人更强烈，因而他能首人站得高、看得远，解决历史任务的愿望比别人更强烈，因而他能首人站得高、看得远，解决历史任务的愿望比别人更强烈，因而他能首人站得高、看得远，解决历史任务的愿望比别人更强烈，因而他能首人站得高、看得远，解决历史任务的愿望比别人更强烈，因而他能首先将社会发展进程中所酿成的新的历史任务指出来，并提出来解决任先将社会发展进程中所酿成的新的历史任务指出来，并提出来解决任先将社会发展进程中所酿成的新的历史任务指出来，并提出来解决任先将社会发展进程中所酿成的新的历史任务指出来，并提出来解决任先将社会发展进程中所酿成的
59、新的历史任务指出来，并提出来解决任先将社会发展进程中所酿成的新的历史任务指出来，并提出来解决任务的可行方案，促使社会发展的客观需要转变为人们的自觉行动。当务的可行方案，促使社会发展的客观需要转变为人们的自觉行动。当务的可行方案，促使社会发展的客观需要转变为人们的自觉行动。当务的可行方案，促使社会发展的客观需要转变为人们的自觉行动。当务的可行方案，促使社会发展的客观需要转变为人们的自觉行动。当务的可行方案，促使社会发展的客观需要转变为人们的自觉行动。当然，在历史舞台上，有正面的和反面的历史人物之间错综复杂的斗争然，在历史舞台上，有正面的和反面的历史人物之间错综复杂的斗争然，在历史舞台上，有正面的
60、和反面的历史人物之间错综复杂的斗争然，在历史舞台上，有正面的和反面的历史人物之间错综复杂的斗争然，在历史舞台上，有正面的和反面的历史人物之间错综复杂的斗争然，在历史舞台上，有正面的和反面的历史人物之间错综复杂的斗争场面。这场面像一面镜子，映照出各种不同的社会需要和实际利益之场面。这场面像一面镜子，映照出各种不同的社会需要和实际利益之场面。这场面像一面镜子，映照出各种不同的社会需要和实际利益之场面。这场面像一面镜子，映照出各种不同的社会需要和实际利益之场面。这场面像一面镜子，映照出各种不同的社会需要和实际利益之场面。这场面像一面镜子，映照出各种不同的社会需要和实际利益之间的矛盾冲突。间的矛盾冲突
61、。间的矛盾冲突。间的矛盾冲突。间的矛盾冲突。间的矛盾冲突。 历史人物是历史任务的发起者历史人物是历史任务的发起者历史人物是历史任务的发起者历史人物是历史任务的发起者29上课复习 这种精神启动作用至少有如下表现这种精神启动作用至少有如下表现这种精神启动作用至少有如下表现这种精神启动作用至少有如下表现这种精神启动作用至少有如下表现这种精神启动作用至少有如下表现：其一其一其一其一其一其一，思想界的杰出人物为，思想界的杰出人物为，思想界的杰出人物为，思想界的杰出人物为，思想界的杰出人物为，思想界的杰出人物为社会发展提供锐利的精神批判武器，在思想观念上为社会政治、经济社会发展提供锐利的精神批判武器，在思
62、想观念上为社会政治、经济社会发展提供锐利的精神批判武器，在思想观念上为社会政治、经济社会发展提供锐利的精神批判武器，在思想观念上为社会政治、经济社会发展提供锐利的精神批判武器，在思想观念上为社会政治、经济社会发展提供锐利的精神批判武器，在思想观念上为社会政治、经济制度的变革开辟道路。制度的变革开辟道路。制度的变革开辟道路。制度的变革开辟道路。制度的变革开辟道路。制度的变革开辟道路。其二其二其二其二其二其二，文化界的杰出人物为社会发展提供时代，文化界的杰出人物为社会发展提供时代，文化界的杰出人物为社会发展提供时代，文化界的杰出人物为社会发展提供时代，文化界的杰出人物为社会发展提供时代，文化界的杰
63、出人物为社会发展提供时代精神的直觉，促使人们用新的眼光去观察世界，为人们的认识、实践精神的直觉，促使人们用新的眼光去观察世界，为人们的认识、实践精神的直觉，促使人们用新的眼光去观察世界，为人们的认识、实践精神的直觉，促使人们用新的眼光去观察世界，为人们的认识、实践精神的直觉，促使人们用新的眼光去观察世界，为人们的认识、实践精神的直觉，促使人们用新的眼光去观察世界，为人们的认识、实践和生活创造一种清新活泼的文化氛围。和生活创造一种清新活泼的文化氛围。和生活创造一种清新活泼的文化氛围。和生活创造一种清新活泼的文化氛围。和生活创造一种清新活泼的文化氛围。和生活创造一种清新活泼的文化氛围。其三其三其三
64、其三其三其三，科技界的杰出人物探索，科技界的杰出人物探索，科技界的杰出人物探索，科技界的杰出人物探索，科技界的杰出人物探索，科技界的杰出人物探索自然界的奥秘，使自然界不断为人类所利用，以致科学技术成为第一自然界的奥秘，使自然界不断为人类所利用，以致科学技术成为第一自然界的奥秘，使自然界不断为人类所利用，以致科学技术成为第一自然界的奥秘，使自然界不断为人类所利用，以致科学技术成为第一自然界的奥秘，使自然界不断为人类所利用，以致科学技术成为第一自然界的奥秘，使自然界不断为人类所利用，以致科学技术成为第一生产力。科学发现和技术发明不仅对人类社会的物质生产，而且对社生产力。科学发现和技术发明不仅对人类
65、社会的物质生产，而且对社生产力。科学发现和技术发明不仅对人类社会的物质生产，而且对社生产力。科学发现和技术发明不仅对人类社会的物质生产，而且对社生产力。科学发现和技术发明不仅对人类社会的物质生产，而且对社生产力。科学发现和技术发明不仅对人类社会的物质生产，而且对社会生活的各个方面产生着越来越大的影响。因此，人类认识世界和改会生活的各个方面产生着越来越大的影响。因此，人类认识世界和改会生活的各个方面产生着越来越大的影响。因此，人类认识世界和改会生活的各个方面产生着越来越大的影响。因此，人类认识世界和改会生活的各个方面产生着越来越大的影响。因此，人类认识世界和改会生活的各个方面产生着越来越大的影响
66、。因此，人类认识世界和改造世界的能力的增长，离不开科学家们的智慧和创造。造世界的能力的增长，离不开科学家们的智慧和创造。造世界的能力的增长，离不开科学家们的智慧和创造。造世界的能力的增长，离不开科学家们的智慧和创造。造世界的能力的增长，离不开科学家们的智慧和创造。造世界的能力的增长，离不开科学家们的智慧和创造。 历史人物是历史发展的精神启动者历史人物是历史发展的精神启动者历史人物是历史发展的精神启动者历史人物是历史发展的精神启动者 30上课复习3. 3. 从必然与偶然的辨证统一中理解个人的历史作用从必然与偶然的辨证统一中理解个人的历史作用从必然与偶然的辨证统一中理解个人的历史作用从必然与偶然的
67、辨证统一中理解个人的历史作用 历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出现，体现了必然性与偶然性的统一。现，体现了必然性与偶然性的统一。现，体现了必然性与偶然性的统一。现，体现了必然性与偶然性的统一。现，体现了必然性与偶然性的统一。现，体现了必然性与偶然性的统一。 A. A. A. 历史人物的出现都是特定历史条件下的产物（历史人物的出现都是特定历史条件下的产物（历史人物的出现都是特定历史条件下的产物
68、（历史人物的出现都是特定历史条件下的产物（历史人物的出现都是特定历史条件下的产物（历史人物的出现都是特定历史条件下的产物（必然必然必然必然必然必然性性性性性性）。所谓）。所谓）。所谓）。所谓）。所谓）。所谓“ “时势造英雄时势造英雄时势造英雄时势造英雄时势造英雄时势造英雄” ”，就是一定的历史条件造就一定，就是一定的历史条件造就一定，就是一定的历史条件造就一定，就是一定的历史条件造就一定，就是一定的历史条件造就一定，就是一定的历史条件造就一定的历史人物。当社会需要某种历史人物的时候，这样的人物的历史人物。当社会需要某种历史人物的时候，这样的人物的历史人物。当社会需要某种历史人物的时候，这样的人
69、物的历史人物。当社会需要某种历史人物的时候，这样的人物的历史人物。当社会需要某种历史人物的时候，这样的人物的历史人物。当社会需要某种历史人物的时候，这样的人物就一定或迟或早地出现，这是必然的。就一定或迟或早地出现，这是必然的。就一定或迟或早地出现，这是必然的。就一定或迟或早地出现，这是必然的。就一定或迟或早地出现，这是必然的。就一定或迟或早地出现，这是必然的。31上课复习 B. B. B. 历史人物的出现又带有一定的历史人物的出现又带有一定的历史人物的出现又带有一定的历史人物的出现又带有一定的历史人物的出现又带有一定的历史人物的出现又带有一定的偶然性偶然性偶然性偶然性偶然性偶然性。当某个时代，
70、需。当某个时代，需。当某个时代，需。当某个时代，需。当某个时代，需。当某个时代，需要历史人物出现，这个人就一定或迟或早地出现，这是必然的；要历史人物出现，这个人就一定或迟或早地出现，这是必然的；要历史人物出现，这个人就一定或迟或早地出现，这是必然的；要历史人物出现，这个人就一定或迟或早地出现，这是必然的；要历史人物出现，这个人就一定或迟或早地出现，这是必然的；要历史人物出现，这个人就一定或迟或早地出现，这是必然的；但是，出现的历史人物恰是这个人而不是那个人，恰巧有这种性但是，出现的历史人物恰是这个人而不是那个人，恰巧有这种性但是，出现的历史人物恰是这个人而不是那个人，恰巧有这种性但是，出现的历
71、史人物恰是这个人而不是那个人，恰巧有这种性但是，出现的历史人物恰是这个人而不是那个人，恰巧有这种性但是，出现的历史人物恰是这个人而不是那个人，恰巧有这种性格而不是那种性格，这又是偶然的。必然性总是通过偶然性表现格而不是那种性格，这又是偶然的。必然性总是通过偶然性表现格而不是那种性格，这又是偶然的。必然性总是通过偶然性表现格而不是那种性格，这又是偶然的。必然性总是通过偶然性表现格而不是那种性格，这又是偶然的。必然性总是通过偶然性表现格而不是那种性格，这又是偶然的。必然性总是通过偶然性表现出来的，如果没有这个人，就会有其他人来代替，并且这个代替出来的，如果没有这个人，就会有其他人来代替，并且这个代
72、替出来的，如果没有这个人，就会有其他人来代替，并且这个代替出来的，如果没有这个人，就会有其他人来代替，并且这个代替出来的，如果没有这个人，就会有其他人来代替，并且这个代替出来的，如果没有这个人，就会有其他人来代替，并且这个代替者或迟或早总是会出现的。者或迟或早总是会出现的。者或迟或早总是会出现的。者或迟或早总是会出现的。者或迟或早总是会出现的。者或迟或早总是会出现的。例如例如例如例如例如例如，唯物史观的创立是必然的，如，唯物史观的创立是必然的，如，唯物史观的创立是必然的，如，唯物史观的创立是必然的，如，唯物史观的创立是必然的，如，唯物史观的创立是必然的，如果创始人不是马克思，那么总会有其他人来
73、发现它。这就是果创始人不是马克思，那么总会有其他人来发现它。这就是果创始人不是马克思，那么总会有其他人来发现它。这就是果创始人不是马克思，那么总会有其他人来发现它。这就是果创始人不是马克思，那么总会有其他人来发现它。这就是果创始人不是马克思，那么总会有其他人来发现它。这就是时势时势时势时势时势时势造英雄造英雄造英雄造英雄造英雄造英雄。 32上课复习 衡量历史人物作用性质的根本标准：衡量历史人物作用性质的根本标准：衡量历史人物作用性质的根本标准：衡量历史人物作用性质的根本标准：衡量历史人物作用性质的根本标准：衡量历史人物作用性质的根本标准： 历史人物的历史人物的历史人物的历史人物的历史人物的历史
74、人物的作用性质取决于作用性质取决于作用性质取决于作用性质取决于作用性质取决于作用性质取决于: : : : : A. A. A. 他们的思想、行为是否符合社会发展规律他们的思想、行为是否符合社会发展规律他们的思想、行为是否符合社会发展规律他们的思想、行为是否符合社会发展规律他们的思想、行为是否符合社会发展规律他们的思想、行为是否符合社会发展规律 B. B. B. 他们的思想、行为是否符合人民群众的意愿他们的思想、行为是否符合人民群众的意愿他们的思想、行为是否符合人民群众的意愿他们的思想、行为是否符合人民群众的意愿他们的思想、行为是否符合人民群众的意愿他们的思想、行为是否符合人民群众的意愿 他们只
75、有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿，才能起到他们只有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿，才能起到他们只有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿，才能起到他们只有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿，才能起到他们只有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿，才能起到他们只有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿，才能起到推动社会前进的积极作用。否则，如果违背了社会历史发展的规推动社会前进的积极作用。否则，如果违背了社会历史发展的规推动社会前进的积极作用。否则，如果违背了社会历史发展的规推动社会前进的积极作用。否则，如果违背了社会历史发展的规推动社会前进的积极作用。否则，如果违背了社会历史发展的规推动社会前进的
76、积极作用。否则，如果违背了社会历史发展的规律性或必然性，历史人物也会走向反面。律性或必然性，历史人物也会走向反面。律性或必然性，历史人物也会走向反面。律性或必然性，历史人物也会走向反面。律性或必然性，历史人物也会走向反面。律性或必然性，历史人物也会走向反面。 33上课复习 A. A. A. 杰出人物是在群众斗争的实践中产生的杰出人物是在群众斗争的实践中产生的杰出人物是在群众斗争的实践中产生的杰出人物是在群众斗争的实践中产生的杰出人物是在群众斗争的实践中产生的杰出人物是在群众斗争的实践中产生的 B. B. B. 杰出人物历史作用的发挥离不开人民群众杰出人物历史作用的发挥离不开人民群众杰出人物历史
77、作用的发挥离不开人民群众杰出人物历史作用的发挥离不开人民群众杰出人物历史作用的发挥离不开人民群众杰出人物历史作用的发挥离不开人民群众 杰出人物与人民群众的一致性杰出人物与人民群众的一致性杰出人物与人民群众的一致性杰出人物与人民群众的一致性杰出人物与人民群众的一致性杰出人物与人民群众的一致性34上课复习4. 4. 评价历史人物必须坚持科学方法评价历史人物必须坚持科学方法评价历史人物必须坚持科学方法评价历史人物必须坚持科学方法 唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法唯物史观主张评价历史人物时，
78、应该坚持历史分析方法唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法和阶级分析方法。和阶级分析方法。和阶级分析方法。和阶级分析方法。和阶级分析方法。和阶级分析方法。 历史分析方法历史分析方法历史分析方法历史分析方法历史分析方法历史分析方法 从特定的历史背景出发，根据当从特定的历史背景出发，根据当从特定的历史背景出发，根据当从特定的历史背景出发，根据当从特定的历史背景出发，根据当从特定的历史背景出发，根据当 时的历史条件时的历史条件时的历史条件时的历史条件时的历史条件时的历史条件, , , , ,对历史人物的是非功过进行对历史人物的是非功过进行对历
79、史人物的是非功过进行对历史人物的是非功过进行对历史人物的是非功过进行对历史人物的是非功过进行 具体的、全面的考察。具体的、全面的考察。具体的、全面的考察。具体的、全面的考察。具体的、全面的考察。具体的、全面的考察。35上课复习 A. A. A. 既不能无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美既不能无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美既不能无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美既不能无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美既不能无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美既不能无视历史人物的历史局限性，夸大或过分美化或拔高古人；也不能脱离具体的历史条件，用现代人的标化或拔高古人；也不能脱离具体的历史条件
80、，用现代人的标化或拔高古人；也不能脱离具体的历史条件，用现代人的标化或拔高古人；也不能脱离具体的历史条件，用现代人的标化或拔高古人；也不能脱离具体的历史条件，用现代人的标化或拔高古人；也不能脱离具体的历史条件，用现代人的标准苛求前人。准苛求前人。准苛求前人。准苛求前人。准苛求前人。准苛求前人。 B. B. B. 判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的判断历史人物的历史功绩，要看历史人物比他们的前辈提供了什么新的东西
81、。前辈提供了什么新的东西。前辈提供了什么新的东西。前辈提供了什么新的东西。前辈提供了什么新的东西。前辈提供了什么新的东西。 C. C. C. 同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同甚同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同甚同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同甚同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同甚同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同甚同一个历史人物在不同的历史时期可能会有不同甚至相反的历史作用，应具体问题具体分析。至相反的历史作用，应具体问题具体分析。至相反的历史作用，应具体问题具体分析。至相反的历史作用，应具体问题具体分析。至相反的历史作用，应具体问题具体分析。至相
82、反的历史作用，应具体问题具体分析。36上课复习 阶级分析方法阶级分析方法阶级分析方法阶级分析方法 把历史人物置于一定的阶把历史人物置于一定的阶把历史人物置于一定的阶把历史人物置于一定的阶 级关系中，同他所属的阶级联系起级关系中，同他所属的阶级联系起级关系中，同他所属的阶级联系起级关系中，同他所属的阶级联系起 来加以考察和评价。来加以考察和评价。来加以考察和评价。来加以考察和评价。 在历史上，在历史上，在历史上，在历史上，在历史上，在历史上，阶级的局限性决定了它的代表人物的局限性阶级的局限性决定了它的代表人物的局限性阶级的局限性决定了它的代表人物的局限性阶级的局限性决定了它的代表人物的局限性阶级
83、的局限性决定了它的代表人物的局限性阶级的局限性决定了它的代表人物的局限性。一。一。一。一。一。一定的阶级总是要推举或产生出自己的代表人物，以表达自己的利定的阶级总是要推举或产生出自己的代表人物，以表达自己的利定的阶级总是要推举或产生出自己的代表人物，以表达自己的利定的阶级总是要推举或产生出自己的代表人物，以表达自己的利定的阶级总是要推举或产生出自己的代表人物，以表达自己的利定的阶级总是要推举或产生出自己的代表人物，以表达自己的利益和愿望，历史人物的作用受到阶级的制约；历史人物的命运，益和愿望，历史人物的作用受到阶级的制约；历史人物的命运，益和愿望，历史人物的作用受到阶级的制约；历史人物的命运，
84、益和愿望，历史人物的作用受到阶级的制约；历史人物的命运，益和愿望，历史人物的作用受到阶级的制约；历史人物的命运，益和愿望，历史人物的作用受到阶级的制约；历史人物的命运，也往往同他所属的阶级的兴衰沉浮息息相关。也往往同他所属的阶级的兴衰沉浮息息相关。也往往同他所属的阶级的兴衰沉浮息息相关。也往往同他所属的阶级的兴衰沉浮息息相关。也往往同他所属的阶级的兴衰沉浮息息相关。也往往同他所属的阶级的兴衰沉浮息息相关。37上课复习思考题思考题思考题思考题1 1 1 1是否承认社会历史的规律性，是唯物史观与唯心史观的根本对立是否承认社会历史的规律性，是唯物史观与唯心史观的根本对立是否承认社会历史的规律性，是唯
85、物史观与唯心史观的根本对立是否承认社会历史的规律性，是唯物史观与唯心史观的根本对立 2 2 2 2社会历史是有规律的，所以历史事件是可以重复出现的社会历史是有规律的，所以历史事件是可以重复出现的社会历史是有规律的，所以历史事件是可以重复出现的社会历史是有规律的，所以历史事件是可以重复出现的 3 3 3 3社会历史离不开人的活动，因此社会规律是主观的社会历史离不开人的活动，因此社会规律是主观的社会历史离不开人的活动，因此社会规律是主观的社会历史离不开人的活动，因此社会规律是主观的 4 4 4 4历史唯心主义的根本缺陷在于肯定了人的意志和思想动机的作用历史唯心主义的根本缺陷在于肯定了人的意志和思想动机的作用历史唯心主义的根本缺陷在于肯定了人的意志和思想动机的作用历史唯心主义的根本缺陷在于肯定了人的意志和思想动机的作用5 5 5 5生产力对社会发展的推动作用是无条件的生产力对社会发展的推动作用是无条件的生产力对社会发展的推动作用是无条件的生产力对社会发展的推动作用是无条件的 6 6 6 6生产力是社会发展的唯一动因生产力是社会发展的唯一动因生产力是社会发展的唯一动因生产力是社会发展的唯一动因7 7 7 7社会历史是英雄豪杰和人民群众共同创造的社会历史是英雄豪杰和人民群众共同创造的社会历史是英雄豪杰和人民群众共同创造的社会历史是英雄豪杰和人民群众共同创造的 38上课复习
