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1、七年级数学上册有理数的减法教案教学目标：【知识与技能】掌握有理数的减法法则，能运用有理数的减法法则进行 运算。【过程与方法】经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概 括能力及表达能力；通过对有理数减法法则的探讨，体验数 学的转化思想。【情感、态度与价值观】在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方 式进行同伴间的合作学习。【教学重点】理解有理数减法法则的意义，会运用有理数的减法法则 进行运算。【教学难点】有理数减法法则的探讨。【教学准备】多媒体【教学过程】一、复习回顾-2的相反数是 _,+0.3的相反数 _ ，相反数是它的本身的数是.计算+16=+=+3.6=2+=+5=0+=设
2、计意图：通过复习回顾，熟悉旧知，为学生本节课的 学习做好知识准备。二、创设情境、引入新北京某天气温是3oc3oc,这天的温差是多少摄氏度 呢？学生列式表示3 = ?但是不知道结果。设计意图：通过小知识引入问题，然后引出有理数的减法运算，引起学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣。三、探究新知同学们都知道，减法和加法互为逆运算，是问什么数加上-3等于3?因为6+=3所以3-=6师问：3+?=6生答：3+3=6请同学们观察以下两个式子：=6;3+3=6你发现了什么？换些数试试。3- = ?也就-8= _,9+= _ ;-7= _ ,15+= _.然后比较上面的式子，能发现其中的规律吗？分小组讨 论。然
3、后师生共同归纳法则，教师板书法则。并强调减法在 运算时有2个要素要发生变化，1个要素不变。设计意图：通过观察、交流、讨论，归纳发现有理数的 减法法则，感受转化的数学思想。练习：下列括号内各应填什么数？-=+ _；0-=0 _ 4；-= +.设计意图：通过学生边口述，边解释法则，学生能找准 在将减法变加法的过程中什么变，什么不变。四、典例讲解例4计算：-0-72-132有理数的减法教学设计教师板演示范，示范书写过程，学生完成。设计意图：通过教师的板演，为学生的书写起示范作用，学生练习暴露出来的问题，教师可以及时发现并指正思考：在小学，只有当a大于或等于b时，我们才会做ab,现在，当a小于b时，你
4、会做ab吗？一般地，较小的数减去较大的数，所得的差的符号是什 么？通过上述例题，学生不难解答。五、当堂检测计算：9;；0；5.9;1.9.计算：比2oc低8oc的温度；比一3oc低6oc的温度.计算：|5| = _ .六、小结这节课我们学习了哪些知识？你还学到了什么？你能 说一说吗？学生自主谈收获，其他同学补充，教师可给与必要总结 设计说明：小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而 应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充 分发挥学生的主体地位，让学生自己总结，谈收获，培养学 生善于进行学习反思的良好习惯七、作业布置必做题：.习题1.3第3题第4题选做题：已知a=8,b=-5,c=-6，求-|b|的值.设计说明：根据课标和本节课的教学目标的要求，学生 要会运用有理数的减法法则进行运算。我将作业分成选做和 必做两个层次，这样尽量能让每个同学在今天的学习中都有 所收获.八、板书设计3.2有理数的减法有理数的减法法则两个变化要素转化思想设计意图：本节课的板书我主要采用提纲式的板书，既 直观形象，又能加深理解记忆.以上是我对本节课的见解，还请各位老师多多指导
