《5年级科学下册6单元第1课交流》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5年级科学下册6单元第1课交流（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们常常看到，一个人打哈欠，其他人也跟着泛我们常常看到，一个人打哈欠，其他人也跟着泛我们常常看到，一个人打哈欠，其他人也跟着泛我们常常看到，一个人打哈欠，其他人也跟着泛困，我们一起来探讨：打哈欠会传染吗？困，我们一起来探讨：打哈欠会传染吗？困，我们一起来探讨：打哈欠会传染吗？困，我们一起来探讨：打哈欠会传染吗？ 你准备怎么研究这个问题？设计你准备怎么研究这个问题？设计你准备怎么研究这个问题？设计你准备怎么研究这个问题？设计你的研究方案，并在班上交流呢。你的研究方案，并在班上交流呢。你的研究方案，并在班上交流呢。你的研究方案，并在班上交流呢。在交流的过程中，要注意下面的问题：在交流的过程中，要注
2、意下面的问题：在交流的过程中，要注意下面的问题：在交流的过程中，要注意下面的问题：1.1.同学们是否认同你的方案？同学们是否认同你的方案？同学们是否认同你的方案？同学们是否认同你的方案？2.2.他们都提出了哪些意见？他们都提出了哪些意见？他们都提出了哪些意见？他们都提出了哪些意见？3.3.你认为哪些意见是有价值的？你认为哪些意见是有价值的？你认为哪些意见是有价值的？你认为哪些意见是有价值的？4.4.谁提出的意见最多？谁提出的意见最多？谁提出的意见最多？谁提出的意见最多？我准备了三种研究方案v1、观察：选择有意义的人、时间、地点进行观察v2、调查：通过问卷调查收集别人是否有打哈欠被传染的经验v3
3、、做实验：对别人进行打哈欠的诱导，观察并记录大家的反应。在科学探究中需要交流，那么为什么需要交流？v1、自己说自己探究的问题是有价值的，不算数。v2、自己说自己的探究方法是正确的、合理的，不算数。v3、自己说自己的探究成果是可靠的、有效的，还是不算数。v科学家不止埋头于自己的研究工作，有时还通过参加各种学术会议、发表研究论文来进行交流。v交流时通过书面和口头语言的形式，与其他交流时通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。人一起分享自己的观点和实验成果的过程。 人们通常都有哪些不同的交流方人们通常都有哪些不同的交流方式？以小组为单位，把你们能想到的式？以小组为单位，
4、把你们能想到的所有交流方式列出来，越多越好。所有交流方式列出来，越多越好。我知道我知道我知道我知道我还知道我还知道我还知道我还知道一、用口语的方式进行交流v1.描述v任选一只甲虫，并准确描述，并请同学根据你的描述找出对应的甲虫。2.讨论讨论 进行口语交流时，耐心、完整地表达进行口语交流时，耐心、完整地表达自己的想法是重要的，虚心、完整地倾听自己的想法是重要的，虚心、完整地倾听别人的讲述同样也很重要。别人的讲述同样也很重要。3.辩论辩论 因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不
5、完全一致。因此，科学家经常开展科学辩论，让我完全一致。因此，科学家经常开展科学辩论，让我完全一致。因此，科学家经常开展科学辩论，让我完全一致。因此，科学家经常开展科学辩论，让我们也来开一次科学辩论会吧！们也来开一次科学辩论会吧！们也来开一次科学辩论会吧！们也来开一次科学辩论会吧！辩论主题：要不要取消一次性塑料用品。辩论主题：要不要取消一次性塑料用品。辩论主题：要不要取消一次性塑料用品。辩论主题：要不要取消一次性塑料用品。正方意见：应取消正方意见：应取消正方意见：应取消正方意见：应取消1.1.浪费原材料。浪费原材料。浪费原材料。浪费原材料。2.2.污染环境。污染环境。污染环境。污染环境。3.3.
6、垃圾成灾。垃圾成灾。垃圾成灾。垃圾成灾。4.4. 反方意见：不取消反方意见：不取消反方意见：不取消反方意见：不取消1.1.使用方便。使用方便。使用方便。使用方便。2.2.避免传播疾病。避免传播疾病。避免传播疾病。避免传播疾病。3.3.价格低廉。价格低廉。价格低廉。价格低廉。4.4.二、用书面的方式进行交流v1.图表v如图是对两种品牌的保温杯测试结果的数据图表，你可以从中得出什么结论？2.海报海报 将一张比较大的纸将一张比较大的纸将一张比较大的纸将一张比较大的纸或硬纸板折成三折，展或硬纸板折成三折，展或硬纸板折成三折，展或硬纸板折成三折，展开后，把你的研究成果开后，把你的研究成果开后，把你的研究
7、成果开后，把你的研究成果在上面表示出来。在上面表示出来。在上面表示出来。在上面表示出来。研究的问题：研究的问题：研究的问题：研究的问题： 在肥沃的土壤和在肥沃的土壤和在肥沃的土壤和在肥沃的土壤和贫瘠的土壤里种植贫瘠的土壤里种植贫瘠的土壤里种植贫瘠的土壤里种植的植物有什么不同的植物有什么不同的植物有什么不同的植物有什么不同？实验设计：实验设计：实验设计：实验设计： 1.1.在两盆不同土质在两盆不同土质在两盆不同土质在两盆不同土质的土壤中分别种上的土壤中分别种上的土壤中分别种上的土壤中分别种上一株相同的植物。一株相同的植物。一株相同的植物。一株相同的植物。 2.2.放在同一地点，放在同一地点，放在
8、同一地点，放在同一地点，适时浇同样的水。适时浇同样的水。适时浇同样的水。适时浇同样的水。研究的过程：研究的过程：研究的过程：研究的过程：图片展示：图片展示：图片展示：图片展示： A BA B研究的结论：研究的结论：研究的结论：研究的结论： 肥沃土壤中的肥沃土壤中的肥沃土壤中的肥沃土壤中的植物长势良好。植物长势良好。植物长势良好。植物长势良好。与结论有关的后续与结论有关的后续与结论有关的后续与结论有关的后续问题：问题：问题：问题： 1.1.在土壤中施在土壤中施在土壤中施在土壤中施化肥或种绿肥对植化肥或种绿肥对植化肥或种绿肥对植化肥或种绿肥对植物的生长有什么不物的生长有什么不物的生长有什么不物的生长有什么不同的影响？同的影响？同的影响？同的影响？ 2.2.日期日期日期日期观察结果观察结果观察结果观察结果5.105.10A A、B B两盆植物没两盆植物没两盆植物没两盆植物没什么差别什么差别什么差别什么差别5.205.20B B植物开始发黄了植物开始发黄了植物开始发黄了植物开始发黄了 v3.图画v在研究加热和冷却对物体体积的影响时，用卡通娃娃脸来表示热胀冷缩太冷了，让我们聚在一起太热了，让我们分散开来同学们同学们 再见再见
