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1、钟祥市第三中学钟祥市第三中学一一说教材说教材三三说教法说教法四说学法说学法五二二 说学情说学情 说教学过程说教学过程传统文化的继承传统文化的继承六 说反思说反思一、说教材一、说教材教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点教学目标教学目标教学目标教学目标教材地位教材地位教材地位教材地位版本版本版本版本地位地位地位地位现实作用现实作用现实作用现实作用一、说教材一、说教材-教材地位和作用教材地位和作用一、说教材一、说教材- -教学目标教学目标重点：重点：传统文化在现实生活中的作用、传统文化在现实生活中的作用、继承传统文化应有的正确态度。继承传统文化应有的正确态度。难点：难点：传统文化在今天的影响。传
2、统文化在今天的影响。一、说教材- -教学重难点教学重难点 高二学生有较好逻辑思维能力和抽象思高二学生有较好逻辑思维能力和抽象思维能力，认知水平有了很大程度的提高，这就为学维能力，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础。传统文生有效学习本课节奠定了认知能力的基础。传统文化渗透到生活各个的方面，学生平时有闻、有所见、化渗透到生活各个的方面，学生平时有闻、有所见、有所感，对于研究传统文化的继承与发展状况有一有所感，对于研究传统文化的继承与发展状况有一定兴趣和较强的参与积极性。定兴趣和较强的参与积极性。二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法设疑激趣法：设疑激趣法：
3、在教学的四个层次中层层设疑，让学生带着疑惑，在教学的四个层次中层层设疑，让学生带着疑惑，激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。 情感引导法：情感引导法： 激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知行统一最佳效果。在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知行统一最佳效果。 情境教学法：情境教学法： 将视频图片、音像、时事等资料有机整合，将学将视频图片、音像、时事等资料有机整合，将学 生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去体生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统
4、文化让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，师生共同在教学中获得新知。会、去感受、去讨论、去运用，师生共同在教学中获得新知。四、说学四、说学法法辨证分析法辨证分析法辨证分析法辨证分析法合作探究、自主学习法合作探究、自主学习法合作探究、自主学习法合作探究、自主学习法调查研究法调查研究法调查研究法调查研究法 课前准备：课前准备： 结合结合“寻找家乡的传统文化寻找家乡的传统文化”，了解传统，了解传统文化有哪些基本形式，搜集有关图片形成学生文化有哪些基本形式，搜集有关图片形成学生作品。作品。 教学过程：教学过程： 创设情境创设情境引入新课引入新课分析重难点分析重难点归纳小结归纳小结练习练习 五、说教学过
5、程五、说教学过程 五、说教学过程五、说教学过程-设计情境设计情境思考：思考：（1 1）你知道它们的由来吗？）你知道它们的由来吗？ （2 2）你能列举出传统文化的哪些特点来？）你能列举出传统文化的哪些特点来？五、说教学过程五、说教学过程-引入新课引入新课五、说教学过程五、说教学过程-引入新课引入新课教材教材分析分析五、说教学过程五、说教学过程-引入新课引入新课五、说教学过程五、说教学过程-引入新课引入新课 说说为什么这些传统文化能够保留说说为什么这些传统文化能够保留至今，它是怎样形成的？至今，它是怎样形成的？五、说教学过程五、说教学过程-引入新课引入新课 传统文化是：传统文化是：历史上沿传下来的
6、民族文化，产生于历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；既存在于历史过去，打上了历史的烙印；既存在于历史中，也存在于现实中；渗透在现实生活中中，也存在于现实中；渗透在现实生活中的各个领域。从传统文化在社会生活各方的各个领域。从传统文化在社会生活各方面的延续中，我们可以感受到面的延续中，我们可以感受到文化的继承文化的继承性性。 既然传统文化存在于现实中，那么，今天既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？的传统文化是怎样的呢？ 五、说教学过程五、说教学过程-引入新课引入新课 说说说说“会徽会徽”打上了中国传统文化打上了中国传统文化哪些烙印吗？哪些烙印吗？五、说教学
7、过程五、说教学过程-分析重难点分析重难点 会徽体现了：会徽体现了： 中国的传统思想：诚信；中国的传统思想：诚信； 中国传统文艺：印章、篆刻与书法；中国传统文艺：印章、篆刻与书法； 中国的传统习俗：用红色表达着强中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。庆、热烈与祥和。五、说教学过程五、说教学过程-分析重难点分析重难点 五、说教学过程五、说教学过程-分析重难点分析重难点 现代教学思想正是在传现代教学思想正是在传统教学思想去除因循守旧、统教学思想去除因循守旧、师道尊严压抑个性的陈腐观师道尊严压抑个性的陈腐观念后，发扬光大，使之
8、更符念后，发扬光大，使之更符合现在需要的。合现在需要的。 五、说教学过程五、说教学过程-分析重难点分析重难点 五、说教学过程五、说教学过程-分析重难点分析重难点五、说教学过程五、说教学过程-分析重难点分析重难点 五、说教学过程五、说教学过程-归纳小结归纳小结五、说教学过程五、说教学过程-练习练习 看漫画，运用看漫画，运用文化生活文化生活的知识，回答的知识，回答下列问题。下列问题。 取之不尽取之不尽注：本题漫画根据罗琪注：本题漫画根据罗琪的的取之不尽取之不尽改编。改编。 (1)这幅漫画反映了什这幅漫画反映了什么文化现象么文化现象?如何看待这如何看待这种现象种现象?(5分分) (2)结合漫画，分析
9、应结合漫画，分析应该如何正确对待中国传该如何正确对待中国传统文化统文化?(5分分) 五、说教学过程五、说教学过程-作业作业 我们的家乡国家历史文化名城我们的家乡国家历史文化名城钟祥钟祥有着丰富的文化资源有着丰富的文化资源,我们应如何保护、我们应如何保护、开发和利用好这些资源，请你为开发和利用好这些资源，请你为钟祥钟祥未未来文化的发展建言献策。来文化的发展建言献策。五、说教学过程五、说教学过程-板书板书六、说反思六、说反思-学生反思评价学生反思评价评价内容（表价内容（表现性性评价）价）自我自我评价价小小组评价价教教师评价价活活动前的准前的准备(10分分)学生分学生分组活活动设计(10分分)学生的
10、活学生的活动表表现(60分分)学生的反思能力学生的反思能力(10分分)合作意合作意识(10分分)用等用等级描述整体描述整体评价价结果果 1 1、教学中注意培养学生的自主、教学中注意培养学生的自主性、能动性，把教学过程变成师生互动、性、能动性，把教学过程变成师生互动、交流、合作、共同解决问题的过程。如交流、合作、共同解决问题的过程。如在在“钟祥本土传统文化在今天钟祥本土传统文化在今天”的授课的授课环节，我事先指导学生从环节，我事先指导学生从“现状、在今现状、在今天的影响、如何发展天的影响、如何发展”三方面搜集资料，三方面搜集资料，为每位学生都能在堂上充分讨论、参与为每位学生都能在堂上充分讨论、参与探究作准备。探究作准备。 六、说反思教师反思评价六、说反思教师反思评价 2 2、注重将学科知识与生活、注重将学科知识与生活主题相结合。把教学内容与钟祥的传主题相结合。把教学内容与钟祥的传统文化联系，培养学生热爱中华传统统文化联系，培养学生热爱中华传统文化的同时，也关注身边的家乡文化，文化的同时，也关注身边的家乡文化，真正体现真正体现“文化文化”与与“生活生活”结合。结合。 3 3、重视课程评价制度。通过设计学、重视课程评价制度。通过设计学习评价，更注重学生的综合素质培养，提习评价，更注重学生的综合素质培养，提高学生自我教育的能力。高学生自我教育的能力。
