《中考语文总复习 中考解读 阅读理解 第一章 文言文阅读 第一节 课内文言文阅读 八下 送东阳马生序（节选）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文总复习 中考解读 阅读理解 第一章 文言文阅读 第一节 课内文言文阅读 八下 送东阳马生序（节选）课件（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、知识储备知识储备 八年级下册八年级下册送东阳马生序送东阳马生序( (节选节选) )宋宋 濂濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，之先
2、达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以知识储备知识储备请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅
3、，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。艰若此。 知识储备知识储备一、重点词语一、重点词语通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣. . ( (通通“肢肢”，肢体，肢体) ) ( (通通“披披”，穿，穿) )知识储备知识储备古今异义古今
4、异义走走送之送之媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌寓逆旅，主人日寓逆旅，主人日再再食食右备容右备容臭臭. . ( (古：跑。今：行走古：跑。今：行走) ). ( (古：热水。今：食物煮熟后所得的汁水古：热水。今：食物煮熟后所得的汁水) )( (古：两次。今：又一次古：两次。今：又一次) ). ( (古：香气。今：臭味古：香气。今：臭味) )知识储备知识储备一词多义一词多义至：至：色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至 至至舍，四支僵劲不能动舍，四支僵劲不能动若：若：烨然烨然若若神人神人 不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也. ( (周到周到) )( (到到) )( (比得上比得上) ). ( (好像好像) )
5、. . 知识储备知识储备其他重点实词其他重点实词无从无从致致书以观书以观每每假假借于藏书之家借于藏书之家不敢稍不敢稍逾逾约约又又患患无无硕硕师名人与游师名人与游从乡之先达执经从乡之先达执经叩叩问问先达德先达德隆望尊隆望尊未尝稍降未尝稍降辞色辞色或或遇其遇其叱咄叱咄.( (得到得到) )( (借借) ). .( (超过超过) ).( (患：担心。硕：大患：担心。硕：大) )( (请教请教) ).( (隆、尊：高。望：声望隆、尊：高。望：声望) )( (言语和脸色言语和脸色) ). . .( (或：有时。叱咄：呵责或：有时。叱咄：呵责) )知识储备知识储备其他重点实词其他重点实词俟俟其欣悦其欣悦卒
6、卒获有所闻获有所闻11.11.负负箧箧曳屣曳屣行深山巨谷中行深山巨谷中12.12.以以衾衾拥拥覆覆13.13.以以中中有足乐者有足乐者.( (等待等待) )（最终，终于）（最终，终于）. .( (负：背。曳：拖。屣：鞋子负：背。曳：拖。屣：鞋子) )( (衾：被子。覆：遮盖衾：被子。覆：遮盖) ).（内心，心中）（内心，心中）.知识储备知识储备二、内容理解二、内容理解1.1.文章中心文章中心：“序序”是一种文体，有书序和赠序两种。是一种文体，有书序和赠序两种。本文属于赠序，有临别赠言的性质，常用于表达对对本文属于赠序，有临别赠言的性质，常用于表达对对方的鼓励、赞美之情。作者写这篇序的目的是勉励
7、马方的鼓励、赞美之情。作者写这篇序的目的是勉励马生勤奋学习。生勤奋学习。2.2.文章脉络：文章脉络：第第段：讲述作者求学的经历。段：讲述作者求学的经历。(1)(1)开头写开头写“家贫家贫”和和“嗜学嗜学”的矛盾，表现作者幼的矛盾，表现作者幼时读书之坚。时读书之坚。知识储备知识储备(2)(2)文中文中“录毕，走送之，不敢稍逾约录毕，走送之，不敢稍逾约”写出作者的写出作者的刻苦和守信，是刻苦和守信，是“人多以书假余，余因得遍观群书人多以书假余，余因得遍观群书”的原因。的原因。(3)(3)作者对待作者对待“先达先达”的态度虔诚而恭敬。的态度虔诚而恭敬。“色愈恭，色愈恭，礼愈至礼愈至”的两个的两个“愈
8、愈”字，传神地表现出作者求知的字，传神地表现出作者求知的诚恳。诚恳。(4)(4)作者成年后在求师方面遇到的困难：作者成年后在求师方面遇到的困难：路途遥远。路途遥远。“趋百里外趋百里外”，显示了作者求师欲望的迫切和吃苦精，显示了作者求师欲望的迫切和吃苦精神。神。老师严厉。老师严厉。“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”“”“叱咄叱咄”，突出，突出作者求师的诚恳、谦逊。作者求师的诚恳、谦逊。知识储备知识储备第第段：讲述作者从师的艰苦情况。段：讲述作者从师的艰苦情况。(1)(1)求学的艰苦包括两个方面：求学的艰苦包括两个方面：路途之苦；路途之苦；生活生活之艰之艰( (吃、住两个方面吃、住两个方面) )。(2)
9、(2)写同舍生华丽的服饰，主要是为了和作者的写同舍生华丽的服饰，主要是为了和作者的“缊缊袍敝衣袍敝衣”形成鲜明的对比，突出作者生活的艰苦和学形成鲜明的对比，突出作者生活的艰苦和学习的勤奋。习的勤奋。知识储备知识储备(3)(3)作者作者“略无慕艳意略无慕艳意”是因为是因为“以中有足乐者以中有足乐者”，这个这个“足乐者足乐者”就是指读书。就是指读书。(4)(4)“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”是对全文内容的概括。是对全文内容的概括。 作者成年后求师的艰难主要有：叩问之难、路作者成年后求师的艰难主要有：叩问之难、路途之苦和生活之艰。途之苦和生活之艰。知识储备知识储备三、写作特色三、写作特色1 1
10、记叙、描写、议论三者自然结合记叙、描写、议论三者自然结合。记叙笔法简洁。记叙笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。叙述、描写的同时，还适当地穿显得更加生动具体。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想，有力地达到劝勉插了议论，突出了文章的中心思想，有力地达到劝勉的效果。的效果。知识储备知识储备2 2运用对比的手法运用对比的手法。如以先生的严厉态度和作者的。如以先生的严厉态度和作者的恭敬态度作对比，突出作者嗜学、勤学的精神，也写恭敬态度作对比，突出作者嗜学、勤学的精神，也写出他求学之艰；又如以同舍生穿戴出他求学之艰；又如以同舍生穿戴“烨然若神人烨然若神人”与与作者作者“缊袍敝衣缊袍敝衣”的寒酸作对比，突出了作者学习、的寒酸作对比，突出了作者学习、生活条件的艰苦和学习的勤奋。生活条件的艰苦和学习的勤奋。
