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1、创设艺术情景激活课堂气氛创设艺术情景激活课堂气氛语文是各门学科中最基础， 与学生生活联系最为紧密的学科， 但在语文教学的课堂上， 本应该生动活泼， 妙趣横生， 气氛活跃的课堂，常常显得枯燥无味，死气沉沉；学生提不起兴趣，教师无法活跃课堂气氛；特别是作为高三复习的基础知识部分， 更是让学生昏昏然而无精打采。那么， 如何吸引学生，让学生对语文课产生真正的兴趣呢？只有让学生真正地投入到语文活动中来， 语文课的精美才能充分体现。而要想达到这一目的，关键是看教师如何创设艺术情景， 激活课堂气氛。让学生真正地感受到语文课的魅力之所在。巧妙地导入能激发学生听课的兴趣。 精心地选择与课堂内容相关的导入语，让学
2、生感受到语言在生活中的妙趣， 从而吸引学生集中精力， 关注下文， 让其产生兴趣， 促进学生的积极思维。 在教学过程中，教师应恰当地设计教学导入， 根据不同的教学内容设计既符合本节课内容，又符合学生心理的精妙导入语，能让学生兴趣盎然。比如，在讲授标点符号的有关知识时， 先以一个小故事导入课堂教学： 有一人去朋友做客，因雨很长时间没有离开，主人有些不耐烦了。某日在桌上留一字条，上书“下雨天留客天留我不留。 ”满以为客人看后会自觉离开，谁知第二天客人依然悠闲的待在此处，毫无离开之意。主人十分诧异， 一看字条， 上面被点上标点。 “下雨天， 留客天。 留我不？留！”主人哑然。 讲完后学生兴趣大趣，感觉
3、到标点符号原来有这样第 1 页 共 3 页的妙处，按下来再讲有关知识，学生们积极配合，很快便领会了标点符号的基本用法及在表情达意上的重要意义。 整节课学生一直处在亢奋之中，积极发言，主动发言，而课堂气氛出奇的活跃。可见，精彩地导入语，能让学生兴趣横生，心弛神怡地投入到教学过程之中。适时而恰当地鼓励有助于学生积极投入到课堂教学中去。 教学过程是一个以学生为主体的师生共同活动的过程， 教师的主导作用是激励，肯定引导充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的自信心，使学生从教师的肯定中确立“我能行”的勇气， 从而保持强烈的求知欲望，当一个学生优美的回答完问题后， 适时的指点全体学生为其鼓掌，激励他继续
4、努力，让学生在掌声中得到鼓励，从而达到活跃教学课堂的目的。特别是有些学生天生内向， 可以适时组织学为其加油鼓励，激起他敢于回答问题的勇气，排除畏难情绪，让师生之间进行和谐的交往，缩短教师与学生的距离，这样不仅能让学生正确地认识到自己的能力，而且也能活跃课堂气氛。充分运用优美的，风趣的，充满睿智的语言活跃语文课堂教学的气氛。语文教师的语言应该是充满趣味的，活泼的，多姿多彩的，是能够充满魔力，魅力四射的。一个好的语言环境，能够让学生在充满和谐、温馨的气氛中获得美好的享受，使学生精神愉悦，紧随教师授课的节拍，全身心地投入到学习状态中去。要知道，幽默风趣的语言能让学生其乐融融，抑扬顿抑的语言能随时掌控
5、课堂氛围， 生动活泼的语言能使学生如沐春风，轻重得当的语言能让学生心悦诚服， 睿智明理的语言能启迪学生思考人生， 慷慨激昂的语言使扣动学生的心灵，第 2 页 共 3 页多姿多彩的语言能让学生插上想象的翅膀， 温馨、礼貌的语言能让学生感受到尊重。选择不同的语言表达方式， 能将蕴含在字里行间的深层内涵展示出来，让学生去体会，去感悟，从而陶冶学生的情操，触摸其心魂。所以，课堂语言的灵活使用不仅是一个教师素质的体现，更能够让学生参入其中，从而调控课堂气氛。总之，要让语文课堂真正的活跃起来， 除了要充分展示教师在教学过程的能力、知识积累之外，更重要的是要让学生积极参与其中，和谐友好，乐趣横生地去学习。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且也能够更有利地提升教学效率。第 3 页 共 3 页
