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1、1 如果提高生物中考复习效率如何提高今年生物中考的成绩？这是摆在我们每个老师工作面前的首要问题，我也同样如此，下面说说我的想法、计划和实施：一、认真研读有关的规定，把握考试方向重视学习研究生物课程标准和南昌市生物中考说明，深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构以及考试时间，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹, 有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高总复习的教学质量。二、科学地制订一个全盘的复习计划。凡事必须有周密的科学的计划才能高效地完成。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料
2、，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好。 同时教师的计划在复习前，向学生说明， 让学生心中有数， 自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。我的计划一般分为以下个阶段：第一阶段：（计划在5 月份的第一周完成四本书的讲解和章节的有关习题训练）这一阶段以基础知识复习为主：目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，以理解和恢复所学知识记忆为主；方式一般为：以教材为主，学生阅读和教师讲授相结合。 选择一本中考复习资料，书中一般有每一章节的知识要点整理（这些知识要点的整理可以帮老师很大的忙，老师加以点拔就可以了，这样可以省时省力，并且有归纳性强的特点）和习题练习。第二阶
3、段：（计划用二周半时间，从5 月 7 日到 22 日）这一阶段以专题知识训练：目标是对各单元有联系的知识加以整合。方式是专题训练，查漏补缺，并进行解题方法的指导和综合训练。第三阶段：（计划用二周半时间，从5 月 23 日到 6 月 13 日止，有几天休息， 1718 日中考）这一阶段主要以做模拟试卷为主。综合训练，进一步提高能力，迎接中考。三、注重第一阶段的复习，回扣课文知识点今年中考是开卷考试，开卷考试特点是减少死记硬背的成分,加大了能力的考查,并注重了知识的迁移转化 ,如何应对这种考试形式,在有限的时间内高质量、高效率地做好复习备考工作是非常关键的 ,需要有一些复习策略及答题技巧。一提到开
4、卷， 绝大部分同学认为，平时看不看书无所谓，反正中考时可以带课本和复习资料，到时翻书找答案不就行了！其实，这是一种错误的想法。想在短暂的50 分钟内靠查找书本和资料答好试卷，取得理想的成绩，难度很大。一个重要的原因就是时间不够。也不可能每一道题都能在教材上直接找到答案；基础知识薄弱的同学在做试卷时，由于翻书所用时间太长，考查基础知识的题目都难以做完，更没有时间思考能力题目和全面检查试卷。所以熟悉甚至在理解的基础上记忆每一章节的基础知识要点，将会大大减少翻书时间，提高做题速度和做题质量，这样可节省出较多时间用来思考难度较大的综合题和能力题。在中考复习过程中学生如何用好课本，也是值得重视的问题。下
5、面谈谈我对教材的处理。1、对教材的处理：（ 学生熟悉教材，考试的过程中才能用好教材。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页2 我仔细地研究了教材的内容，主要由“资料分析”、“探究实验”、 “演示实验” “观察与思考”“技能训练”“练习”等组成。每一节，大约有23 项构成，如果要掌握一章节的基础知识点，必须要会做“资料分析”、“探究实验”、“演示实验”“观察与思考”“技能训练”的讨论题和教材“练习”；这些讨论题和教材练习就是这一节的基础知识和应用的展示， 教师不可忽略这一点，否则课本的基础知识难以掌握；教师在复习时要快
6、速过一遍课文，由于部分学生在初一、初二学习时没有记笔记，造成没有答案，而在复习时教师只能快速复习，没有时间再让学生记笔记，所以我将每一册的“资料分析”、“探究实验”、“演示实验”“观察与思考”“技能训练”的讨论题和教材“练习”答案全部下载，整理后打印出来， 上面标有哪一章哪一节哪一页按不同的时间段发给学生。（如：复习七上，就对应发七上的答案），然后让学生用剪刀剪下来，贴在教材相应的位置上，便于学生复习和查找。 或者将每一册的答案装订也可以，学生和同事都说这种方法好，便于复习时学生有一个正确答案的对照，否则心里没底，做错了还认为自己做对了，不利于考试。此外，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生查
7、阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。在复习教学中，如何在有限的时间内，来提高和加速回忆唤醒所学知识的理解和记忆，下面说说我的想法和做法：我常常在黑板上用画简笔画的形式来提高和加速对所学知识的理解。2、简图教学法，让学生快速掌握所学知识图具有形象化、直观化、简明化的特征，它比文字更容易存入大脑，又能长时间记忆，有利于学生构建新的想象。我做了一些调查，绝大多数教师绝大多数课时是用黑板复习而不是用多媒体复习，如何在有限的课堂时间， 达到最好的复习效果，这是困绕着每一位老师的事情，总觉得时间不够，有些知识点讲不透，如果碰
8、到有图时， 只能引导学生看教材图，但有些图比较乱， 不好理解。我在教学及复习过程中，尤其在讲解图及重难点时，经常运用简笔画在黑板上进行教学，收到了比较良好的效果。通过边讲边画， 既清楚又节省时间，再引导或课后让学生阅读教材上的图就会更清楚和理解图中的含意。由局部到整体， 逐层深入地表现生物的动态变化过程。它与静态的挂图相比，可以避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。图中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。下面举几个例子：例如： 1、在复习心脏瓣膜时，我试着让学生到教材图上找到房室瓣和动脉瓣的位置，让学生标出来，但效果极差，【请看屏幕，这是教材上的
9、心脏结构图】因为教材图没有标明房室瓣和动脉瓣的位置，用语言表述不够清楚，学生紧皱眉头的表情告诉我，大部分学生还没理解。 然后我用简笔画在黑板上快速画了心脏结构图，将房室瓣和动脉瓣的位置标好。再在简图中标出血流方向，以及和它们相连的血管和心脏壁的厚薄。这样心脏的结构都能全面复习，快速掌握。例 2：尿的形成（七下8182 页）尿的形成有二个图要理解。肾单位的结构图尿的形成过程示意图我在教学中把这二个图合并成一个，用简笔画在黑板上边讲边画，然后再对照教材图，要点知识全部概括在内，又快又好，收到了很好的效果。例 3：正常眼、近视、远视的比较。（七下 91 页）例 4：耳的结构（七下93 页）精选学习资
10、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页3 例 5：形成气孔的保卫细胞（七上115页）例 6：通过画简图，让学生快速掌握实验设计。如：探究馒头在口腔中的变化。（七下 30 页）探究比较不同蔬菜或水果中维生素C 的含量。（七下 26）种子的萌发（七上91 页）评价实验方案“证明细菌对植物遗体的分解作用”（八上 69 页）四：对中考题型：识图作答的认识、理解和教法。（一）读图 ：生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方
11、式。初中生物学教材中插图量很大，有许多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。例如： 展示某一生物体结构的图：如：动、植物细胞图； 细菌结构图； 人的心脏结构图等。展示某一生物学过程。如：光合作用示意图、血液循环模式图。平时教学和复习时就要引导学生读图、识图，理解和初步记忆每一个标号的含义。当试卷上出现了识图题时，要引导学生快速找到图，然后进行阅读、理解。我的方法是：将四本书的一些图下载后，经过电脑处理，按教材顺序，用Word 文档排版， 在每一幅图的下面标上在哪一本书，哪一页；图可以小一些， 看不清不紧， 翻开书就可以看清楚了，目的是不要占太多的页码减
12、少学生找图的时间。这样不仅能加快答题速度，而且能提高答卷的质量。例如：叶片的结构图（二）解图：对试题提出的问题进行解答，这就需要对图中的各个结构名称的功能和特点进行了解和掌握； 这些知识点在复习中学生基本掌握，要确定自己是否做对时，可以告诉学生在教材图的附近大多可以找到知识点的对照，但少数知识点与其它章节有关，这就需要学生平时的知识积累和做题练习。例 1： 结构图 图表示某植物细胞结构示意图，请据图回答问题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页4 （注意： 中填序号，上填名称，且两者均正确才能得分）（1）若 能控制物
13、质的进出，它的结构名称是。（2）“ 种瓜得瓜，种豆得豆” 这种现象主要取决于细胞结构中的 。（3）未成熟的柿子，吃起来有涩味，这些带涩味的物质主要来自 。（4）若 是光合作用的场所，则该细胞的能量转换器有哪些？。(5)植物细胞与人体细胞相比，人体细胞没有的特殊结构是 和 。解题方法 ：象这样一类的试题是比较容易的，找出结构与功能等的相互关系，规范表达，书上基本上能找到答案。虽然答案不在同一章节，但都是基础知识，大部分学生不看书也能做出来的。要想知道自己做得是否正确，查书的顺序是先找图再找知识点。这道题还蕴含着植物细胞和动物细胞的对比。如果这是一道练习题而不是考试题，老师在教学中可以进行拓展，如
14、：可以对比植物的表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞让学生明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用。另外植物体不是绿色的部分也不含叶绿体，不能进行光合作用，以免学生误认为植物细胞都含叶绿体。现在的识图题，并不局限于结构图和生理过程图，还有几个图的整合，坐标曲线图，知识网络图， 还有些书上也找不到的图，总的来说表现出识图题的新颖、多样，识图题不仅出现在非选题里， 选择题也有。我仔细研究过了，尽管图呈现的方式不同，但只要基础知识掌握得好，回答给出的问题并不难。例 2： 整合图，教材上能找到 下图是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，以下说法正确的是（D
15、）A绿色植物生命的起点是在图一的中形成的B与玉米种子的胚相比，图二中所表示的子叶是两片，而玉米种子只有一片C图一中的 将来发育成图二中的 ，图三中的 c将来发育成图四中的C D图四中的A 为一朵花，它是由芽发育来的解析： 这是一道图的整合题。是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达几个知识的系列图， 增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。解题方法； 对试题提出的问题逐一图文结合进行分析，把看图与阅读文字紧密地结合起来，不可粗心大意，否则容易出错，不确定时再查书。（同样是先找图再查知识点）例 3：右图
16、是植物光合作用过程示意图。由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。绿色植物中的叶绿体是进行光精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页5 合作用的的场所。请据图回答：(1) 图中【 A】_叶绿体 _是进行光合作用的场所。(2) 光合作用的原料是图中【】_水_和【】 _二氧化碳 _。(3) 光合作用的产物是图中【】_淀粉 _和【】 _氧气 _。(4) 绿色植物进行光合作用的主要器官是_叶_
17、. 解题方法： 这样的题看似简单，但是和， 以及和是不能调换的，很多学生没有深刻领会题意， 所以多有调换，做错的还比较多。告诉学生图中有剑头的，一定要理解图中剑头含义再做题，例 4 整合图，教材上找不到 请根据以下材料，回答第1 小题第6小题。己知空气主要是由78% 的氮气 21% 氧气、以及稀有气体、二氧化碳等组成的混合物。下图为淀粉消化后的终产物a 进入血液循环， 井进入组织细胞进行代谢及其代谢终产物排出体外的过程示意图。图中a、b、 c、d、f 分别代表不同的物质。请据图回答下列问题：解析： 这应该叫简笔综合图吧。这个图包含着人的消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。看似复杂， 但只要
18、基础知识学得好，回答起来并不难。如果是似懂非懂的学生就有一定的难度。解题方法：先要认识图。这个组合图中哪一部分代表哪一结构，要做到心中有数。有剑头，理解剑头的含义再做题。图中有a、b、 c、d、f 代表的物质，不论题目中是否要你回答，学生都应先理解并写在草稿纸上，做到心中有数再答题。1淀粉被彻底消化后形成的物质a 是A葡萄糖 B.氨基酸 C.甘油 D.脂肪酸2. 图中 b 表示进入肺泡的气体，c 表示从肺泡中排出的气体。下列有关对这两种气体主要性质的描述中，最确切的是A.b 为氧气， c 为二氧化碳B.b 中氧气含量最高c 中二氧化碳含量最高C.b 表示吸入肺泡中的空气，c 表示经肺泡处气体交
19、换后呼出的气体D.b 中气体不含二氧化碳，c 中气件不含氧气3正常人血液中，a 的含量能够保持相对稳定，起调节作用的激素主要是A生长激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.肾上腺激素4正常人的血液、血浆、原尿与尿液四种液体中，含有物质a 的是A血液、血浆和原尿 B.血浆、原尿利尿液C血液、原尿和尿液 D.血液、血浆和尿液5在组织细胞中，物质a 彻底氧化分解以获得能量的过程主要是在细胞内的（）中进行的。A . 叶绿体 B.线粒体 C.液泡 D.细胞膜精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页6 6图中 d 代表进入肾小囊的物质
20、，e 代表肾小管中回到血液中的部分物质f 代表经尿道排出的物质。正常的人体中，有关这三种物质的叙述，不正确的一项是A.d 物质含有蛋白质、葡萄糖、水、无机盐、尿素B.e 物质含有葡萄糖、水、无机盐等C.f 物质含有水、无机盐、尿素D.三种物质，都不含有红细胞例 5：右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答问题：（1）肺泡与外界环境进行气体交换是通过实现的，肺泡中的氧气是通过作用进入血液的。（2）图中血管的名称是，中流的是血。（3）血液由射出，流经、到的循环途 径 叫， 和 之 间 的 瓣 膜是，它控制血液只能按的方向流动。解题方法：先要认识图。这个组合图中哪一部分代表哪一结构，要做到心中有数
21、。图中有箭头，理解了箭头的含义再做题。图中的代表的是哪一结构，不论题目中是否要你回答，学生都应先理解并写在草稿纸上，做到心中有数再答题。例 6： 坐标曲线图 下图乙是某农场建立的生产季节蔬菜的现代化温室24 小时内二氧化碳含量的变化情况。请回答：由图乙可以看出， 从早上 6 点到傍晚18 点，温室内二氧化碳含量的变化情况是逐渐减少。 在这段时间内，植物体有机物含量会增加。例 7： 坐标曲线图 某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24 小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）（C ）解析：生物坐标图的曲线是
22、生物体某一生命活动或一种生理过程的反应，是物质间量变规律的重要表达形式。在一定范围内，随“ 横坐标量 ” 的增加， “ 纵坐标量 ” 逐渐增加或减少，超过一定范围后，随“ 横坐标量 ” 的增加， “ 纵坐标量 ” 减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了 “ 横轴 ” 对“ 纵轴 ” 的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。解题方法： 是要抓住“ 二标一线 ” 。“ 二标 ” ，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位 “ 一线 ” ，即曲线的变化走势，特别应抓住曲线的三点：起点、转折点、终点; “。曲线的三点常常是解题的突破口，特别是起点和转折点，一定要注意分析曲线的起点应该在哪儿，为什么；曲
23、线的转折点在哪儿，为什么。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页7 第一步 :先看纵、横坐标含义。第二步：再看曲线的起点、交点、拐点、终点以及曲线的变化趋势，如上升、平缓、转折等；第三步：结合题中文字，分析曲线的含义。例 8：柱形图柱形图是“坐标图”的形式之一。解题方法：一是要看清图示，即横坐标与纵坐标；二是要弄清柱形图所示的含义：如：最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等；三是要分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系。例 9 知识网络概念图 ：要求学生在下图1 至 6 处填上最合适的概念，构建绿色开花
24、植物生活方式概念图。使学生将植物光合作用、呼吸作用、 吸收作用、蒸腾作用、运输作用五种生活方式等知识点用概念图联系起来形成知识网络。图中的 1 是水。2. 筛管。3. 导管4 根。5. 叶绿体。6 线粒体。解题方法：解此类题时，一定要认真审题，找出彼此间的联系，弄清楚主干中提出的概念和箭头所指的意思，如果有多个箭头指向一个目标，要找出其共性，否则容易出错。例 10如果用下图表示表格中各种概念间的关系，则表中各选项与图示相符的是1 2 3 4 A 纲目科种B 细胞细胞核DNA 染色体C 生物圈生态系统种子植物蕨类D 动物脊椎动物无脊椎动物节肢动物解题方法：由大圈到小圈，图、表、文结合，理解题意，
25、熟悉掌握基础知识。例 11：下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图，请据图回答：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页8 （1）图中共有条食物链。该生态系统中的未画出的生物成分是。（2）写出图中最长的一条食物链：。（3）图中吃虫鸟与蜘蛛关系是。答案： （ 1）6 分解者（2）草食草昆虫蜘蛛青蛙蛇猫头鹰（3）捕食和竞争【解题方法】分析食物链和食物网时应注意的问题：（1）分解者不参与营养结构。生态系统的营养结构，即食物链和食物网。初中生物中的食物链，实际上是捕食链，是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。捕食链中
26、只有生产者和消费者，没有分解者。（2）在数食物链时，按从左到右的顺序，不要遗漏。（3）每条食物链的起点总是生产者，终点总是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。（4）同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。（5）在食物网中， 两种生物的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如吃虫鸟与蜘蛛、 ，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。 而蜘蛛和青蛙二者之间也既是捕食关系，又是竞争关系（6）在食物链中，一般营养级越低，生物数量越多；营养级越高，生物数量越少。（7）生物富集的特点，食物链中，营养级越高，体内有毒物质积累就越多。例 11： 实验与图的有机结合 植物的分类有种子 ( 种子植物 )无种
27、子 (孢子植物 )种子有果皮包被（被子植物）种子无果皮包被（裸子植物）有根茎叶有茎、叶和假根无根茎叶C类植物一片子叶（叶脉为平行脉）两片子叶（叶脉为网状脉）B类植物A类植物D类植物E类植物F类植物A、B等级应 低于C 、D、E、F（玉米）（向日葵）（油松）（肾蕨）（葫芦藓）（水绵）解题方法：图文结合，从主干到分枝，层层理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页9 若将某植株一片叶的主脉切断( 右图中甲 ) ，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸 ( 右图中乙 ) ，黑暗中放置24 小时后光照4 小时。取下两叶经脱色后用碘
28、液处理，发现A部位里棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要：（C） A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光C、水和阳光 D、水和叶绿素例 12：某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：(1) 首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是装置中的叶片。此实验现象可以证明是光合作用的原料。(2) 如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在环境中，其目的是防止植物进行
29、。(3) 在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的，水分是通过叶片上的散失的。答： （1）将叶片内的淀粉运走耗尽乙二氧化碳（ 2）黑暗光合作用（ 3）蒸腾作用气孔例 13：实验探究：在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中，一组同学的实验过程如下图所示，请据图回答下列问题：（1） 关于中的培养基：配制的培养基必须经、后才能进行接种。（2）以上的四个操作步骤中，相当于微生物培养中的过程。中用无菌棉棒处理的目的是。（3）在此实验中，细菌和真菌所需要的营养物质来自。（4）若中形成的菌落较小，表面光滑粘稠，则可判断该菌落是哪种生物形的。答（ 1）高温灭菌、冷却（2）接种防止棉棒上的微生物污染培养
30、基精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页10 （ 3）培养基（4）细菌总之，教无定法，适合自己，适合学生就好，生物识图题型千变万化，各类题目的解法各有各自的特点， 不能死搬硬套， 而应该结合具体题目展开分析，逐步总结各种识图题的解题规律。不管识图题以怎样的的形式出现，只要基础知识掌握得好，就能迎韧而解； 通过初中生物的学习和综合复习，要使学生具备“五种能力”与中考接轨。1. 科学探究能力。 掌握教材中探究内容；并对探究题的素材来源及题型进行归纳，从中提炼学科思想，揭示解答探究题的一般规律和技巧。2识图解答能力：学会从图表、文字中获取信息，提高解题能力。3信息处理能力：运用阅读、观察等方法中获取信息，提高解题能力。4. 学以致用能力。运用所学知识，分析解决日常生活和社会现实中有关的一些实际问题。5. 知识迁移能力。做到举一反三、触类旁通，提高解题能力。我们的目标只有一个，使学生真正在中考中取得好成绩。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页
