《2022年情感作文教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年情感作文教学教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校党山镇小吕卓敏联系教学内容我的妈妈从来不笑文本解读捧读本文，一位躺在病床上的母亲的模样映入眼帘；一双渴求母爱的眼睛映入眼帘；一位位妈妈轻轻拭泪的画面映入眼帘文章先写孩子们“千篇一律”的说辞令妈妈们“有些不耐烦”作为铺垫，作为比照；进而写一位五年级女生说她妈妈“从来不笑”，抛出悬念；再由这位女生慢慢道出实情，随着妈妈们由骚动到掏纸再到呜咽，最后响起热烈掌声，情感得到了逐步的升华。我们体会到了病床上母亲无声的爱，女学生对母亲真挚的爱，“我的妈妈”其实一直在笑。学情分析本班大部分学生上课前能认真预习，上课时能积极动脑思考，主动发言，通过小组合作能较深刻、全面地分析和理解文章内容，在教师的引导下往
2、往会有精彩的发言。作为四年级的学生，已经能够从情感上理解父母与孩子之间的爱。学生朗读的积极性比较高，普遍热爱朗读。教学目标1、 正确读写“心不在焉”、“羞怯”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 读懂课文内容，从字里行间感受女生对母爱的渴望，对母亲的爱，体会母亲那无声的爱。4、 学完课文后，回家能大声地跟妈妈说：我爱你！教学过程及设计意图一、 联系生活，导入新课1、 同学们，我们来欣赏一下你们带来的跟妈妈的合影吧。大屏幕出示照片2、 从那么多张照片中，你看出什么来了吗？预设：笑得都很灿烂，和妈妈在一起很幸福【 设计意图：从学生的自身入手，先让学生看看大家与妈妈的合影，发现每一张照片
3、都笑得灿烂、笑得幸福，这样就能一下子拉近学生与课文内容之间的距离，容易激发起学生学习课文的欲望。】3、 是啊， 有妈妈在真幸福啊！可是， 有这样一位女同学，她却说 “我的妈妈从来不笑”。出示课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页4、 读了课题以后，你的心中有什么疑问？预设：妈妈为什么从来不笑？5、 带着疑问，自主朗读课文，寻找答案。预设：因为她是个植物人，在我5 岁那年，我妈妈遇上车祸，从此躺在床上，再没看过我一眼。6、 相机出示句子，指名投入情感朗读句子。【 设计意图：美国学者布鲁巴尔说过：“最精湛的教学艺术。遵循
4、的最高原则就是让学生自己提出问题。”本环节教师先引导学生自主质疑，之后带着问题自主阅读和探究，亦能紧紧扣住学生的好奇心，制造悬念引发学生思考“为什么我的妈妈从来不笑”，激起学生的学习兴趣。】二、 自主阅读，探究感悟（一）初感女孩之不幸1、女孩的妈妈因为车祸成了植物人，真是不幸，如果没有发生这样的事，女孩在发言时会怎么评价自己的妈妈呢？说说看。预设一：女孩会说：“我的妈妈很关心我，每天给我做好吃的。”预设二： 女孩会说：“我的妈妈特别爱我，风雨无阻地接送我上学。”预设三：女孩会说：“我的妈妈从不舍得给自己花钱，但给我买东西从不犹豫。”2、是啊，天下的妈妈都是一样的，如果没有发生不幸，女孩一定也跟
5、大家一样，会说妈妈如何关心自己。如果女孩说的跟大家一样，台下的妈妈们会是怎么做呢？预设：不耐烦，频频看表，心不在焉起来3、理解“心不在焉”，明白“焉”的意思是“这里”，并指导书写。4、事实上，女孩评价的妈妈是什么样子的呢？预设：我的妈妈从来不笑，她对我的事从来不闻不问。我一星期只能见到她一次，可她从来不跟我打招呼。我叫她，她不会答复我；我亲她，她不会报以微笑；我大声地读出自己优异的成绩，她也毫无反应。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页相机出示句子。5、学习词语“不闻不问”，说说妈妈具体是怎么对女孩不闻不问的。6、读这
6、两句话，按自己的理解读出感情，指名读。7、从这些句子中，你读出了女孩的什么情感？你又有什么感触？预设：读出了女孩很渴望妈妈的爱，可她的妈妈却对她不闻不问，女孩多么不幸，多么可怜。【设计意图：用一个假设，假设女孩的妈妈没有发生车祸，女孩会怎么评价妈妈，从而让学生感知，天下的妈妈都是一样的，都会无微不至地关心照顾孩子，进一步让学生体会到女孩无法享受每个人都拥有的母爱，是多么不幸。 】8、此刻，台下的妈妈们又是怎么做的呢？预设：一开始是一阵骚动，接着是掏出纸巾，最后台下一片呜咽。9、思考：为什么台下的妈妈们没有被那些做到爱的母亲感动，反而被女孩的妈妈感动得流涕呢？预设：妈妈们因女孩享受不到母爱，为女
7、孩感到不幸。妈妈们为那位可怜的母亲感到不幸。【 设计意图： 从台下妈妈们的前后不同表现的比照，引发孩子们去思考，为什么妈妈们反而被没有实在做到爱的母亲感动了，从而体会到是女孩和她妈妈的不幸感动了台下的妈妈们。】（二）今昔比照，再感“不幸”1、 1、现在，女孩的妈妈对女孩从来不笑，对女孩的一切都不闻不问，女孩一定伤心透了， 请你再读读第3、第 5 自然段。生有感情地自由朗读。2、 曾经，车祸前，女孩的妈妈又是怎么对待女孩的呢？预设：会关心女孩，照顾女孩的日常生活，辅导女孩写作业，陪女孩玩滑梯、捉迷藏、晚上搂着女孩讲故事。相机出示句子：我不敢相信，这就是曾经陪我玩滑梯、捉迷藏、晚上搂着我讲故事的妈
8、妈。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页3、 3、曾经，大家所享受到的母爱，女孩也都享受过。想象一下当时的情景，完成以下练习：车祸前，我叫妈妈，妈妈会，我亲她，她会，我大声地读出自己优异的成绩，她会，我，她会写完后，交流、指名读读自己填完的练习。4、4、同学们说得真好，可现在， 女孩的妈妈， 叫她，她生：不会答应；亲她，她生：不会报以微笑；大声读出自己优异的成绩，她生：毫无反应，总之，妈妈对我的一切都不闻不问了。【设计意图：通过今昔比照，能让学生直观地感觉到现在女孩的可怜、不幸，同时体会到女孩强烈地渴望母亲能醒来，并在
9、为此做很多的努力。】5、5、是啊，女孩大声叫妈妈，深情亲妈妈，努力考出优异的成绩博取妈妈高兴，她为什么要这么做呢？预设：唤醒妈妈6、 女孩想唤醒妈妈，女孩害怕妈妈有一天会离开自己，会连每个星期见一次的时机都失去，你读出她的害怕了吗？从哪读出来的。预设： 前几天， 我从电视上看到美国的植物人被拔插管的消息，我害怕极了。我问爸爸，妈妈会不会死？相机出示句子，生有感情地齐读。7、7、师小结：我们都在尽情享受母爱的时候，女孩却在害怕失去妈妈，却在努力用她弱小的力量去唤醒妈妈，不得不让妈妈们为之流泪，不得不让我们深感女孩之不幸。【设计意图：女孩的害怕失去，女孩为唤醒妈妈所做的努力，能让学生更深一步地体会
10、了年幼的她的不幸，还有她那对母亲的真挚的爱。】三、 合作探究，体会真情（一）小组合作，探究体悟1、 讨论思考： 题目中说 “我的妈妈从来不笑” ，你认为妈妈有没有笑，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页谈谈你的理解。2、 交流讨论。预设：妈妈一直在笑，因为妈妈爱女孩，女孩的一切妈妈都知道，妈妈一直在为女孩感到骄傲，一直在心里笑。3、师小结：是啊，虽然妈妈成了植物人，虽然妈妈对女孩的一切都没有反应。但是，妈妈其实一直在笑。因为妈妈爱女孩，妈妈什么都知道，她知道女孩在亲她，知道女孩又考了优异的成绩。【设计意图：通过讨论妈妈
11、是不是真的一直都不笑，引发学生思考笑的真正含义，明白笑并不是仅仅表现在脸上，还可以在心里笑！】4、今天，女孩站在台上演讲，她的目的是为了告诉所有妈妈自己的不幸，还是为了什么呢？预设：是为了大声地说：“我爱你，妈妈。 ” 【 设计意图：女孩的遭遇是不幸的，可女孩的演讲目的不是要诉说自己的不幸，不是要博取妈妈们的同情，此问题的抛出，是为了让学生能有更深刻的思考，探究，最终体会女孩是为了大声地说出自己对妈妈的爱！用自己的大声呼唤，唤醒妈妈！】四、练笔1、 读完全文，你一定被女孩的故事深深地感动，请你把你的感触写下来。2、 学生交流，教师点评。教师总结：天下的妈妈都是一样的，都把自己最无私的爱给了自己
12、的孩子，拥有妈妈的爱，是多么地幸福啊，我们一定要好好珍惜我们拥有的母爱，并且，也要把我们对妈妈的爱大声说出来！回家，一定记得告诉妈妈，你爱她，并且亲一下妈妈！【设计意图：通过小练笔，让学生写出学完这个感人故事的感触，学生可以自由地释放自己的情感，同时发现自己的幸福，珍惜自己的幸福，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页并且懂得还要大声地说出自己的爱。】五、课后作业当这位女生演讲后，她坐在最后一排的爸爸已经双眼通红，此时此刻爸爸在想些什么？请用第一人称将爸爸当时的心理描写下来。作业设计及意图说明预习作业一、认真读课文同学们
13、，我的妈妈从来都不笑是一篇非常感人的文章，请你好好读读。第一遍，努力把句子读通，遇到不认识的字，查字典，并在生字上面注音，第二遍，标上自然段。遇到感动你的句子，多读几遍。第三遍，大声读，读给爸爸妈妈听。【 设计意图：“书读百遍，其义自现。”文章还是需要读，通过读来领会情感，本环节旨在引导学生课前认真读文。】二、读完后，完成书面练习：1、 课文中，我觉得重要的词语，我要认真地写一遍，努力把它写正确。2、 课文中，我不能理解的词语，我要查一查字典，并且把词语和意思写下来：。【 设计意图：词语是文章的基础，弄懂了词语，对朗读、理解课文都有极大帮助。 以上两题， 旨在让学生自主学习，掌握文章中的词语，扫清 “拦精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页路虎”。】3、 这篇文章很感人，什么感动了你，请你写下来。【设计意图： 学生初学文章后， 写一写感受， 有助于把握文章中心情感。】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
