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1、学习必备欢迎下载浅谈初中历史学段整合新课改确立了课程改革的核心目标，即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要逐步的从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会合作，学会分享，即更加注重“育人”立意。这就要求我们教师在教学中，应该从“教教材”转变为“用教材教” ，不断地加强对教材的整合。在整合教材的过程中，注重学生的学习过程与学习方法，并力求实现学生学习历史方式的突破，做到具体而可操作，使学生不仅明白要学习什么，而且也明白要学会什么。新学期我们就整合时数、整合依据、整合原则
2、及整合类型等方面进行了初步的会商和探索，介绍如下：一、整合前后课时数及整合方案科目部颁标准整合后合计（不包 括 期 中 、 期末）剩余课时初一初二初三三年合计历史2/每周2/每周2/每周240 137 103 注：每学期按 20 周计算整合内容育人点七上第一单元第 4 课夏商西周的兴亡，第5 课灿烂的青铜文明整合为一课时。第 4 课和第 5 课，分别讲述夏商西周的政治文明和经济文明，进行整合更能全面勾勒出夏商西周的历史，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概况历史知识的能力。第二单元第 8 课中华文化的勃兴（一），第 9 课中华文化的勃兴（二）整合为一课时。这两节课都是有关先秦文化
3、的内容，进行整合可以舍弃一些边缘知识，突出核心知识，做到重点突出。通过对先秦各家文化的学习，教育学生树立良好的学风。第三单元第 10 课秦王扫六合，第11 课伐无道，诛暴秦整合为一课时。这两节内容前后相连，讲的是秦统一六国和秦的灭亡，难度不大，重点放在秦巩固统一的措施上。使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。第四单元第 19 课江南地区的开发，第20 课北方民族大融合整合为一课时。三国两晋南北朝时期，政权分立，北人南迁，促进了北方民族出现了大融合趋势，同时南方地区经济得到了发展，为经济重心南移奠定了基础。使学生认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作
4、用。七下第一单元第 2 课贞观之治， 第 3 课开元盛世整合为一课时。这两课讲述的是唐太宗、武则天和唐玄宗统治时期的历史，贞观之治为开元盛世奠定了基础，武周政治政启开元，治宏贞观，起承前启后的作用。使学生体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载第二单元第 10 课经济重心的南移，第11 课万千气象的宋代社会风貌整合为一课时。这两节课的内容是宋代南方经济的发展和社会风貌，概况了唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。第三单元第 15 课明朝君
5、权的加强，第17 课君主集权的强化整合为一课时。两节课都是讲述明清两朝加强君权的措施，内容相近，使中国封建社会走向没落。培养学生辩证分析问题的能力，理解君权加强的利弊。第三单元第 16 课中外的交往与冲突，第18 课收复台湾和抗击沙俄整合为一课时。戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战是明清时期抗击外国侵略的斗争，郑和下西洋是明朝时期的对外友好交往，线索清晰。引导学生发现郑和与戚继光这两位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。八上第一单元第 1 课鸦片战争，第2 课第二次鸦片战争整合为一课时。第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，中国的半殖民地化进一步加深，两课内容前后相承
6、。分析国家的先进与落后和他们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大努力奋斗。第四单元第 14 课难忘九一八，第15 课“宁为战死鬼，不做亡国奴”整合为一课时。九一八事变，中国开始了局部抗战，日本步步紧逼，七七事变，中华民族开始了全面抗战，整合后有助于学生了解日本侵华步骤和罪行。树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。第六单元第 19 课中国近代民族工业的发展，第20 课社会生活的变化整合为一课时。近代民族工业的发展和社会生活的变化有内在联系，使学生掌握民族工业发展的各个阶段，培养学生归纳历史发展阶段的能力。八下第一单元第 2 课最可爱的人，第3 课土地改革整合为一课
7、时。抗美援朝属于军事上的斗争，土地改革是经济上的措施，二者共同巩固了新生的人民政权。第二单元第 6 课探索建设社会主义的道路，第7 课“文化大革命”的十年整合为一课时。大跃进运动、人民公社化运动和文化大革命都是探索建设社会主义道路中出现的失误，都是“左”的错误造成的。使学生认识到，社会主义建设过程中的艰难和不易，树立起勇于探索的精神第三单元第 8 课伟大的历史转折，第9 课改革开放整合为一课时。十一届三中全会作出了改革开放的决策，改革开放拉开了序幕，社会主义现代化建设进入了新时期，十一届三中全会是改革开放的起点。使学生认识到制度的改革对社会发展的重要推动力，帮助学生提高创新精神和创新能力。精选
8、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载第四单元第 12 课香港和澳门的回归，第13 课海峡两岸的交往整合为一课时。一国两制是为了解决台湾问题提出的，港澳回归是其成功实践，在一国两制下，大陆和台湾的经济、文化交流也有了进一步发展。认识统一的历史发展的趋势，培养学生的爱国情怀。第五单元第 15 课独立自主的和平外交，第16 课外交实业的发展整合为一课时。两课讲述的是20 世纪 50 年代、 70 年代和新时期的外交成就，体现了中国国际地位的提高。认识到综合国力的重要作用。九上第二单元第 4 课亚洲封建国家的建立，
9、第5 课中古欧洲社会整合为一课时。两课内容讲述的是亚洲和欧洲的封建社会，是并列关系，共同反映了中古时期的历史。培养学生对比分析历史问题的能力。第三单元第 6 课古代世界的战争与征服，第7 课东西方文化交流的使者整合为一课时。帮助学生认识到暴力冲撞与和平交流时古代文明传播的两种方式，整合后对比发现，和平交往更有利于促进文明的交流，而暴力冲撞会带来毁灭性的破坏。第五单元第 15 课血腥的资本积累，第16 课殖民地人民的抗争整合为一课时。早期资本主义国家为了进行资本原始积累，对殖民地人民进行了血腥殖民掠夺，哪里有压迫，哪里就有反抗，殖民地人民奋起抗争，整合后线索更明晰。启发学生认识到资本主义原始积累
10、的血腥性，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证看待问题的基本方法。九下第二单元第 4 课经济大危机，第5 课法西斯势力的猖獗整合为一课时。1929-1933 年的经济大危机对资本主义国家带来了沉重打击，在经济危机下，美国实行罗斯福新政，摆脱了经济危机，而德、日、意走上了法西斯道路，给世界人民带来了灾难。第三单元第 6 课第二次世界大战的爆发，第7 课世界反法西斯战争的胜利整合为一课时。这两课都是讲述第二次世界大战的内容，反映了第二次世界大战的进程，内容较简单，可以进行整合。帮助学生认识到战争的残酷，和平的来之不易，珍惜我们现在的生活。第五单元第 10 课苏联的改革与解体，第11 课东欧
11、社会主义国家的改革与演变整合为一课时。二战后，苏联与东欧社会主义国家进行的改革，先后都走向了失败，导致苏联解体，东欧剧变，原因都与实行高度集中的政治经济体制有关，东欧剧变可以一笔带过，可以整合。二、整合依据1、根据新课标要求，突出核心内容，强化重点和难点内容，淡化非重点和边缘内容，大胆舍去课标中没有做要求的内容。2、尊重历史学科按时间顺序编排的原则，遵循学生的认知规律，内容整合后不打破历史发展的时序性，如中国史按照古代史近代史现代史进行编排，便于学生认知和理解。3、在内容设计和教学过程中，大胆调整教材编排顺序，进行单元主题教学（其中中国古代史、中国近代史、中国现代史和世界史略有不同）。如中国古
12、代史突出专题学习，将整个中国古今精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载中外划分为先秦秦汉魏晋南北朝隋唐宋元（辽宋夏金元）明清六个专题；中国近代史则抓住侵略与反抗这一主线，依据反抗对象具体划分为旧民主主义革命（鸦片战争辛亥革命）、国共合作与斗争（ 1924-1936） 、抗日战争时期、解放战争时期四个专题；世界史按照国家和地区划分为亚非文明古国、日本、印度、英国、美国、法国、俄国（苏联）等国家专题，另设立世界大战与国际秩序、三次科技革命两个专题。在具体教学过程中，主要分成三大模块，第一模块了解学习专题线索与
13、脉络，帮助学习形成知识网络；第二模块则是探究学习专题内相关的政治、经济、思想文化等；第三模块则是进行拓展提升和巩固训练。4、落实大课程观，将相关的时政新闻、热点问题等大胆整合进历史课堂，拓展延伸学生的思维，进一步体现历史学科鉴古通今的学科特色。三、整合原则1）建构起整体教学设计观，先见森林后见树木，不要讲一课，备一课。而将教学设计置于课程模块的整体之中来考虑。对于各章节的内容既可以有纵向联系，也可进行横向比较，在教学过程中，根据教学活动的需要对教材进行重新的整合：教材内容跨度大、跳跃性强，涉及的知识面广、知识点多。从历史观和文明观角度对教材中的内容作出合理的迁移和必要的取舍。2）在整合过程中，
14、遵循时代性、基础性原则，精选素质教育必需的基础知识：在历史上产生过重大影响、 对现实仍具有一定影响或借鉴意义的重要历史事件和重要历史人物和历史现象；与现代社会、科技发展及学生生活间的联系的内容为必须掌握的内容。总之以课标为依据，“ 内容标准 ” 中“ 学习要点 ” 提出了 “ 知识与能力 ” 目标，对有关知识及其能力层次的教学目标，作出了相对具体的要求和规定，这是必须达到的最低目标。3）新课标以培养学生的人文素养为目标，处处渗透育人新理念。 课程目标有 “ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三个方面，知识不再是独立的直接目标，是培养能力、培养学习习惯和方法及育人的载体。为了有效地完成
15、获取历史知识、发展能力、培养情感态度与价值观的学习目标， 学生需要在体验学习的过程中运用和初步掌握各种学习方法。教师应根据教材内容和学生实际进行教学设计，尽可能给予学生实践和探究的机会。四、整合类型1. 课内整合依据课程标准， 将本课学习内容按照系统性、 层次性的特点重新 “ 建构” ，使其既有整体感，又能深入浅出、循序渐进，从而形成对其内在逻辑关系的梳理以及对原本零散知识的串接整合。整合时要注意课程标准对本课内容要求的层次及初中学生的认知规律，如由浅入深、由易到难、由感性到理性、由单项到综合、由理解到应用等。子目顺序调整实例 1 汉武帝推进大一统格局目的：形成子目间的逻辑关系，帮助学生更好地
16、理解全课，形成知识体系。子目间的整合实例 2 星罗棋布的氏族聚落目的：突破难点，提高学生比较、概括能力。以人物、事件等为线索整合全课实例 3 西欧中世纪目的：引发学生学习兴趣。2. 单元内整合理解教材中整个单元的基本内容和各课之间的联系，大胆合理的对教材内容进行专题式整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载合，以一条主线进行一个全局和整体的设计，使学生对相关知识具有宏观的认识和把握，从而更好的理解具体现象在历史长河中的地位和影响。本单元涉及时间为一战后到二战，大致可以分为两条线索： 一为苏联社会主义道路的
17、探索：俄国十月革命诞生了世界上第一个社会主义国家；苏联社会主义建设在取得巨大成就的同时，也付出了沉重代价。二为同时期资本主义世界的发展，20 年代资本主义世界取得了短期的相对稳定，但1929 年即爆发了空前的世界经济危机。为摆脱危机，美国实行以国家调节经济为主要内容的罗斯福新政； 第一次世界大战后， 建立了新的国际关系体系即凡尔赛华盛顿体系。而 1929 年经济危机爆发后， 德意日等国家力图以建立法西斯专政和对外扩张寻求出路部分被编入下一单元，作为第二次世界大战的背景。以人物、事件等为线索统合单元内容实例 对唐太宗的评价整合单元各课内容，解决问题例如课程标准要求 “ 探讨辛亥革命的历史意义”
18、，在学情调查时，学生依据自己对辛亥革命意义的理解完成漫画， 可以从调查问卷中充分反映出，大多数学生对本课的基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开。但正如上述几幅作品反映出来的，学生们对于辛亥革命意义的认识仅限于推翻帝制，因此教师有必要对教材进行补充、整合，使学生对辛亥革命历史意义有一个全面的认识。然而就辛亥革命这一课的教材而言，由于缺乏“ 中华民国临时政府在政治、经济、文化方面所采取的措施 ” ，使得学生全面认识辛亥革命的历史意义有很大的难度。因此，为实现课标要求，对教材进行整合。一方面，适当补充中华民国政府临时政府在政治、经济、文化方面采取的措施；另一方面，将第6 课“ 近代工业的兴起
19、” 、第 9 课“ 开启思想解放的闸门 ” 和第 11课“ 社会生活的变迁 ” 中的一部分内容与本课进行整合。通过这些内容的整合有利于学生从宏观上全面认识辛亥革命的历史意义。通过对清朝、中华民国国旗的比较，学生认识到黄色是帝王的专用色，龙则象征了帝王的九五之尊。因此，黄龙旗代表的不是“ 国家” 而是“ 帝王” 。而五色旗则意喻汉、满、蒙、回、藏“ 五族共和 ” ，它表达的是国家和民族至上的观念，是真正意义上的“ 国旗” 。比较国歌，学生提出清朝国歌歌词晦涩难懂，不利普及，乐曲则来自康乾时的皇家颂歌，它体现的是为腐朽的王朝歌功颂德、粉饰太平，祈祷大清金瓯永固。与之形成鲜明对比的是，民国国歌语言简
20、洁易懂， 琅琅上口， 它体现的是正在起步中的新民国力追不舍地向西方学习以自强的时代精神，让人感觉到无比振奋。3. 单元间整合按时序整合各单元内容八年级上册第一、二单元（侵略反抗探索）中外历史整合将中国历史置于世界历史之中，进行中外历史整合，既能时刻了解中国在世界的位置，又凸显“ 世界史 ” 的真正含义，以弥补过去教材中国史和世界史相对分裂的不足，使学习历史的视野变得更加开阔，体现对不同国家、不同民族发展历史的尊重和认同。例如，同一时间段的政治 (重大改革；民主政治 )经济(工业化；经济体制创新与调整 )文化(科技、思想、文化 )的对比整合“ 20 世纪在世界现代化发展道路上有着三个重要的改革调
21、整机遇。一次是在 20 年代初的俄国，一次是 30 年代西方大危机时期的美国，又有一次发生在70 年代末期以来的中国。 ” 请回答：（1）材料中所说的俄、美、中三个国家的“ 改革调整机遇 ” 分别是指什么？俄国： 1921 年苏俄实行新经济政策；美国：1933 年实施罗斯福新政；中国： 1978年实行改精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载革开放。 （2）这三国的改革调整结果或影响如何？结果：俄国促进了工农业的发展，但到了1927 年新经济政策被废除，建立起斯大林高度集中的经济体制。美国摆脱了经济危机，并
22、促进了战后出现国家垄断资本主义大发展的世界趋势。中国现代化建设出现繁荣景象。（3）据此谈谈你对资本主义和社会主义国家经济体制改革的认识。认识：资本主义也有计划，社会主义也有市场。计划和市场只是经济手段，不资本主义和社会主义的本质再如从社会背景、 领导力量、 具体措施和国际环境几个方面对日本明治维新与中国戊戌变法进行比较项目明治维新戊戌变法社 会 背景（1）人民的反抗（2）新兴地主、商人不满（3）统治阶级内部 （大名、中下武士）分化，幕府成为众矢之的民族资本主义发展不充分；（2）封建统治者与帝国主义勾结，封建势力较强大。领 导 力量倒幕派掌握实权，得到人民拥护，部分大名支持，建立倒幕基地，武装倒
23、幕资产阶级力量较弱，仅把希望寄托在无实权的皇帝身上，顽固派力量强大。具 体 措施推翻幕府后明治政府，发布的一系列除旧布新的改革措施，大力推行。光绪帝颁布了一系列变法诏书，但由于资产阶级无实权和顽固派强大，无法推行。国 际 环境（1）发生在 19 世纪中期自由资本主义时期。（2）西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。（1）发生在 19 世纪末向帝国主义过渡阶段，成为列强瓜分对象（ 2）帝国主义决不愿意中国成为独立强大的资本主义国家，国际环境对中国不利。4. 学科间的整合历史学科综合性强，包容其它学科的发展历史，特别需要与其他学科知识的整合，使教材内容跨越原 “
24、学科” 间的道道鸿沟，最大限度地回归和体现知识的“ 整体” 面目，实现跨学科领域的学习和综合素质的培养。“ 以诗证史 ” 与语文学科整合时空观的形成 与地理学科整合演示“ 中东地区战争示意图 ”讲解：从以色列建国的第二天起，阿拉伯国家就与以色列之间进行了四次大规模的战争，史称“ 四次中东战争 ” ；中东战争的硝烟未尽，战火又在波斯湾地区燃起，伊朗和伊拉克进行了8 年的两伊战争；1990 年，波斯湾地区战火再起，伊拉克入侵科威特；1991 年，美国组织了以它为首的多国部队对伊拉克进行军事打击，海湾战争爆发， 最终迫使伊拉克无条件从科威特撤军； 20XX 年，美国发动伊拉克战争，再次对伊拉克进行军
25、事打击，最终推翻由萨达姆领导的伊拉克政权。提问：用哪四个字概括中东地区的局势特点最为恰当？归纳、质疑：动荡不安是中东地区的局势特点。我想此时同学们肯定会产生这样的疑问“ 中东为何会战火不断？ ” ，下面就让我们一起去追根溯源。导致中东动荡有地理和历史的原因，先让我们利用所学的地理知识，从地理的角度进行探究。演示两幅地理图片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载提出问题：中东地区，特别是巴勒斯坦具有怎样的地理位置？归纳、总结学生的回答：中东地区是一个咽喉要道，它被五海环绕，连接三大洲、沟通两大洋，控制了中东
26、就等于控制了亚非欧三大洲。而巴勒斯坦又是中东地区的核心，由于它濒临红海和地中海，战略地位就显得更为重要。所以我们说这里历来是兵家必争之地，重要的战略地位是引发中东地区、特别是巴勒斯坦动荡的一个原因。提出问题：两幅示意图给你最直观的感受是什么？归纳、总结学生的回答：中东地区水资源极为匮乏，并且随着时间的推移，这一状况会更加严重，水是困扰中东各国发展的主要因素。提出问题：这种状况会产生什么问题？归纳、总结学生的观点：水是生命之源，更是困扰中东各国发展的主要因素，为了争夺水资源，中东各国不惜为此而战，日益短缺的水资源是引发中东动荡的又一个原因。5 .与学生生活的整合社会调查人教版九年级下册第16 课
27、世界经济的全球化导入新课出示“ 我们的衣食用行 ” 组图：肯德基快餐、索尼相机、奔驰汽车等图片。提问：谁能说出这些品牌是哪些国家的？概括：这些都是我们日常生活中常见的外国品牌，我们现在的生活正在被越来越多的外来商品所包围。20XX 年 8 月潍坊实验中学 中美班 组织了 20 名优秀学子去美国考察，回国时有一名同学给我买了一件礼物，就是我今天戴的领带夹，你们大家看，这背面的字是什么？“ Made in China” 。出过国的同学大都有这样一个感受：购物时随处可见“ Made in China”，一不小心，就会把中国产品卖回国，咱们中国的商品大量在国际市场上流动。外国品牌充斥中国市场，中国产品又大量出现在国外，这种跨国商品贸易频繁的现象是世界经济全球化趋势发展的结果。小调查：世界经济全球化对我们的衣食住行用都产生了深刻的影响，请你用我们学过的调查方法，完成下列的一个调查，填写调查基本信息表，撰写一份简单的调查报告。到潍坊市峡山区中百佳乐家等的服装、电器等某类商品进行调查，完成表格。调查你所居住小区的停车场，对停车场内的汽车进行调查，完成表格。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
