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1、学习必备欢迎下载茶庵小学基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年月 日课 题自行车里的数学课时安排共_课时第_课时设计教师赵金松目标依据1.课程标准相关要求让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。经历“提出问题分析问题建立数学模型求解解释与应用”的基本过程。2.教材分析教材先介绍了一种变速自行车的主要结构：有2 个前齿轮， 6 个后齿轮。接着提出问题“能变化出多少种速度”，再呈现学生“收集数据建立数学模型代入数据、求解解决问题”的过程。最后通过“蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走的最远”，引导学生对各种速度的产生进行深入地解释。3. 学情分析准备课上需要用到的数据
2、和图片，也可以要求学生对自行车的结构和行进的基本道理进行了解。学习目标1、运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力3、经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。评价任务学习重点运用所学知识解决实际问题学习难点运用所学知识解决实际问题学法指导合作探究课前准备课件教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点课堂导入1、说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。2、自行车里会有数学问题吗？想一想。说一说自主探究1、 提出问题：
3、 两种自行车， 各蹬一圈。 能走多远？学 生 讨 论 如精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页学习必备欢迎下载引出学生对自行车里的数学的研究。方案一：直接测量，但是误差较大。方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。前齿轮转的圈数 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数 后齿轮的齿数蹬一圈车子走的距离=车轮的周长 （前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）何解决问题。建立数学模型，收集数据并求解。合作探究研究变速自行车能组合出多少种速度？提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？（1）了解变速自行车的结构。（有 2个
4、前齿轮，6个后齿轮。）（2）根据这个结构， 可以组合出多少种速度？蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？讨论：前齿轮转一圈， 后齿轮转几圈？分 组 收 集所需要的数据，带入上述模式，求出答案巩固练习与检测1、一辆自行车的车轮直径是0.7 米，前齿轮有48个齿，后齿轮有 16个齿， 蹬一圈自行车前进多少米？2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14 个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。（保留两为小数）分析问题，求解，汇报回 顾 总 结构建延伸自行车里的学问可真大，你还能提出一些数学问题并解决吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
5、 2 页，共 20 页学习必备欢迎下载自行车里的数学 1、踏板蹬一圈，是不是车轮也走一圈？2、踏板蹬一圈，所走的路程与什么有关？踏板蹬一圈，是不是车轮也走一圈？不是 ,因为踏板所带动的大轮与自行车后轮上的飞轮大小是不同的,所以当踏板转一圈时 ,后轮要轮上 5-6圈. 踏板蹬一圈，所走的路程与什么有关？与自行车的轮胎直径有关,就是我们说的20、 24、26、 28 寸【作业布置 】1、一辆自行车的车轮直径是0.7 米，前齿轮有48 个齿，后齿轮有16 个齿，蹬一圈自行车前进多少米？2、一辆前齿轮有28 个齿，后齿轮有14 个齿，蹬一圈自行车前进5 米。求自行车的车轮直径。 （保留两为小数）板书反
6、思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页学习必备欢迎下载茶庵小学基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年 月 日课 题统计（ 信息的误导）课时安排共_课时第_课时设计教师赵金松目标依据1.课程标准相关要求能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表（参见例39）。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流2.教材分析引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息， 能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的
7、判断、预测。3. 学情分析学习目标1会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。评价任务1、会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。学习重点重点：绘制扇形统计图和折线统计图。学习难点难点：根据折线统计图正确描述数量变化情况。关键：根据统计图进行比较、判断时要统一标准学法指导合作探究课前准备课件教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点课堂导入一、 旧知铺垫电脑课件呈现扇形统计某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图1、问 :从图中
8、你能了解到哪些信息? 说一说这是什么统计图, 它有什么特征?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页学习必备欢迎下载(1) 喜欢同一首歌的人数占调查人数的45喜欢相声的人数占调查人数的18喜欢小品的人数占调查人数的25喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12(2) 喜欢同一首歌的人数最多，绝大部分同学都喜欢同一首歌, 小品和相声自主探究教学例 1 电脑课件出示课文例题统计图下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图(1) 从图中你了解到哪些信息? A牌彩电占市场销售量的20B牌彩电占市场销售量的15C牌彩电占市场销售量的1
9、0D牌彩电占市场销售量的8其他品牌彩电占市场销售量的47(2) 有人认为 A牌彩电最畅销 , 你同意他的观点吗 ? 建议 : 在进行数据整理时, 将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算, 在统计图中详细标出它的占有率有人认为A牌彩电最畅销 , 你同意他的观点吗? 学生独立思考,分析题中的数量建议上面这幅统计图提供的数据不清, 无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议? 小组交流 , 学生在小组中说一说自己的看法汇报交流结果经过讨论 , 交流 , 使全体同学懂得 : 在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电 . 所以 , 从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅
10、销. 通过交流 , 使学生懂得: “其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况, 突出扇形统计图的特征和作用 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页学习必备欢迎下载合作探究教学例 2。1 出示课文例题。学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1） 、7 月份到 12 月份的月薪逐月上升。（2） 、7 月份： 1000 元8 月份： 1100 元9 月份： 1170 元10 月份： 1240 元11 月份： 1300 元12 月份： 1400 元（3） 、8 月份和 12 月份增加较大
11、。（4） 、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1） 、学生汇报自己的看法。（2） 、说明理由。 （左图每格表示50 元，最高 1 格又表示100 元，标准不统一）回答问题学生认真观察，分析图中的数量变化情况你 认 为 哪 一 幅 统 计图更能准确反映员工月薪变化情况？（ 1） 、学生汇报自己的看法。 （2） 、说明理由。 （左图每格
12、表示50 元，最高 1格又表示100 元，标准不统一）师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准巩固练习与检测完成课文练习十一第1 (1) 说一说 , 你从图中得到哪些信息. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页学习必备欢迎下载(2) 从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么 ? (3)你有什么修改建议? 完成课本练习十一第2 题。（1） 、初看统计图， 你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？月平均气温的实际差距有多大？（3） 、 你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个
13、你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。回 顾 总 结构建延伸说一说你有什么体会。【 作 业 布置】板书反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页学习必备欢迎下载茶庵小学基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年月 日课 题数学广角课时安排共_课时第_课时设计教师赵金松目标依据1.课程标准相关要求经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力，亲历知识的形成过程。2.教材分析这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的
14、基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。3. 学情分析学习目标1经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。2通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。评价任务理解“鸽巢问题”会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题学习重点通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力学习难点通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力学法指导合作探究课前准备课件教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点课堂导入游戏激趣，初步体验。1老师组织学生做“抢凳子的游戏”。4 位同学围着凳子转圈，老师喊 “停” 的时候， 四个人每个人都必须坐在凳子上。精选学习资料
15、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页学习必备欢迎下载请 4 位同学上来，摆开3 张凳子。教师背对着游戏的学生，宣布游戏开始，然后叫“停”！师：都坐下了吗？老师不用看，也知道肯定有一张凳子上至少坐着2 位同学。老师说得对吗？2老师请7位同学进行游戏。都写好了吗？请大家捏紧拳头，老师不用看，也知道肯定有一个数字至少有2 位同学写了。信不信？怎么来验证老师说得对不对？师：刚才两个游戏为什么我能做出准确的判断呢？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理， 这节课我们就一起来研究这个原理 -板书课题：数学广角。下面我们开始上课，可以吗？
16、每位同学在手心写上自然数 14 中任意一个数字。自主探究操作探究，发现规律。1、观察猜测准备题： 3 枝铅笔，放到2 个笔筒里，猜一猜： 不管怎么放， 肯定有一个笔筒至少放进 _支铅笔。2、多媒体出示例1：把 4 支铅笔放进3个笔筒中， 不管怎么放， 总有一个笔筒至少放进支铅笔。 让学生猜测 “至少会是”几支？（2）提出问题：不用一一列举，想一想还有其它的方法来证明这个结论吗？（3）初步观察规律。教师继续提问：6 支铅笔放进5 个文具盒里呢？你还用一一列举所有的摆法吗？7支铅笔放进6 个文具盒里呢？100 支铅笔放进 99 个文具盒呢？你发现了什么？教师引导学生进行比较:你发现什么？分一分：引
17、导学生把每种分法中得书最多的旁边作个记号，得出每种分法中有一名学生得 2 枝、 3 枝即 2 本枝以上，再让学生用一个词语表示这种意思，那就是“ 至少 ” 的意思，再反过来理解“ 肯定有 ”“至少 ” 的意思。“肯定有”是什么意思？（一定有）换词：“肯定有” 还可以用什么词代替？“一定有”、“总有”“至少”什么意思？（ “不少于两只， 可能是 2 枝，也可能是多于2 枝”）就是不能少于2 支铅笔。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页学习必备欢迎下载笔的枝数比笔筒数多1，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2 枝铅笔。合作
18、探究运用抽屉原理解决问题（看类似的例子）。1、课件出示： 5 只鸽子飞回4 个鸽舍，至少有 2 只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？2、在 13 名同学中， 肯定至少有2 人的生日在同一个月份，你们相信吗？3、四年级班有43 名同学， 至少有多少人在同一个月出生？某校有1603 名学生至少有（）人同日出生。4、从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的 52 张中任意抽出5 张，请大家猜测一下，同种花色的至少有几张？为什么？能确定是哪种花色吗？5、摸球游戏盒子里有同样大小的红色球和蓝色球各 4 个，要想摸出的球一有2 个同色， 最少要摸几个球？验证结论： 不管学生猜测的结论是什么， 都要求学生借助实物进行
19、操作， 来验证结论。学生以小组为单位进行操作和交流时， 教师深入了解学生操作情况， 找出列举所有情况的学生。学生汇报了自己的方法后，教师围绕假设法，组织学生展开讨论： 为什么每个笔筒里都要放1 支铅笔呢？请相互之间讨论一下。在讨论的基础上，教师小结：假如每个笔筒放入一支铅笔，剩下的一支还要放进一个笔筒，无论放在哪个笔筒里，一定能找到一个笔筒里至少有2支铅笔。只有平均分才能将铅笔尽可能的分散， 保证 “至少”的情况学生独立思考，自主探究交流，说理。理解题意，明白一年有12 个月，共有13 名同学。巩固练习与检测耿城学六年级共有66 名学生，最少需要多少本课外书分给大家，才能保证至少有一名同学分到
20、2 本课外书。把红、 黄、蓝、白四种颜色的球各 10 个放到一个袋子里。至少取多少个球， 可以保证取到两个颜色相同的球？回 顾 总 结构建延伸今天，我们学习的 “把 4 支铅笔放进3 个文具盒中， 我们可以把4 枝铅笔看作物体，3 个文具盒看作抽屉。把4 支物体放进3 个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进 2 个物体人们把这一原理形象的称为抽屉原理。板书：抽屉原理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页学习必备欢迎下载【 作 业 布置】板书反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
21、 - - - - -第 11 页，共 20 页学习必备欢迎下载茶庵小学基于标准的导学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年月 日课 题复杂鸽巢问题课时安排共_课时第_课时设计教师赵金松目标依据1.课程标准相关要求经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力，亲历知识的形成过程。2.教材分析这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。3. 学情分析学习目标1经历“ 鸽巢问题 ”的探究过程，初步了解“抽屉原理” 。2会用“ 鸽巢问题 ”
22、解决简单的实际问题。3通过“ 鸽巢问题 ”的灵活应用感受数学魅力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页学习必备欢迎下载评价任务了解“ 鸽巢问题 ”会用“抽屉原理”解决简单的实际问题学习重点用“ 鸽巢问题 ”解决简单的实际问题。学习难点用“ 鸽巢问题 ”解决简单的实际问题。学法指导合作探究课前准备课件教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点课堂导入谈话导入把三本书放入2 个抽屉中， 总有一个抽屉至少放进 2 本书。为什么？自主探究教学例 2（用有余数的除法算式表示假设法的思维过程）。1出示题目：把5 本书放进2 个抽屉
23、里，不管怎么放， 总有一个抽屉里至少有几本书？把 7 本书放进 2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？把 9 本书放进2 个抽屉里， 不管怎么放， 总有一个抽屉里至少有几本书？留给学生思考的空间，师巡视了解各种情况合作探究学生汇报。生 1：把 5 本书放进 2 个抽屉里，如果每个抽屉里先放2 本，还剩 1 本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3 本书。观察板书你能发现什么？生 “总有一个抽屉里的至少有3 本”只要用“商 + 1”就可以得到。3、继续讨论如果把 5 本书放进3 个抽屉里， 不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？115 本2 个2本余 1 本 （总有一
24、个抽屉里至有3本书）7 本2 个 3本余 1 本（总有一个抽屉里至有4本书）9 本2 个4本余 1 本（总有一个抽屉里至有5 本书）3 本、 4 本、5 本是怎么得到的？生答完成除法算式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页学习必备欢迎下载本书放进3 个抽屉中、 20 本书放进4 个抽屉中呢？ （根据学生回答，板书相应的除法算式。）生：“总有一个抽屉里的至少有3 本”只要用 53=1 本 2 本，用“商 + 2”就可以了。生：不同意！先把5本书平均分放到3个抽屉里， 每个抽屉里先放1 本， 还剩 2 本，这 2 本
25、书再， 不管分到哪两个抽屉里，总有一个抽屉里至少有2 本书，不是3 本书。到底是“商 +1”还是“商 +余数”呢？谁的结论对呢？在小组里进行研究、讨论。52=2 本 1 本 （商加1）72=3 本 1 本 （商加1）92=4 本 1 本 （商加1）交流、说理活动：生 1：我们组通过讨论并且实际分了分， 结论是总有一个抽屉里至少有2 本书，不是3 本书。生 2：把 5 本书平均分放到 3 个抽屉里， 每个抽屉里先放 1 本，余下的2本可以在2个抽屉里再各放1 本，结论是“总有一个抽屉里至少有2本书”。生 3我们组的结论是5本书平均分放到3 个抽屉里，“总有一个抽屉里至少有2本书” 用“商加 1”
26、就可以了，不是“商加2”。现在大家都明白了吧？那么怎样才能够确定总有一个抽屉里至少有几个物体呢？巩固练习与检测灵活应用，巩固练习1、出示第70 页“ 做一做 ”7 只鸽子飞进5 个鸽舍，至少有 2 只鸽子飞进同一个鸽舍。为什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页学习必备欢迎下载2、出示第71 页“ 做一做 ”8 只鸽子飞进3 个鸽舍，至少有 3 只鸽子飞进同一个鸽舍。为什么？你能证明这个结论吗？3、飞镖比赛。练习十二第二题。4、练习十二第四题。5、练习十二第三题。6、拓展题：证明，任意写出三个自然数，至少有 2
27、个数的和一定是偶数。说明理由。回 顾 总 结构建延伸同学们的这一发现，称为“抽屉原理”，“抽屉原理”又称“鸽笼原理”，最先是由 19 世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称 “狄里克雷原理”，也称为 “鸽巢原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用。“抽屉原理”的应用是千变万化的， 用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结果。下面我们应用这一原理解决问题。通过今天学习，你有什么收获？再次发现规律。【作业布置 】板书精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页学习必备欢迎下载反思茶庵小学基于标准的导
28、学案年 级六年级科 目数学课 型新授授课时间年 月 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页学习必备欢迎下载课 题课时安排共_课时第_课时设计教师赵金松目标依据1.课程标准相关要求动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程2.教材分析3. 学情分析本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。 同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合
29、作的能力。实践证明：给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，从而培养他们的应用意识和实践能力。学习目标“节约用水”旨在通过测量等活动，经历收集、整理、分析数据的过程，生综合运用所学的数学知识科学地认识日常生活中水资源浪费的问题，加强学生的环保意识。评价任务学习重点学习难点学法指导合作探究课前准备课件教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点课堂导入一、创设情景，引出问题。（课件出示）同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？让学生观察各种图片我们中国缺水吗？水不是用之不竭，取之不尽吗，？
30、）同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？让学生观察各种图片自主探究分析问题，得出结论1. 师抓刚才学生提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗，”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？（生分组讨论，师巡视观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页学习必备欢迎下载2. 生分组汇报讨论的结果。最后引导得出： 我们中国是一个缺水的国家，深圳是一座缺水的城市，我们大家都要节约用水。3. 师：同学们，在我们平时的日常生活中， 常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏
31、了， 水滴一滴地往外流 （多媒体出示） ，遇到这种情况你会怎么办？不管他，滴一滴地滴也滴多少修好他，或换一个课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大概是每分钟滴60 毫升，照这样计算，一天可能会滴水。你们在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看，有什么偏差的吗？那我们就用这个数据来具体计算一下，究竟一天能滴多少，把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。（分组进行，师巡视观察。）从这个表可以看出，一个月一个龙头才滴 2.5 立方米水，一年才30 立方米水，浪费不了多少。我反对他的说法，要是这样的话， 我们每个人一年都浪费这么多的水，那就不可计算了。
32、你同意哪一种说法呢？你们能用我们所学的数学知识来说服第一种说法的同学吗？先自由地讨论一下。汇报情况， 分析观察（1） 分组汇报统计情况。（2） 选取一个小组的统计情况，引导分析：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加还有这两种量成正比例增加。从统计图也可以看出，滴水量随着滴水的时间增加而直线上升合作探究计算分析，感受水浪费的巨大师：刚才这位同学说的很有道理，如果我们每个人都不注意节约用水的话，一年浪费的水是巨大的，同学们计算一下，按每个人一年浪费一个水龙头的滴水量计算，全国 13 亿人一年将会浪费多少方水。我反对计算13 亿人的浪费情况，因为我们国家很多地方还很穷，根本没有自来水
33、。师：刚才这位同学说的也很有道理，那我们就计算整个深圳人浪费水的情况。据第五次人口普查显示，深圳人口已达800 多万，我们就按800 万人计算。 （学生分组计算）师：谁来说一说你们组计算的情况？那在我们今后的生活中，同学们一定要注意什么？节约每一滴水。我们组通过计算得出，深圳人按这样计算，一年大约浪费2.4 亿立方米水。 （其他组表示同意）谁来形容一下2.4亿立方米水有多少？（1）2.4 亿立方米水会把我们大家都给淹死了（2）一年大约需水10 亿立方米左右，2.4 亿方水占了我们一年用水量的 25% 了。（3） 要是大家都不注意节约， 我们年会有3、4 个月没水喝前面认为水管滴一滴地滴水不会造
34、成大的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页学习必备欢迎下载大家在今后的生活中能做得到吗？（做得到） 对于节约用水， 你们还有什么问题吗？那这些浪费的水还能再用吗？6. 认识水污染，树立保护环境的意识（ 1） 师引分析我们生活周围的河流为什么会那么臭、黑。（ 2） 那些工厂每天都排废水造成的还有大家平时排了很多生活污水造成的（ 3） 那这些水还能用吗？（学生都把鼻子捂住，说不）是的，现在这些水污染很大，我们都不能把它做饮用水。三、解决问题，提出方案通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到，那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。1. 生分组讨论，多媒体播放背景音乐让我们荡起双浆2. 分组汇报：。用水中，就是要注意节约每一滴水，让我们向全校、全社会的人发出倡议：新浪广告共享计划浪费的同学，现在你们意识到了吗？生分组讨论，分组汇报巩固练习与检测附录（教学资料及资源）回 顾 总 结构建延伸作业布置板书反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页学习必备欢迎下载精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页
