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1、2011年浙江省教师招聘考试小学语文学科模拟卷考试说明：1. 本试卷共页大题。2. 本试卷总分100 分。3. 本试卷考试时间150 分钟。 4. 请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。一、选择题（每小题3 分，共 18 分）1 给划横线的字注音正确的一组是（）子曰： “ 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”A.yu l yn B.shu l yn C.yu l wnD.yu yu y n 2 下列词语无错别字的一组是（）A. 赝品 一诺千金委曲求全桀骜不驯B. 震撼 相形见拙严惩不贷明枪暗箭C. 奥秘 优柔寡断事必恭亲直截了当D. 弦律 毋庸置疑金榜题
2、名出其不意3. 下列标点符号用错的一项是（）A什么叫领导 ?领导就是服务。几年前，我曾说过，愿意给教育、科技部门的同志当后勤部长。B不管怎么说，这几年经济发展是快的。C没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功?我们的建设怎么能够成功? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页D 概括地说就是 “ 尊重知识，尊重人才” 八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才? 4. 根据意思写出的词语，错误的一项是（）A. 十分恐惧。 - 胆战心惊B. 原为大气中由于光线折射而形成的一种自然
3、现象，现常比喻虚幻的事物。- 海市蜃楼C. 形容旅途或野外生活的艰辛。- 风餐露宿D. 形容朋友之间的感情好就好象是手足一样亲近。- 相濡以沫5. 下列不是鲁迅作品的是（）A. 药B. 祥林嫂C.家D. 祝福6. 语文教材的功能是：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师知道学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借（）A. 鲜明的时代性B. 丰富的文化内涵C. 语文教材是学生学习语文的凭借D. 突现自主探究的学习方式二、填空题（每空1 分，共 9 分）7.名句填空（ 4 分）（1）天将降大任于斯人也，饿其体肤。孟子（2）吾日三省吾身：？8.小学语文识字教学的总目标：，。精选学习资料 -
4、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页9.普通话是以 _为标准音，以 _为基础方言，以 _为语法规范的共同语言。三简答题（ 16 分）10.下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效果？（1）软泥上的青荇，油油的在水底招摇。_ （2）不拿群众一针一线。_ 11.简要分析祥林嫂的悲剧原因。_ 12请结合语文课程标准的相关内容，简单说说你对于语文课程中“ 独立阅读能力 ” 培养的认识。_ 四鉴赏题（ 23 分）13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（15 分）旋律月光淡淡，悄悄给窗边送来一丝浪漫。房间荡漾着欢快的
5、乐曲，我沉浸在这醉人的气氛中，聆听那美妙的旋律-如一泓清凉的泉水，缓缓地流进心田，令我心旷神怡；似一缕淡淡的芳香，沁人心脾。蓦然，心中涌起一股莫名的伤感，泪水不禁流了下来 这旋律，为何如此熟悉？为何如此令我伤感？哦，父亲的脚步声也富有音乐般的旋律。好想念，好想念身在异乡的父亲；好怀念有父亲陪伴的那一段难以忘怀的时光；好想，好想再聆听父亲那富有旋律的脚步声。父亲是一首唱不尽的歌，父亲的脚步声是悦耳的旋律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页小时候，我等待父亲旋律般的脚步声。一旦听到他的脚步声，我便会飞一般地跑去开门。我
6、知道，那是我日盼夜思的父亲回来了。开门后，父亲会抱起我，从行李包拿出一个小玩具给我，我高兴得大叫起来父亲是一首唱不尽的歌，父亲的脚步声是悦耳的旋律。上学了，懂事了，我仍是等待父亲旋律般的脚步声。但我听到他的脚步声，并没有飞一般地去开门，而是从房间拿出一张奖状或一张满分的试卷。父亲看见后，高兴地夸奖我，并拿出事先准备好的文具奖励我，我则默默地告诉自己我一定要努力！父亲是一首唱不尽的歌，父亲的脚步声是悦耳的旋律。现在，我期盼父亲富有旋律的脚步声。父亲在家养病的那一年，每当我遭遇挫折时，总会听到父亲旋律般的脚步声。父亲安慰我，鼓励我，抚平我心中的伤痕，直到我重新站起来。父亲时常对我说：“ 不经历风雨
7、，怎么见彩虹？”我感谢父亲，衷心感谢父亲旋律般的脚步声。现在即使父亲不在我身边陪伴我，我也会笑着面对生活中的风雨，因为父亲旋律般的脚步声时常在我身边回响。但我仍然期盼聆听父亲的脚步声，父亲那富有旋律的脚步声，是那样坚定， 那样悦耳历史的车轮依然转动着，世界在变化，小树在成长，但父亲的脚步声不会变，永远是那样富有旋律，永远是我前进的动力，永远让我怀念旋律在飞扬，我的思想在穿越，我的热血在沸腾，我的心灵在感动；旋律在飞扬，我的笑脸在张开，我的理智在升华，我的生活充满阳光。这是一股不可抵挡的力量，这是一段不可磨灭的记忆，这是一份不可遗弃的爱。旋律 -音乐？旋律 -脚步声？旋律 -爱？（1）作者围绕父
8、亲的脚步声写了哪几件事？（2）文章三次写到父亲的脚步声是悦耳的旋律，这三次的顺序能不能调换？为什么？（3）文章第二段作者为什么说旋律是如此熟悉又是如此令我伤感？（4）父亲的脚步声具有什么特点？（5）文中 “ 旋律 ” 的真正含义是什么？14.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8 分）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为， “ 最苦无山遮望眼 ” 在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分
9、析。五、案例分析题（10 分）以下是一位教师执教在大熊猫的故乡的教学片段：师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“ 大熊猫栖息地申遗” 做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008 年奥运会的申请主题就是“ 绿色奥运，人文奥运，科技奥运” 。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“ 如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。 ” 这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。（几分钟后，教师组织学生反馈。）生:
10、我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让 “ 活化石 ” 成为博物馆的标本。师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑）生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！师：掷地有声！（掌声）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？师：诗一般的语言。生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫师：一幅画！一首诗！当代小诗人。生：
11、老师 ,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功 ?这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。（掌声）生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“ 亲爱的，过来吃早餐！” （笑，掌声）师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！ （笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲两只蝴蝶的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水(全场笑声，掌声，气氛热烈) 试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
12、六、技能应用题（24 分）请您根据所提供的教学内容，写出教学设计思路（包括教学目标，教学重难点，教学程序及板书设计等）观潮钱塘江大潮，自古以来被称为“ 天下奇观 ” 。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，
13、潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动越来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
14、1.全文总体目标（ 3 分）2.全文重点、难点（2 分）3.说说你将采用什么教法进行教学（2）4.写出教学过程设计的主要内容（15 分）答案及解析一、选择题A 解析 分别读 yue（第四声）le（第四声）yun（第四声）2.A 解析 B.相形见拙（绌） C.事必恭（躬）亲D.弦（旋）律3.D 解析 本题考查的主要是逗号、问号的使用。前两项逗号使用很正确，因为“ 说” 后面的文字不是直接引用。C 项用了两个问号也是正确的，因为不是选择。D 项错在用问号上，这句话不含疑问的意思，是陈述句。所以D 的问号应该改为句号。4.D 解析 形容朋友之间的感情好就好象是手足一样亲近。应该是手足情深。相濡以沫是
15、比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。多用于夫妻之间。5.C解析 家是巴金的作品。6.C解析 ACD 是语文教材编写的要求。二、填空题7.（1）必先苦其心志，劳其筋骨（ 2）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？8.认识 3000 个左右常用汉字。有较强的独立识字能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页9.北京语音，北方话、典范的现代白话文著作10.（1）拟人，把物当人来写。好处是更加生动形象。（2）借代，以具体代抽象。好处是更加生动形象。11.祝福是一篇很好体现了鲁迅个人气质的一篇小说。在这篇小说里，祥林嫂的
16、悲剧带给我们很大的震撼。鲁迅在这篇小说里，发掘了祥林嫂悲剧的根源，不是经济和政治上的压迫，而是封建制度下的伦理观对于她灵魂的绞杀。12.首先，明确阅读的重要性；其次， 更新教学观念改变传统的课堂结构；第三，激发学生求异思维，鼓励其质疑问难，注意发展学生的智力；最后，激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书。四鉴赏题13. （1）参考答案：主要写了三件事：小时候父亲外出回来送“ 我” 玩具。上学后父亲对“ 我” 的奖励与鼓励。现在父亲对 “ 我” 的安慰与鼓励。（2）参考答案：不能调换，是按时间顺序来叙述的，它表示父亲的脚步声伴随“ 我” 成长，影响 “ 我” 一生。（3）参考答案：熟
17、悉是因为这旋律就像父亲的脚步声，伤感是因为父亲不能经常在身边陪伴“ 我 ” 、鼓励 “ 我” 。（4）参考答案：父亲的脚步声是富有旋律的、是坚定的、是悦耳的。（5）参考答案：文中“ 旋律 ” 指父亲对 “ 我” 的关爱。14.参考答案：整首诗主要表现诗人国耻未报、国土难归的悲愤心理。作者站在江阴浮远堂，极目北望中原，想到大片国土落入金人之手，悲痛万分，真希望有高山能挡住双眼，好暂时忘却国土沦丧之痛，却偏偏无山遮望眼。“ 最苦无山遮望眼” 一句非常强烈地表现了诗人内心的这种忧愁与痛苦。五、案例分析题（10 分）参考答案一：“ 多一把衡量的尺子就多出一批好学生” 这一理论在这一课堂评价中得到了很好
18、的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页学生的潜能。 这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。参考答案二：从在大熊猫的故乡谈教学评价：此课例的教学评价充分的体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒
19、、鼓舞着学生的学习、进步。这位教师已闲熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融汇贯通。教师从语势上、表达方法上等多角度给予评价引领。如： “ 哈哈，当代朱自清！” 看随意的评价、赞美。实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、 名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比 “ 你说得真好， 写得真好 ” 评价的准，更有指向性。六、技能应用题1.依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：（1）知识与技能目标：能正确书写 “ 盐、据 ” 等 8 个生字，养成主动识字的习惯；正确读写宽阔、笼罩、若隐若现、昂
20、首东望等词语；能用 “ 逐渐 ” 、“ 恢复 ” 等词造句，概括出文章的主要内容。（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。（3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受大自然的壮观，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2.重点：根据教学目标和教材内容，“ 潮来之时 ” 是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容
21、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页3.基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“ 创设情境法 ” 、“ 图文结合法 ” 、“ 朗读体会法 ” 等方法进行教学，从而达到培养能力的目的。为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。4.作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下：第一环节：激趣导入首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中
22、一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。第二环节：新授环节1.初读课文，学习生字词，整体感知请同学采用自己喜欢的方式读课文，不理解的字词，采用查字典等自学方式解决。然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词掌握情况。2.带着问题默读课文，理清课文的顺序我让学生带着课文是按照怎样的顺序来描写钱塘江大潮这一“ 天下奇观 ” 的？这一问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。3.创设情境，体会观潮人的感受为了让学生设身处地的体会到观潮人的
23、急切、激动的心情。我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了， 你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。4.细读，品味感悟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。1.潮来前，江面的景色什么样？（江面平静）2.潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词
24、语和句子，联系上下文和生活实际去理解。3.大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理解在小组内进行讨论。（设计意图：学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，培养学生的小组合作意识。）我之所以设计如上三个问题，是按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序帮助学生理解课文。第三环节：巩固练习学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。第四环节：作业设计让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页
