《浅探指导中学生“生动”作文的三把钥匙》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅探指导中学生“生动”作文的三把钥匙（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅探指导中学生“生动”作文的三把钥匙当前，很多中学生尤其是初中生写作文时常常空洞无物，不够生动。经历几年的作文教学实践，我发现只要让学生在写作的过程中抓住“学会观察、关注细节、善用修辞”这三把钥匙，就一定能让学生在不断的训练过程中写出“生动”的作文。1、第一把钥匙：学会观察现在的中学生，由于生活面较窄，再加上平时学习压力大，对生活中的观察和感受往往不够细致和深刻，这点反应在作文之中就是：文字苍白无力；无病呻吟或者大话、谎话连篇。鉴于当前学生对生活“漠不关心”的现状，我在教学过程中就特别强调“积极观察、仔细品味” 。比如在学生眼中极为平常的一天，我会告诉他们在这一天是不是也有些事物不平常呢？同学
2、的一个玩笑、老师的一句口误、窗外的吆喝声这些平常的东西难道我们就可以熟视无睹吗？就拿同学的玩笑来说吧，我们何不借此写写自己对这个同学的认识呢：假如他一向严肃，我们可以去思考他今天为什么会开玩笑呢；假如他是一个平时就喜欢开玩笑的人，我们可以写他今天的玩笑和平常有什么不一样，他是从哪里听到这些“笑料”的，他为什么会经常开玩笑，是性格使然，还是为了引起他人的关注，亦或是为了娱乐大家“三点一线”的生活无疑是平淡甚至是枯燥的，但只要学生能够用心去观察，用心去体会，一定能够在平常的事物中找出 “不一样的精彩” 。 生活中其实缺少的不是“素材” ，而是一双善于发现“素材”的眼睛和一颗热爱生活的心。有了出色的
3、观察能力，那是不是一定能写出好文章呢？那也不一定，因为学会观察只是学会写作的第一步，要想让文章“生动”起来，还离不开对细节的关注。2、第二把钥匙：关注细节在日常的教学过程中， 为了训练学生的写作能力，我每周都会布置的一篇周记。然而，在我收上来的周记中，发现大多数学生的作文如同“流水账” ，内容平淡，味同嚼蜡。那如何来破解这一难题呢，我想，让学生从关注细节入手是一种不错的方式。我们先来看一篇 “流水账” ， 这是我班学生在运动会后写的一篇文章。“一年一度的运动会又来了，我最期待的项目是拔河，因为那是我的长项，而且在拔河的时候，听到班上同学的呐喊声和加油声特别带劲。 这次拔河比赛，我们先是和一（2
4、）班拔，第一次我们输了，第二次我们赢了，幸运的是，第三次我们又赢了，所以我们进入了决赛。 在第二轮比赛中， 我们遇到了 强敌 一（3）班，我们两个班势均力敌，拔了很久，但最终我们还是战胜了他们显然，读这样的文章，我们并不能感受到作者心中的那种兴奋和愉快的心情，因为他只是叙述一个比赛的过程和获奖的结果，对比赛前期待，比赛过程中的紧张， 比赛获奖后的兴奋都没有写出来， 也就是说，作者忽略了细节，导致这篇文章读起来很空泛，没有味道。后来，在我的指导下，学生在原有的基础上做了修改，修改后的文章（段落）如下：拔河那天终于到了，裁判们尚未到位，操场上就成了人的海洋。我代表班上抽了一只上上签，因为我抽到的对
5、手是一（2）班，当裁判把两只队的名字一念，我们班就发出了一阵欢呼声， 与此相应的一 （2） 班的一阵叹息。哎，这样的比赛真没啥意思，看看一（ 2）班那些个个长得像“大师兄“的同学们，我是从心底替他们感到悲哀啊。裁判一声哨响，我立马投入“战斗”，操场上也响起来了一阵声嘶力竭的“加油”声。哎，哎，怎么回事， 我的脚不听使唤了， 整个身子开始向前倾这样一改，不仅加入了心理描写，而且增加了不少细节描写， 使得文章一下子就变得丰富和灵动起来。3、第三把钥匙：善用修辞有了素材，有了细节，作文的生动性有了很大保障，但若想让作文的语言更加形象，更加富有韵味，修辞手法是必不可少的。 我认为可以从 “比喻”“拟人
6、”“排比”三种常见的修辞手法入手，让学生学会欣赏和使用修辞手法。3.1、巧用比喻，形象生动比喻能化平淡为生动，化抽象为具体，就连著名作家秦牧会说： “精彩的比喻想是童话中的魔棒， 碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。 ”比喻是中学生常用的一种修辞手法，但常用并不代表用得好。事实上，很多学生在写文章时，运用比喻就是为了使作文看起来更有 “文采” ， 而不会考虑 “本体”和“喻体”的关系。事实上，好的比喻句， “本体”和“喻体”之间既要有某些特点的一致性，又不能完全等同，有时两者之间距离越远，反而更能体现出比喻的妙处。以咏雪为例，为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比“兄子胡儿“的”撒盐空中差可拟“更好
7、呢？因为谢道韫的比喻不仅形似（柳絮和雪的颜色一致） ，更重要的是神似 （柳絮随风飘起， 雪花不也是这样吗） ，而”撒盐“这一句就没有这种韵味了。3.2、善用拟人，增辉添彩拟人句具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。中学生在学习“拟人“这一修辞手法时，最好的莫过于朱自清的 春 ， 在这篇文章中， 朱自清完全把”春“写活了，不信请读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。我想学生若能仔细品味这些句子的妙处，对“拟人”的认识一定会更进一步。3
8、.3、妙用排比，势如破竹排比形式多种多样，它将有魅力的句子集中，节奏分明，是创造文章语言亮点的一种重要手段。学生在使用排比的时候，常犯的错误是没有注意结构的一致和层次的递进。 我们可以结合课本中出色的 “排比”句，让学生在品读中加深印象。如安塞腰鼓中的：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。当前，学生的作文语言过于平淡和朴实，如果能适当加入修辞，一定会使文章增色不少。观察，是写作的基础，离开了这个基础， “生动作文”就会成为无源之水、无本之木；细节，是“生动作文”的灵魂，没有了“魂” ，作文不可能生动；修辞，是“生动作文”的养料，没有了养料，“生动”难以长存。
