二年级数学教案青岛版

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1、二年级数学教案青岛版二年级数学教案青岛版结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程， 并体会余数肯定要比除数小。一起看看二年级数学教案青岛版!欢迎查阅!二年级数学教案青岛版 1教学目标： 1.引导学生经历分橘子等实际操作， 初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作， 掌握有余数除法的书写格式， 使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、 探究、 发觉中， 使学生获得主动的情感体验。 教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。教学过程：一、创境激疑 1.用竖式计算。 567 426328 355 819 213162639 2.谈话导入课

2、题，并板书课题。分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。 1.课件显示 14 个橘子画面。 2.组织小组探讨：有14 个橘子，假如每盘放4 个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分， 在小组内探讨怎样列出算式，用竖式怎样表示。 3.全班进行沟通。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法， 并进一步熟识余数。依据学生的回答板书： 144=3 盘2 个答： 可以放 3 盘， 还剩 2 个。4 引导学生熟识竖式中： “14”表示把 14 个橘子拿去分， “4”表示每盘放 4 个， “3” 表示放了 3 盘强调单位“盘” ， “12”表示

3、 3 盘共 12个 43=12。 “2”表示放了3 盘后还剩下 2 个。强调单位： “个”5 说明“2”是这个竖式的余数，这 2 个不能再连续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6 体验余数肯定要比除数小。三、启思导疑 1.先由学生操作用圆片分一分。 再列出除法竖式， 独立解答 “试一试” 。 2.探讨：依据刚才这道习题，你发觉了什么?余数肯定要比除数小。 3.学生独立完成“算一算，想一想” ，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么?指名回答：余数要比除数小。四、实践应用“练一练”第 1、2、3、4 题。五、总结评价 1.今日这节课学习了什么? 2.你有哪些收获?除法

4、竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数二年级数学教案青岛版 2教学目标： 1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。 2、通过实际操作使学生体会到余数肯定要比除数小。 3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。 4、培育学生主动探究的精神。教学重点： 1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。 2、让学生体会到余数肯定要比除数小。教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今日小熊又要请客了，它家里只有 14 个橘子，它想每盘放 4 个，可不知道放几盘，你能关心它解决这个难题吗?二、合作沟通、自主探究 1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试

5、着自己列竖式后， 展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估量学生不会出现余数大于除数的现象， 假如有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后老师做小结。 2、完成“试一试” ，体验余数肯定要比除数小老师小结：在有余数的除法算式中余数肯定比除数小。三、应用迁移，巩固提高 1、完成练一练第 1 题。 2、完成练一练第 2 题。 3、用竖式计算。 94215143196 4、钉一件上衣需要 5 个扣子，现有 23 个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结 1、说说今日学习了什么?你有什么收获? 2、你今日最成功的是什么?

6、你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放 4 个橘子，14 个橘子可以放几盘? 144=3(盘)2(个)答：14 个橘子可以放 3 盘，还剩 2 个。二年级数学教案青岛版 3教学目标： 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。 2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数肯定要比除数小。 3、 提高学生分析观看， 推理和推断能力， 养成良好的学习习惯。教学重难点： 1、明确“余数肯定要比除数小”的道理。 2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。教学预备：课件教学过程：一、 问题引入课件出示 14 个橘子，引导学

7、生观看、思索：假如每盘放 4 个橘子，14 个可以放几盘?(老师板书)二、 师生互动、合作探究 1、老师引导学生思索问题。 2、师生进行互动沟通。师：从题目中你们可以得到那些信息?生：每盘放 4 个橘子，总共有 14 个橘子。师：题目要求我们要怎么分?生：每盘放 4 个(平均每盘放 4 个)师：那题目要我们求什么?生：14 个可以放几盘师：依据这些信息，谁知道该怎么列式呢?生 1： 从 14 里减去 3 个 4 等于 2， 所以可以放 3 盘;(14-4-4-4=2)生 2：依据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放 3 盘，还剩 2个。生 3：可以用除法运算列算式：144=3(盘)2(个) ，说

8、明可以放三盘，还剩 2 个。 3、老师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。 4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象，关心学生掌握竖式计算的方法。 144=3(盘)2(个)也可以用竖式计算。 边写边说明每一步的含义：先写“厂” ，表示除号，把要分的14 个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数 4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。一试商：14 除以 4，商是几，写在哪?依据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数 14 的个位对齐。二相乘：商与除数相乘的积写在被除数 14 的下面，相同数位对齐。三相减：从总数 14 里减去分走的 12，还剩 2 个，14-12=2，画上横线对着个位写 2。四检查：看看余下来的数是不是比除数小， 并说说竖式上的每个数字代表什么意思。三、巩固练习课本第 3 页的“试一试”和第4 页的“算一算” ， “想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解四、课堂小结这节课，我们学习了什么学问?你有什么收获?五、布置作业课本第 4 页的第 3 题。