《《出师表》ppt课件65303【课时讲课】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《出师表》ppt课件65303【课时讲课】（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、出师表1课堂教学诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。 2课堂教学 是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。 3课堂教学zz 诸诸葛葛亮亮辅辅佐佐刘刘备备，历历尽尽艰艰难难坎坎坷坷，经经过过多多年年奋奋战战，终终于于建建立立了了蜀蜀国国，身身负负丞丞相相重重任任。蜀蜀建建立立两两年年，备备病病逝逝，刘刘禅禅继继位位（16岁岁）。他他受受遗遗诏诏辅辅佐佐刘刘禅禅，主主持持军
2、军政政大大事事。227年年，率率军军北北进进，驻驻军军汉汉中中，准准备备征征伐伐曹曹魏魏，夺夺取取中中原原，复复兴兴汉汉室室。他他感感到到刘刘禅禅暗暗昧昧懦懦弱弱，颇颇有有内内顾顾之之忧忧，临临出出发发前前上上书书，恳恳切切劝劝谏谏，要要刘刘禅禅继继承承刘刘备备遗遗志志，砥砥砺砺志志行行，振振作作精精神神，听听信信忠忠言言，任任用用贤贤良良，黜黜斥斥佞佞人人，严严明明赏赏罚罚，尽尽心心国国事事，完完成成复复兴兴汉汉室室，统统一一天天下下的大业。这就是的大业。这就是出师表出师表。写作背景写作背景4课堂教学听录音朗读课文听录音朗读课文,注意以下字的读音：注意以下字的读音：殂（殂（c）陛（陛（b）以
3、塞（以塞（s）忠谏）忠谏(jin)陟（陟（zh）臧否（臧否（zngp）攸（攸（yu）以遗（以遗（wi）陛陛(b)下下咨（咨（z）裨）裨（b）阙（阙（qu）漏）漏颓（颓（tu）桓（桓（hun）猥（猥（wi）涕（涕（t）危难（危难（nn）二十有（二十有（yu）一年）一年夙（夙（s）驽（驽（n）攘（攘（rng）彰（彰（zhng）咎（咎（ji）诹（诹（zu）5课堂教学疲弊：疲弱困乏。疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。危急存亡：形势危机，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。不懈：毫不懈怠，忠于职守
4、。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。追：追念。报：报答。报：报答。宜：应该。宜：应该。圣：古时臣下对帝王的尊称。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。谏：臣下给皇帝提意见。6课堂教学 先帝创建统一全国的大业还没有完成一先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势
5、危急、决我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急、决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路
6、。向您竭诚进谏的道路。7课堂教学引言 (1)先帝崩殂先帝崩殂,群龙无首群龙无首( (2 2) ) 天下三分天下三分, ,局势不安局势不安( (3 3) ) 益州疲弊益州疲弊, ,形势险峻形势险峻提出忠告的原因课课文文解解说说(第第一一段段)指出当前形势不利,因此要进言8课堂教学宫中：借指皇帝宫廷里的官员。宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即异同
7、：偏义词，意即“不一致不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词9课堂教学宫宫廷廷和和相相府府的的人人，都都是是国国家家的的官官员员，提提升升、惩惩罚罚、表表扬扬、批批评评，（标标准准）不不应应当当有有差差别别。如如果果有有做做坏坏事事、触触犯犯法法令令以以及及尽尽忠忠办办好好事事的的人人，应应当当交交给给各各主主管管部部门门决决定定对对他他们们的的惩惩罚罚和和奖奖赏赏，来来显显示示陛陛下下公公平平严严明明的的治治理理，而而不不应应当当有有偏偏袒袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。10课堂教学处处事事公公正正
8、宮中府中，宮中府中，赏罚赏罚一致一致 作奸犯科者，作奸犯科者，应应交交负负責官責官员处员处理理 勉励后主应应：不不应应：內外有別，偏私不公內外有別，偏私不公 正反对比课课文文解解说说(第第二二段段)11课堂教学此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。以遗陛下：以之遗陛下，省略句以遗陛下：以之遗陛下，省略句裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同阙，同“缺缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：有所广益：广和益都是形容词作动
9、词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之悉以之咨之”，都拿来问他们。都拿来问他们。所：处所。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，的原因。的原因。倾颓：衰败，垮台。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣亲小人，远贤臣”的
10、反面教训。的反面教训。作者不便提及刘禅的作者不便提及刘禅的“亲小人亲小人”，因而称引先帝，以先帝的，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛叹息痛恨恨”来引起刘禅深思。来引起刘禅深思。12课堂教学侍侍中中、侍侍郎郎郭郭攸攸之之、费费祎祎、董董允允等等人人，都都善善良良诚诚实实，志志向向和和心心思思都都忠忠贞贞纯纯正正，因因此此先先帝帝把把他他们们选选拔拔出出来来留留给给陛陛下下（使使用用）。我我以以为为宫宫中中的的事事情情，不不论论大大小小，都都拿拿来来跟跟他他们们商商量量，然然后后实实行行，就就一一定定能能够够补补救救缺缺点点，防防止止疏疏漏漏，得得到到更更多的成效。多的成效。将将军军向向宠宠，性性情
11、情善善良良，做做事事公公正正，对对军军事事精精通通熟熟练练，从从前前试试用用他他的的时时候候，先先帝帝曾曾称称赞赞他他有有才才干干，因因此此大大家家商商议议，推推举举他他做做中中部部督督。我我认认为为军军队队中中的的事事情情，都都可可以以拿拿来来跟跟他他商商讨讨，就就一一定定能能使使部部队队团团结结一一心心，把把才才能能高高的的和和才才能能低低的的都都安排得当。安排得当。13课堂教学亲亲近近贤贤臣臣，疏疏远远小小人人，这这是是先先汉汉兴兴旺旺发发达达的的原原因因；亲亲近近小小人人，疏疏远远贤贤臣臣，这这是是后后汉汉倾倾覆覆衰衰败败的的原原因因。先先帝帝在在世世的的时时候候，每每逢逢跟跟我我谈谈
12、论论这这些些事事情情，没没有有一一次次不不对对桓桓、灵灵二二帝帝的的做做法法感感到到痛痛心心遗遗憾憾的的。侍侍中中、尚尚书书、长长史史、参参军军这这些些人人都都是是正正直直、有有才才干干而而且且能能以以死死报报国国的的臣臣子子，希希望望陛陛下下亲亲近近他他们们，信信任任他他们们，这样汉朝的兴隆就这样汉朝的兴隆就为期不远了。为期不远了。14课堂教学姓名姓名特特长长好好处处证证明明工作工作郭攸之、費郭攸之、費祎祎、董允、董允皆善良忠皆善良忠实实、志、志虑虑忠忠纯纯先帝先帝简简拔留給拔留給后后主之材主之材可裨補闕漏，有所可裨補闕漏，有所广广益益谘谘以宮中之事以宮中之事推荐宮中贤臣课课文文解解说说(第
13、第三三段段)15课堂教学姓名姓名特特长长好好处处证证明明工作工作向向宠宠性行淑均，性行淑均，晓畅军晓畅军事事先帝先帝称赞称赞，众众人人拥拥戴戴行行阵阵和和睦睦，优优劣得所劣得所谘谘以以营营中之事中之事组织勻称事例推荐营中武将课课文文解解说说(第第四四段段)16课堂教学亲亲贤贤远远佞佞以史以史为鉴为鉴前汉 兴隆后汉 倾颓正反对比史例劝谏后主不不应应重蹈重蹈后汉后汉覆覆辙辙课课文文解解说说 ( (第第五五段段) )17课堂教学诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确：主要用意是希望后主明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人亲贤臣，远小人”。其理由是
14、：其理由是：(1)“开张圣听开张圣听”“严明赏罚严明赏罚”是对刘禅是对刘禅“亲小人亲小人”而言；而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣亲贤臣”的条件，强调的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的臣的“兴德之言兴德之言”18课堂教学自读第自读第6段，完成下面的练习。段，完成下面的练习。(1)“卑鄙卑鄙”的意思是（的意思是（）A（语言、行为）恶劣，不道德。（语言、行为）恶劣，不道德。B见识浅陋。见识浅陋。C地位低下。地位低下
15、。D低微而鄙俗。低微而鄙俗。(2)“尔来尔来”的意思是（的意思是（）A从那时以来从那时以来B你来你来C算来算来D从来从来(3)下列句中下列句中“顾顾”的解释相同的两句是（的解释相同的两句是（）A三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中B顾野有麦场，场主积薪其中顾野有麦场，场主积薪其中C将军宜往驾将军宜往驾顾之顾之D人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(4)下列句中下列句中“以以”的解释相同的两句是（的解释相同的两句是（）A先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙B一儿以日初时远，而日中时近也一儿以日初时远，而日中时近也C寡人欲以寡人欲以五百里之地易安陵五百里之地易安陵D今以蒋氏观之今以蒋氏观之E吾
16、必尽吾力以拯吾村吾必尽吾力以拯吾村F不以不以物喜，不以己悲物喜，不以己悲(5)“不求闻达于诸侯不求闻达于诸侯”这句话的意思是（这句话的意思是（）19课堂教学A不谋求听到关于诸侯的事情不谋求听到关于诸侯的事情B不谋求在诸侯中做官扬名不谋求在诸侯中做官扬名C不谋不谋求让人知道我到诸侯那里去了求让人知道我到诸侯那里去了D不想与诸侯商量大事不想与诸侯商量大事(6)“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙遂许先帝以驱驰遂许先帝以驱驰”全句的意思是（全句的意思是（）A自己很有才能，因而先得先帝看重自己很有才能，因而先得先帝看重B追术当年三顾之遇，表明忠追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因于蜀汉的历史原因C先帝恩
17、宠备至，自己感恩戴德先帝恩宠备至，自己感恩戴德D赞扬先帝的赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己知遇之恩，委婉批评后主不器重自己2“二十有一年二十有一年”中的中的“有有”同同。3将将“咨咨”字组成一个双音合成词，将字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中”缩为一缩为一个成语。个成语。合成词：合成词：成语成语4翻译翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间受命于败军之际，奉命于危难之间”。参考答案：参考答案：1(1)D(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又又3咨询咨询三顾三顾茅庐茅庐20课堂教学我我本本来来是是平平民民，亲亲自自在在南南阳阳耕耕田田，只只想想在在乱乱
18、世世中中保保全全自自己己，不不谋谋求求在在诸诸侯侯那那里里扬扬名名做做官官。先先帝帝不不嫌嫌我我地地位位低低微微，见见识识浅浅陋陋，降降低低自自己己的的身身份份，三三次次到到茅茅庐庐来来探探望望我我，向向我我询询问问当当代代的的大大事事，我我因因此此十十分分感感动动而而奋奋发发，就就答答应应为为先先帝帝奔奔走走效效劳劳。后后来来遇遇到到严严重重挫挫折折，在在兵兵败败的的时时候候接接受受重重任任，在在危危难难的的关关头头奉奉命命出出使使，从从那那时时到到现现在在，已已经经有有21年了。年了。21课堂教学感激先帝感激先帝尽尽忠忠后后主主知遇之恩知遇之恩忠心忠心报报效效再再请后请后主主亲贤纳谏亲贤纳
19、谏訂下未來工作目訂下未來工作目标标感恩明志表表白白心心志志陈陈述北伐述北伐准备准备兵甲己足、南方已定兵甲己足、南方已定课课文文解解说说(第第六六段段)22课堂教学以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。23课堂教学先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以
20、致损伤先帝的息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责。至于这就是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留的向您提出忠诚
21、权衡事情的得失利弊，毫无保留的向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。了。24课堂教学希希望望陛陛下下责责成成我我实实现现讨讨伐伐曹曹魏魏、复复兴兴汉汉朝朝的的大大业业，如如果果不不能能实实现现就就治治我我的的罪罪，来来禀禀告告先先帝帝在在天天之之灵灵。如如果果没没有有发发扬扬美美德德的的建建议议，就就应应当当责责备备郭郭攸攸之之、费费祎祎、董董允允等等人人的的怠怠慢慢，指指明明他他们们的的过过失失。陛陛下下也也应应当当亲亲自自多多加加考考虑虑，（向向他他们们）询询问问治治国国的的正正确确道道理理，认认识识、采采纳纳正正确确的的意意见
22、见，深深切切的的追追念念先先帝帝的的遗遗命命。（这样）我就受恩感激不尽了。（这样）我就受恩感激不尽了。现现在在我我就就要要远远离离陛陛下下，面面对对着着这这篇篇表表章章，我我泪流满面，不知说了些什么。泪流满面，不知说了些什么。25课堂教学讨论问题。讨论问题。1北伐中原的条件是什么？北伐中原的条件是什么？明确：南方已定，兵甲已足。明确：南方已定，兵甲已足。2“受命以来受命以来深入不毛深入不毛”这一句表达了怎样的思想感这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？情？今天应该怎样认识？明确：这句话概括了作者明确：这句话概括了作者“受命以来受命以来”的心情和行动，说的心情和行动，说明他时刻以明他时刻
23、以“报先帝报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好己，努力做好“北定中原北定中原”的准备工作。的准备工作。26课堂教学再三勉再三勉励后励后主主广开广开言路，多言路，多纳谏纳谏言言应当应当一一尽国尽国君之責君之責表示表示临临別依依之情別依依之情总結課課文文解解說說(第第七七九九段段)毋忘先帝毋忘先帝遗训遗训27课堂教学表現的父子、君臣之情出师表中父子之情父子之情指出先帝指出先帝创业艰难创业艰难，盼，盼后后主能主能发奋发奋积极积极多多次提及先帝，次提及先帝，劝劝告告后后主追念先帝主追念先帝遗训遗训，亲贤远亲贤远佞佞述身世，述身世，表明自己表明自己尽尽忠忠报报
24、先帝及先帝及为为后后主效力主效力君臣之情君臣之情以臣子身份向以臣子身份向后后主提出建主提出建议议及推及推荐荐人才人才说说明自己北伐的明自己北伐的决决心及各大臣心及各大臣职职責責28课堂教学多次提及先帝的用意出師表中感激先帝知遇之恩感激先帝知遇之恩感感慨慨先帝先帝创业艰创业艰辛，警惕辛，警惕后后主主以父子之情感以父子之情感动动激激励后励后主主加加强劝说后强劝说后主的主的说说服力和服力和权权威性威性29课堂教学危危急急存存亡亡先帝崩殂先帝崩殂天下三分天下三分益州疲弊益州疲弊内不懈内不懈外忘身外忘身欲欲报报殊殊遇遇诚宜诚宜不宜不宜（正反）（正反）第一条建议30课堂教学宫中府中宫中府中俱为一体俱为一体
25、宜宜付有司付有司不宜不宜偏私偏私以昭平明以昭平明之理之理第二条建议第二条建议31课堂教学宫中之事宫中之事先帝简拔之臣先帝简拔之臣营中之事营中之事先帝称能之臣先帝称能之臣荐荐贤贤臣臣先汉兴隆先汉兴隆亲贤臣亲贤臣后汉倾颓后汉倾颓亲小人亲小人引引教教训训第三条建议第三条建议32课堂教学结构分析：结构分析：形势形势分析分析帝死天下三分帝死天下三分益州疲弊益州疲弊提出提出建议建议开张圣听开张圣听赏罚分明赏罚分明亲贤远佞亲贤远佞论述透辟论述透辟句句在理句句在理以身许国以身许国创业艰难创业艰难夙夜忧叹夙夜忧叹请命北伐请命北伐分述职责分述职责诹善纳雅诹善纳雅言词恳切言词恳切字字有情字字有情追述身世追述身世表明
26、忠贞表明忠贞晓晓之之以以理理动动之之以以情情出师一表真名世出师一表真名世,千载谁堪伯仲间千载谁堪伯仲间?出出师师表表议议论论叙叙事事抒抒情情33课堂教学一、一词多义：一、一词多义：1）道：）道：“中道崩殂中道崩殂”：道路道路“咨诹善道咨诹善道”：办法办法2）遗：）遗：“以光先帝遗德以光先帝遗德”：遗留遗留“先帝简拔以遗陛下先帝简拔以遗陛下”：给予给予3）为：）为：“俱为一体俱为一体”：是是“若有作奸犯科及为忠善者若有作奸犯科及为忠善者”：做，行做，行“众议举宠为督众议举宠为督”：做，担任做，担任 4）论：）论：“宜付有司论其刑赏宜付有司论其刑赏”：评定评定“每与臣论此事每与臣论此事”：议论议论
27、34课堂教学5）无：）无：“若无兴德之言若无兴德之言”：没有没有“事无大小，悉以咨之事无大小，悉以咨之”：不论不论6）行：）行：“然后施行然后施行”：实行实行“性行淑均性行淑均”：行为行为“必能使行阵和睦必能使行阵和睦”：行列行列7）益：）益：“有所广益有所广益”：益处益处“至于斟酌损益至于斟酌损益”：增加增加8）效）效愿陛下托臣以讨贼兴复之效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效：效果效果不效则治臣之罪：不效则治臣之罪：完成完成二、古今异义词：二、古今异义词：1、诚宜开张圣听：开张、诚宜开张圣听：开张2、不宜妄自菲薄：菲薄、不宜妄自菲薄：菲薄古古:扩大扩大;今今:铺面开业铺面开业古古:轻视轻视,看不起自
28、己看不起自己;今今:微薄微薄.35课堂教学3、晓畅军事：晓畅、晓畅军事：晓畅古：精通；今：流畅古：精通；今：流畅4、此先汉所以兴隆也：所以、此先汉所以兴隆也：所以 古：古：的原因的原因今：表示结果今：表示结果5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨古：痛心遗憾古：痛心遗憾今：很不满意或非常恨今：很不满意或非常恨6、先帝不以臣卑鄙：卑鄙、先帝不以臣卑鄙：卑鄙古：出身低微、目光短小古：出身低微、目光短小今：行为卑劣今：行为卑劣36课堂教学7、咨臣以当世之事，由是感激：感激、咨臣以当世之事，由是感激：感激古：感动激动古：感动激动今：感谢今：感谢8、今当远离，临表涕零：涕、今
29、当远离，临表涕零：涕古：眼泪古：眼泪今：鼻涕今：鼻涕9、此诚危急存亡之秋也：诚、此诚危急存亡之秋也：诚古：实在古：实在今：诚实今：诚实37课堂教学1）而：）而：“先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂”：就就“可计日而待也可计日而待也”：连接状语与中心语连接状语与中心语来来2）于：）于：“然侍卫之臣不懈于内然侍卫之臣不懈于内”：在在“欲报之于陛下也欲报之于陛下也”：及于，给及于，给“未尝不叹痛恨于桓灵未尝不叹痛恨于桓灵”：对对“还于旧都还于旧都”：到到3）以：）以：“咨臣以当世之事咨臣以当世之事”：用，拿用，拿“诚直开张圣听，以光先帝遗德诚直开张圣听，以光先帝遗德”：来来“以塞忠谏之路也。以塞忠谏之路也。”以致以致“受命以来，夙夜忧叹受命以来，夙夜忧叹”。表时间、地域等界限。表时间、地域等界限“愚以为宫中之事愚以为宫中之事”。认为认为38课堂教学暗淡了刀光剑影 远去了鼓角争鸣 眼前飞扬着一个个鲜活的面容 湮没了荒城古道 荒芜了烽火边城 岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名 兴亡谁人定盛衰岂无凭 一夜风云散变幻了时空 聚散皆是缘离合总关情 担当生前事何计身后评 长江有意化作泪，长江有情起歌声 历史的天空闪烁几颗星 人间一股英雄气在驰骋纵横 39课堂教学
