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1、她，右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣，她，右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣，面上常常带着笑容，很少打骂我们。只记面上常常带着笑容，很少打骂我们。只记得有一次，她的教鞭好像要落下来，我用得有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她爱用歌唱的音调叫伙笑了，她也笑了。她爱用歌唱的音调叫我们读诗，写得一手好字，是我记忆中最我们读诗，写得一手好字，是我记忆中最温柔美丽的老师！温柔美丽的老师！她，是一个引领我走向光明的人。第一她，是一个引领我走向光明的人。第一次见到我，她就握住我的手，把我紧紧地次见到我，她就握住我的手，把我紧紧地
2、抱在怀里。第二天，她送我一个洋娃娃，抱在怀里。第二天，她送我一个洋娃娃，在我手掌上慢慢地拼写在我手掌上慢慢地拼写“娃娃娃娃”这个单词，这个单词，我很喜欢这个游戏。她带我到井房感受水我很喜欢这个游戏。她带我到井房感受水的清凉，到大自然感受阳光的清凉，到大自然感受阳光虽然我从虽然我从未见过她的模样，但我认为她世界上最美未见过她的模样，但我认为她世界上最美丽的人！丽的人！1.大声读一读。大声读一读。须须臾臾（）哄哄堂大笑（堂大笑（）绰绰号（号（）轮轮番番（）洗耳洗耳恭恭听（听（）屏屏息（息（）铁铁杵杵（）弥勒弥勒佛佛（）铭铭记（记（）嘈嘈杂（杂（）2、用心记一记。、用心记一记。哄堂大笑：哄堂大笑：得
3、意忘形得意忘形：持之以恒：持之以恒：鸦雀无声：鸦雀无声：洗耳恭听：洗耳恭听：fnyhngchugngbngchfmngco形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。高兴得无法控制自己。高兴得无法控制自己。长久坚持下去。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。1、用一句话概括文章内容。、用一句话概括文章内容。2、根据课文内容填空：这是一、根据课文内容填空：这是一节节 的几何课的几何课,因为因为 。请你结合文章中的相关描写，来体会王老请你结合文章中的相关描写，来体
4、会王老师的性格特点。请你用师的性格特点。请你用“我认为王老师是一个我认为王老师是一个的老师，因为的老师，因为”或是或是“_这句话对王老师进行了这句话对王老师进行了_描写，体现了王老描写，体现了王老师师的特点。的特点。”这样的句式说话。这样的句式说话。1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤挤”、“眨眼功夫眨眼功夫”有何表达作用？有何表达作用？2.
5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王王几何几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？的特点？外貌描写、动作描写。一个外貌描写、动作描写。一个“挤挤”字，突出了老字，突出了老师的胖；师的胖；“眨眼功夫眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。却十分敏捷的特点。语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民
6、主与开放。也表现了王老师的思想的民主与开放。热爱教育事业热爱教育事业热爱学生热爱学生业务水平极高业务水平极高幽默风趣幽默风趣平易近人和严肃集于一身平易近人和严肃集于一身 深受学生深受学生尊敬和喜尊敬和喜爱的好老爱的好老师师 提出疑难问题，合作探究解决。提出疑难问题，合作探究解决。提出一个疑问比解决一个问题更有价值！提出一个疑问比解决一个问题更有价值！1.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？老师有什么作用？2.
7、课文并没有直接表述王老师是一个特别好的老课文并没有直接表述王老师是一个特别好的老师，可是我们读了文章后，都有这样的感受，作师，可是我们读了文章后，都有这样的感受，作者有什么魔法吗？者有什么魔法吗？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。生动的细节描写。生动的细节描写。同时，还通过描写同学们的表现来进行侧面同时，还通过描写同学们的表现来进行侧面烘托。烘托。本文对王老师进行了生动的描写（外貌描写、本文对王老师进行了生动的描写（外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写），还描写了同神态描写、
8、动作描写、语言描写），还描写了同学的反应进行侧面烘托，给我们留下了深刻的印学的反应进行侧面烘托，给我们留下了深刻的印象。象。请你也来描写班上一位同学或老师，但不要点请你也来描写班上一位同学或老师，但不要点明描写对象是谁，请将你的描写片段与同学们交明描写对象是谁，请将你的描写片段与同学们交流，让大家猜猜你所描写的人物是谁，检验一下流，让大家猜猜你所描写的人物是谁，检验一下你的描写是否抓住了人物的特征。你的描写是否抓住了人物的特征。她，留着齐耳的短发，面容清秀。她，留着齐耳的短发，面容清秀。脸上总是挂着淡淡的微笑，说话总脸上总是挂着淡淡的微笑，说话总是轻言细语，走路也是轻手轻脚。是轻言细语，走路也
9、是轻手轻脚。她写得一手好文章，作文经常被老她写得一手好文章，作文经常被老师拿来当范文展示。师拿来当范文展示。 他个子很高，身体结实，显得十分威他个子很高，身体结实，显得十分威武。留着短短的平头，经常穿一件格子衬武。留着短短的平头，经常穿一件格子衬衫，脚上穿一双运动鞋，看起来活力四射。衫，脚上穿一双运动鞋，看起来活力四射。他脸上常带着微笑，说话语速比较慢，谁他脸上常带着微笑，说话语速比较慢，谁犯了错误，他就会耐心地跟你讲道理，直犯了错误，他就会耐心地跟你讲道理，直到你改正错误为止。到你改正错误为止。她，个子不高，经常扎着马尾辫，目光她，个子不高，经常扎着马尾辫，目光敏锐，谁上她的课都不敢做小动作
10、。她脸敏锐，谁上她的课都不敢做小动作。她脸上表情丰富，时而和颜悦色，面带微笑，上表情丰富，时而和颜悦色，面带微笑，她的口头禅是她的口头禅是“好，很好好，很好”；偶尔也会表；偶尔也会表情严肃，怒目圆睁，大吼一声，把你吓得情严肃，怒目圆睁，大吼一声，把你吓得胆战心惊。我们班的同学，没有几个敢不胆战心惊。我们班的同学，没有几个敢不听她的话的！听她的话的！他，是我们班的一个男孩，身材修他，是我们班的一个男孩，身材修长，时常穿着一件淡绿色的外套。戴着长，时常穿着一件淡绿色的外套。戴着一副黄色边框的眼镜，眼睛不时眨啊眨一副黄色边框的眼镜，眼睛不时眨啊眨的的,看起来很有学问哟！他面带微笑，看起来很有学问哟！他面带微笑，很喜欢跟同学开玩笑，做起事来有板有很喜欢跟同学开玩笑，做起事来有板有眼，上课回答问题十分积极，深得老师眼，上课回答问题十分积极，深得老师喜欢。喜欢。感谢各位老感谢各位老师的指导！师的指导！
