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1、高三复习研讨高三复习研讨物理实验部分物理实验部分1交流内容交流内容一、实验试题的能力要求二、实验考题题型三、实验试题解题方法指导四、案例分析五、复习对策2一、实验试题的能力要求一、实验试题的能力要求1.1.理解理解“考试内容与要求考试内容与要求”中所列实验中所列实验（12+312+3）的实验思想、方法（实验的灵魂）的实验思想、方法（实验的灵魂）2.2.掌握基本实验仪器的工作原理、使用方法掌握基本实验仪器的工作原理、使用方法（读数方法）及误差分析（读数方法）及误差分析3.3.能灵活地运用的物理理论、试验方法、仪能灵活地运用的物理理论、试验方法、仪器去器去处理、分析、研究未做过的实验处理、分析、研
2、究未做过的实验4.4.利用学生从做过的实验中悟出某些共性的利用学生从做过的实验中悟出某些共性的东西，使用类比、迁移思想方法解决创新实东西，使用类比、迁移思想方法解决创新实验问题验问题35.5.对已学过的演示实验要通过仔细观察实对已学过的演示实验要通过仔细观察实验现象和产生现象的条件、环境去发现、验现象和产生现象的条件、环境去发现、提出问题进而解决简单的问题。提出问题进而解决简单的问题。 从实验能力要求可知：高考实验试题非从实验能力要求可知：高考实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过实验，常注意尽可能区分哪些考生认真做过实验，哪些考生没有认真做过实验哪些考生没有认真做过实验, ,实验试题的设
3、实验试题的设计本着计本着“来源于教材而不拘泥于教材来源于教材而不拘泥于教材”的原的原则。则。4二、二、实验考题题型实验考题题型（从所考问题和情（从所考问题和情（从所考问题和情（从所考问题和情境来境来境来境来分）分）分）分）1.基本仪器的使用和读数方法。如刻度尺、卡基本仪器的使用和读数方法。如刻度尺、卡尺、千分尺、弹簧秤、秒表、电流（压）表、尺、千分尺、弹簧秤、秒表、电流（压）表、多用电表多用电表2.完善实验操作步骤和数据处理、作图完善实验操作步骤和数据处理、作图3.验证性试验验证性试验4.创新性试验，创新性试验，能很好地考察学生的实验能力。能很好地考察学生的实验能力。5.设计性试验（一般是电、
4、磁学部分）设计性试验（一般是电、磁学部分）最能考最能考察学生的实验能力。察学生的实验能力。5验证性试验验证性试验创新性试验创新性试验 设计性试验设计性试验6力学力学创新类实验主要有以下三个方面创新类实验主要有以下三个方面:1 1实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要思路之一，从近几年的高考命题来看，思路之一，从近几年的高考命题来看，思路之一，从近几年的高考命题来看，思路之一，从近几年的高考命题来看，在测量物体的在测量物体的在测量物体的在测量物体的速度时常涉及
5、实验器材的等效替换，如利用光电门替速度时常涉及实验器材的等效替换，如利用光电门替速度时常涉及实验器材的等效替换，如利用光电门替速度时常涉及实验器材的等效替换，如利用光电门替代纸带来测量物体的加速度、速度，代纸带来测量物体的加速度、速度，代纸带来测量物体的加速度、速度，代纸带来测量物体的加速度、速度，还有利用闪光照还有利用闪光照还有利用闪光照还有利用闪光照相机等替代打点计时器相机等替代打点计时器相机等替代打点计时器相机等替代打点计时器2 2通过纸带求出小车的加速度，然后再利用牛顿第二通过纸带求出小车的加速度，然后再利用牛顿第二通过纸带求出小车的加速度，然后再利用牛顿第二通过纸带求出小车的加速度，
6、然后再利用牛顿第二定律求出小车与木板间的动摩擦因数，这是一种实验定律求出小车与木板间的动摩擦因数，这是一种实验定律求出小车与木板间的动摩擦因数，这是一种实验定律求出小车与木板间的动摩擦因数，这是一种实验结论的外延，从近几年的力学实验来看，通过实验结结论的外延，从近几年的力学实验来看，通过实验结结论的外延，从近几年的力学实验来看，通过实验结结论的外延，从近几年的力学实验来看，通过实验结论求动摩擦因数是实验设置的一个热点，且主要出现论求动摩擦因数是实验设置的一个热点，且主要出现论求动摩擦因数是实验设置的一个热点，且主要出现论求动摩擦因数是实验设置的一个热点，且主要出现在两个地方，一是伴随着研究匀变
7、速直线运动的实验在两个地方，一是伴随着研究匀变速直线运动的实验在两个地方，一是伴随着研究匀变速直线运动的实验在两个地方，一是伴随着研究匀变速直线运动的实验出现，二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现出现，二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现出现，二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现出现，二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现73 3有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新，有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新，有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新，有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新，但其使用的实验原理和实验处理方法仍然不变，但其使用的实验原理和实验处理方法仍然不变，但其使用的实验原理和实验处
8、理方法仍然不变，但其使用的实验原理和实验处理方法仍然不变，因此，因此，因此，因此，对于创新型实验的处理，最根本的还是要对于创新型实验的处理，最根本的还是要对于创新型实验的处理，最根本的还是要对于创新型实验的处理，最根本的还是要把其从新情境中抽出来，找出与常规实验的相同把其从新情境中抽出来，找出与常规实验的相同把其从新情境中抽出来，找出与常规实验的相同把其从新情境中抽出来，找出与常规实验的相同之处，然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理之处，然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理之处，然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理之处，然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理方法进行处理方法进行处理方法进行处理方
9、法进行处理 从近几年全国卷对力学实验的考查，处处渗从近几年全国卷对力学实验的考查，处处渗从近几年全国卷对力学实验的考查，处处渗从近几年全国卷对力学实验的考查，处处渗透着新课标信息，试题侧重对学生独立完成实验透着新课标信息，试题侧重对学生独立完成实验透着新课标信息，试题侧重对学生独立完成实验透着新课标信息，试题侧重对学生独立完成实验的能力的考查，实验命题并不回避学生做过的经的能力的考查，实验命题并不回避学生做过的经的能力的考查，实验命题并不回避学生做过的经的能力的考查，实验命题并不回避学生做过的经典实验，只是在经典实验基础上典实验，只是在经典实验基础上典实验，只是在经典实验基础上典实验，只是在经
10、典实验基础上做有限的变化做有限的变化做有限的变化做有限的变化，考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。8电学创新和设计性实验主要有以下二个方面电学创新和设计性实验主要有以下二个方面:1 1对于给出实验电路图的创新性实验，要注意从原理出对于给出实验电路图的创新性实验，要注意从原理出对于给出实验电路图的创新性实验，要注意从原理出对于给出实验电路图的创新性实验，要注意从原理出发，理解实验方法，找出图象中两个物理量之间的关系，发，理解实验方法，找出图象中两个物理量之间
11、的关系，发，理解实验方法，找出图象中两个物理量之间的关系，发，理解实验方法，找出图象中两个物理量之间的关系，理解图象中图线的斜率和截距的物理意义理解图象中图线的斜率和截距的物理意义理解图象中图线的斜率和截距的物理意义理解图象中图线的斜率和截距的物理意义2 2对于设计性实验对于设计性实验对于设计性实验对于设计性实验( ( ( (灵魂是估算）灵魂是估算）灵魂是估算）灵魂是估算），要注意从电学原理，要注意从电学原理，要注意从电学原理，要注意从电学原理出发找方法，选器材，定方案。高考中，对设计性实验出发找方法，选器材，定方案。高考中，对设计性实验出发找方法，选器材，定方案。高考中，对设计性实验出发找方
12、法，选器材，定方案。高考中，对设计性实验的考查，一般不直接采用课本上的设计方案，但是其设的考查，一般不直接采用课本上的设计方案，但是其设的考查，一般不直接采用课本上的设计方案，但是其设的考查，一般不直接采用课本上的设计方案，但是其设计技能均取材于课本中的必考实验；计技能均取材于课本中的必考实验；计技能均取材于课本中的必考实验；计技能均取材于课本中的必考实验；一般只设计电路的一般只设计电路的一般只设计电路的一般只设计电路的一部分。一部分。一部分。一部分。因此考生要对课本上的每一个实验做到心中有因此考生要对课本上的每一个实验做到心中有因此考生要对课本上的每一个实验做到心中有因此考生要对课本上的每一
13、个实验做到心中有数数数数 。从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点：从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点：从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点：从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点：(1)(1)(1)(1)分析近几年全国高考试题，考查的重点是以电阻的测量、电源分析近几年全国高考试题，考查的重点是以电阻的测量、电源分析近几年全国高考试题，考查的重点是以电阻的测量、电源分析近几年全国高考试题，考查的重点是以电阻的测量、电源电动势和内阻的测量为主的电学实验电动势和内阻的测量为主的电学实验电动势和内阻的测量为主的电学实验电动势和内阻的测量为主的电学实验(2)(2)(2)(2)考查的方向大
14、多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实验数据的分析以及部分电路设计方面验数据的分析以及部分电路设计方面验数据的分析以及部分电路设计方面验数据的分析以及部分电路设计方面9三、实验试题解题方法指导三、实验试题解题方法指导 1.1.试题试题难度的形成难度的形成（1 1 1 1）审题的麻烦程度审题的麻烦程度审题的麻烦程度审题的麻烦程度 题目一般都是题目一般都是题目一般都是题目一般都是“长题长题长题长题”，表述表述表述表述和和和和摆出摆出摆
15、出摆出“不实用不实用不实用不实用”的背景材料在近几年的考题中屡见不的背景材料在近几年的考题中屡见不的背景材料在近几年的考题中屡见不的背景材料在近几年的考题中屡见不鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应合理方法，这无疑是对学生的极大的考验。合理方法，这无疑是对学生的极大的考验。合理方法，这无疑是对学生的极大的考验。合理方法，这无疑是对学生的极大的考验。（2 2）问题的的设置和提示的置和提示的阶梯性梯性 困困难较大的大的试题通通常是常是问题的条件
16、状的条件状态和目和目标状状态相距相距较远，求解，求解时需要需要考生考生寻找中找中间状状态，构造，构造阶梯梯问题。（3 3）知知识的冷僻程度和的冷僻程度和试题的新的新颖程度。有的知程度。有的知识不不难，但很冷僻，而且无法依，但很冷僻，而且无法依赖逻辑思考去思考去进行横向行横向联系。系。有的有的题目很新目很新颖，让考生无法在短考生无法在短时间内和常内和常规已做已做过的的实验相相联系系，如果如果时间够，还是能是能够破解它，而且破解它，而且发现是是“纸老虎老虎” 。 10三、如何命题三、如何命题2.2.实验试题解题方法实验试题解题方法 （1 1）首先一定要做到通读题目（包括题干和所问）首先一定要做到通
17、读题目（包括题干和所问的问题）的问题） （2 2）然后找：实验目的、实验要求、器材及装置）然后找：实验目的、实验要求、器材及装置图图(3)(3)由实验目的调出合理的物理原理，结合要求、由实验目的调出合理的物理原理，结合要求、装置图、误差来源去分析、估算装置图、误差来源去分析、估算(4)(4)解决问题时也需要列出物理原理公式，有的力解决问题时也需要列出物理原理公式，有的力学实验还需要完成受力分析；一般按问题顺序解题，学实验还需要完成受力分析；一般按问题顺序解题，有的也可以跳跃解题。有的也可以跳跃解题。下面通过实验试题来体验解题思路。下面通过实验试题来体验解题思路。 11四、案例分析四、案例分析例
18、例1 1(2015(2015高考全国卷高考全国卷)(1)(1)在双缝干涉在双缝干涉实验中，分别用红色和绿色的激光照射同实验中，分别用红色和绿色的激光照射同一双缝在双缝后的屏幕上，红光的干涉一双缝在双缝后的屏幕上，红光的干涉条纹间距条纹间距xx1 1与绿光的干涉条纹间距与绿光的干涉条纹间距xx2 2相相比，比，xx1 1_ x_ x2 2( (填填“ ”“”“”或或“ ”) )若实验中红光的波长为若实验中红光的波长为630 nm630 nm，双缝与屏，双缝与屏幕的距离为幕的距离为1.00 m1.00 m，测得第，测得第1 1条到第条到第6 6条亮条亮条纹中心间的距离为条纹中心间的距离为10.5
19、mm10.5 mm，则双缝之间，则双缝之间的距离为的距离为_mm_mm1213例例例例2 2 2 2(2015(2015(2015(2015高考全国卷高考全国卷高考全国卷高考全国卷)某物理小组的同学设计了一某物理小组的同学设计了一某物理小组的同学设计了一某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟所用器材
20、有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器器器器( ( ( (圆弧部分的半径为圆弧部分的半径为圆弧部分的半径为圆弧部分的半径为R R R R0.20 m)0.20 m)0.20 m)0.20 m)完成下列填空：完成下列填空：完成下列填空：完成下列填空：（1 1 1 1） 将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（将凹形桥模拟器静置于托盘秤上，如图（a a a a）所示，托盘）所示，托盘）所示，托盘）所示，托盘秤的示数为秤的示数为秤的示数为秤的示数为1.00kg1.00kg1.00kg1.00kg；（2 2 2 2） 将玩具小车静置
21、于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图（数如图（数如图（数如图（b b b b）所示，该示数为）所示，该示数为）所示，该示数为）所示，该示数为 kgkgkgkg（3 3 3 3） 将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为后
22、滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为后滑向另一侧，此过程中托盘秤的最大示数为m m m m；多次从同一位；多次从同一位；多次从同一位；多次从同一位置释放小车，记录各次的置释放小车，记录各次的置释放小车，记录各次的置释放小车，记录各次的m m m m值如下表所示：值如下表所示：值如下表所示：值如下表所示：序号12345m（kg）1.801.751.851.751.9014（4 4 4 4） 根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为时对桥的压力为时对桥的压力为时对
23、桥的压力为_N_N_N_N；小车通过最低点时的速度大；小车通过最低点时的速度大；小车通过最低点时的速度大；小车通过最低点时的速度大小为小为小为小为_m/s_m/s_m/s_m/s。（重力加速度大小取。（重力加速度大小取。（重力加速度大小取。（重力加速度大小取9.80m/s9.80m/s9.80m/s9.80m/s2 2 2 2 ，计算，计算，计算，计算结果保留结果保留结果保留结果保留2 2 2 2位有效数字）位有效数字）位有效数字）位有效数字） 用托盘天平用托盘天平“称称”出速度出速度1516例例例例3 3 3 3（2016201620162016新课标全国卷新课标全国卷新课标全国卷新课标全国
24、卷）23.23.23.23.（10101010分）现要组分）现要组分）现要组分）现要组装一个由热敏电阻控制的报警系统，当要求热敏电装一个由热敏电阻控制的报警系统，当要求热敏电装一个由热敏电阻控制的报警系统，当要求热敏电装一个由热敏电阻控制的报警系统，当要求热敏电阻的温度达到或超过阻的温度达到或超过阻的温度达到或超过阻的温度达到或超过60606060C C C C时，系统报警。提供的器时，系统报警。提供的器时，系统报警。提供的器时，系统报警。提供的器材有：热敏电阻，报警器（内阻很小，流过的电流材有：热敏电阻，报警器（内阻很小，流过的电流材有：热敏电阻，报警器（内阻很小，流过的电流材有：热敏电阻，
25、报警器（内阻很小，流过的电流超过超过超过超过I I I Ic c c c时就会报警），电阻箱（最大阻值为时就会报警），电阻箱（最大阻值为时就会报警），电阻箱（最大阻值为时就会报警），电阻箱（最大阻值为999.9999.9999.9999.9），直流电源（输出电压为），直流电源（输出电压为），直流电源（输出电压为），直流电源（输出电压为U U U U，内阻不计），内阻不计），内阻不计），内阻不计），滑动变阻器滑动变阻器滑动变阻器滑动变阻器R R R R1 1 1 1（最大阻值为（最大阻值为（最大阻值为（最大阻值为1000100010001000），滑动变阻器），滑动变阻器），滑动变阻器），滑动变
26、阻器R R R R2 2 2 2（最大阻值为（最大阻值为（最大阻值为（最大阻值为2000200020002000），单刀双掷开关一个，导线），单刀双掷开关一个，导线），单刀双掷开关一个，导线），单刀双掷开关一个，导线若干。若干。若干。若干。 在室温下对系统进行调节，已知在室温下对系统进行调节，已知在室温下对系统进行调节，已知在室温下对系统进行调节，已知U U U U约为约为约为约为18V18V18V18V，I I I Ic c c c约为约为约为约为10mA10mA10mA10mA；流过报警器的电流超过；流过报警器的电流超过；流过报警器的电流超过；流过报警器的电流超过20mA20mA20mA2
27、0mA时，时，时，时，报警器可能损坏；该热敏电阻的阻值随温度的升高报警器可能损坏；该热敏电阻的阻值随温度的升高报警器可能损坏；该热敏电阻的阻值随温度的升高报警器可能损坏；该热敏电阻的阻值随温度的升高而减小，在而减小，在而减小，在而减小，在60606060C C C C时阻值为时阻值为时阻值为时阻值为650.0650.0650.0650.0。（1 1 1 1） 在答题卡上完成待调节的报警系统原理电路在答题卡上完成待调节的报警系统原理电路在答题卡上完成待调节的报警系统原理电路在答题卡上完成待调节的报警系统原理电路图的连线。图的连线。图的连线。图的连线。17(2(2(2(2）在电路中应选用滑动变阻器
28、）在电路中应选用滑动变阻器）在电路中应选用滑动变阻器）在电路中应选用滑动变阻器_（填（填（填（填“R R R R1 1 1 1”或或或或“R R R R2 2 2 2”）（3 3 3 3）按照下列步骤调节此报警系统：）按照下列步骤调节此报警系统：）按照下列步骤调节此报警系统：）按照下列步骤调节此报警系统： 电路接通前，电路接通前，电路接通前，电路接通前，需将电阻箱调到一定的阻值，根据实验要求，这一阻值需将电阻箱调到一定的阻值，根据实验要求，这一阻值需将电阻箱调到一定的阻值，根据实验要求，这一阻值需将电阻箱调到一定的阻值，根据实验要求，这一阻值为为为为_；滑动变阻器的滑片应置于；滑动变阻器的滑片
29、应置于；滑动变阻器的滑片应置于；滑动变阻器的滑片应置于 （填（填（填（填“a a a a”或或或或“b b b b”）端附近，不能置于另一端的原因是）端附近，不能置于另一端的原因是）端附近，不能置于另一端的原因是）端附近，不能置于另一端的原因是 。 将开关向将开关向将开关向将开关向_（填（填（填（填“c c c c”或或或或“d d d d”）端闭合，缓慢）端闭合，缓慢）端闭合，缓慢）端闭合，缓慢移动滑动变阻器的滑片，直至移动滑动变阻器的滑片，直至移动滑动变阻器的滑片，直至移动滑动变阻器的滑片，直至_。（4 4 4 4）保持滑动变阻器滑片的位置不变，将开关向另一）保持滑动变阻器滑片的位置不变，
30、将开关向另一）保持滑动变阻器滑片的位置不变，将开关向另一）保持滑动变阻器滑片的位置不变，将开关向另一端闭合，报警系统即可正常使用。端闭合，报警系统即可正常使用。端闭合，报警系统即可正常使用。端闭合，报警系统即可正常使用。18解析：(1)电路图连接如图(2)报警器开始报警时，对整个回路有UIc(R滑R热)代入数据可得R滑1 150.0 ，因此滑动变阻器应选择R2电阻与电阻箱、滑动变阻器的结合电阻与电阻箱、滑动变阻器的结合19五、复习对策（建议）五、复习对策（建议）1.1.1.1.强化对强化对强化对强化对仪器的正确使用仪器的正确使用仪器的正确使用仪器的正确使用仪器的正确读数仪器的正确读数仪器的正确
31、读数仪器的正确读数数据的正确处理的训练数据的正确处理的训练数据的正确处理的训练数据的正确处理的训练2.2.2.2.若选修选若选修选若选修选若选修选3-43-43-43-4需要把需要把需要把需要把3-43-43-43-4的三个实验再复习复习的三个实验再复习复习的三个实验再复习复习的三个实验再复习复习3.3.3.3.课堂上讲解题目时要规范、透彻，让学生能体课堂上讲解题目时要规范、透彻，让学生能体课堂上讲解题目时要规范、透彻，让学生能体课堂上讲解题目时要规范、透彻，让学生能体会到解实验试题的方法，进而掌握解题方法会到解实验试题的方法，进而掌握解题方法会到解实验试题的方法，进而掌握解题方法会到解实验试
32、题的方法，进而掌握解题方法4.4.对电学实验要强化以下几点：对电学实验要强化以下几点：（1 1 1 1）电路的）电路的）电路的）电路的基础知识基础知识基础知识基础知识 电流、电阻定义式，电阻电流、电阻定义式，电阻电流、电阻定义式，电阻电流、电阻定义式，电阻的决定式、部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律的决定式、部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律的决定式、部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律的决定式、部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律串并联电流电压电阻的特点、电功、电功率公式串并联电流电压电阻的特点、电功、电功率公式串并联电流电压电阻的特点、电功、电功率公式串并联电流电压电阻的特点、电功、电功率公式这些基础
33、知识将用于估算以完善设计的电路图这些基础知识将用于估算以完善设计的电路图这些基础知识将用于估算以完善设计的电路图这些基础知识将用于估算以完善设计的电路图 20（2 2 2 2）电学实验的三大原则：（可以起到验证电路是否电学实验的三大原则：（可以起到验证电路是否电学实验的三大原则：（可以起到验证电路是否电学实验的三大原则：（可以起到验证电路是否正确）正确）正确）正确）安全性原则：电路接通后所有元件不能烧坏安全性原则：电路接通后所有元件不能烧坏安全性原则：电路接通后所有元件不能烧坏安全性原则：电路接通后所有元件不能烧坏准确性原则：尽量减小实验误差，提高精确度准确性原则：尽量减小实验误差，提高精确度
34、准确性原则：尽量减小实验误差，提高精确度准确性原则：尽量减小实验误差，提高精确度方便性原则：以操作实验方便设计电路。方便性原则：以操作实验方便设计电路。方便性原则：以操作实验方便设计电路。方便性原则：以操作实验方便设计电路。（3 3 3 3）限流式和分压式电路、电路有两部分组成）限流式和分压式电路、电路有两部分组成）限流式和分压式电路、电路有两部分组成）限流式和分压式电路、电路有两部分组成9 921（4 4 4 4）常见的）常见的）常见的）常见的5 5 5 5种种种种测电阻方法：多用电表、伏安法测电阻测电阻方法：多用电表、伏安法测电阻测电阻方法：多用电表、伏安法测电阻测电阻方法：多用电表、伏安
35、法测电阻（U U U U、I I I I法）、法）、法）、法）、U U U U，R R R R法测电阻（法测电阻（法测电阻（法测电阻（I I I I，R R R R法）、半偏法测电阻、法）、半偏法测电阻、法）、半偏法测电阻、法）、半偏法测电阻、桥式电路测电阻桥式电路测电阻桥式电路测电阻桥式电路测电阻（5 5 5 5）电动势的）电动势的）电动势的）电动势的3 3 3 3测量方法测量方法测量方法测量方法（6 6 6 6）电流表和电压表的改装原理）电流表和电压表的改装原理）电流表和电压表的改装原理）电流表和电压表的改装原理 （7)7)7)7)一般为了减小实验误差，电流表和电压表至少偏转一般为了减小实
36、验误差，电流表和电压表至少偏转一般为了减小实验误差，电流表和电压表至少偏转一般为了减小实验误差，电流表和电压表至少偏转满刻度的满刻度的满刻度的满刻度的1/31/31/31/3、1/21/21/21/2、2/32/32/32/3，当然要以题目要求为准。，当然要以题目要求为准。，当然要以题目要求为准。，当然要以题目要求为准。 (9) (9) (9) (9)若所给电流表和电压表内阻已知，那么电流表可以若所给电流表和电压表内阻已知，那么电流表可以若所给电流表和电压表内阻已知，那么电流表可以若所给电流表和电压表内阻已知，那么电流表可以 当电压表使用，电压表可以当电流表使用，即两表可以当电压表使用，电压表
37、可以当电流表使用，即两表可以当电压表使用，电压表可以当电流表使用，即两表可以当电压表使用，电压表可以当电流表使用，即两表可以混用；若给的有定值电阻可能需要电表改装。混用；若给的有定值电阻可能需要电表改装。混用；若给的有定值电阻可能需要电表改装。混用；若给的有定值电阻可能需要电表改装。 (10) (10) (10) (10)误差：系统误差和偶然误差及绝对误差和百分误差误差：系统误差和偶然误差及绝对误差和百分误差误差：系统误差和偶然误差及绝对误差和百分误差误差：系统误差和偶然误差及绝对误差和百分误差概概概概念念念念 22 以上是本人一些粗浅的见解，是在教学实践中悟出的一些解决实验题目的方法，仅供参考，如有不妥之处，请给予批评指正。2324
