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1、立身以立学为先，立学以读书为本源于名校，成就所托初中语文 备课组教师班级 初一 Mini 班学生日期上课时间学生情况：主课题：山水清韵教学目标：1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。2.学习散文炼字、炼句的手法，赏析风景散文笔法的变化，体会作者的情感。3.学会比较阅读，在比较中认识景物特点。4.学习借景抒情、动静结合、移步换景的写作方法。5.培养良好的朗读习惯和朗读能力，在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的热爱之情。6.了解祖国山河的壮美，感悟山水的奇异与壮观。教学重点：1. 引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。2. 学习散文炼字
2、、炼句的手法，赏析风景散文笔法的变化，体会作者的情感。3. 学会比较阅读，在比较中认识景物特点。4. 学习借景抒情、动静结合、移步换景的写作方法。教学难点：1. 培养良好的朗读习惯和朗读能力，在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的热爱之情。2. 了解祖国山河的壮美，感悟山水的奇异与壮观。考点及考试要求：1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。精选学习资料 -
3、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本教学内容知识精要基础知识与运用1. 下列各组加点字的注音完全不正确的一项是（D ）A、弥（m ）漫横(h ng)溢漩涡(w ) 汩汩(g ) B、潺潺(ch n) 怠(d i) 慢不惮(d n) 参差(c n c ) C、山峦(lu n) 飘逸(y ) 袅袅(ni o) 雾霭(ai) D、披拂(f ) 绿森森(sh n) 涟漪(q ) 晌(xi ng)午2、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛 li（）翠 m n（）连 zhu（）清 ch（）答案：冽蔓缀澈3. 请仔细阅读
4、下面语段，找出错别字并改正。我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水侵沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水气，振耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。(1)_ 侵_改成_浸_ (2)_气_改成_汽_ (3)_ 振_改成_震_热身练习1、散文一般分为 叙事散文与 抒情散文。2、散文的主要特点 形散而神不散 。3、柳宗元，字 子厚, 河东（今山西省永济市）人，唐代著名文学家。他与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，世称“韩柳”, 与宋代的另外六位散文家 苏轼、苏洵、苏辙 、王安石 、欧阳修 、曾巩并称为“唐宋八大家” 。其作品重要的艺术特征是景语皆情语 ，情景交融 。4、张岱，字 宗子，号陶庵，山阴人。明末清初
5、著名文学家，著有陶庵梦忆 5、袁宏道，字 中郎, 又字无学 ，号石工，是晚明“ 公安派 ”的代表人物，其游记继承了柳子厚情景交融的特点，寓主体精神 于山水之间。精讲阅读小石潭记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，
6、斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“ _ ”呼应，又为下文的“ _ ”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_ ” 。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_” 和 “_”两个句子得到印证。2、解释下列各组句子中的加点词语：A、(1) 下见小潭，水尤清冽。（清：_ ） (2) 以其境过清，不可久居（清：_ ）B、(1) 闻水声，如鸣佩环，心乐之
7、。（乐：_ ） (2) 似与游者相乐。（乐：_ ）C、(1) 潭中鱼可百许头（可：_ ） (2) 斗折蛇行，明灭可见。（可：_ ）D、(1) 皆若空游无所依。（游：_ ） (2) 同游者：吴武陵（游：_ ）3、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？答：_ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本_ 4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？答：_ _ _ 5、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。答：_ _ _ 6、文
8、章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。答：_ _ _ 答案：、 隔篁竹四面竹树环合，寂寥无人潭中鱼可百许头，皆若空游无所依从小丘西行百二十步潭西南而望2、清澈。凄清；冷清。、以为乐。欢乐。、大约。可以。、游动。游玩。3、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。、抓住溪身的曲折、蜿蜒， 岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描
9、写小溪，准确地抓住了景物的特征。、开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。、乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。巩固练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本高风亮节律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽
10、武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死，匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠，去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（ 汉书 苏武传 ）【注释】 ：律：卫律，生汉朝，因惧株连而逃降匈奴。武：苏武，西汉人。天汉元年奉命出使匈奴。单于：匈奴首领。羝：公羊。羝乳：公羊产了小羊。别其官属：把他的随行人员隔离起来。廪食：公家的粮食，即匈奴分给的粮食。去（j ）：同“弆”收藏。汉节：代表汉朝的节杖。节旄：节杖上装饰的牦牛毛尾。4、解释文中加点的词。（1）白单于白：（
11、2）乃幽武置大窖中幽：（3）武既至海上至：（4）杖汉节牧羊杖：5、解释句子：（1）天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之。（2）掘野鼠，去草实而食之。6、苏武牧羊终不屈，表现了他的崇高气节。答案： 4、告诉囚禁到达拿着5、 （1）天下雪，苏武躺在雪地上吃着冰雪和着毡毛一起咽下。（2） （苏武）挖掘野鼠洞，收藏草籽来充饥。6、忠贞不屈，大义凛然方法提炼精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本当堂总结自我测试阅读下面文字，完成文后问题。芦笋地老家的村东有条小河汩汩而过，小河的再东边便是一望平畴的芦笋地，这
12、里生长着对一些人来说陌生的芦笋。它远没有松竹梅兰高雅华贵，更谈不上声名在外；它不高大挺拔，个头不过1米左右，长着密密的针叶， 它只能算是小家碧玉。 它就那么一簇簇生长着， 团结向上，枝叶柔韧，干却挺拔劲直，真可谓柔中有刚。春夏之交是生命力释放的顶峰，葳蕤嫩绿，由于家人的布置安排，芦笋错落有致。又由于芦笋自身的生理习性，在老芦笋的根部会源源不断地发出新芦笋来，这样新老相映生长构成了一个小家庭，挨挨挤挤，密密匝匝。初春时节，几场细雨过后， 芦笋便钻出地面， 使劲地生长着，真应了“”的形容。它先长主干， 嫩嫩的茎直刺云天， 绿意逼人。而后才生长枝叶， 枝叶长成后，婆娑一团，轻风拂来，摇曳生姿。行行的
13、芦笋联在一起，远远望去，茫茫一片。特别是到了夏末秋初，朝阳升起，晨霭初收未收之时，芦笋地里风光独好，简直就是仙境。薄薄的一层雾在芦笋地里逡巡， 缓缓而去。生机勃发的芦笋默立在旷野里，静澄清幽，是实实在在的风景，看着看着，你的眼前幻成一片，晨霭中的芦笋成了一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本望无际的芦笋海洋。 等你从幻觉中醒来的时候， 才发现一簇簇芦笋真真切切地耸立在面前，一阵青翠的气息扑鼻而来，透体而出，让人真正品尝到了大自然的原汁味儿。沿着撒满野花的小路步入芦笋地，越走越觉得进入了一个
14、翡翠般的世界。根根芦笋浑圆饱满，周身青色的血液欲流，赶上早晨，颗颗晶莹剔透的露珠挂满枝头，阳光洒来，芦笋像是穿上了一件珍珠衫。暮秋过后，几场苦霜，芦笋才褪去青衣， 把养分积在根部， 为明年的生存做准备。北风吹起时， 漫野的芦笋枯枝兀立风中， 发出“嗖嗖”的尖叫声， 忽高忽低，细细听来，仿佛是一曲交响，我真的被芦笋营造的意境陶醉了。我欣赏芦笋的四季景色， 而让我体会更深的是它对人的存在价值。老家人靠采芦笋发家致富， 芦笋成了老家人的经济命脉， 可以毫不夸张地说没有芦笋就没有老家人的一切。这些年老家人纷纷盖起了小洋楼，过起了城里人的生活。 这一切不能不说是芦笋的功劳。我对芦笋一往情深， 我打内心感
15、谢芦笋， 是父母用卖芦笋的收入供我读书上的大学，没有这芦笋，难以想象年迈的父母要作多大的难啊！1、在文中横线上填上适当的语句：真应了“” 的形容。2、文章开头说芦笋只能算是小家碧玉是因为，其作用是3、我之所以从心底里感谢芦笋是因为：（1）（2）（3）4、请用简洁的语言概括家乡芦笋的特点。答案： 1、雨后春笋精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本2、它远远没有松竹梅兰高雅华贵，谈不上声名在外，也不高大挺拔。作用：反衬下文芦笋的价值以及对人们的巨大贡献。3、芦笋营造的意境使我陶醉，给我美的享受；老家人靠芦笋发家致富；父母用卖芦笋的收入供我上大学。4、枝叶柔韧，干挺拔劲直，可谓柔中有刚；初春冒芽，绿意逼人；夏秋生机勃发，浑圆饱满；秋后积蓄养份，留枯枝兀立风中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
