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1、 豫剧豫剧花木兰花木兰选段选段谁说女子不如男谁说女子不如男 1 1、能有韵味地跟唱豫剧、能有韵味地跟唱豫剧花木兰花木兰选段选段谁说女谁说女子不如男子不如男，并辅以简单的身段动作。，并辅以简单的身段动作。 2 2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。香玉。 3 3、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。 能有韵味地边表演边唱能有韵味地边表演边唱谁说女子不如男谁说女子不如男片段。片段。教学目标教学重点知道一部经典剧目知道一部经典剧目 花木兰花木兰认识一位表演艺术家认识一位表演艺术家 常香玉常香玉 感受一种音
2、乐风格感受一种音乐风格豫剧的行腔韵味豫剧的行腔韵味接触一个剧种接触一个剧种豫豫 剧剧通过学会一段经典唱腔通过学会一段经典唱腔 谁说女子不如男谁说女子不如男 以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：以往的戏曲教学模式（以京剧为例）：京剧的知识框架1、京剧的四大行当（生、旦、净、丑）、京剧的四大行当（生、旦、净、丑）2、京剧的四门功夫（唱、念、做、打）、京剧的四门功夫（唱、念、做、打）3、京剧的唱腔（西皮、二黄）、京剧的唱腔（西皮、二黄）4、京剧的念白（京白、韵白）、京剧的念白（京白、韵白）5、京剧的表演特点（虚拟性、程式化）、京剧的表
3、演特点（虚拟性、程式化）6、京剧的音乐（文场、武场）、京剧的音乐（文场、武场）7、京剧的舞台美术（脸谱等）、京剧的舞台美术（脸谱等）韵味教学难点教学难点唱出唱出从方言入手从方言入手教学过程教学过程理太偏，理太偏，谁说女子谁说女子白天去种地，夜晚来纺棉，白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。不分昼夜辛勤把活干。刘大哥讲话男子打仗到边关，女子纺织在家园。将士们才能有这吃和穿。你要不相信那，请往这身上看。咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连。谁说女子如男谁说女子如男 豫剧花木兰选段享清闲？享清闲？理解了唱腔和方言的关系，能咬准方言，理解了唱腔和方言的关系，能咬准方言，依着方言的行腔咬
4、字去依着方言的行腔咬字去“唱唱”，韵味就出来了，韵味就出来了60%-70%从方言入手从方言入手挑战孔莹挑战孔莹教学过程教学过程模仿常香玉模仿常香玉从方言入手从方言入手挑战孔莹挑战孔莹教学过程教学过程模仿常香玉大师字正腔圆、韵味醇厚的模仿常香玉大师字正腔圆、韵味醇厚的“常派常派”唱腔唱腔细腻大方、性格鲜明的表演特点，细腻大方、性格鲜明的表演特点，来深化学生的表演体验，提高学习质量。来深化学生的表演体验，提高学习质量。模仿常香玉模仿常香玉从方言入手从方言入手挑战孔莹挑战孔莹教学过程教学过程有韵味地唱有韵味地唱谁说女子不如男谁说女子不如男教学难点教学难点（抓方言掌握咬字行腔）（抓方言掌握咬字行腔）（
5、感受花木兰精神，模仿小孔莹表演）（感受花木兰精神，模仿小孔莹表演）（模仿（模仿“常派常派”唱腔和表演风格）唱腔和表演风格）模模 糊糊 会会 唱唱模仿常香玉模仿常香玉从方言入手从方言入手挑战孔莹挑战孔莹教学过程教学过程有韵味地唱有韵味地唱谁说女子不如男谁说女子不如男教学难点教学难点知道一部经典剧目花木兰接触一个剧种豫 剧感受一种音乐风格豫剧的行腔韵味认识一位表演艺术家常香玉 豫剧，又叫豫剧，又叫“河南梆子河南梆子”，是河南省的主，是河南省的主要剧种之一。它的表演风格朴实清新，深为广要剧种之一。它的表演风格朴实清新，深为广大人民喜闻乐见，代表作有大人民喜闻乐见，代表作有花木兰花木兰、李李双双双双、朝阳沟朝阳沟等。目前已发展成为一个等。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。具有全国影响的剧种。常香玉 朝鲜战争时期，向志朝鲜战争时期，向志愿军捐献了愿军捐献了“香玉剧社号香玉剧社号”战斗机一部，被誉为战斗机一部，被誉为“爱爱国艺人国艺人”。豫剧代表人物豫剧代表人物 同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
