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1、神神 经经 调调 节节第一课时第一课时-对刺激的反应对刺激的反应看一看看一看v与尺子的与尺子的 接触部分有一定的刻接触部分有一定的刻度范围，你准备怎样读取尺子度范围，你准备怎样读取尺子上抓住尺子时，手指的刻度值上抓住尺子时，手指的刻度值？v记录结果是否需要设计表格？记录结果是否需要设计表格？ 你准备设计怎样的表格？你准备设计怎样的表格？试一试试一试测定反应速度测定反应速度试一试试一试测定反应速度测定反应速度方式一：乙看到甲放掉尺子时开始去抓；方式一：乙看到甲放掉尺子时开始去抓；注意，甲同学注意，甲同学 放开尺子时不能发出任何信号！放开尺子时不能发出任何信号！问题一：问题一：每次的数据一样吗？为
2、什么要测五次？问题二：问题二： 乙同学在开始实验前，他的拇指是和0刻度对齐的， 为什么抓到 尺的位置 刻度却不为0？表格中记录的数字的大小代表着什么？ 问题三：问题三：乙同学在抓尺的过程中，有哪些器官参与了？分别起到了什么作 用？问题四：问题四：人能对外界的刺激作出反应，你们还有其它的例子吗？是不是也 是这样一个过程？（打球、听写单词、）问题五：问题五：接受信息只能是眼吗？处理信息只能是脑吗？做出反应只能是手吗？（司机刹车、足球后卫）试一试试一试测定反应速度测定反应速度方式一：乙看到甲放掉尺子时开始去抓；方式一：乙看到甲放掉尺子时开始去抓；注意，甲同学注意，甲同学 放开尺子时不能发出任何信号！
3、放开尺子时不能发出任何信号！方式二：乙同学用书堵住自己的双眼，甲放开尺的同时方式二：乙同学用书堵住自己的双眼，甲放开尺的同时 发出口令：发出口令：“放放”，乙听到甲的口令后开始去抓；，乙听到甲的口令后开始去抓；问题一问题一：和第一种方式相比，这两种反应的快慢一样吗？问题二问题二：参与的器官、接受的信息和方式一一样吗？ 其作出反应过程和方式一一样吗？ 问题三问题三：如果信息在这个传递的过程中，受到其他因素的干扰， 会怎么样呢？试一试试一试测定反应速度测定反应速度方式一：乙看到甲放掉尺子时开始去抓；方式一：乙看到甲放掉尺子时开始去抓；注意，甲同学注意，甲同学 放开尺子时不能发出任何信号！放开尺子时
4、不能发出任何信号！方式二：乙同学用书堵住自己的双眼，甲放开尺的同时方式二：乙同学用书堵住自己的双眼，甲放开尺的同时 发出口令：发出口令：“放放”，乙听到甲的口令后开始去抓；，乙听到甲的口令后开始去抓；方式三：乙同学连续数数方式三：乙同学连续数数2、4、6、8、10、12 连续地数下去，甲同学在他数数的过程中随时连续地数下去，甲同学在他数数的过程中随时 放开尺，乙同学看到甲放掉尺子时开始去抓。放开尺，乙同学看到甲放掉尺子时开始去抓。谈一谈谈一谈2、人对刺激作出反应是怎样的一个过程？、人对刺激作出反应是怎样的一个过程？3、人对刺激作出反应是受什么系统调节？、人对刺激作出反应是受什么系统调节？1、中
5、华人民共和国、中华人民共和国道路交通安全法道路交通安全法实施条例明实施条例明确规定：驾驶机动车不得有拨打接听手持电话等妨确规定：驾驶机动车不得有拨打接听手持电话等妨碍安全驾驶的行为。碍安全驾驶的行为。请问：为什么会有这样的规定？请问：为什么会有这样的规定？ 接受信息接受信息-传导信息传导信息-处理信息处理信息-传导信息传导信息-作出作出反应反应在作出反应的过程中，有多种器官或组织参与、协同工作在作出反应的过程中，有多种器官或组织参与、协同工作不同的人、对不同的刺激，作出反应的快慢不同不同的人、对不同的刺激，作出反应的快慢不同神经系统对人的反应具有调节作用神经系统对人的反应具有调节作用 最后，把一首好听的步步高送给同学们，祝同学们学习步步高！再见
