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1、 解决问题黎燕一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，导入新知看屏幕口算。看屏幕口算。83 问题：谁来说一说是用什么方法计算的？问题：谁来说一说是用什么方法计算的？ 88 94 76 75 68 65 77 59 111613131214141411（个）（个）（个）（个）怎样观察这幅图？4610看图写算式。还可以怎样列算式？我是分左右两部分观察的。641010 4610 64有1个大梨，9个小梨。 有3个卡通梨， 7个普通梨。 学习目标1.结合熟悉的情境，能自己提出问题。2.能用学过的知识解决问题。3.能初步学会用2种方法解决问题。 自学指导认真观察情境图，小组合作，提出问题2分钟后，小组汇报。
2、二、学习新知，明晰思路二、学习新知，明晰思路问题：问题：1. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？2. 谁能完整地说说这幅图的意思？谁能完整地说说这幅图的意思？3. 还可以怎样说这幅图的意思？还可以怎样说这幅图的意思？4. 要求要求“一共有多少人？一共有多少人？”，该怎样解答呢？，该怎样解答呢？ 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。 一共有多少人？一共有多少人？（一）仔细观察，回答问题。（一）仔细观察，回答问题。78 （人）（人）二、学习新知，明晰思路二、学习新知，明晰思路监控问题：监控问题： 1. 大家都解答出来了吗？
3、一共有多少人呢？大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ 3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？ 4. 都是求都是求“一共有多少人？一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，并且都是用加法计算解决这个问题， 为什么列出的算式不一样呢？为什么列出的算式不一样呢？ 2. 同学们都是用加法算出同学们都是用加法算出“一共有多少人？一共有多少人？”的，谁来说一说的，谁来说一说 为什么用加法算呢，你是怎么想的？为什么用加法算呢，你是怎么想的？ （二）比较异同。（二）比较异同。96 （人）（人）1515一共有多少只天鹅？一共有多少只天鹅？77141. 从图中你
4、知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 都是求都是求“一共有多少只天鹅？一共有多少只天鹅？”， 两种解答方法有什么不同？两种解答方法有什么不同？ 三、课堂练习，巩固提升三、课堂练习，巩固提升（只）（只）8614一共有多少人？一共有多少人？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 都是求都是求“一共有多少人？一共有多少人？”， 为什么他们的解答方法不同呢？为什么他
5、们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升三、课堂练习，巩固提升5914（人）（人）8614一共有多少只猴子？一共有多少只猴子？1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 都是求都是求“一共有多少只猴子？一共有多少只猴子？”， 为什么他们的解答方法不同呢？为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升三、课堂练习，巩固提升5813（只）（只）7613四、布置作业四、布置作业作业：作业：第第99页页练习二十三练习二十三，第第2题题第第4题。题。交流：交流：完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。
