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1、木兰诗少年智力开发报语文专页作品简介作品简介本文是一首叙事诗本文是一首叙事诗,选自选自宋朝郭茂倩宋朝郭茂倩编的编的,它与它与被誉为被誉为“乐府乐府双璧双璧”我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌其中其中是脍炙人口的名篇是脍炙人口的名篇. .它描绘它描绘了一个平凡的女子木兰女扮男装，代父从军了一个平凡的女子木兰女扮男装，代父从军的不平凡的经历千百年来木兰的传奇故事一的不平凡的经历千百年来木兰的传奇故事一直在广大群众中以各种形式流传不息直在广大群众中以各种形式流传不息需要注意的
2、字音：需要注意的字音： 机杼机杼 军帖军帖 可汗可汗 鞍鞯鞍鞯 辔头辔头 溅溅溅溅 胡骑胡骑 啾啾啾啾 朔气朔气 扶将扶将 著著 扑朔扑朔 戎机戎机考考你 互文：也称互文见义，指上下文中相关互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的增加语句的内涵。如王昌龄的出塞
3、出塞诗：诗：“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，等于说，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的明月，秦时汉时的关秦时汉时的关”。需积累的重点字词句的含义需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，例如：当户织：户， 军书十二卷：十军书十二卷：十二，二， 阿爷无大儿：爷，阿爷无大儿：爷， 胡骑，胡骑， 戎机，戎机， 朔，朔， 赏赐百千强：强，赏赐百千强：强， 郭，郭， 扶将，扶将， 著，著， 裳，裳， 扑朔，扑朔， 迷离，迷离， 傍，傍， 将军百战死，壮士十年归。（互文）将军百战死，壮士十年归。（互文） 万里赴戎机，关山度若飞万里赴戎机，关山度若飞 。 双兔傍双兔傍地走，安能辨我是雄雌？地走，安能辨我
4、是雄雌？理清全诗情节结构理清全诗情节结构一、代父从军，踏上征程一、代父从军，踏上征程二、木兰战场生活二、木兰战场生活三、还朝辞赏，家人团聚三、还朝辞赏，家人团聚四、赞美木兰四、赞美木兰阅读课文阅读课文 2 2、3 3节，解答下列题目节，解答下列题目1.1.木兰代父从军的缘由是什么？木兰代父从军的缘由是什么？2.2.第三节运用排比铺排手法渲染了怎样的气氛？第三节运用排比铺排手法渲染了怎样的气氛？3.3.第三节从哪两个角度高度概括了行军的历程？第三节从哪两个角度高度概括了行军的历程？4.4.木兰女扮男装的行为表现了她怎样的性格？木兰女扮男装的行为表现了她怎样的性格？可汗大点兵；军书频传；老父被征；
5、木兰无兄可汗大点兵；军书频传；老父被征；木兰无兄。渲染了征前准备工作繁忙、气氛紧张。渲染了征前准备工作繁忙、气氛紧张。从时间变化和地点的转换，高度概括行军的历程。从时间变化和地点的转换，高度概括行军的历程。勇敢、坚强、不畏艰险。勇敢、坚强、不畏艰险。第六节渲染热烈欢快气氛、喜悦心情第六节渲染热烈欢快气氛、喜悦心情勤劳善良、向往幸福和平生活勤劳善良、向往幸福和平生活小小 结结详略得当详略得当 表现中心表现中心语言凝练语言凝练性格刻画性格刻画心理描写心理描写动作描写动作描写段篇阅读训练：段篇阅读训练：一、从第三、四节中找出排比句、对偶句、比喻句各一句。一、从第三、四节中找出排比句、对偶句、比喻句各
6、一句。二、第四节是详写还是略写？写出该段段意。二、第四节是详写还是略写？写出该段段意。三、三、“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”各是从什么角度（视、听、触、各是从什么角度（视、听、触、嗅、味）来写的？概括这两句诗的意思。嗅、味）来写的？概括这两句诗的意思。四、木兰在艰苦军旅中生活十多年，说明她有怎样的精神品格？四、木兰在艰苦军旅中生活十多年，说明她有怎样的精神品格？五、从第六节中找出两个通假字，并说明与哪个字通假。五、从第六节中找出两个通假字，并说明与哪个字通假。六、按下列意思给第六节诗句划分层次。六、按下列意思给第六节诗句划分层次。（1 1）家庭成员对花木兰的欢迎。）家庭成员对花木兰的欢迎。（2 2）花木兰的喜悦心情。）花木兰的喜悦心情。（3 3）花木兰看伙伴时，伙伴的惊奇。）花木兰看伙伴时，伙伴的惊奇。七、从第六节中找出表现木兰的喜悦心情的六个动词。七、从第六节中找出表现木兰的喜悦心情的六个动词。少年智力开发报语文专页少年智力开发报语文专页同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
