高考生物总复习特色专题名师课件生物学科思想类一53张PPT

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1、特色专题特色专题 生物学科思想类（一）生物学科思想类（一）第第 1 1 课时课时普遍联系的思想普遍联系的思想 普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构构”的考纲能力要求。的考纲能力要求。 联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生互影响的关系。组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。物与环境

2、之间都是普遍联系的。 在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。 命题视角命题视角命题视角命题视角1 1 1 1 生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请回答：生物体内某些重要化合物的元素组成如下图所示，请回答： 图中图中Y Y代表何种元素？。代表何种元素？。 大分子大分子A A、C C1 1、C C2 2依次代表。依次代表。例例例例1 1N N、P P蛋白质、蛋白质、DNADNA、RNARNA a a的分子式可表示为，的分子式可表示为，反应过程为

3、，反应过程为，其场所为。若某种其场所为。若某种A A由由m m条肽链、条肽链、n n个个a a组成，则组成，则A A中至少有氧原子中至少有氧原子个。个。 A A可分为可分为A A1 1A A5 5，其原因从，其原因从a a分析是因为分析是因为；从；从A A分析是因为。同一生物个体的不同细分析是因为。同一生物个体的不同细胞间会出现胞间会出现A A的结构与功能的差异，其根本原因是由于的不同。的结构与功能的差异，其根本原因是由于的不同。 与与A A5 5有关的有关的C C1 1片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。 C C1 1CC2 2

4、的变化叫；与的变化叫；与C C2 2相比较，相比较，C C1 1的组成成分的特点是的组成成分的特点是。脱水缩合脱水缩合核糖体核糖体n nm m氨基酸的种类、氨基酸的种类、数量和排列顺序不同数量和排列顺序不同 肽链空间结构千差万别肽链空间结构千差万别mRNAmRNA与与A A5 5有关的有关的C C1 1片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有相同的的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有相同的DNADNA转录转录含有含有C C2 2所没有的碱基所没有的碱基T T和脱氧核糖和脱

5、氧核糖 人类的白化病基因起源于图中的人类的白化病基因起源于图中的 过程。过程。 从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是 的结构具有多样性，从进化的角度看，生物出现多样性的结构具有多样性，从进化的角度看，生物出现多样性的原因是的原因是。 生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择选择 DNADNA复制复制C C1 1DNADNA 解析解析本题首先从本题首先从A A1 1到到A A5 5的功能和的功能和C C与与A A的关系出发，判断的关系出发，判断A A为蛋白质、为蛋白质、a a为氨基

6、酸、为氨基酸、c c1 1为脱氧核苷酸、为脱氧核苷酸、C C1 1为为DNADNA、C C2 2为为RNARNA，则，则X X为为N N，Y Y为为N N、P P。为为氨基酸脱水缩合过程，其场所是在核糖体，氨基酸脱水缩合过程，其场所是在核糖体，n n个氨基酸形成个氨基酸形成m m条肽链，肽键条肽链，肽键数目为数目为n-mn-m，每个肽键中至少，每个肽键中至少1 1个氧原子，每条肽链中至少有一个羧基，每个氧原子，每条肽链中至少有一个羧基，每个羧基中含有个羧基中含有2 2个氧原子，则个氧原子，则A A中至少含有氧原子为中至少含有氧原子为n-m+2m=n-m+2m=n+mn+m个；蛋白质个；蛋白质的

7、多样性有的多样性有4 4个原因，但其中从氨基酸的角度分析有个原因，但其中从氨基酸的角度分析有3 3个原因：氨基酸的种个原因：氨基酸的种类、数量和排列顺序不同，还有一个原因则是类、数量和排列顺序不同，还有一个原因则是形成形成蛋白质的肽链的空间结构千差万别。同一生物个体的不同细胞间会出现蛋白质的肽链的空间结构千差万别。同一生物个体的不同细胞间会出现A A的的结构与功能的差异是由于基因选择性表达的结果，不同细胞之间的核结构与功能的差异是由于基因选择性表达的结果，不同细胞之间的核DNADNA相相同而同而mRNAmRNA出现差异进而导致蛋白质出现差异。出现差异进而导致蛋白质出现差异。A A5 5具有降低

8、血糖的作用，故具有降低血糖的作用，故是唯一降血糖的激素是唯一降血糖的激素胰岛素，由胰岛胰岛素，由胰岛B B细胞中细胞中DNADNA上的胰岛素基因控制上的胰岛素基因控制合成，人体其他部分的体细胞中合成，人体其他部分的体细胞中DNADNA上也有胰岛素基因，因为人体不同部位上也有胰岛素基因，因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有基本相同的的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有基本相同的DNADNA。C C1 1CC2 2的变化为转录过程，的变化为转录过程，RNARNA和和DNADNA的成分区别是的成分区别是DNADNA中含有碱基中含有碱基T T和脱氧核和脱氧核糖，

9、而糖，而RNARNA中含有碱基中含有碱基U U和核糖。人类的白化病基因是通过基因突变产生，和核糖。人类的白化病基因是通过基因突变产生，而基因突变发生于而基因突变发生于DNADNA分子复制过程中；从分子水平看，导致地球上生物多分子复制过程中；从分子水平看，导致地球上生物多样性的根本原因是样性的根本原因是DNADNA分子结构的多样性，从进化的角度看，生物多样性的分子结构的多样性，从进化的角度看，生物多样性的形成原因是生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择。形成原因是生物生存的多种多样的环境对生物进行不同方向的自然选择。 1 1命题特点：本题突出体现了学科内综合的命题特点，命题特点：本

10、题突出体现了学科内综合的命题特点，是将教材中与蛋白质和核酸相关联的考点综合在一起考查，挖是将教材中与蛋白质和核酸相关联的考点综合在一起考查，挖掘其内在联系，突出对组成细胞化合物相关知识的判断、分析掘其内在联系，突出对组成细胞化合物相关知识的判断、分析和迁移应用能力的考查。和迁移应用能力的考查。 名师点评名师点评名师点评名师点评 2 2备考启示：备考启示：熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化合物的方式，理解多样性的原因以及相式、单体形成高分子化合物的方式，理解多样性的原因以及相关的数量关系。关的数量关系。 强化比较记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋

11、白质、强化比较记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白质、RNARNA和和DNADNA等物质分子相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质和等物质分子相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质和核酸方面的知识网络，在构建网络时要注意以下几点：核酸方面的知识网络，在构建网络时要注意以下几点： 系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。系统的整体性，这便于大脑对知识的提取、应用。 联系的多维性。如蛋白质，可联系到结构和功能、合成联系的多维性。如蛋白质，可联系到结构和功能、合成和分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等等。和分泌、转录和翻译、生物膜系统、代谢和营养、氮循环等等。联系越多，越利于理解记忆。联系

12、越多，越利于理解记忆。 网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。识点间的联系更广泛、更优化。 1 1下图甲中下图甲中X X、Y Y、Z Z是细胞中的三种化合物，是细胞中的三种化合物，X X为细胞生为细胞生命活动所需要的主要能源物质命活动所需要的主要能源物质( (单体单体) )，Y Y、Z Z是构成细胞膜的主是构成细胞膜的主要成分。下列有关说法错误的是要成分。下列有关说法错误的是( () ) 迁移应用迁移应

13、用迁移应用迁移应用1 1 饭后半小时，血液中的饭后半小时，血液中的X X浓度升高，此时人体分泌较多浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾的激素是胰岛素，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素上腺素 如果如果X X被人的红细胞吸收，用被人的红细胞吸收，用“”表示表示X X分子，用分子，用“”表示其进出的方向和途径，则图乙可表示这种物质跨膜表示其进出的方向和途径，则图乙可表示这种物质跨膜运输方式运输方式 流动镶嵌模型认为流动镶嵌模型认为Y Y在膜中的分布是均匀的在膜中的分布是均匀的 维生素维生素D D可优先通过细胞膜扩散到细胞内部与可优先通过细胞膜扩

14、散到细胞内部与Y Y有关有关 细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有Z Z A A B B C C D D 解析解析由题意由题意“细胞生命活动所需要的主要能源物质细胞生命活动所需要的主要能源物质( (单单体体)”)”可知可知X X为葡萄糖，则血液中的为葡萄糖，则血液中的X X浓度升高，此时人体分泌浓度升高，此时人体分泌较多的激素是胰岛素，降低血糖，与此具有拮抗作用的激素是较多的激素是胰岛素，降低血糖，与此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和肾上腺素，二者都可升高血糖；葡萄糖是以协助胰高血糖素和肾上腺素，二者都可升高血糖；葡萄糖是以协助扩散的方式

15、被人的红细胞吸收，而协助扩散过程并不需消耗能扩散的方式被人的红细胞吸收，而协助扩散过程并不需消耗能量；三层结构模型认为蛋白质是均匀的、固定的，而流动镶嵌量；三层结构模型认为蛋白质是均匀的、固定的，而流动镶嵌模型认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的，可以流动的；模型认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的，可以流动的；由元素组成为由元素组成为C C、H H、O O、N N、P P且是细胞膜的主要成分可知，且是细胞膜的主要成分可知，Z Z为为磷脂分子，根据磷脂分子，根据“相似相溶的原理相似相溶的原理”，维生素，维生素D D可优先通过细可优先通过细胞膜扩散到细胞内部，这与胞膜扩散到细胞内部，这与Z Z有

16、关；细胞膜会被蛋白酶分解，有关；细胞膜会被蛋白酶分解，说明组成细胞膜的物质中有蛋白质说明组成细胞膜的物质中有蛋白质(Y)(Y)。 答案答案D D 在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，构成一个统一的整体。系，构成一个统一的整体。 命题视角命题视角命题视角命题视角2 2 2 2下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，、表示细胞器，表示细胞器，a a、b b、c c表示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过表示某些相关过程。某同学用放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过程

17、中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示，下列程中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布情况，如图乙所示，下列说法中错误的是说法中错误的是( () ) 例例例例2 2 A A图甲中图甲中a a表示脱水缩合过程，表示脱水缩合过程，b b、c c表示蛋白质的加工及表示蛋白质的加工及运输过程运输过程 B B图甲中图甲中的结构内，丙酮酸彻底氧化分解产生的结构内，丙酮酸彻底氧化分解产生COCO2 2的过的过程中没有程中没有O O2 2参与参与 C C若图乙中曲线若图乙中曲线1 1表示图甲的结构表示图甲的结构中放射性颗粒数随追中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律，则图乙中的曲线踪时间的变

18、化规律，则图乙中的曲线2 2可表示图甲的结构可表示图甲的结构中放中放射性颗粒数随追踪时间的变化规律射性颗粒数随追踪时间的变化规律 D D图甲中的过程在原核细胞中也可以进行图甲中的过程在原核细胞中也可以进行 解析解析核糖体是蛋白质的合成场所，合成出的多肽经核糖体是蛋白质的合成场所，合成出的多肽经内质网进行加工，之后运输到内质网进行加工，之后运输到高尔基体进一步加工，高尔基体进一步加工，然后再以小泡的形式运输到细胞膜，最后分泌到细胞外，整个然后再以小泡的形式运输到细胞膜，最后分泌到细胞外，整个过程需要过程需要线粒体提供能量，在线粒体提供能量，在中进行的有氧呼吸第二中进行的有氧呼吸第二阶段没有阶段没

19、有O O2 2的参与。图解中的过程只能发生在真核细胞中，因的参与。图解中的过程只能发生在真核细胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。 答案答案D D 1 1命题特点：本题以分泌蛋白的合成、运输、加工过程命题特点：本题以分泌蛋白的合成、运输、加工过程为试题设计的切入点，综合考查了细胞器之间在结构和功能方为试题设计的切入点，综合考查了细胞器之间在结构和功能方面的密切联系，充分体现出细胞的各种结构和功能是一个有机面的密切联系，充分体现出细胞的各种结构和功能是一个有机统一的整体，可通过相互的协作联系完成某项具体生命活动。统一的整

20、体，可通过相互的协作联系完成某项具体生命活动。 名师点评名师点评名师点评名师点评 2 2备考启示：备考启示：在解题时，要运用在解题时，要运用“结构与功能相联系、结构与功能相联系、相适应的观点相适应的观点”去分析理解各种图解，准确的提取和处理信息，去分析理解各种图解，准确的提取和处理信息，科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的联系。科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的联系。 建议考生在识记细胞结构和功能的基础上，进一步落实建议考生在识记细胞结构和功能的基础上，进一步落实好以下几点：好以下几点： 学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原

21、核细胞、线粒体与叶绿体、五种物质出入细胞的方式等等。核细胞、线粒体与叶绿体、五种物质出入细胞的方式等等。 学会归纳相关知识点：如产水的细胞结构、产学会归纳相关知识点：如产水的细胞结构、产ATPATP的结的结构、参与细胞分裂的结构等。构、参与细胞分裂的结构等。 学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定是动物细胞，没有叶绿体否一定是动物细胞，没有叶绿体( (线粒体线粒体) )的细胞是否就不能进的细胞是否就不能进行光合作用行光合作用( (有氧呼吸有氧呼吸) )，具有细胞壁的生物是否一定是植物细，具有细胞壁的生物是否一定是植物细胞等。胞等。

22、 只有通过这样不断的比较、归纳、辨析、反思、总结才能只有通过这样不断的比较、归纳、辨析、反思、总结才能进一步将生物学知识学活，才能融会贯通。进一步将生物学知识学活，才能融会贯通。 2 2人进食后，下列哪一项在胰腺细胞中不会出现人进食后，下列哪一项在胰腺细胞中不会出现 ( () ) A A线粒体产生的能量增多线粒体产生的能量增多 B B内质网和高尔基体的联系加强内质网和高尔基体的联系加强 C C细胞核中的细胞核中的DNADNA加快复制加快复制 D D核糖体的功能增强核糖体的功能增强 迁移应用迁移应用迁移应用迁移应用1 1 解析解析人进食后，胰岛人进食后，胰岛B B细胞会分泌产生较多的胰岛素以细胞

23、会分泌产生较多的胰岛素以降低血糖浓度，这一过程中核糖体合成蛋白质分子，需要经过降低血糖浓度，这一过程中核糖体合成蛋白质分子，需要经过内质网和高尔基体的加工，线粒体产能增加。内质网和高尔基体的加工，线粒体产能增加。 答案答案C C 在个体水平上，生物体各个器官系统的生理功能之间、生在个体水平上，生物体各个器官系统的生理功能之间、生物体各个器官系统的结构与功能之间都是相互联系的构成完整物体各个器官系统的结构与功能之间都是相互联系的构成完整的生物个体，表现出个体水平的生命现象。的生物个体，表现出个体水平的生命现象。 命题视角命题视角命题视角命题视角3 3 3 3 科学研究表明：精神因素科学研究表明：

24、精神因素( (焦虑、紧张等的心理应激焦虑、紧张等的心理应激) )会使会使 T T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。如图表监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。如图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答下列问题。图回答下列问题。 神经系统可通过突触前神经系统可通过突触前膜直接调节免疫膜直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可器官或免疫细胞的活动，还可通过下丘脑分泌有关激素间接通过下丘脑分泌有

25、关激素间接调节免疫器官或免疫细胞的活调节免疫器官或免疫细胞的活动。动。释放神经递质释放神经递质例例例例1 1 精神因素使精神因素使T T细胞活性下降，为什么会引起机体生成抗体细胞活性下降，为什么会引起机体生成抗体的能力降低？的能力降低？。 维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是行信息交流的途径有：一是( (填三种填三种) )等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的接触实现信息交流。吞噬细胞将抗原呈递给胞间的接触实现信息交流。吞噬细胞将抗原呈

26、递给 T T细胞是通细胞是通过哪种途径实现的？。过哪种途径实现的？。 若抗体与自身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬和分若抗体与自身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬和分解，这在免疫学上称为；若抗体结合到呼吸道上皮解，这在免疫学上称为；若抗体结合到呼吸道上皮细胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为细胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为。 过敏反应过敏反应 T T细胞活性下降后，淋巴因子的分泌量减少，且呈细胞活性下降后，淋巴因子的分泌量减少，且呈递抗原信息的能力降低，影响了递抗原信息的能力降低，影响了B B细胞增殖分化成浆细胞的过程，细胞增殖分化成浆细胞的过程，使抗体生成量

27、减少使抗体生成量减少激素、神经递质、淋巴因子激素、神经递质、淋巴因子自身免疫病自身免疫病通过细胞间的接触实现通过细胞间的接触实现 解析解析由图中可知免疫细胞存在神经递质的受体，题目由图中可知免疫细胞存在神经递质的受体，题目又提示了突触前膜，因此不难推知答案为分泌神经递质。又提示了突触前膜，因此不难推知答案为分泌神经递质。T T细胞有呈递抗原给细胞有呈递抗原给B B细胞的功能，同时效应细胞的功能，同时效应T T细胞分泌的淋巴因细胞分泌的淋巴因子有增强免疫效应的作用。子有增强免疫效应的作用。实际上细胞间的信息交流基本上实际上细胞间的信息交流基本上都与受体有关，且与调节联系密切，回答这一问时围绕这两

28、方都与受体有关，且与调节联系密切，回答这一问时围绕这两方面思考即可；第二问可根据呈递抗原信息的含义推知。面思考即可；第二问可根据呈递抗原信息的含义推知。自身自身免疫病主要表现在免疫病主要表现在“敌我不分敌我不分”，而免疫缺陷病主要表现为免，而免疫缺陷病主要表现为免疫力低下；过敏反应与细胞功能紊乱有关。疫力低下；过敏反应与细胞功能紊乱有关。 1 1命题特点：本题的命题思路是提供较新颖且学生能读命题特点：本题的命题思路是提供较新颖且学生能读懂的材料，抓住稳态、调节和反馈等核心概念进行命题，主要懂的材料，抓住稳态、调节和反馈等核心概念进行命题，主要考查学生对人体稳态及机体稳态调节机制的认识。学生解答

29、本考查学生对人体稳态及机体稳态调节机制的认识。学生解答本题需要从图文中筛选出有效信息，结合所学的有关神经调节、题需要从图文中筛选出有效信息，结合所学的有关神经调节、激素调节以及免疫调节等知识，正确理解神经激素调节以及免疫调节等知识，正确理解神经体液体液免疫调免疫调节网络这一维持机体稳态的主要调节机制，综合性较强。节网络这一维持机体稳态的主要调节机制，综合性较强。 名师点评名师点评名师点评名师点评 2 2备考启示：备考启示：备考过程要确实注意构建知识框架，加备考过程要确实注意构建知识框架，加强比较，减少混淆相似知识点的情况。免疫部分的知识名词、强比较，减少混淆相似知识点的情况。免疫部分的知识名词

30、、概念多，因此在备考复习这部分知识时，除了解特异性免疫过概念多，因此在备考复习这部分知识时，除了解特异性免疫过程外，还要多做比较，如对各种免疫细胞的比较：程外，还要多做比较，如对各种免疫细胞的比较： 3 3在神经和激素的调控下人体能够适应内外环境的变化，在神经和激素的调控下人体能够适应内外环境的变化，如下图为人体稳态调节的部分示意图，其中数字如下图为人体稳态调节的部分示意图，其中数字表示过表示过程，字母程，字母a ad d表示激素，甲丙表示器官、结构或细胞。请分表示激素，甲丙表示器官、结构或细胞。请分析回答下列问题：析回答下列问题： 迁移应用迁移应用迁移应用迁移应用1. 1. 当人大量失水后，

31、调节过程为当人大量失水后，调节过程为 ( (填数字填数字) )，d d表表示，乙表示。示，乙表示。 过程过程体现的激素调节方式属于调节。体现的激素调节方式属于调节。 当血糖浓度低于正常范围时，下丘脑通过当血糖浓度低于正常范围时，下丘脑通过使甲所分泌使甲所分泌的激素的激素e e增多，它与增多，它与( (激素激素) )起拮抗作用，共同调节血糖起拮抗作用，共同调节血糖平衡。图示平衡。图示e e激素主要作用于激素主要作用于( (填靶细胞名称填靶细胞名称) )，其引起，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是的主要代谢变化及产生的生理反应是。靶细胞感受激素。靶细胞感受激素的的“受体受体”的结构基础是。在此

32、过程中下丘脑是通过释放的结构基础是。在此过程中下丘脑是通过释放化学物质信息直接影响甲分泌化学物质信息直接影响甲分泌e e，则该化学物质称为，则该化学物质称为。 连接神经调节和激素调节的枢纽是，连接神经调节和激素调节的枢纽是，c c作用的靶作用的靶细胞是。细胞是。抗利尿激素抗利尿激素肾小管、集合管肾小管、集合管( (负负) )反馈反馈胰岛素胰岛素肝细胞肝细胞进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高促进肝糖原的分解，促促进肝糖原的分解，促糖被糖被神经递质神经递质下丘脑下丘脑组织细胞组织细胞 当受到寒冷刺激时，正常人会立刻感觉到冷，请根据反当受到寒冷刺激时，正常人

33、会立刻感觉到冷，请根据反射弧有关知识写出冷的感觉是如何产生的。射弧有关知识写出冷的感觉是如何产生的。 人体长期缺碘将会导致甲状腺增生人体长期缺碘将会导致甲状腺增生( (俗称大脖子病俗称大脖子病) )，这，这是图中哪些过程分别发生什么变化的结果？是图中哪些过程分别发生什么变化的结果？。 人体长期缺碘体内人体长期缺碘体内甲状腺激素分泌不足，使下丘脑分泌甲状腺激素分泌不足，使下丘脑分泌a a促甲状腺激素释放促甲状腺激素释放激素激素(TRH)(TRH)和垂体分泌和垂体分泌b b促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)(TSH)增加，造成甲增加，造成甲状腺增生肿大状腺增生肿大中冷觉感受器中冷觉感受器相关传入神

34、经相关传入神经大脑皮层的躯体感觉中枢大脑皮层的躯体感觉中枢寒冷刺激寒冷刺激皮肤皮肤产生冷觉产生冷觉 解析解析当人大量失水后，细胞外液渗透压升高，使下丘脑中的渗透压当人大量失水后，细胞外液渗透压升高，使下丘脑中的渗透压感受器产生兴奋，一方面传至大脑皮层，产生渴觉，激发饮水行为；同时感受器产生兴奋，一方面传至大脑皮层，产生渴觉，激发饮水行为；同时刺激下丘脑的某些神经细胞，使抗利尿激素合成增加，抗利尿激素促进肾刺激下丘脑的某些神经细胞，使抗利尿激素合成增加，抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收，从而减少尿的排出。当血糖浓度低于正常范小管和集合管对水的重吸收，从而减少尿的排出。当血糖浓度低于正常范

35、围时，下丘脑通过释放神经递质控制胰腺围时，下丘脑通过释放神经递质控制胰腺( (肾上腺肾上腺) )分泌的胰高血糖素分泌的胰高血糖素( (肾上肾上腺素腺素) )增多，主要功能是作用于肝脏促进肝糖原的分解，促进非糖物质转化增多，主要功能是作用于肝脏促进肝糖原的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高，胰岛素与胰高血糖素为葡萄糖，从而使血糖升高，胰岛素与胰高血糖素( (肾上腺素肾上腺素) )通过拮抗作通过拮抗作用共同调节人体内血糖的平衡。而靶细胞感受激素的用共同调节人体内血糖的平衡。而靶细胞感受激素的“受体受体”的结构基础的结构基础是糖被，即细胞膜表面的一层糖蛋白。冷觉是在大脑皮层的感觉中枢形成

36、是糖被，即细胞膜表面的一层糖蛋白。冷觉是在大脑皮层的感觉中枢形成的，但感受寒冷刺激的感受器在皮肤。皮肤上的感受器受到寒冷刺激后，的，但感受寒冷刺激的感受器在皮肤。皮肤上的感受器受到寒冷刺激后，通过一系列的传入神经把兴奋传到大脑皮层的躯体感觉中枢，形成通过一系列的传入神经把兴奋传到大脑皮层的躯体感觉中枢，形成冷觉；碘是合成甲状腺激素的原料，当体内缺碘时，体内的甲冷觉；碘是合成甲状腺激素的原料，当体内缺碘时，体内的甲状腺激素合成和分泌将下降。此时下丘脑的活动增强，分泌较状腺激素合成和分泌将下降。此时下丘脑的活动增强，分泌较多的多的aa促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌释放促甲状腺激素释放激素

37、作用于垂体，垂体分泌释放出较多的出较多的bb促甲状腺激素，促进甲状腺的生长发育，使甲促甲状腺激素，促进甲状腺的生长发育，使甲状腺增生肿大。状腺增生肿大。第第 2 2 课时课时程序化解决问题的思想程序化解决问题的思想 程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一程序化解决问题是指解决问题时按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的处理过程。简单地说就是遇到某些生物学问定可以得到结果的处理过程。简单地说就是遇到某些生物学问题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、题的时候有相对固定的解答方法和步骤。学生通过模仿、操作、探索，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。探索，发展

38、有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。从心理学的角度上来讲程序化解决问题是用过去经验按照常规从心理学的角度上来讲程序化解决问题是用过去经验按照常规不费力地解决问题，有利于节约心理资源。不费力地解决问题，有利于节约心理资源。 程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了程序化解决问题的思想在生物学科的应用充分体现了“能能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”的考纲能力要求。的考纲能力要求。例例例例1 1 1 1

39、如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中发生的气体转移情况，有关的正确叙述是情况，有关的正确叙述是( () ) A A在光反应的过程中，发生了在光反应的过程中，发生了a a、e e和和C5C5的结合的结合 B B此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C Cd d和和f f分别代表不同的气体分别代表不同的气体 D De e在线粒体内经过一系列变化后，可以变成在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b b 选择题解题思维模型选择题解题思维模型 解析解析首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体

40、，a a、e e、c c为为COCO2 2，d d、b b、f f为为O O2 2，COCO2 2与与C C5 5的结合发生在暗反应中；的结合发生在暗反应中；COCO2 2在线在线粒体中不能变成粒体中不能变成O O2 2，故，故A A、C C、D D均错。紫色洋葱鳞片叶生活在均错。紫色洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。土壤中，没有叶绿体。 答案答案B B 1 1提高选择题得分的备考策略：提高选择题得分的备考策略：知识复习中注重概念知识复习中注重概念的建构与整合：的建构与整合：深化重点概念和原理；深化重点概念和原理；辨析相似概念或原辨析相似概念或原理；理；建构知识网络。建构知识网络。精练中检验

41、知识与方法。精练中检验知识与方法。在矫补反在矫补反思中升华：思中升华：分析错因、回扣知识；分析错因、回扣知识；总结经验教训和规律技总结经验教训和规律技巧。巧。 名师点评名师点评名师点评名师点评 2 2选择题解题技巧链接选择题解题技巧链接 提倡提倡“两遍读题两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓关键词；第。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围，限定二遍，放慢速度，缩小范围，限定( (主语、条件、要求、特征主语、条件、要求、特征等等) )。 掌握掌握“错误原理错误原理”。“知识错误知识错误”排第一，排第一，“逻辑错误逻辑错误”排第二，排第二，“表述错误表述错误”排第三，排第三，“与题干

42、要求不吻合与题干要求不吻合”排第排第四。四。 启用启用“对比思维对比思维”，有时候用，有时候用“已知已知”推导推导“未知未知”。采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以排除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。排除后，推导出未知的知识或者是选项的正确或错误。 注意一些生物学科特有的注意一些生物学科特有的“潜规

43、则潜规则”。生物学科有一些。生物学科有一些特有的特有的“潜规则潜规则”，比如：验证性实验试题的结论一般要求与，比如：验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状( (遗传病遗传病) )要要依据课本书写和推导；依据课本书写和推导；“遗传类型遗传类型”没有特别指明的情况下指没有特别指明的情况下指的是的是“表现型表现型”；遗传系谱图推导中没有说明；遗传系谱图推导中没有说明“有病有病”指的就指的就是是“正常正常”等等。等等。 思维导解图思维导解图 1 1下丘脑中的每一个活的神经细胞都能够完成的生理活下丘脑中的每一个活的神经细胞都

44、能够完成的生理活动是动是( () ) A A兴奋的产生与反射的完成兴奋的产生与反射的完成 B B遗传信息的传递与表达遗传信息的传递与表达 C C代谢中产生水或消耗水代谢中产生水或消耗水 D D细胞的增殖与分化细胞的增殖与分化 迁移应用迁移应用迁移应用迁移应用1 1 解析解析下丘脑中的神经细胞受到刺激后能产生兴奋，而反下丘脑中的神经细胞受到刺激后能产生兴奋，而反射完成的结构基础是反射弧，需感受器、传入神经、神经中枢、射完成的结构基础是反射弧，需感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分构成，但下丘脑为神经中枢，不能传出神经、效应器五个部分构成，但下丘脑为神经中枢，不能完成反射，所以选项

45、完成反射，所以选项A A错误；对于遗传信息来说，神经细胞不错误；对于遗传信息来说，神经细胞不能分裂，所以不能将遗传信息传递给下一代，而神经细胞要进能分裂，所以不能将遗传信息传递给下一代，而神经细胞要进行生命活动需蛋白质，就需要遗传信息的表达，所以选项行生命活动需蛋白质，就需要遗传信息的表达，所以选项B B错错误；神经细胞能进行生命活动，在整个过程中，蛋白质合成会误；神经细胞能进行生命活动，在整个过程中，蛋白质合成会产生水，线粒体的有氧呼吸会消耗水，所以选项产生水，线粒体的有氧呼吸会消耗水，所以选项C C正确；神经正确；神经细胞没有增殖能力，细胞的分化是建立在分裂的基础上的，则细胞没有增殖能力，

46、细胞的分化是建立在分裂的基础上的，则神经细胞就没有分化能力，所以选项神经细胞就没有分化能力，所以选项D D错误。错误。 答案答案C C 例例例例2 2 下图甲曲线表示在温度为下图甲曲线表示在温度为25(25(该温度是该作物光合作用的该温度是该作物光合作用的最适温度最适温度) )，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率探究影响植物光合速率的因素的因素”的实验装置。试回答下列问题：的实验装置。试回答下列问题： 图甲曲线中，当光照强度为图甲曲线中，当光照强度为B

47、B点时，叶肉细胞中产生点时，叶肉细胞中产生ATPATP的场所有的场所有，其中叶绿体吸收，其中叶绿体吸收COCO2 2的量等于；当光照强的量等于；当光照强度为度为A A点时，叶绿体吸收点时，叶绿体吸收COCO2 2的量等于，叶绿体中消耗的量等于，叶绿体中消耗COCO2 2的场所是的场所是。 图甲曲线中，当图甲曲线中，当E EB B时，增大光合速率的主要措施是时，增大光合速率的主要措施是；当；当B BE EC C时，限制作物增产的主要因素是；当时，限制作物增产的主要因素是；当E EC C时，可采取措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补时，可采取措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室

48、需补光，选用光最有效。光，选用光最有效。 已知该植物呼吸作用的最适温度为已知该植物呼吸作用的最适温度为3030，在其他条件不变的情况下，在其他条件不变的情况下，将温度调节到将温度调节到3030，图甲曲线中，图甲曲线中a a点将向移动，点将向移动，b b点将向移动。点将向移动。 图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用细胞质基质、线粒体和叶绿体细胞质基质、线粒体和叶绿体a+ba+ba a叶绿体基质叶绿体基质增大光照增大光照强强度度( (增加增加COCO2 2浓浓度度) )COCO2 2浓浓度度遮光遮光红或蓝紫红或蓝紫下下右右。 若实验中每隔若实验中

49、每隔5 min5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是 ； 。 为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：行实验的设计思路：。 用多用多组组相同装置，只更相同装置，只更换换灯泡功率的大小灯泡功率的大小( (或只改或只改变试变试管与光源之管与光源之间间的距离的距离) )，进进行行对对照照实验实验吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响光照光照

50、强强度减弱，光合作用度减弱，光合作用产产生的生的O O2 2减少减少水中水中COCO2 2的含量逐的含量逐渐渐下降，光合作用下降，光合作用产产生的生的O O2 2减少减少 解析解析当光照强度为当光照强度为B B点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生作用都能产生ATPATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收COCO2 2的量等于植物吸收量的量等于植物吸收量+ +呼吸产生呼吸产生量，即为量，即为a+ba+b，

51、A A点时植物吸收点时植物吸收COCO2 2的量等于的量等于0 0，说明叶绿体吸收，说明叶绿体吸收COCO2 2的量等于的量等于线粒体呼吸作用释放线粒体呼吸作用释放COCO2 2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗的量。叶绿体中暗反应阶段消耗COCO2 2的场所是叶绿的场所是叶绿体基质。体基质。 影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和COCO2 2浓度。在温度、浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当水分和无机盐适宜的条件下，当E EB B时，增加光照强度或提高时，增加光照强度或提高COCO2 2浓度，光浓度，光合速率都会增加；当合速率都会增加；当B

52、 BE EC C时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是时限制因素是COCO2 2浓度，当浓度，当E EC C时，光照过强，光合速率下降，此时可适当时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在阴天时可适当补充红光和蓝紫光。阴天时可适当补充红光和蓝紫光。 将温度调节到将温度调节到30 30 时，光合作用减弱，吸收的时，光合作用减弱，吸收的COCO2 2量减少，量减少，而呼吸作用增强，释放而呼吸作用增强，释放COCO2 2的量

53、增加，因此曲线中的量增加，因此曲线中a a点将向下移点将向下移动，动，b b点将向右移动。点将向右移动。 实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，实验中探究光照强度对光合速率的影响，温度是无关变量，必须是相等的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影必须是相等的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。 影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中COCO2 2的含的含量。量。 若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，若探究光照强度对光合速率的影响，则自

54、变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小可以通过更换灯泡功率的大小( (或只改变试管与光源之间的距或只改变试管与光源之间的距离离) )，进行对照实验。，进行对照实验。 1 1高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的

55、文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。题能力的。 名师点评名师点评名师点评名师点评 2 2简答题的答题技巧：简答题的答题技巧：学会寻找学会寻找“题眼题眼”和和“关键词关键词”。能准确定位题目所要考查的能准确定位题目所要考查的“知识点知识点”。答案的寻找答案的寻找遵循遵循“从题干和课本原话从题干和课本原话”去寻找和组织。去寻找和组织。答案的整理采取答案的整理采取“逆向推导，顺向作答逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思

56、维是一种很重要的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都的逻辑思维，无论是在数学上、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应有着广泛的应用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语句话一般包括主语( (名词名词) )、过程、原因、结果；如果答案是几、过程、原因、结果；如果答案是几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(

57、 (结论结论)原原因因题设题设( (条件条件) )进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设再反过来进行：题设( (条件条件)原因原因结果结果( (结论结论) )描述，就会得描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。到比较科学、合理和完整的答案。答案要求答案要求“科学、合理、科学、合理、规范、简洁规范、简洁”。 3.3.考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语

58、完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范( (包括语言包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性) )，文字工整，卷面，文字工整，卷面整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止符合题目要求，是否有

59、遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。由于失误而丢分。 2 2甲图为某种激素分泌、运输和作用的模式图，乙图为甲图为某种激素分泌、运输和作用的模式图，乙图为糖尿病患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。据糖尿病患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。据图回答下列问题：图回答下列问题： 迁移应用迁移应用迁移应用迁移应用 甲图中分泌细胞甲图中分泌细胞(a)(a)的分泌物能与靶细胞的分泌物能与靶细胞(b)(b)相互结合的原因是靶细相互结合的原因是靶细胞膜上有某种物质，这种物质的化学本质是。胞膜上有某种物质，这种物质的化学本质是。 乙图中为糖尿病患者。乙图中为糖尿病患者。 造成乙

60、图造成乙图ABAB段血糖升高的主要原因是，该过程主要段血糖升高的主要原因是，该过程主要发生在小肠中，葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是。发生在小肠中，葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是。 小王的血糖浓度变化中，能够促进小王的血糖浓度变化中，能够促进BCBC过程进行的激素是由细过程进行的激素是由细胞分泌的，与该激素合成与分泌有关的细胞器有胞分泌的，与该激素合成与分泌有关的细胞器有。 乙图曲线乙图曲线CDCD段维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是段维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是。 假如在糖尿病患者摄取葡萄糖假如在糖尿病患者摄取葡萄糖1 h1 h后，给他注射适量胰后，给他注射适量胰糖蛋白糖蛋白( (或

61、蛋白质或蛋白质) )小张小张糖类的消化吸收糖类的消化吸收主动运输主动运输胰胰岛岛B B核糖体、内质网、高尔基体、线粒体核糖体、内质网、高尔基体、线粒体肝糖原水解成葡萄糖进入血液肝糖原水解成葡萄糖进入血液 甲状腺激素的含量升高甲状腺激素的含量升高时，会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动时，会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动 岛素，请在图中绘出他体内血糖含量的变化曲线岛素，请在图中绘出他体内血糖含量的变化曲线( (表示出大致表示出大致趋势即可趋势即可) )。如果甲图中分泌细胞如果甲图中分泌细胞(a)(a)为甲状腺细胞，那么靶细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞(b) (b) 能能否为垂体细胞？，

62、简要说出理由：否为垂体细胞？，简要说出理由：。 能能 思维导解图思维导解图 解析解析细胞膜上的这种物质使分泌物与靶细胞相互识别，所以该物细胞膜上的这种物质使分泌物与靶细胞相互识别，所以该物质的化学本质是糖蛋白质的化学本质是糖蛋白( (蛋白质蛋白质) )。正常人的血糖浓度为正常人的血糖浓度为0.80.81.2 g/L1.2 g/L，如，如果血糖浓度长时间的高于这个范围则可能是糖尿病患者。果血糖浓度长时间的高于这个范围则可能是糖尿病患者。ABAB段是在注入段是在注入了葡萄糖溶液后形成的，所以血糖浓度升高的原因是糖类的吸收；葡萄糖了葡萄糖溶液后形成的，所以血糖浓度升高的原因是糖类的吸收；葡萄糖进入小

63、肠上皮细胞的方式是主动运输进入小肠上皮细胞的方式是主动运输( (我们知道的只有葡萄糖进入红细胞时我们知道的只有葡萄糖进入红细胞时是协助扩散是协助扩散) )。BCBC段血糖浓度降低，使血糖浓度降低的激素是胰岛素，段血糖浓度降低，使血糖浓度降低的激素是胰岛素，是由胰岛是由胰岛B B细胞合成分泌的，胰岛素的化学本质是蛋白质，因此与其合成和细胞合成分泌的，胰岛素的化学本质是蛋白质，因此与其合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体( (注意审题，该题注意审题，该题问的是问的是“ “细胞器细胞器” ”不是细胞结构不是细胞结构) )。CDCD段为降糖后的稳定期主要途径为段为降糖后的稳定期主要途径为肝糖原分解补充了葡萄糖。肝糖原分解补充了葡萄糖。题干中说的是适量的胰岛素，所以注射适量题干中说的是适量的胰岛素，所以注射适量的胰岛素后血糖浓度会降低到正常值。的胰岛素后血糖浓度会降低到正常值。甲状腺激素的含量升高时，会反甲状腺激素的含量升高时，会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动。馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动。