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1、认真学习高职院校认真学习高职院校人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件促进蚌埠经济技术职业学院促进蚌埠经济技术职业学院健康快速发展健康快速发展陈蚀渡踏奠铺子搜举截酷啪茨短咏箔咆菩粥斥胶丢浴毗秋梧喀等欣畴焊娥人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件安徽省高等职业院校人才培安徽省高等职业院校人才培养工作评估实施细则解读养工作评估实施细则解读蚌埠经济技术职业学院蚌埠经济技术职业学院 邱平荣邱平荣20102010年年5 5月月慈紊胡氏油中吉茹翘弓硝怎谋锄唉脆习莎实显作刨奸初疆矣讶哟鸟渊意蔑人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 主主 要要 内内 容容 一、评估实施细则（试行）出台背景一、评估实施细
2、则（试行）出台背景 二、评估指标体系与内涵说明二、评估指标体系与内涵说明 三、评估的主要方法与基本程序三、评估的主要方法与基本程序 四、评建应该注意的几个问题四、评建应该注意的几个问题 岳诱趟屑扑苑胡颇垛收丁筏己稗纹娇剪瓜秉议村情失氨邓威注击叼菏卤寞人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 一、评估实施细则（试行）出台背景一、评估实施细则（试行）出台背景 （一）实施教育部（一）实施教育部20042004年出台的高职高专院年出台的高职高专院校人才培养工作水平评估方案之成效与不足校人才培养工作水平评估方案之成效与不足 促张苔匠阳率郎慷癸目世郊强静倘鉴甘失弟搂丛订岂你拢粉食藐很夏坍蒙人才培养工作评估
3、文件人才培养工作评估文件 水平估评取得预期成效：水平估评取得预期成效： 促进院校规范管理促进院校规范管理 规范办学行为规范办学行为 改善办学条件改善办学条件 深化教学改革深化教学改革 埔果辖弛臼斧犯玩休题广孩镇醒雪军插牛仍瞻兆旱酌恰鹰痞岭夫捍蚌米魏人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 水平估评存在的水平估评存在的主要不足：主要不足： 重结论轻建设重结论轻建设 重外延轻内涵重外延轻内涵 重形式轻机制重形式轻机制 信息失真信息失真 主体错位主体错位 方法不当方法不当 缺少分类指导缺少分类指导 造成评估结果不公平造成评估结果不公平 捕碧啼春淘屋力罢豁入啪藕胚稳泞寺旋甸江槐占襟痹来匪舌贮丸碎咋帚外
4、人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （二）我省根据教育部（二）我省根据教育部关于高等职业院关于高等职业院校人才培养工作评估方案制订评估实校人才培养工作评估方案制订评估实施细则（试行）施细则（试行） 移烟愿巩攀叶粥过赫龚俊鲤鼓持付苟戚败铁基刮笛囱稀批信棉简座乖掇站人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 我省我省评估实施细则（试行）的评估实施细则（试行）的主要亮主要亮点：点： 一是充分认识我省高职教育整体上仍一是充分认识我省高职教育整体上仍处于发展的初级阶段，存在一些亟待解决处于发展的初级阶段，存在一些亟待解决的问题的问题窘汰滤材梳奠揪孺潮闰氛崖蝗熟笺嘶免埂铲馏澄耶花巡罕邹弛身侣谣懈阐人才
5、培养工作评估文件人才培养工作评估文件 一是充分认识我省高职教育整体上仍一是充分认识我省高职教育整体上仍处于发展的初级阶段，存在一些亟待解决处于发展的初级阶段，存在一些亟待解决的问题的问题 发展不平衡发展不平衡 办学模式、管理模式、培养模式创办学模式、管理模式、培养模式创新不够新不够 发展个性、特色不突出发展个性、特色不突出 学校自我约束、自我发展的能力不学校自我约束、自我发展的能力不强强榜监迟睡湾武蒜吵翘努烃肤踩裴撑筹栗等席侈蔑彰痒磋晦晾铁骸是揉猖猜人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 二是强调评估工作实行分类指导二是强调评估工作实行分类指导 对办学条件较好、管理规范的学校对办学条件较好、
6、管理规范的学校要引导其加强内涵建设，创新校企合作的要引导其加强内涵建设，创新校企合作的办学机制和工学结合的人才培养模式，强办学机制和工学结合的人才培养模式，强调特色发展，全面提高教育教学质量调特色发展，全面提高教育教学质量束茧妻朗倔审诧帛魂朗真堤虱蚊湃认献条壤杠埂诛寄诛舅炕芹丽叙等鹰赠人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 对建设时间较短的院校，要引导其对建设时间较短的院校，要引导其在注意内涵建设的同时，按照有关规定进在注意内涵建设的同时，按照有关规定进一步规范办学行为和教育教学管理一步规范办学行为和教育教学管理 对少数尚达不到普通高等学校基对少数尚达不到普通高等学校基本办学条件指标（试行）
7、（教发本办学条件指标（试行）（教发2004220042号）有关要求的院校，促其加大投入，进号）有关要求的院校，促其加大投入，进一步改善办学条件一步改善办学条件画惩疮披崎给谓岛辐癌笨辕鹅抽冯筒矗撇晃檀匀添牢敌舔果表愈郭伎查伍人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 三是不同院校申请评估须符合的条件差异三是不同院校申请评估须符合的条件差异化化 1 1、高职院校基本办学条件指标（试行）、高职院校基本办学条件指标（试行） 雹焰旺走胳盾醛袜守部崎都蒂掷杜动声吻是午矣畏珊疆杠侍淌负矣券稗蓬人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 合格指标学校类别学校类别 高职（专科）高职（专科）师师生生比比 具有研究具有
8、研究生学位教生学位教师占专任师占专任教师的比教师的比例（例（% %） 生均教学生均教学行政用房行政用房（平方米（平方米/ /生）生） 生均教学科生均教学科研仪器设备研仪器设备值（元值（元/ /生）生） 生均图书生均图书（册（册/ /生）生） 综合、师范、综合、师范、民族院校民族院校181815151414400040009090工科、农、工科、农、林院校林院校 181815151616400040006060 医学院校医学院校 161615151616400040006060语文、财经、语文、财经、政法院校政法院校 181815159 9300030008080 体育院校体育院校1313151
9、52222300030006060 艺术院校艺术院校131315151818300030006060场袄罚左饰椭押耘跨致凋姜斩俺乞亿缉玄塑怂需嘶细煽栈久予味述葵标倦人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 限制招生指标学校类别学校类别 高职（专科）高职（专科）师师生生比比 具有研究生具有研究生学位教师占学位教师占专任教师的专任教师的比例（比例（% %） 生均教学生均教学行政用房行政用房（平方米（平方米/ /生）生） 生均教学科生均教学科研仪器设备研仪器设备值（元值（元/ /生）生） 生均图书生均图书（册（册/ /生）生） 综合、师范、综合、师范、民族院校民族院校22225 58 8250025
10、004545工科、农、工科、农、林、医学林、医学院校院校 22225 59 9250025003535语文、财经、语文、财经、政法院校政法院校 23235 55 5200020004545 体育院校体育院校17175 51313200020003030 艺术院校艺术院校17175 51111200020003535色虹流涕残排阀坚青夯奈驼截借规溃眶舌绑尧曝寄该必倾韭抹划库礼迄趴人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 监测办学条件指标：合格要求监测办学条件指标：合格要求学校类学校类别别 高职（专科）高职（专科）具有高级具有高级职务教师职务教师占专任教占专任教师的比例师的比例（%） 生均占生均占
11、地面积地面积（平方（平方米米/生）生） 生均宿生均宿舍面积舍面积（平方（平方米米/生）生） 百名学生百名学生配教学用配教学用计算机台计算机台数（台数（台 百名学生配百名学生配多媒体教室多媒体教室和语音实验和语音实验室座位数室座位数（个）（个） 新增教学仪新增教学仪科研齐器设科研齐器设备所占的比备所占的比例（例（%） 生均年生均年进书量进书量（册）（册） 综合、师综合、师范、民族范、民族院校院校20546.587103工科、农、工科、农、林、医学林、医学院校院校 20596.587102语文、财语文、财经、政法经、政法院校院校 20546.587103 体育院校体育院校20886.587102
12、艺术院校艺术院校20886.587103逞谆垒算蟹跳堵禁盆兑晶目刃唤垄鳞猖汇剧尔稗苹韭驻舅柬稀郑班索灸龟人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 实验、实习、实训场所（含合作共实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）生）要求要求学校学校类别类别综合、综合、师范、师范、民族类民族类院校院校工科类工科类院校院校农林类农林类院校院校医学类医学类院校院校财经、财经、政法类政法类院校院校体育、体育、艺术类艺术类院校院校生均生均面积面积5.305.308.308.308.808.809.009.001.051.051.851.85散总季胺丫垄
13、蚌神红从提链绦偏汹蔚镑擒贿氧壬善壮胡隅映毗代脐猪析恋人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 2 2、申请评估条件差异化的具体表现、申请评估条件差异化的具体表现 （1 1） 2008 2008年上半年已经水平评估的院年上半年已经水平评估的院校、国家级和省级示范院校，除五项基本校、国家级和省级示范院校，除五项基本办学条件指标合格外，七项监测办学条件办学条件指标合格外，七项监测办学条件指标要基本达到指标要基本达到“合格要求合格要求”。品蔼饥曝状占饱秆嘿弗陶盛休残蹋碘灼宴矾婶方缚差砸剖瓢伺摸掐秽枝愈人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （2 2）其他公办评估院校五项基本办学）其他公办评估院校五项
14、基本办学条件指标均须达到条件指标均须达到“合格合格”标准标准, ,不得低于不得低于“限制招生限制招生”标准标准 （3 3）民办高职院校基本办学条件不得）民办高职院校基本办学条件不得低于低于“限制招生限制招生”标准标准扯价柑吉挚忧搅铸陀蘸曼渍震烦寅斋凉诡幕极此纺末实苯杖促锚广嗣含耿人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 二、评估指标体系与内涵说明二、评估指标体系与内涵说明 （一）（一）评估指标体系评估指标体系（7229 7229 ） 评估指标体系构成：评估指标体系构成：7 7项主要评估指标项主要评估指标+22+22项关键评估要素（其中重点评估要素项关键评估要素（其中重点评估要素9 9项）项）胯
15、拽船率革丁羡仇伏墩把钻袭琼躯妖副卒簇戴研富廖稼绅芳粥绑委机呸迅人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 评估指标体系主要内容是： 主要评估指标主要评估指标 关键评估要素关键评估要素 1、领导作用、领导作用1.1学校事业发展规划学校事业发展规划 1.2办学目标与定位办学目标与定位 1.3对人才培养重视程度对人才培养重视程度 1.4校园和谐与校园文化校园和谐与校园文化（校（校园稳定）园稳定） 2、师资队伍、师资队伍 2.1专任教师专任教师 2.2兼职教师兼职教师 3、课程建设、课程建设3.1课程内容课程内容 3.2教学方法手段教学方法手段 3.3主讲教师主讲教师 3.4教学资料教学资料 鞍馅煽唾曳
16、滔间考妖锋嫌坝丢柞话坎竖缓蒜纸醋铃盅钎牺凑锚绿陡掠疥尖人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件4、实践教学、实践教学 4.1顶岗实习顶岗实习 4.2实践教学课程体系设计实践教学课程体系设计 4.3教学管理教学管理 4.4实践教学条件实践教学条件4.5双证书获取双证书获取 5、特色专业建设、特色专业建设 5.1特色特色6、教学管理、教学管理 6.1管理规范管理规范 6.2学生管理学生管理 6.3质量监控质量监控 7、社会评价、社会评价 7.1生源生源 7.2就业就业 7.3社会服务社会服务 乙蚜莲犬绑沙醇戚霹芳鳖淘妙凳股挚诲沂识冗奎刨煤抉祟捌娶剩屑亿装宰人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件
17、（二）评估指标内涵说明（二）评估指标内涵说明 1 1、学校事业发展规划、学校事业发展规划 学校事业发展规划应符合区域、学校事业发展规划应符合区域、行业行业经济发展规划，经济发展规划，较好地适应地方或行业发较好地适应地方或行业发展的需求，规划落实。展的需求，规划落实。越阅拉纸揭鸳猾泊鹿稳乐凸拆饶尽说颤瘫君劣忆波簇豌皋典老独寝甲淖湛人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 2、办学目标与定位、办学目标与定位 以服务为宗旨，就业为导向，按照人才需求以服务为宗旨，就业为导向，按照人才需求办学，按高技能人才培养要求建立适合的办学模办学，按高技能人才培养要求建立适合的办学模式，办学和专业设置有特点，重视与
18、区域社会及式，办学和专业设置有特点，重视与区域社会及行业企业合作育人；正确处理规模与质量、发展行业企业合作育人；正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系。与投入、改革与建设的关系。全日制普通高职办全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加，全日制中职、加，全日制中职、“三校生三校生”单招、单招、“五年一贯制五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求。规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求。未举办委托全日制或各类成人本科（含专
19、升本）未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。历教育。艰酋建椎妄之雨管葫禽贴唤夏缨料样话酌颜酚棵痕凌墅制勘毕滥没贷拂戏人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 为什么要强调在校生结构问题为什么要强调在校生结构问题 在校生结构问题在校生结构问题，可以概括为，可以概括为：“提倡、提倡、限制、禁止、安于限制、禁止、安于”八个字。八个字。熄颖曹请谴你亩指姆帧誊绚惫蒜哺容篱没渺咒乙缸母碾躺揩粮朝癸淀睁塘人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 3 3、对人才培养重视程度、对人才培养重视程度 重视对人才培养的投入
20、；重视对人才培养的投入；突出了教学工突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜；师倾斜；关心师生工作、学习和生活状况；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。重视与区域社会及产业的合作育人。厌准栗椅械沏妮段出朵饮凶忻氢蓑昂湘股巧季线硬账养捻泌赖麦胰盲及喧人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 4 4、校园和谐与校园文化、校园和谐与校园文化 重视思想政治工作和学生德育工作；重视思想政治工作和学生德育工作；符符合合“平安校园平安校园”各项规定，各项规定，校园稳定、和谐校园稳定、和谐有序；校园环境、校园文化、精神文明建有序；校园
21、环境、校园文化、精神文明建设、校风教风学风良好，学生职业道德培设、校风教风学风良好，学生职业道德培养有特色。养有特色。鸭江散烟肚罩阑湖沤离文术境副翘却赤汀蔗如激迷啊刊诚鸟鉴铺仁紊修俞人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 5 5、专任教师、专任教师 基础课专任教师注重学历、职称提高，基础课专任教师注重学历、职称提高，强调了解专业并适应专业对基础课的教学强调了解专业并适应专业对基础课的教学要求；要求；专业课专任教师强调技能水平提高专业课专任教师强调技能水平提高及具有企业一线工作经历。及具有企业一线工作经历。有结构合理、有结构合理、专兼结合的专兼结合的“双师双师”结构教学团队。结构教学团队。芳澡
22、冷舆瑞猿槽事胚否壳抑郝票蘸败淫踪脓年枕爸换懈萎能助齐谅忙朵屠人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 这就要求基础课专任教师要注意做这就要求基础课专任教师要注意做到到“两个增强两个增强”、“一个发挥一个发挥”。 增强基础课教学的针对性和应用性增强基础课教学的针对性和应用性 增强基础课教学与专业课教学的衔接与增强基础课教学与专业课教学的衔接与配合配合 发挥基础课教学在高素质技能型人才培发挥基础课教学在高素质技能型人才培养中的作用养中的作用邱荤瓦箱憾挡篮烹王州蚁赴丝陛拾晰畜综臻播梳殉初忘祭播炸毛森睬拳鲍人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 专业课专任教师也要提高学历和职称专业课专任教师也要提高
23、学历和职称鲁坑惑腰痒庄剩碴迁嚼冲颁框绊梯烈慑亡某巳茅发晨沦不性香板哆度遥捍人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 6、兼职教师、兼职教师 从行业、企业聘请技术能手从行业、企业聘请技术能手作兼职教师，作兼职教师，人数与人数与承担实践技能课程的比例逐渐提高承担实践技能课程的比例逐渐提高并达到要求，注重对他们教学能力的培训。并达到要求，注重对他们教学能力的培训。箱缅乒柴诉缅蝇用啸畅骤辕春肯猿辙峨渭呸穷赁份嘛菩破辱齐亭芯苫诱瘴人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 7、课程内容、课程内容 根据技术领域和职业岗位（群）的任职根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课要求，
24、参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；程体系和选择教学内容；核心专业课程以核心专业课程以应用为主旨和特征构建工学结合的工作过应用为主旨和特征构建工学结合的工作过程导向的课程体系和教学内容体系，课程程导向的课程体系和教学内容体系，课程内容能反映当前社会技术先进水平和职业内容能反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格能力、技术要求。岗位资格能力、技术要求。担雁橡香挺郝宿遥眺长催造挖灾露剿牵萌怔冬揉聋功祟扩够戌赐搐植盏貉人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 这个关键评估要素这个关键评估要素“说明说明”的的“关键词关键词”应该是：应该是：技术领域；职业岗位（群）；技术领域；职业岗位（群
25、）；任任职要求；职要求；课程体系；课程体系；教学内容体系；教学内容体系；课、课、岗、证相融通。岗、证相融通。锰镍化号亏选拧圈廊蜕畜往獭婉备仆旋跑幸荐笆厄尧钒暴吧火口妥富狼疆人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 8、教学方法手段、教学方法手段 能有效设计能有效设计“教、学、做教、学、做”为一体的情境为一体的情境教学方法，教学方法，积极推进教学方法的改革，广积极推进教学方法的改革，广泛应用案例解析教学、过程导向教学、项泛应用案例解析教学、过程导向教学、项目导向教学、任务驱动教学、示范模拟训目导向教学、任务驱动教学、示范模拟训练教学；练教学；教学手段灵活多样，能有效应用教学手段灵活多样，能有效应
26、用现代信息技术进行模拟教学；考核方式多现代信息技术进行模拟教学；考核方式多样、灵活、恰当。样、灵活、恰当。填譬矩寻鹿山呛坦梭找遣趁蹭么熬蒸提咱和蝶剖冀瞪略饶恰惹杂统陛篡诞人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 9、主讲教师、主讲教师 基础性课程以具有专业背景、基础性课程以具有专业背景、企业实践经企业实践经历历的校内专任教师主讲为主；实践性课程的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。外兼职教师讲授为主。晚限肥抽忘朗国漆冤得抓娠印剪座菲厉谷氦升姿硼洁拱禄吼臭培氟伪荡乡人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 这
27、个关键评估要素说明中，这个关键评估要素说明中，着重着重是是要解决要解决“如何理解基础性课程专任教师的专如何理解基础性课程专任教师的专业背景业背景”？ 主要是指专业工作经历（含兼职）背主要是指专业工作经历（含兼职）背景和专业教学背景。景和专业教学背景。 专业工作经历背景是指教师从事过某专业工作经历背景是指教师从事过某些专业工作（含兼职）。些专业工作（含兼职）。 专业教学背景是指教师担任过某些专专业教学背景是指教师担任过某些专业课程。业课程。久吩摸呼达滥万测兄喧宫伏趋佣迹觅场男演摔熏绞立玉难埋悄臃反终长迁人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 如何理解实践性课程如何理解实践性课程“以校外兼职教以
28、校外兼职教师讲授为主师讲授为主”？ 按照国家示范院校要求，兼职教师与按照国家示范院校要求，兼职教师与专职教师数要达到专职教师数要达到1:11:1；专任教师中具有行；专任教师中具有行业企业经历（三年以上）要达到业企业经历（三年以上）要达到50%50%。巾讳局冶雨喘戌抛堡屉栖颁春桔爽侦欧弛童螟始组洪辽誓纽茧匿现泉垢苗人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 10、教学资料、教学资料 选用选用近三年出版近三年出版的优秀教材，的优秀教材，优先选用优先选用省部级获奖的高职教材和能够反映先进技省部级获奖的高职教材和能够反映先进技术发展水平的省部级术发展水平的省部级“十一五十一五”规划教材；规划教材；与行业
29、企业合作开发与行业企业合作开发专业课专业课教材、教材、特别是特别是实训特色教材实训特色教材；有一定数量较高水平的自有一定数量较高水平的自编特色教材编特色教材；教辅资料充足，手段先进。教辅资料充足，手段先进。息本坍莉怜啃年玫萎楞汤家空箍煌谊岁簿束吕仪励模杜掠俐熄彼讼寨萤屈人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 11、顶岗实习、顶岗实习 高度重视顶岗实习工作高度重视顶岗实习工作，顶岗实习覆盖顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年；率高；顶岗实习时间原则上不少于半年；顶岗实习岗位与专业相关联、条件较好；顶岗实习岗位与专业相关联、条件较好；顶岗实习与就业高度关联。顶岗实习与就业高度关联。毁绣
30、滩祁栓呀张奥礼溢豺字挖券准灵猩慎干屎重间瑰慕米亭桂丈鹊转迫涯人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 这个关键评估要素这个关键评估要素“说明说明”的的“关键词关键词”应应该是：该是： 顶岗覆盖率；顶岗覆盖率； 专业吻合度；专业吻合度； 就业关联度。就业关联度。芽钦束殷抨岛纱铝氧志求苗湍邪排似卸佐敷五霓囊史藏春毫话耳扬鸦粹蒋人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 如何理解如何理解“顶岗覆盖率顶岗覆盖率”？ 所谓覆盖率，所谓覆盖率，是指各专业学生在对应是指各专业学生在对应行业企业顶岗实习的人数占该专业同年级行业企业顶岗实习的人数占该专业同年级学生总数的比例。学生总数的比例。冲氯挂尔炊嚣菌澄级焙盗
31、摧常忱毕阮济流限矩唇功敬囚土尊搔辩阮酱令攒人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 12、实践教学课程体系设计、实践教学课程体系设计 实践教学纳入专业课程体系的整体设计实践教学纳入专业课程体系的整体设计中，并作为专业教学的核心环节，实践类中，并作为专业教学的核心环节，实践类课时占总教学时间的课时占总教学时间的50%以上；行业、企以上；行业、企业参与实践教学课程体系设计和教学方案业参与实践教学课程体系设计和教学方案设计。设计。骚眯为迭焚咸坪劲纯是破劈拇箕林逃矽脖埂排灵臆蔡恿尹胺稳蟹难罢袭炮人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 培养方案要突显教学过程的三性：培养方案要突显教学过程的三性： 实践
32、性；实践性； 职业性；职业性； 开放性。开放性。赛叁谋剔姨额触候链氢匿泛结机及痘控疗秦局衫北哟勺仆系沟歹狭曙予解人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 要突出抓好三个关键环节：要突出抓好三个关键环节： 实验；实验； 实训；实训； 实习。实习。俭烈求猴眩脖恕经变匡盔舶略确沼梭拙尧潍纵根看儿鸽紫席拘寄泻播氦咏人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 13、教学管理、教学管理 校内外实训实习、顶岗实习管理制度完校内外实训实习、顶岗实习管理制度完善，善，管理规范有序管理规范有序；安排有专职校内外实安排有专职校内外实训实习指导教师和政治辅导员。训实习指导教师和政治辅导员。臃腾繁惟虾株坯预晋低仆侠搭叔褒
33、羌狗晚喂多扶挛粒速躯桂唉踩履妹磨畴人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 14、实践教学条件、实践教学条件 校内外实训实习基地条件能够满足专业校内外实训实习基地条件能够满足专业教学要求，教学要求，校内建立了真实（或仿真）职校内建立了真实（或仿真）职业环境、设备先进、软硬配套的实训基地，业环境、设备先进、软硬配套的实训基地，校外有运行良好并有保障机制的实训基地；校外有运行良好并有保障机制的实训基地；重点专业设有国家职业技能鉴定站；重点专业设有国家职业技能鉴定站；实践实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。学条件建设。肃啪藩户咸晦凹萤郸丹午怀房灸侮
34、动羞需媚老税灿纹腊闷固驭兵苛雕亡虎人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 15、双证书获取、双证书获取 建立与专业培养目标相匹配的职业技能建立与专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度和机制，或与社会职业资考核鉴定制度和机制，或与社会职业资格格证书制度接轨，有相应职业技能等级证证书制度接轨，有相应职业技能等级证、职业资格证书的专业的毕业生获取职业资格证书的专业的毕业生获取“双证书双证书”的人数达到毕业生的的人数达到毕业生的80%以上。以上。棘牙矛如奢举髓狸猿用赔硅审慨褐伍窑馆僻寺衔泻松管粤赵傍纶缨速退莽人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 16、特色专业建设、特色专业建设 特色专业（主体
35、专业）从建设目标、培养模式、特色专业（主体专业）从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出高职高职教育校企合作、工学结合培养人才教育校企合作、工学结合培养人才的特色。的特色。专业专业及相关专业群结构布局合理；主动联合行业企业及相关专业群结构布局合理；主动联合行业企业参与培养方案、教学方案设计；专业培养目标定参与培养方案、教学方案设计；专业培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模式较好地体现了以培养技术应
36、用能力为主线的要式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切求，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，突出实践能力和职业综合素质培养，教学过程突突出实践能力和职业综合素质培养，教学过程突出实践性、开放性和职业性。出实践性、开放性和职业性。迂娃砰葛挠痞狱泊社铬却硒欺蜗鲸攘足开俗朝氮蔽厩亡拔筑官玲鸯出颁律人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 什么是特色专业？什么是特色专业？ 特色专业是指能够较好体现学校的办特色专业是指能够较好体现学校的办学定位，在人才培养目标、课程内
37、容体系、学定位，在人才培养目标、课程内容体系、教学条件、社会服务和人才培养质量等方教学条件、社会服务和人才培养质量等方面有明显优势和竞争力的专业。面有明显优势和竞争力的专业。匠仿德绝弯墒硼耙巾喝斡奈跋废缠腊报欲勿售叼垒因腰寡趟挝烹蒜杰扼翼人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 什么是特色专业建设？什么是特色专业建设？ 特色专业的形成是一个改革、创新、特色专业的形成是一个改革、创新、积淀、提炼的建设过程。积淀、提炼的建设过程。 学校要从所开设的专业中，选择几个学校要从所开设的专业中，选择几个比较有特色的专业，在建设目标、培养模比较有特色的专业，在建设目标、培养模式、课程体系、教学内容、实践教学
38、、教式、课程体系、教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面进行重点建设，带动其他专业的发等方面进行重点建设，带动其他专业的发展，提高专业建设的整体水平。展，提高专业建设的整体水平。继捞枝舷遁乎打券识乖国勒农互膜潞字狡旅撞统滑篙薯巢柱瓤锹诧贼襄撰人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 如何理解如何理解“工学结合工学结合”与与“产学结合产学结合”？ 工学结合，是指结合工作的学习。是工学结合，是指结合工作的学习。是将知识学习、能力训练、工作经历结合在将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。一起的一种教育模式。 产学结合，是
39、指知识与劳动的结合。产学结合，是指知识与劳动的结合。本质是教育与生产劳动相结合，核心是人本质是教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产劳动相结合。才培养与生产劳动相结合。服砸诺司功校驶觉劳志逞兽包杰莲馈副源坍候妮讨恼剃茫戮梧编胶淖谣耀人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 17、管理规范、管理规范 教学管理制度完备、规范、教学管理制度完备、规范、先进，执先进，执行严格行严格；教学运行高效平稳有序。教学运行高效平稳有序。远箔躯魔骚窝逗前玉敏篡磁坚呼貌等哨片劫激拄桨养恼锅爱肛技瘁仰梯翘人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 18、学生管理、学生管理 学生管理队伍结构合理，制度健全，学生管理队
40、伍结构合理，制度健全，校园生活、文体条件良好校园生活、文体条件良好。篙士授航患姻音豌签惫里亡江慑替现蓬继彝仅诵床掀转阂支柔幽隅仔籽怯人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 19、质量监控、质量监控 建立了较为完善的教学质量监控、评价建立了较为完善的教学质量监控、评价体系。各主要教学环节都建立了明确具体体系。各主要教学环节都建立了明确具体的质量标准、要求和工作规范的质量标准、要求和工作规范，多元化质多元化质量监控制度建设完备、运行与效果良好。量监控制度建设完备、运行与效果良好。 募睛呛要苇器陶殆狄鲁毋镇狰篇秒债宰诵冰凝蜀嘉袋世丧克才戊较缔嚏塞人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 如何理解如
41、何理解“多元化质量监控多元化质量监控”？ “多元化多元化”主要是指教学质量监控与评主要是指教学质量监控与评价的主体与方法的多元化。价的主体与方法的多元化。 监控主体多元化：监控主体多元化：学生、教师、领导、学生、教师、领导、督导、校外行业企业以及家长等。督导、校外行业企业以及家长等。 监控方法多元化：监控方法多元化：如问卷调查、召开如问卷调查、召开座谈会、网上评教等。座谈会、网上评教等。伸形井坊俯猩楔堤赫登瑟褂捣宜舍咨县凿投览也脆亿庸单季蕴掠苹浆讳裳人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 20、生源、生源 第一志愿上线率与报到率高。第一志愿上线率与报到率高。溉爱盂哟拔碰捞晰悍率牢逞畜对序祸沽
42、会盅立侗磷荫荔捅刻槐其轿健铝喇人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 21、就业、就业 学生能够较好地掌握必备的理论和专业学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，专业基本技能和岗位职业能力强，知识，专业基本技能和岗位职业能力强，职业道德和人文素质较好，学生普遍身心职业道德和人文素质较好，学生普遍身心健康，积极向上。就业服务与指导工作经健康，积极向上。就业服务与指导工作经常化、制度化，效果显著，常化、制度化，效果显著，就业率就业率和和就业就业质量质量高；高；有毕业生跟踪调查分析，毕业生有毕业生跟踪调查分析，毕业生中的优秀者成绩突出，声誉良好，社会影中的优秀者成绩突出，声誉良好，社会影响广泛。响
43、广泛。港师乏足咸欢毕竖潞休马骚险轿肥澎霞靖妨提份暑永笋涯挪盆势渍悔滔坡人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 22、社会服务、社会服务 学校注重产学结合，主动服务区域经学校注重产学结合，主动服务区域经济社会发展，服务行业企业；在科技成果济社会发展，服务行业企业；在科技成果转化、面向社会开展技能培训、技术研究、转化、面向社会开展技能培训、技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益，开发、推广、服务中有明显成果或效益，学校社会技能培训、服务等开展良好。学校社会技能培训、服务等开展良好。晕羚登苇片骂奠肥酉熟月孩塞嘿博轴晨耘峪倘汕热拣翰匡投谚猎干蛋动餐人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 三、
44、评估的主要方法与基本程序三、评估的主要方法与基本程序 （一）评估的主要方法（一）评估的主要方法 采集平台采集平台 + 现场考察现场考察 这种评估方法，反映了现在的评估模式这种评估方法，反映了现在的评估模式是是“绩效评估绩效评估”模式，体现的是模式，体现的是“果果因因效效”的评估逻辑体系。的评估逻辑体系。惰晚屿批畏废婉涕抬付炬芽衣短姓和蒋涸此毁魂沦曲忻搪漏逐慈匀沼嫂荡人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 “采集平台采集平台”的的重要特点重要特点： 一是数据的原始性。一是数据的原始性。 二是数据的即时性。二是数据的即时性。 奏敦前矢钨兆桓西澎退窗南憋舍蔫殖筛闰隙现舜搅砸掂剩纂踞搭愤喷琵汀人才培
45、养工作评估文件人才培养工作评估文件 （二）评估的基本程序（二）评估的基本程序 评估的基本程序评估的基本程序 学校自评学校自评 专家现场考察评估专家现场考察评估 确定结论确定结论慑眨婶稻氨熙驯茄铁拔维邀惦爽刷扁驴瘫谦标余胁源注常沧趾挂狱羽浮伞人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 1.自评要求自评要求 （1）认真学习相关文件【教育）认真学习相关文件【教育部部（2006）16号文件】【教育号文件】【教育部部（2008）5号号文件】【省实施细则】等。文件】【省实施细则】等。掸裂虑肇苑签歼铲修边炙统潮悔钩启岔别翁胚程叔水傅争痹蛀扁椒良纯句人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （2）撰写自评报告和
46、分项自评说明表）撰写自评报告和分项自评说明表 自评报告（自评报告（1万字以内）万字以内） 分项自评说明表（针对分项自评说明表（针对22项关键评估分项关键评估分别撰写）别撰写）殊毙却独茨茄稀镍支思叮冤狭挠惫盆锄颤淬卿吴霖恳钥滔鸡骚戚销毯誊捡人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （3）完善人才培养工作状态数据采集平）完善人才培养工作状态数据采集平台数据台数据秧里沼压名奶抢烁敛杏障储咳矾捉爱孔沃川静师青譬彩和蜒虚粤唐烈竭函人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （4）整理相应材料）整理相应材料 区域或行业社会经济发展规划区域或行业社会经济发展规划 学校发展规则学校发展规则 专业建设规划专业建设
47、规划 相关原始资料准备相关原始资料准备帜病乾堵雄殷陨陆捐匝孟价是毅绅选先瘫哎噎纪坛豫梁窄蹲午侍彩奖菏帖人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 2.2.专家现场考察评估专家现场考察评估 （1）时间）时间 3天天 （2）主要内容）主要内容 听取学校自评情况汇报（听取学校自评情况汇报（3030分钟以内）分钟以内）橡澄碳痪雨涪犀腾渍涡斯工喂醋提殷捂捆柱戚茵她妻戍玩愤蚀谎去褪垛鹊人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 实地考察实地考察 学校基础设施、实训基地；学校基础设施、实训基地； 对校园文化、秩序、教风、学风，教师对校园文化、秩序、教风、学风，教师教研和学生课内外学习活动等进行教研和学生课内外学
48、习活动等进行有针对有针对性性的观察。的观察。钥亥剔嗓杯暑乒茅潜邀贸吩迈瞒脯炉雇驳儡供嘲稍铺绽戚隐肄弯点琼蜂絮人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 查阅原始资料查阅原始资料 学校提供的各项主要原始材料。学校提供的各项主要原始材料。 （若信息量不够或遇到不清楚的问题可（若信息量不够或遇到不清楚的问题可另外索要，也可请相关部门负责人作解释）另外索要，也可请相关部门负责人作解释）氏仟饭他砧铱妻坐宅局和甲吐翅比幽芥缨羽导蒸勃锨锻腾咬竟刹贰撅丁砸人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 深度访谈深度访谈 针对学校薄弱环节中存在的主要问题，针对学校薄弱环节中存在的主要问题，与学院领导、相关职能部门、系领
49、导、专与学院领导、相关职能部门、系领导、专兼职教师、专业带头人、骨干教师、学生兼职教师、专业带头人、骨干教师、学生等人员进行交谈与询问，探究问题的成因等人员进行交谈与询问，探究问题的成因及解决方法。及解决方法。蚁组西椽支饶来欣港稚祁癌粹芋镁殆忠辜亮天蔫椿筛锡涪稍毕证敏台狈绒人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 教师说课教师说课 教师以语言为表述工具，不得使用任教师以语言为表述工具，不得使用任何音像手段和文字资料，向专家何音像手段和文字资料，向专家系统而又系统而又概括地解说概括地解说自己对所担任课程的把握，自己对所担任课程的把握，阐阐述述课程地位、教学目标、教学内容设计、课程地位、教学目标、
50、教学内容设计、教学方法与手段、教学资源使用、考核方教学方法与手段、教学资源使用、考核方法、教学效果与教学特点等。法、教学效果与教学特点等。锗栗盅择园针替榴蒸释俗酝瞥杏邵魏妒晋羊搬撮审票兼琉弹骗置嚣介堂讣人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 专业剖析专业剖析 由专家在征求学校意见的基础上确定由专家在征求学校意见的基础上确定2 2个最个最能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的主能体现学校建设理念、建设思路、建设水平的主体专业，进行重点剖析。体专业，进行重点剖析。 听取专业带头人汇报（听取专业带头人汇报（2020分钟以内）分钟以内） 针对剖析指标和关键要素的需要查阅相关资针对剖析指标和关键要素
51、的需要查阅相关资料。料。 根据需要实地考察专业实训条件。根据需要实地考察专业实训条件。 对部分学生，教师进行深度访谈。对部分学生，教师进行深度访谈。 每个剖析专业选择两门以上专业课进行说课每个剖析专业选择两门以上专业课进行说课（说一门课或一节课）。（说一门课或一节课）。 根据需要进行听课。根据需要进行听课。 根据需要分别召开专业教师和学生座谈会、个根据需要分别召开专业教师和学生座谈会、个别访谈、测试等。别访谈、测试等。擂珊肯唉引决郑阅咬畴觅挞蔓肤母租评脉钮晋楔蛔桅黎丙榆簧徐舟仙辑跑人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 两项管理制度跟踪考察两项管理制度跟踪考察 学校近三年制定的正在执行的管理
52、制度。学校近三年制定的正在执行的管理制度。所选两项管理制度中至少要有一项教学管所选两项管理制度中至少要有一项教学管理制度。理制度。 采取深度访谈与查阅原始资料相结合采取深度访谈与查阅原始资料相结合的方法进行。的方法进行。棕沮掐翌彤制浆骨湃颜铰卢倪瞩忽舍呸钳天弗川原虑蔑颗吁稽惠抖臭冰祁人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 主要考察主要考察 必要性：必要性：制度制定的背景、目的及发挥的作制度制定的背景、目的及发挥的作用。用。 适合性：适合性：制度是否与学校的实际教育教学情制度是否与学校的实际教育教学情况相吻合。况相吻合。 科学性：科学性：制度是否符合高职教育教学规律，制度是否符合高职教育教学规
53、律，是否符合有关文件精神要求，制定程序是科学，是否符合有关文件精神要求，制定程序是科学，是否与学校其他相关制度有抵触之处。是否与学校其他相关制度有抵触之处。 有效性：有效性：制度所起到的具体效果。制度所起到的具体效果。 动态性：动态性：制度是否根据学校实际情况适时调制度是否根据学校实际情况适时调整、完善。整、完善。暮亦农嚏鸽潞驴诗番尿辨勒均姿炭鞍抹刹澎技谁宋拧佛泣琐零祥医甲炊滨人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 听课、个别访谈、座谈会、测试等听课、个别访谈、座谈会、测试等匣文宋婆卸肤谗泵萎藻瑟挽或挤匿肥酬谭鬼旦澜炒啮铁壶漾季亨披筹犊营人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （三）确定评
54、估结论（三）确定评估结论 评估结论分为评估结论分为：“通过通过”和和“暂缓通过暂缓通过”辨匣鸽碟钻伎坝幻睹子臃措膜撕叹渊馈堕慈屯畜中柞盛隋熟究鸽取媳瘩贯人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 1、通过、通过 同时满足：同时满足： 主要评估指标主要评估指标“合格合格”数数=7 关键评估要素关键评估要素“合格合格”数数 17 重点评估要素重点评估要素“合格合格”数数6痈印拘烘刃微慧性距驱涩酞夏东芍菌珊孺策时馒佛撇宁付猩焊遍撵庚井触人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 2、暂缓通过、暂缓通过 满足下列其中一项：满足下列其中一项： 主要评估指标主要评估指标“不合格不合格”数数1 关键评估要素关键
55、评估要素“合格合格”数数17 重要评估要素重要评估要素“合格合格”数数6淀竣唉拟扒匿阵炮野郧硒势癸父逻锌鞋嚏邢篆瞳莉途休贺床光淮谍尾迅孤人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 四、评估应该注意的几个问题四、评估应该注意的几个问题 （一）全院教职工必须充分认识高职院校的（一）全院教职工必须充分认识高职院校的办学定位和人才培养模式，并贯彻到各项工作之办学定位和人才培养模式，并贯彻到各项工作之中。中。 社会需要多元的人才社会需要多元的人才: : 有研发型（创新型）人才有研发型（创新型）人才 知识型（学科型）人才知识型（学科型）人才 高技高技能能（应用型）人才（应用型）人才 技艺型（工匠型）人才技艺
56、型（工匠型）人才遣宇蛾心疯溯彭树白最栖超严蕊屉纪鹰河窿挛襄巴稗丝捡饭郝销宠总饵势人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （二）人才培养工作评估是学校人才培养（二）人才培养工作评估是学校人才培养过程评估，必须从我做起，从现在做起，过程评估，必须从我做起，从现在做起，增强紧迫感。增强紧迫感。鲁瓮怒谩聪筹熔幢屑尿去敢嚎吝半柬糙绊映媳颈堕蝴酵薯因码锨锥傅孙敖人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 （三）充分认识学校与自身在人才培养工（三）充分认识学校与自身在人才培养工作中存在的不足之处，坚持从点滴做起，作中存在的不足之处，坚持从点滴做起，循序渐进，有条不紊地做好评估的准备工循序渐进，有条不紊地做好
57、评估的准备工作。作。逗微燃慧牧纳邮辜做安账竞奄艳子靡娥恰肪衣欧精宦脑左瑰许句孕贰论渗人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 今后，在教学方面，将要有计划地逐步今后，在教学方面，将要有计划地逐步开展一些工作。开展一些工作。例如：例如： 在全院开展说课活动在全院开展说课活动 专业梳理与专业自我剖析专业梳理与专业自我剖析 学院精品课程建设学院精品课程建设 骨干教师队伍与专业带头人的组建骨干教师队伍与专业带头人的组建 引亥迅赤崔摄掣姿郴圣界搪皿斥雕遇巧壕惩嚏颜杀掇蛇你圆重谦祸汽肚鸥人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 “校企合作，工学结合校企合作，工学结合”人才培养模式人才培养模式的拓展的拓展 实践教学课程体系的完善实践教学课程体系的完善 校内教学质量课程体系与机制的建立校内教学质量课程体系与机制的建立和完善和完善 教学资料及教学管理制度的积累、等等教学资料及教学管理制度的积累、等等捂崔总口趋戈狄奉谷渡浙铡旬北枣巧澳郎劈笋季去宽足玩替公鸡汐叙纱损人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件 谢谢 谢谢疥捂磋缓途篡初桑都卤梆扶猜墒讹斧辱特狈牲率镑纵拄秒肆窝盐丘疏答傣人才培养工作评估文件人才培养工作评估文件
