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1、画山绣水中学联盟4画山绣水共36张提示：提示： 题目运用了互文的修辞手法，意思是画目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、出来、绣出来的山和水。出来的山和水。“画画”和和“绣”一一般都用来形容般都用来形容诗文或景物，文或景物，“画画”指其中指其中蕴涵的涵的诗意，而意，而“绣”指工巧，有指工巧，有华采。采。题目目揭示了桂林山水的特色，充揭示了桂林山水的特色，充满了了诗意，精致意，精致优美。美。思考：思考： 课文以以“画山画山绣水水”为题，妙在何，妙在何处？中学联盟4画山绣水共36张介介绍桂林山水桂林山水中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水
2、共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张 课文中堪称文中堪称“画山画山绣水水”的景主要的景主要在哪些段落？在哪些段落？ 桂林山水（第桂林山水（第2段）段） 清奇峭拔
3、清奇峭拔漓江水色漓江水色图（第（第4段）段） 静静态鱼鹰捕捕鱼图（第（第5段）段） 动态中学联盟4画山绣水共36张 在作者看来，桂林山水除了美之外，在作者看来，桂林山水除了美之外，还有什么好的地方？有什么好的地方？中学联盟4画山绣水共36张用用简洁的的语言概括桂林山水的特点。言概括桂林山水的特点。清奇峭拔，凝聚着清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。人民的感情和想像。中学联盟4画山绣水共36张文章写了哪些文章写了哪些传说？有些什么特点？有些什么特点？ 提示：提示：“父子岩父子岩”、“寡寡妇桥”、“望夫望夫石石”、“媳媳妇娘（新娘）岩娘（新娘）岩”。“寡寡妇桥”表表现的是的是劳动人民人民牺牲自我
4、，牲自我，乐于助人的品于助人的品质，而其它的都是写，而其它的都是写阶级压迫迫和和阶级斗争的。斗争的。中学联盟4画山绣水共36张主主题理理解解 作者作者为什么要在令人什么要在令人赏心悦目的心悦目的风景中插入景中插入这样凄惨的故事呢？可从凄惨的故事呢？可从文章中直接找出答案。文章中直接找出答案。中学联盟4画山绣水共36张 在旧在旧时时代里人代里人们过们过着着“艰难艰难苦恨的生活苦恨的生活”，于是就把于是就把这这种生活状况投影到自然山水上去，构种生活状况投影到自然山水上去，构成了成了许许多多传说传说和故事。作者和故事。作者这样这样写就是要人写就是要人们们在在观赏观赏美美丽丽的自然的自然风风景景时时不
5、要忘不要忘记阶级压记阶级压迫，珍惜迫，珍惜现现在的美好生活并去在的美好生活并去创创造未来的人生理想。造未来的人生理想。 这这些故事和些故事和传说传说，是借船家指点江山叙述出，是借船家指点江山叙述出来的，来的，边边欣欣赏边赏边听故事，景与故事两相比附。船听故事，景与故事两相比附。船家家讲讲的的时时候又候又带带着叙述者的感情，着叙述者的感情，显显得得亲亲切。切。 中学联盟4画山绣水共36张 一般一般一般一般说说说说来，来，来，来，赏赏赏赏景就是景就是景就是景就是赏赏赏赏景，不必相机地景，不必相机地景，不必相机地景，不必相机地进进进进行一些教育，行一些教育，行一些教育，行一些教育，诸诸诸诸如如如如阶
6、级阶级阶级阶级教育。教育。教育。教育。赏赏赏赏景是景是景是景是欢娱欢娱欢娱欢娱的，离开的，离开的，离开的，离开现实现实现实现实人生的，是人生的，是人生的，是人生的，是审审审审美的，美的，美的，美的，阶阶阶阶级级级级教育是理性的，依附于教育是理性的，依附于教育是理性的，依附于教育是理性的，依附于现实现实现实现实生活的，凑在一起，有些生活的，凑在一起，有些生活的，凑在一起，有些生活的，凑在一起，有些别别别别扭。扭。扭。扭。文章所介文章所介文章所介文章所介绍绍绍绍的四个的四个的四个的四个传说传说传说传说，除了，除了，除了，除了“ “寡寡寡寡妇桥妇桥妇桥妇桥” ”是写是写是写是写劳动劳动劳动劳动人民人
7、民人民人民牺牺牺牺牲自我、牲自我、牲自我、牲自我、乐乐乐乐于助人的品于助人的品于助人的品于助人的品质质质质之外，其余的都是写之外，其余的都是写之外，其余的都是写之外，其余的都是写阶级压阶级压阶级压阶级压迫和迫和迫和迫和阶级阶级阶级阶级斗争的。斗争的。斗争的。斗争的。2020世世世世纪纪纪纪6060年代，是一个年代，是一个年代，是一个年代，是一个强强强强调调调调以以以以阶级阶级阶级阶级斗争斗争斗争斗争为纲为纲为纲为纲的年代，的年代，的年代，的年代，杨杨杨杨朔是朔是朔是朔是一位努力以自己的体一位努力以自己的体一位努力以自己的体一位努力以自己的体验验验验表表表表现时现时现时现时代精神的作家，代精神的
8、作家，代精神的作家，代精神的作家，总总总总是注意融入主是注意融入主是注意融入主是注意融入主流意流意流意流意识识识识形形形形态态态态的的的的话语话语话语话语，本文，本文，本文，本文这这这这种写法种写法种写法种写法带带带带着着着着时时时时代的印代的印代的印代的印记记记记。中学联盟4画山绣水共36张 杨朔（朔（19131968），），山山东蓬莱人。抗日蓬莱人。抗日战争争时期，期，写写过不少通不少通讯和中篇小和中篇小说；解；解放放战争争时期，担任期，担任过新新华社特社特派派记者，者，1949年加入中国作年加入中国作家家协会。抗美援朝会。抗美援朝时期，写出期，写出优秀秀长篇小篇小说三千里江山三千里江山；
9、1956年以后，从事外事工作，年以后，从事外事工作，同同时写了大量散文。重要作品写了大量散文。重要作品有有雪浪花雪浪花樱花雨花雨荔荔枝蜜枝蜜海市海市茶花茶花赋等。等。中学联盟4画山绣水共36张 本文运用了很多本文运用了很多传说来写景，作者是怎来写景，作者是怎样运用的？有哪些运用的？有哪些值得我得我们学学习的地方？的地方？ 本文在写景中融入关于山岩来本文在写景中融入关于山岩来历的种种的种种传说、故事都是通、故事都是通过船家口中船家口中说出来的，出来的，这叫叫间接引用。接引用。这种种间接材料的运用可以丰富作品内接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用容。在本文中运用传说，让我我们想想见到山岩的到
10、山岩的神神态，留有，留有较大的想像空大的想像空间，比具体描述要好。，比具体描述要好。间接材料要作者的直接接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本一起来运用，本文文讲述一点述一点传说，再写一点江上景色，两者相，再写一点江上景色，两者相互穿插，互穿插，组合得比合得比较自然。自然。美点归纳巧于巧于选选材，工于构思材，工于构思中学联盟4画山绣水共36张 根据下面两幅根据下面两幅风景画，仿照景画，仿照课文所叙文所叙传说，选择其中一幅其中一幅编写一个神奇的写一个神奇的传说故事。要求故事。要求内容内容积极，能极，能够折射我折射我们现代的幸福生活。代的幸福生活。编写写传说中学联盟4画山绣水共36张中学联盟4画山绣水共36张
