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1、当代青年特点与共青团当代青年特点与共青团 本讲座的主要内容：本讲座的主要内容： 一、一、“青年青年”的含义及本质的含义及本质二、青年的一般特征及其成长发展规律二、青年的一般特征及其成长发展规律 三、当代青年特点及对共青团工作的启示当代青年特点及对共青团工作的启示 2. 2.思维敏捷，富有幻想，勇于革新和创造思维敏捷，富有幻想，勇于革新和创造思维能力是指人们对已有的感性材料进行分析、综合、抽象、思维能力是指人们对已有的感性材料进行分析、综合、抽象、概括的能力。概括的能力。儿童时期以具体形象的思维为主，到了青年期发生了质的飞跃：儿童时期以具体形象的思维为主，到了青年期发生了质的飞跃：其一，抽象思维
2、开始占主导地位。不仅能用形象思维去认识客其一，抽象思维开始占主导地位。不仅能用形象思维去认识客观事物的本质和规律，而且经常、主要的用抽象的逻辑思观事物的本质和规律，而且经常、主要的用抽象的逻辑思维来看待客观事物，能透过表象看事物的本质；维来看待客观事物，能透过表象看事物的本质；其二，思维的独立性和批判性有显著的发展。他们开始用批判其二，思维的独立性和批判性有显著的发展。他们开始用批判的眼光看待周围的一切事物，不满足于成人和书本上的结的眼光看待周围的一切事物，不满足于成人和书本上的结论，敢于大胆发表个人意见，喜欢怀疑、探索、争论、辩论，敢于大胆发表个人意见，喜欢怀疑、探索、争论、辩驳和提出一些新
3、的观点；驳和提出一些新的观点；其三，思维的广阔性和深刻性有了很大提高其三，思维的广阔性和深刻性有了很大提高其四，思维的灵活性和敏捷性迅速发展。由于智力的发展，生其四，思维的灵活性和敏捷性迅速发展。由于智力的发展，生活空间的扩大，青年能够把生活中接触到的事物通过自己活空间的扩大，青年能够把生活中接触到的事物通过自己的想象进行不断加工，以自己的思维方式作为解释；的想象进行不断加工，以自己的思维方式作为解释；其五，创造性思维逐步形成。青年的联想能力大大增强，他们其五，创造性思维逐步形成。青年的联想能力大大增强，他们在考虑某个问题时，可以联想起过去认识过的有关事物，在考虑某个问题时，可以联想起过去认识
4、过的有关事物，从而进行联想。从而进行联想。 心理学认为，人的智力发展，在心理学认为，人的智力发展，在 12 12 岁之前速度很岁之前速度很快，快，1220 1220 岁缓慢上升，岁缓慢上升，20 20 岁左右就会维持岁左右就会维持 在一个水平或者缓慢下降。在一个水平或者缓慢下降。发明家的最佳创造年龄为发明家的最佳创造年龄为25-2925-29岁。岁。牛顿曾描述牛顿曾描述16651665年和年和16661666年是他一生中年是他一生中“ “创造创造力的力的黄金时代黄金时代” ”，而当时他只有，而当时他只有2323岁。当他成为剑桥大岁。当他成为剑桥大学的数学教授时，也不过才学的数学教授时，也不过才
5、2626岁。岁。青年人憧憬未来，青年人憧憬未来， 对社会有着较高的期望值，对社会有着较高的期望值， 对对事物变化的反应最敏感，事物变化的反应最敏感， 因而最少保守思想。因而最少保守思想。 3.情感丰富，充满激情，但易感情用事 n n情绪和情感都是人对客观事物所持态度的内心体验。情绪是一种比较情绪和情感都是人对客观事物所持态度的内心体验。情绪是一种比较短暂而激动的状态，情感则是比较稳定而持久的状态。短暂而激动的状态，情感则是比较稳定而持久的状态。n n青年人的情绪、情感变化很微妙，既丰富复杂，又变化多端。具有两青年人的情绪、情感变化很微妙，既丰富复杂，又变化多端。具有两极性、爆发性和冲动性等特点
6、极性、爆发性和冲动性等特点4 4 . .自我意识强烈，自尊好胜自我意识强烈，自尊好胜自我意识强烈，自尊好胜自我意识强烈，自尊好胜 n n自我意识是指一个人对自己以及自己与周围关系的认识。它包括自我自我意识是指一个人对自己以及自己与周围关系的认识。它包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等形式。观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等形式。n n青年的自我意识的特点：青年的自我意识的特点： 一是有浓厚的自我评价兴趣，有较高的自我评价水平一是有浓厚的自我评价兴趣，有较高的自我评价水平 二是注重周围人对自己的评价，尤其当这种评价涉及个人德才和前途二是注重周围人对自己的评价，尤其当
7、这种评价涉及个人德才和前途时时 三是有明显的控制自觉性和主动性，如对社会公德和法规纪律的自觉三是有明显的控制自觉性和主动性，如对社会公德和法规纪律的自觉遵守等遵守等 四是看重个人社会地位和作用，过分珍惜荣誉，若遇重大挫折，易出四是看重个人社会地位和作用，过分珍惜荣誉，若遇重大挫折，易出现自卑感现自卑感 五是独立意识强烈，要求摆脱成人的控制和干涉。五是独立意识强烈，要求摆脱成人的控制和干涉。 5.需求多样、强烈，充满矛盾和变化n n需要：是人的行为的动力基础和源泉，是人脑对需要：是人的行为的动力基础和源泉，是人脑对生理和社会需求的反映生理和社会需求的反映n n马斯洛需求层次理论：马斯洛把人的基本
8、需要分马斯洛需求层次理论：马斯洛把人的基本需要分为为5 5个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。尊重需要和自我实现的需要。5 5种需要呈阶梯状排种需要呈阶梯状排列，由低到高。当一个层次的需要得到相对满足列，由低到高。当一个层次的需要得到相对满足以后，就会向高一层次发展。高层次需要发展后，以后，就会向高一层次发展。高层次需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为的影响比重低层次的需要仍然存在，只是对行为的影响比重相对减轻而已。相对减轻而已。 n n青年的本质决定了青年的需求具有青年的本质决定了青年的需求具有复合性、强烈复合性、
9、强烈性、矛盾性性、矛盾性 、易变性、时代性易变性、时代性 （二）青年成长发展的一般规律n n1. 1.遗传和生理发展是青年发展的自然前提遗传和生理发展是青年发展的自然前提遗传和生理发展是青年发展的自然前提遗传和生理发展是青年发展的自然前提 先天和后天先天和后天 遗传和教育遗传和教育 n n2. 2.社会环境是青年成长发展的重要影响因素社会环境是青年成长发展的重要影响因素社会环境是青年成长发展的重要影响因素社会环境是青年成长发展的重要影响因素 大的社会生活环境大的社会生活环境大的社会生活环境大的社会生活环境 微观环境（如家庭、学校）微观环境（如家庭、学校）微观环境（如家庭、学校）微观环境（如家庭
10、、学校）n n3. 3.主观因素是青年成长发展的内部调节器主观因素是青年成长发展的内部调节器主观因素是青年成长发展的内部调节器主观因素是青年成长发展的内部调节器 内因是事物变化发展的根本原因。内因是事物变化发展的根本原因。 影响青年成长发展的内因即主观因素包括已有知识经验、影响青年成长发展的内因即主观因素包括已有知识经验、人生经历、个体的社会角色和社会地位、兴趣、意志和智人生经历、个体的社会角色和社会地位、兴趣、意志和智力水平等个体因素。力水平等个体因素。 n n4. 4.实践活动是青年成长发展的重要载体实践活动是青年成长发展的重要载体实践活动是青年成长发展的重要载体实践活动是青年成长发展的重
11、要载体 实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。三、当代青年特点及对共青团工作的启示n n“鸟巢一代鸟巢一代鸟巢一代鸟巢一代” ：北京奥运会志愿者的出色表现，北京奥运会志愿者的出色表现，北京奥运会志愿者的出色表现，北京奥运会志愿者的出色表现，令国际舆论感叹不已。一些擅长外语、擅长交流令国际舆论感叹不已。一些擅长外语、擅长交流令国际舆论感叹不已。一些擅长外语、擅长交流令国际舆论感叹不已。一些擅长外语、擅长交流的青年志愿者，被誉为鸟巢一代。后来，演化为的青年志愿者，被誉为鸟巢一代。后来，演化为的青年志愿者，被誉为鸟巢一代。后来，演化为的青年志愿者，被誉为鸟巢一代
12、。后来，演化为改革开放后出生的改革开放后出生的改革开放后出生的改革开放后出生的“80“80“80“80后后后后”、“90“90“90“90后后后后”一代新人。一代新人。一代新人。一代新人。n n80808080后通史后通史后通史后通史: : : :初从业，廿四乃成，负债十万。觅生计，初从业，廿四乃成，负债十万。觅生计，初从业，廿四乃成，负债十万。觅生计，初从业，廿四乃成，负债十万。觅生计，十年无休，披星戴月秉烛达旦，蓄十万。不足购十年无休，披星戴月秉烛达旦，蓄十万。不足购十年无休，披星戴月秉烛达旦，蓄十万。不足购十年无休，披星戴月秉烛达旦，蓄十万。不足购房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医
13、保房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有入院一曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有入院一曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有入院一曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其所有入院一周，无药自愈。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，周，无药自愈。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，周，无药自愈。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，周，无药自愈。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，卒卒卒卒 。(一)热爱祖国，关心国家命运，但存在某种非政治化倾向和理想信念的缺失n n表现：奥运火炬传递、志愿者、网络政治参与表现：奥运
14、火炬传递、志愿者、网络政治参与n n原因：现实社会中的道德和精神的缺失原因：现实社会中的道德和精神的缺失n n应对（对青年工作启示）应对（对青年工作启示） （1 1）团的职责包括青少年的教育功能，不能忽视团的教）团的职责包括青少年的教育功能，不能忽视团的教育功能育功能 （2 2）思政工作要符合青年思想特点）思政工作要符合青年思想特点 其一，切合青少年的年龄、生理、心理特点（传统的思其一，切合青少年的年龄、生理、心理特点（传统的思政工作以青少年为被塑造的客体，推动他符合社会需求；政工作以青少年为被塑造的客体，推动他符合社会需求；传统的思政内容、目标不是从青年需要出发）传统的思政内容、目标不是从青
15、年需要出发） 其二，以身作则，活动务求实效（不为活动而活动，不其二，以身作则，活动务求实效（不为活动而活动，不只求政绩，树名声，不搞形象工程）只求政绩，树名声，不搞形象工程）(二二)讲究实惠，注重实际，价值取向多元、功利讲究实惠，注重实际，价值取向多元、功利 l l什么是价值观什么是价值观什么是价值观什么是价值观 个体以自己需要为尺度对事物重要性进行评价时所持的内部准则（祝蓓里，个体以自己需要为尺度对事物重要性进行评价时所持的内部准则（祝蓓里，19881988）, ,包包括价值评价、价值选择和价值目标。括价值评价、价值选择和价值目标。 l l 我国青年人生价值观的发展演变我国青年人生价值观的发
16、展演变我国青年人生价值观的发展演变我国青年人生价值观的发展演变 新中国成立初期：新中国成立初期：新中国成立初期：新中国成立初期：人的价值在于对社会的贡献，社会和集体利益高于一切。人的价值在于对社会的贡献，社会和集体利益高于一切。“ “一生交给党安排一生交给党安排” ”。文革文革文革文革前期，对个人价值的全面否定，对人的尊严的否定。政治标准高于一切。前期，对个人价值的全面否定，对人的尊严的否定。政治标准高于一切。热血青年可以批斗忠诚于教育的校长老师，可以和出身不好的家庭决裂。热血青年可以批斗忠诚于教育的校长老师，可以和出身不好的家庭决裂。 文革文革文革文革后期，狂热的政治热情开始减退。有后门的知
17、青回城，个人前途、个人利后期，狂热的政治热情开始减退。有后门的知青回城，个人前途、个人利益日渐受重视。益日渐受重视。改革开放时期：改革开放时期：改革开放时期：改革开放时期：解放思想、实事求是的号召下，国民开始从个人崇拜和教条解放思想、实事求是的号召下，国民开始从个人崇拜和教条主义中解脱。原先的以社会利益为最高价值标准，转变为兼顾社会利益和个主义中解脱。原先的以社会利益为最高价值标准，转变为兼顾社会利益和个人利益。人利益。第一阶段，第一阶段，第一阶段，第一阶段，2020世纪世纪世纪世纪7070年代末到年代末到年代末到年代末到8080年代末年代末年代末年代末人生评价标准多元化（不再有唯一的标准），
18、关注自我和倡导个人奋斗，但人生评价标准多元化（不再有唯一的标准），关注自我和倡导个人奋斗，但人生价值目标积极向上。兼顾社会利益和个人利益人生价值目标积极向上。兼顾社会利益和个人利益第二阶段，第二阶段，第二阶段，第二阶段，2020世纪世纪世纪世纪9090年代初（当代青年价值观）年代初（当代青年价值观）年代初（当代青年价值观）年代初（当代青年价值观） 多元化、功利化、个人本位、价值困惑多元化、功利化、个人本位、价值困惑3.正确看待青年的价值观正确看待青年的价值观n n其一，正确理解价值观其一，正确理解价值观“ “一元一元” ”与与“ “多元多元” ”的关系的关系 （1 1）多元化价值观是继多种所有
19、制之后产生。社会上存在多元价值观）多元化价值观是继多种所有制之后产生。社会上存在多元价值观, ,青年中就会产生多元的价值取向青年中就会产生多元的价值取向 （2 2）价值观可以多元，但指导思想必须一元。）价值观可以多元，但指导思想必须一元。n n其二，对当代青年价值观困惑的原因有一个清醒的认识其二，对当代青年价值观困惑的原因有一个清醒的认识 （1 1）社会价值观念混乱。对建设有中国特色社会主义这个目标的政治）社会价值观念混乱。对建设有中国特色社会主义这个目标的政治性内涵发掘较多性内涵发掘较多, ,而文化层次上的发掘较少；现代社会道德对人的约束而文化层次上的发掘较少；现代社会道德对人的约束或鼓励作
20、用越来越小；现实中践行传统美德往往意味着吃亏或利益受或鼓励作用越来越小；现实中践行传统美德往往意味着吃亏或利益受损。损。（2 2）成人的行为示范和评价对青年的影响及对青年失范行为的鼓励。）成人的行为示范和评价对青年的影响及对青年失范行为的鼓励。“ “以成败论英雄，以物化的东西论成败以成败论英雄，以物化的东西论成败” ”（3 3）学校教育不力）学校教育不力, ,德育缺乏实效德育缺乏实效n n其三其三, ,不能孤立的看待甚至夸大青年价值观的负面现象不能孤立的看待甚至夸大青年价值观的负面现象n n其四，行为示范其四，行为示范, ,注重引导注重引导(三三)思维视野广远，知识广博，勇于探索和创思维视野广
21、远，知识广博，勇于探索和创新，但有时良莠不分、盲目否定新，但有时良莠不分、盲目否定 n n信息社会知识传播模式的转变开阔了青年的视野，提升了其知识水平和思维信息社会知识传播模式的转变开阔了青年的视野，提升了其知识水平和思维能力。能力。n n青年特有的激情和热情推动他们勇于探索、不断创新青年特有的激情和热情推动他们勇于探索、不断创新n n青年的阅历不足导致有时良莠不分，其特有的激情也导致盲目否定的出现青年的阅历不足导致有时良莠不分，其特有的激情也导致盲目否定的出现高燃高燃:1981:1981年生，湖南人，清华大学新闻系本科，年生，湖南人，清华大学新闻系本科，20042004年创业。北京盛世海川传
22、年创业。北京盛世海川传媒总裁媒总裁李想，泡泡网首席执行官。李想，泡泡网首席执行官。19811981年生，高中文凭，年生，高中文凭，19991999年创业。年创业。茅侃侃茅侃侃, ,北京爱航工业公司北京爱航工业公司 MaJoy MaJoy项目构架师总裁。项目构架师总裁。19831983年生，初中文凭，年生，初中文凭，20042004年正式创业。年正式创业。陈曦，畅网科技首席技术官，陈曦，畅网科技首席技术官，19811981年出生，年出生，20052005年，东方卫视创智赢家冠军。年，东方卫视创智赢家冠军。戴志康，康盛创想科技有限公司总裁戴志康，康盛创想科技有限公司总裁 1981 1981年出生。
23、年出生。李晋吉，李晋吉，19801980年生，北京无限新空信息技术有限公司年生，北京无限新空信息技术有限公司CEOCEO，拥有中国手机网站第，拥有中国手机网站第一品牌及国内最大的无线虚拟社区一品牌及国内最大的无线虚拟社区3G3G泡泡。泡泡。赵宁，生于赵宁，生于19821982年，北京华宁远志网络技术服务有限公司年，北京华宁远志网络技术服务有限公司CEOCEO，拥有介绍硬件产，拥有介绍硬件产品资讯的网站品资讯的网站“非常在线非常在线”。(四四)热爱生活，追求时尚，社会适应迅速，但热爱生活，追求时尚，社会适应迅速，但消费和生活方式存在一些不良现象消费和生活方式存在一些不良现象 1. 1.表现表现n
24、 n盲目攀比盲目攀比:“ :“示同示同” ”和和“ “示异示异” ” n n过度享受、过度享受、 过度消费过度消费 n n重物质轻精神重物质轻精神 n n发展型休闲受到忽视发展型休闲受到忽视 2. 2.应对应对n n引导引导青年合理消费、引导引导青年合理消费、n n通过媒介宣传、树立勤俭节约的榜样示范通过媒介宣传、树立勤俭节约的榜样示范n n倡导绿色上网，规范网络行为倡导绿色上网，规范网络行为n n大力加强文化活动阵地建设，不断增强服务青少年的能大力加强文化活动阵地建设，不断增强服务青少年的能力，进一步满足广大青少年日益增长的、多样化的精神力，进一步满足广大青少年日益增长的、多样化的精神文化需
25、求，在服务中教育和引导青少年文化需求，在服务中教育和引导青少年 (五五)个性张扬，崇尚自我，但有时陷入自我个性张扬，崇尚自我，但有时陷入自我中心误区中心误区 n n表现：表现：表现：表现：主动性、主体性、个性、自我中心主动性、主体性、个性、自我中心 n n成因：成长环境较为自由、开放，独生子女所接受的特有成因：成长环境较为自由、开放，独生子女所接受的特有教养方式教养方式 n n应对：尊重、包容；引导其走出自我为中心应对：尊重、包容；引导其走出自我为中心 2006 2006年年3 3月月2626日，中国青年报社会调查中心与搜狐、新浪日，中国青年报社会调查中心与搜狐、新浪联合开展网络民意调查（共有
26、联合开展网络民意调查（共有34573457名名“80“80前前”和和60106010名名“80“80后后”网友参与）。结果显示，在网友参与）。结果显示，在“80“80前前” ” 眼里，眼里，“80“80后后”“ ”“ 永远以自己为中心永远以自己为中心”(61.4%)”(61.4%)、“不愿意承担不愿意承担责任责任”(53.1%)”(53.1%)、“总是高估自己的能力总是高估自己的能力”(64.2%) ”(64.2%) 网友：网友：“80“80后离婚的理由看起来都是琐事，归根结底就是后离婚的理由看起来都是琐事，归根结底就是因为他们太因为他们太独独，不知道付出，一味地要求别人迁就自，不知道付出，一
27、味地要求别人迁就自己，为一些鸡毛蒜皮的小事互不相让。己，为一些鸡毛蒜皮的小事互不相让。” ” (六六)情感丰富，疾恶如仇，但感情脆弱，情感丰富，疾恶如仇，但感情脆弱，抗挫折能力弱抗挫折能力弱 n n公共事件中青年人的一呼百应、大量的发帖反应公共事件中青年人的一呼百应、大量的发帖反应出他们的疾恶如仇出他们的疾恶如仇-人肉搜索人肉搜索: :虐猫门、虐猫门、“ “杭州杭州飙车案飙车案” ” n n青年感情丰富、脆弱，容易出现抑郁、焦虑、自青年感情丰富、脆弱，容易出现抑郁、焦虑、自杀等不良心理状态和行为杀等不良心理状态和行为n n自我调节自我调节- -走出情感误区的有效方法（走出情感误区的有效方法（转
28、移注意、积极转移注意、积极自我暗示、音乐、运动，等自我暗示、音乐、运动，等）n n注意情绪起伏，对明显反常青年进行干预注意情绪起伏，对明显反常青年进行干预n n注重青少年的挫折教育注重青少年的挫折教育 (七七)需求旺盛，对友谊、爱情、婚姻与成功等需求旺盛，对友谊、爱情、婚姻与成功等有着强烈渴求有着强烈渴求 n n1. 1.当代青年八大需要当代青年八大需要 : : 身心健康、学习成材、就业择业、自尊、成就、恋爱婚姻、娱乐审美、身心健康、学习成材、就业择业、自尊、成就、恋爱婚姻、娱乐审美、交往友谊。交往友谊。n n2. 2.对共青团工作启示对共青团工作启示n n（1 1）调研不同青年群体的需要）调
29、研不同青年群体的需要 青年的需求多样化。要想服务青年，必须明白青年人需要什么。要想青年的需求多样化。要想服务青年，必须明白青年人需要什么。要想明白青年人需要什么，就要调研。明白青年人需要什么，就要调研。n n（2 2）根据不同青年群体的需求，做好服务文章）根据不同青年群体的需求，做好服务文章 如对下岗青年提供再就业培训，对外来务工青年提供维权服务等。如对下岗青年提供再就业培训，对外来务工青年提供维权服务等。工作不仅要对上负责，更要对下负责。不搞形象工程、政绩工程。工作不仅要对上负责，更要对下负责。不搞形象工程、政绩工程。n n（3 3）引导青年正确看待个人需求）引导青年正确看待个人需求 其一，正确对待和处理个人需要与社会需要的关系其一，正确对待和处理个人需要与社会需要的关系 其二，正确对待和处理物质需要与精神需要的关系其二，正确对待和处理物质需要与精神需要的关系 其三，正确对待和处理主观需要与实际可能的关系其三，正确对待和处理主观需要与实际可能的关系 其四，正确对待和处理满足需要与行为方式的关系其四，正确对待和处理满足需要与行为方式的关系结语结语做好青年工作需要:n n认真观察n n耐心倾听n n换位思考n n搞好活动n n提高个人修养n欢迎批评指正n
