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1、人教版一年级语文一去二三里教案一去二三里是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。【教学目标】1.认识 12 个字，会写“一、二、三”3 个字。认识笔画“一(横)” 。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重点】认字和写字。【教学难点】分辨“八”和“入” 。【课前准备】课件;生字卡片;数字卡片。【
2、课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu(2)复韵母 ai、iu、an、un、ing(3)特殊韵母：er(4)音节：hu、ji、zu、sn 、cn2.激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友” ，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友” ，现在，让我们向汉字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图
3、说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。2.揭示课题(1)有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题(1一去二三里)。 这也是我们今天要学习的识字(一)中的第 1 课。(2)指名读课题： 谁能读课题， 你是怎么认识这几个字的?(3)结合具体实例，引导学生理解“里” 。 (长度单位，一里=500 米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)三、初读课文，整体感知1.放录音 一去二三里 ， 要求听仔细， 说说听到了什么?2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。3.指名读课文，评议、正音。4.学生用
4、自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老师。5.检查生字(1)出示 12 个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三” 。(2)不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。(3)全班交流：你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)(4)在我们周围找找本课的生字。(如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。)6.课间活动：全班表演唱数鸭子 。四、诵读古诗，感悟诗意过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1.把课文读正确、流利。(1)个人自由读，同桌相互读，指名读，
5、全班齐读。(2)指导“一”的变调： “一”的本音读“y” ，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地” 、 “一片海”;有时读四声，如“一棵树” 、 “一朵花” 。本课读二声。(3)朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。2.了解诗意，指导朗读。(1)小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细， 眼前看见的景物也就越多越美。(2)根据课堂交流情况理解诗意。a.亭台六七座什么是“亭子”呢?(出示挂图：亭台)师：这就是“亭台” ，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的， 面积
6、比较小，只有顶，没有墙。)师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读：亭台六七座。)b.八九十枝花师：你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?(生齐读：八九十枝花。)c.烟村四五家师：你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)师：那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村” 。d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读：一去二三里。)也就是说：一路走去二三里路就到了。e.一路走去，在不远处有个小村
7、庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的(生齐读：一去二三里，烟村四五家。)3.诵读背诵。(1)中国有句话是“诗中有画，画中有诗” 。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)(2)同桌合作，一位读诗句，一位指图。(3)过渡： 老师仿佛看到了在不远的地方， 有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!五、认识田字格，书写笔画“一(横)”1.认识田字格。(1)激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家。(2)谁认识它， 说一说?
8、(我们叫它 “田字格” ， 请学生说 “田字格”)(3)了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。)(4)拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。2.欣赏(已写好字的田字格)，感受汉字的美。3.书写新笔画“一”(1)出示笔画“”(笔画名称：横(hn)(2)观察所在位置。(3)教师示范，学生书空。边写边说“”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。(4)写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平(5)学生书写，师巡视
9、指导。六、布置作业1.朗读背诵课文。2.用文中要求认识的生字练习组词。3.学写笔画“一”第二课时一、检查复习，巩固生字1.检查朗读、背诵课文。2.检查生字认读。3.巩固生字：(1)出示不带拼音的生字， 学生认读。 重点认读 “四、十” 。(2)说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么?与数字 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 比较(出示插图二)小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有 1 至 10 的数字字样。)这里有十个篮球(篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。)(3)在哪里见过“去、里”?有什么办法记住?如，加一加：+云=
10、去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里(4)比较区别：辨析“几、九” “云、去” “入、八”来记住“九” “去” “八” 。入捺在撇上住八撇捺要分家(5)组词练习。(6)读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四 十 六 一 三 九 八 二 五 七二、指导书写1.复习田字格的知识：2.指导书写(1)请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)(2)指导书写“一” ：(写法同笔画“横”, 从左到右，起笔时稍重， 收笔时向右稍按一下。 写在横中线上， 字要居中。 )a.学生观察“一”占田字格的位置怎样?有几笔?b.观察书空描红练写。c.学生书
11、写时，提醒握笔姿势和写字姿势。(3)指导书写“二” 。 (两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居)(4)指导书写“三” 。(“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。)(5)结合书写“二” 、 “三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。3.展示、评价。三、巩固练习，拓展延伸1.读儿歌(巩固量词)一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2.练习用生字、说话。如：一 一个 我有一个漂亮的玩具。3.填空kui tin pin u tio y( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼du hu qi( )朵花 ( )个球4.出示咏雪诗 ，巩固一至十。咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。四、布置作业1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。2.绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。
