2022年教科版二年级科学上册全一册教案

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1、教科版二年级上册科学教案第一单元我们的地球家园1、地球家园中有什么【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片,隐含着本单元的学习重点是地球。同时,图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象,也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是,阳光、空气、云等属于地球家园的事物,而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是我们的地球家园单元的起始课,也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此,本节课对于学生后续的学习有着重要的作用,学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识,才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的

2、相互关系。因为生活在地球上,所以学生对于我们地球家园中具体有什么,应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后,教师可以让学生画一画:在地球家园图上,我们可以添加什么?这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样,可能是天然的,也可能是人造的,可能是有生命的,也可能是没有生命的,因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料,教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别,如土壤、岩石、水等,从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1、科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园

3、缺一不可。2、科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论,表达自已的观点。3、科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听,积极分享。4、科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提供的各种资源。教学重点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。教学难点懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入 1 、

4、学生猜谜语,激发兴趣。说它像球不是球,它的身上啥都有。高山森林处处见,江河湖水向海流。动物植物和人物,全都生活在里头。天天围着太阳转,你猜它是什么球。2、出示地球的图片,引出“我们的地球家园”。二、聚焦1、学生观看视频,欣赏:美丽的地球家园2、聚焦提问,我们的地球家园中有什么?学生自由发表,回忆和交流自己对地球家园的认识。3、逐一出示课件上的图片,学生看图回答,进一步丰富对地球家园的认识:我们的地球家园中有草地、 森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人三、探索1、画一画:翻开学生活动手册第一页,在地球家园图上画出各种事物,用直观的形式表达和记录。2、提问:站在地球家园往外看,

5、我们能发现什么?让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象,比如白云、太阳、月亮、星星等。3、补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨1、过渡:每个同学都完成了自己的地球家园图,现在我们来汇总一下,我们的地球家园中都有什么?2、教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表,注意引导学生进行必要的合并和分类。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案3、提问:缺少其中一样可以吗?让学生自由发表,并说明自己的理由。4、小结:阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可

6、,人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展1、提问:到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。2、带领学生在校园里开展活动。【板书设计】1、地球家园中有什么动物、植物、人土壤、空气、水、白云楼房、公园2、土壤动植物的乐园【教材简析】本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的第一个地球家园的重要“成员”土壤。教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境,从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物,都有哪些动植物呢?”这个问题导入到本课的研究重点土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤,记录生活在那里的动物和

7、植物” 。这部分内容是本课的核心,其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤,自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”,这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物,在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”,是为了有效弥补学生不易观察到的土壤内部的动物生活情况而做的补充观察。精选学习资料 - - - - - - - -

8、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案【学生分析】本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的,但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态,甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量,教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物,观察的要求是 “细致、全面、有一定的顺序”,并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。【教学目标】科学概念目标土壤上生长着许多植物,土壤表面和土壤里生活着许多动物。科学探究目标1、能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活

9、的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2、能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。科学态度目标1、对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。2、细致观察,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。【教学准备】学生准备:学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。教师准备:图片、班级记录表、土培植物。【教学过程】一、导入1、教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物(最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物)

10、,与学生开展谈话:今天老师给大家带来了一位植物朋友,大家看看,老师手上拿的是什么植物呢?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案2、提问:这盆植物是依靠什么生长的呢?3、全班交流。(阳光、水、土壤)4、我们今天这节课要研究的就是“土壤” 。 (板书:土壤)5、教师出示一幅有动植物的土壤照片,提问:你们在这张照片的土壤上能看到什么呢?6、全班交流观察发现。7、教师小结:土壤是我们地球家园的重要成员,在土壤表面和土壤里生活着许多动植物。今天,老师将带大家一起到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植物。

11、设计意图:将学生熟悉的植物带到课堂,通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主题土壤。这个导入不仅可以让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习,而且可以帮助学生初步建立土壤与植物生命之间的联系,体会到土壤对于植物的重要性。再通过对有动植物的土壤照片的观察,让学生进一步建立土壤与动植物的联系。二、探究活动1、在我们去校园里观察之前, 老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。观察地点:学校花坛。(最好配一张相应地点的照片)观察内容:花坛土壤表面和土壤里的动植物。观察要求:细致、全面、有序。观察记录:在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。小提示:观察时不要伤害动植物;当遇到不认识的动植物

12、时,可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来记录。设计意图:在走出教室到校园花坛观察之前给学生详细地讲解观察和记录的要求是为了让学生高效、正确地完成本课的观察任务。低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的,但是很容易偏离主题,所以教师在观察前强调要求,有利于学生明晰观察和记录的重点。另外,“细致、全面、有序”的观察要求有利于学生形成良好的观察习惯和观察方法,并能帮助学生用一定的标准审视自己的观察质量。2、教师带领学生到指定地点进行观察,教师要控制好观察时间, 观察时间大概 15 分钟。3、观察活动结束后,教师带领学生回到教室。三、总结与反思1、刚刚在花坛,你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物

13、,接下来请你们根据以下精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案两个提示来整理和反思你们的观察记录。PPT出示:我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。设计意图:给学生一定的时间就两个提示进行观察记录的整理和反思,有利于学生从刚刚在校园里观察的兴奋状态转换到安静思考的状态,能够静下心进入到研讨环节。2、全班研讨交流 PPT出示的两个提示。教师在班级记录表上记录下学生交流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。3、小结:土壤表面和土

14、壤里生活着许多动植物,很多动植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展1、如果时间充足,可以用透明观察盒让学生在课堂上观察土壤“居民”蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土和树叶,再将蚯蚓装进去,要提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。2、如果时间不够,可以给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供学生课后观看。设计意图:拓展活动观察蚯蚓是为了弥补之前校园观察中学生很难观察到土壤里面的动物的问题,拓宽学生对于土壤里的动植物的认知。【板书设计】2、土壤动植物的乐园校园土壤“居民”班级记录表日期地点动物植物【活动手册使用说明】活动目的:通过观察土壤表面和土壤里的动植物,让学生认识到很多动植物的生存离不开土壤。

15、活动手册说明:学生在到校园里观察之前,教师需要先勘察校园环境,选出适合学生观察的地点。最好选择动植物丰富一点的区域,甚至可以选取几块临近的区域,能将学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案分散到不同区域,又方便教师看顾所有学生。教师需提醒学生:观察时要注意记录动植物名称、数量和发现地点;观察时要做到“细致、全面、有序”;如果发现了不认识的动植物,可以先用文字或拼音记录下它们的特征或者用图画的形式来记录。3、太阳的位置和方向【教材简析】本课是我们的地球家园单元的第三课。在前两课的学习中,学生已经

16、大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方,在单元后面的内容中,学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化,观察一些现象。本课是学生探索与太阳相关的现象。一是探索太阳视运动对方向的判断,二是太阳光照射后冷热感觉的判断,以期学生在学习本课内容后,能初步感知太阳一天的变化对生活的影响,并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。教科书第 8 页展示了一幅太阳当空照的图片,预示着这节课的研究重点是“太阳”。这张图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗”,直指本节课的重点研究太阳的位置和方向。太阳的视运动是有规律的,所以我们可以

17、利用太阳的运动规律来辨认方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长,从早晨到傍晚,所以需要教师灵活机动地利用时间组织学生开展观察。 在观察前,需要引导学生明确观察目的, 带着两个问题去观察:一是在清早、中午和傍晚,面对太阳,我们的前、后、左、右各是什么方向;二是在清早、中午和傍晚,我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳,以免灼伤眼睛。除了实时观察以外,还可以用游戏的方式模拟辨识方向。【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识,但是对东西南北和左右的方向,还存在一定困难,从而在辨别方向上会觉得更困难。学生对东和西容易接受,对利用东和西来判断南北,困难很大。特别是左

18、边是北,右边是南,把南北和左右混在一起更难。【教学目标】1、科学概念目标精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落,面对太阳升起的方向时,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2、科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置辨别方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3、科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。4、科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太

19、阳的光和热,人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。教学重点会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。教学难点懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌,分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7 张大卡片【教学过程】一、导入1、学生猜谜语,激发兴趣。有位老公公,一副红面孔,天亮就出工,从东忙到西,傍晚才收工。2、出示太阳的图片,引出探究主角“太阳”。二、聚焦1、学生观看视频,欣赏:日出日落钱塘江2、聚焦提问:我们观察到的太阳有什么特点?学生自由发表,回忆和交流自己对太阳的认识。3、小结:太阳为我们的地球家园带来光

20、和热,它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗?(出示课题:太阳的位置和方向)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案三、探索1、观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片,指出“清早” 、 “中午”和“傍晚”时太阳所在的位置,并在此基础上补充“北”的位置。2、提问:清早出来,面向太阳,我们的前后左右各是什么方向?学生回答后出示:清早出来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。在此基础上,让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。3、介绍“利用太阳辨别方

21、向”游戏步骤和注意事项以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方;小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南” “西” “北”方向;小组商量分工, 7 张卡片让 7 名小组成员分别拿着,小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置,大概是一个圆圈上的四个点的形状;站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置,辨别自己前后左右的方向;小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。注意事项:不要用眼睛直接观察太阳,以免灼伤眼睛。4、室外辨别方向:带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片,根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。四、研讨1、思考:一天中,太阳在天空

22、中的位置是怎样变化的?我们是怎样利用太阳辨别方向的?早、中、晚什么时候最热?我们是怎样知道的?2、学生自由表达观点,可以选择其中一个问题进行回答,不一定要按顺序选问题,教师根据学生的回答进行概括:太阳每天有规律的东升西落,人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。五、拓展1、提问:太阳能够发光发热,对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗?2、观察课件上的图片,学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案【板书

23、设计】3、太阳的位置和方向太阳影响植物、动物、我们的生活4、观察月相【教材简析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”月球。由于月球本身不能发光,它只是反射太阳的光,因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。月相是变化的,这一课就是研究月相的变化规律。教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义,从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周,你看到的月相是什么样的?”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生 “观察月相图片,描述月相”,这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个

24、具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”,这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用,但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节, “不同夜晚的月相相同吗?”和“我们观察到的月相是怎样变化的?”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的,只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月,月相有时会因为天气的原因而看不见,因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知,可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活

25、动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心,因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。【教学目标】科学概念目标1、月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案2、月相是逐渐发生变化的,有时月相亮面逐渐变大,有时逐渐变小。科学探究目标1、能参与观察月相变化的过程。2、会记录和描述月相变化的过程。3、能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度目标1、对观察记录月相等活动感兴趣。2、能坚持客观及时的观察记录。【教学重难点】会记录和描述月相变化的过程。

26、【教学准备】学生准备:学生活动手册。教师准备:课件、月相图片。【教学过程】一、课前活动在课前至少提前一周布置观察月相的任务,并让学生在活动手册上记录观察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。二、导入1、 (PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照)同学们,你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢?(学生会发现都有月球)2、这几幅图里的月球有什么不同?(学生会发现形状不同)3、教师小结:由于月球本身不能发光,它只是反射太阳的光,因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。月相是变化的。设计意图:展示不同地区月相的照片,让学生通过找月相的相同点,自然地引出对月相的关注。再通过找

27、月相的不同点,初步建立“月相是变化的”认识,为后面研究月相的变化规律奠定基础。三、探究活动1、我们先来看一组月相的图片(PPT展示图片),请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案2、全班交流。(学生描述月相)3、教师小结。4、现在,请你们整理小结之前在家观察的月相记录,思考月相是怎样变化的。设计意图:让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识,同时可以让学生对月相形成具象的认识,为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。整理课前

28、在家观察月相的记录,可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。四、总结与反思1、同学们都已经整理好记录了,老师请同学到投影前展示交流。在展示交流时需要说明两个问题:不同夜晚的月相相同吗?连续观察几天,我们观察到的月相是怎样变化的?2、学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流,其他学生补充。 3 、教师可以补充一个完整的月相观察记录。4、教师小结月相变化的规律:月球是由最初的看不见,到慢慢看到半圆的月球,接着可以看见一个圆盘形的月球,慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆,只是方向变了,然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。设计意图:学生整理课前观察记录并自主交流展示,可以让学生自主发现月相变化的规律

29、。教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况,帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。四、拓展如果课上的时间足够, 可以给学生补充月相变化图, 讲解特定形状的月相的名称, 如 “新月” “蛾眉月”“满月” “上弦月”“下弦月”等。【板书设计】4、观察月相月相是变化的【活动手册使用说明】活动目的:学生通过持续观察,对月相的变化形成初步的认识,为后面总结发现月相的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案变化规律奠定基础。活动手册说明:活动手册

30、上的圆圈代表的是月球,每个圆圈下的横线是让学生填写观察日期的位置。一共有30 个圆圈,所以最好能够让学生连续做一个月的观察记录(建议是农历的一整月)。教师要给学生讲解涂黑圆圈的注意事项:首先,告诉学生需要将观察到的月相用涂黑的方式表示;其次,月相的记录要实事求是,如果遇到天气不佳看不见月相的情况,可以不记录月相,但需要把日期填上去;最后,可以告诉学生一个小技巧,先用线条将月相的轮廓画出来,然后用斜线画阴影。5、各种各样的天气【教材简析】各种各样的天气是2018 教科版二年级上册我们的地球单元中的第5 课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。教材分为四部分:聚焦部分直接

31、指出本节课的研究主题是天气,并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响;探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征,并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响;研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响,认识不同事物之间的联系;拓展部分的内容是“查阅资料,了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”,这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物, 从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。【学生分析】二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识,也基本能说出来

32、一些比较明显的典型天气现象,如晴、雨、雪等,但对阴、风等的认识可能会比较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响,但对更具体的影响缺乏一些认识。所以需要通过学习了解更多天气现象,进一步认识天气对动植物和人类的影响,比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响,懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。【教学目标】1、科学概念目标:天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。2、科学探究目标

33、:能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3、科学态度目标:对探究天气现象带来的影响感兴趣。愿意倾听、乐于表达。4、科学、技术、社会与环境目标:懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面,也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。【教学重点】区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。【教学难点】要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【器材准备】学生准备:学生活动手册。教师准备:各种不同天气的图片、 地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。【教学过程】

34、一、导入1、今天,老师给大家带来一段声音,请大家仔细听一听,想一想。2、引导学生举手,声音播放完后,组织学生交流。3、 下雨是一种天气现象, 今天我们就一起来学习 各种各样的天气 (出示课题或板书)。二、聚焦1、天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢?2、引导学生交流:例如,昨天是下雨的,我们需要打着雨伞,今天天气晴了,地面都干了(板书:雨、晴)3、前天的天气是我们可以(需要)4、天气是在变化的,那我们还知道哪些天气?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案三、探索1、说说我们知道的天气:

35、(根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。如晴天是阳光充足, 云很少。阴天是天空中云很多, 偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光。雨天是有雨水落下来等。补充板书各种天气现象名称。 )2、区分不同的天气:同学们对天气的了解还是挺多的,那我们一起来区分一下学生活动手册第 5 页的课堂活动记录图片中的天气。(引导学生不仅说出各种天气现象的名称,而且说出各种天气现象的主要特征。引导学生重点区分阴天和晴天。 )3、下雨对我们的生活会产生什么影响?4、有哪些有利的地方和不利的地方?5、其它天气对我们的生活又有哪些影响?(引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响,侧重于对我们的生活从

36、有利和不利方面进行交流。 )6、小结:各种不同的天气对我们的生活产生很多影响,有些对我们的生活是有利的,有些是对我们的生活是不利的。四、研讨1、阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响?请同学们看着图片说一说。 2 、组织小组讨论,讨论出对动植物和人类有利的影响请在学生活动手册第5页上面的左边画一颗五角星,讨论出对动植物和人类有利的影响请在学生活动手册第 5 页下面的右边画一个三角形。3、集体交流,对优秀的小组和学生进行表扬。4、播放视频:天气不仅对我们人类生活产生影响,还对动植物产生影响,5、研讨小结:阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的,有些影响是不利的。五、

37、拓展1、在我们生活中还有一些特殊天气现象,因为来得很猛烈,所以我们称它为极端天气,你知道哪些极端天气?(结合学生交流,适当板书)2、这些极端天气会对我们的生活产生什么影响?(引导学生分析这些极端天气也有有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案利的一面。)3、因为极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大,如果不提早做好准备,会造成很多损失,所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。4、请同学们课外多多关注各种各样的天气。【板书设计】5、各种各样的天气阴 台风晴 暴雨 雨 冰雹雪 大雾 风 6、不同

38、的季节【教材简析】本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象,以及季节变化对动植物和人类生活的影响。教材上从“在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化?”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题不同的季节。导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。探索环节的第一个内容是“展示我们收集到的有关四季的资料” ,这就要求教师在课前需布置收集四季资料的任务,并在这一课时将资料带到课堂做展示。第二个内容是“举例说说,在不同的季节,动物、 植物和人们的衣着有何变化?” ,这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是

39、为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对于不同季节特点的认知。在研讨环节,通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响?”两个问题的研讨,让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知,同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。在拓展环节,制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然,寻找大自然的恩赐,从而更加热爱大自然。【学生分析】二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有一定认识的,但是可能认精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案识得并

40、不全面, 所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外,学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的,教师需要给学生充分的时间表达,并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。【教学目标】科学概念目标1、春、夏、秋、冬,一年中季节变化的典型现象各不相同。2、季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。科学探究目标1、会描述一年中季节变化的典型现象,会拼贴四季变化图。2、会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。科学态度目标1、对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。2、善于

41、倾听,乐于分享。科学、技术、社会与环境目标认识四季变化给地球生命带来的影响,懂得只有掌握四季变化的规律,才能更好地适应变化。【教学重难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】学生准备:学生活动手册。教师准备:课件、四季的典型图片、四季变化的资料。【教学过程】一、导入1、谈话:上节课我们研究了天气,今天这节课老师要和大家一起来研究我们地球家园的四季。2、请大家先欣赏具有四季特征的典型图片,思考:在不同的季节,我们的地球家园发生了哪些变化?3、学生欣赏图片后全班交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 42 页教科版

42、二年级上册科学教案4、教师小结。设计意图:在导入环节让学生欣赏具有四季特征的典型图片并思考不同季节地球家园发生的变化,这是为了让学生建立四季变化对地球家园的影响的初步认识,为后面的深入研究做铺垫。二、探究活动1、刚刚我们欣赏了四季的图片,并交流了不同季节地球家园发生的变化,课前也布置大家收集了有关四季的资料。现在,老师想给大家一个“拼贴四季图”的挑战,看看大家对四季的了解。2、请大家拿出活动手册,将最后一页不同季节的描述词语剪下来粘贴在相应的季节。3、学生完成活动手册并全班交流。4、教师小结。设计意图:“拼贴四季图”的活动是为了深化学生对于四季特点的认知,为后面思考季节变化对动植物和人的影响做

43、铺垫。5、刚刚,我们通过观察和挑战知道了不同季节的特点以及不同季节里我们地球家园发生的变化。接下来,老师想让大家研究一下不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响。6、课前已经布置大家收集了有关四季的资料,现在请以小组为单位分享小组成员收集的资料,并思考:不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢?提示大家要从有利影响和不利影响两方面思考。设计意图:以小组为单位分享收集的资料并思考不同季节的变化对于动植物和人的影响,这个活动不仅有利于学生建立季节的变化与动植物和人之间有着密切联系的认识,而且可以培养学生的团队合作意识。三、总结与反思1、小组派代表进行展示交流不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响,其

44、他小组成员进行补充,教师板书学生交流的关键词。2、教师小结:季节的变化会对动植物和人产生有利影响和不利影响。设计意图:小组派代表展示交流,其他小组进行补充,有利于学生全面地认识不同季节的变化对动植物和人的影响。同时,教师板书记录学生交流的关键词,可以帮助学生从四个季节分别对动植物和人的影响进行分类记录,从而帮助学生形成分类思考和讨论的意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案四、拓展拓展环节可以开展一个“寻找大自然的恩赐,制作季节礼盒”的活动,请学生课后收集秋季的叶和种子,制作一个“季节礼盒

45、” ,下节课进行展示。设计意图:制作“季节礼盒”是为了让学生更加亲近大自然,学生在活动中,不仅体会到大自然与人类是密不可分的,而且会更加热爱大自然。【板书设计】6、不同的季节四季:春、夏、秋、冬四季变化对动植物和人的影响:春 夏 秋 冬有利影响不利影响【活动手册使用说明】活动目的:用合适的词语描述每个季节,是用来深化和检验学生对于四季特征的认知。拓展活动“画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人”是为了让学生反思不同季节中的植物、动物和人的变化,并养成善于观察和发现的本领。活动手册说明: 活动手册上的课堂活动记录是在四个大格子里分别粘贴相应季节的描述词,即让学生把最后一页的词语剪下来

46、贴在格子里,也可以直接选好适合的词语抄在格子里。活动手册上的拓展活动“画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人”安排在课后完成,教师可以将学生的画贴在科学教室进行展示。7、做大自然的孩子【教材简析】做大自然的孩子是这个单元的最后一课,课题表明在地球家园上我们人类要与自然和谐共生,这也是本课研究的主题。教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然,做大自然的孩子,会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系” ,这个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

47、总结 - - - - - - -第 19 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案与动植物之间的联系,并让学生在生活经验中自主发现动植物对于我们人类的重要性。第二个活动“爱护小动物” ,是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后,通过制作小鸟的家来尝试力所能及地保护动物。在研讨环节,通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系?”两个问题的探讨,进一步认识到动植物对于人类生活的重要性。拓展环节让学生到野外了解更多动植物与人类的联系, 是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。【学生分析】二年级的学生对于 “动植物和我们是有联系

48、的” 是有一定认识的, 但对于具体到衣、 食、住、行方面的联系,学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导,启发学生思考。对于制作小鸟的家的活动,学生是非常有兴趣的,但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前,从材料的选择到制作的步骤,老师都要给学生细致的指导,帮助学生顺利完成。【教学目标】科学概念目标人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。科学探究目标1、能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2、能参与制作一个爱护小动物的装置( “小鸟餐厅”或者小鸟之家) 。科学态度目标1、对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。2、愿意倾听,乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到动植物

49、与人类的关系,体会到应该保护身边的动植物。【教学重难点】认识到动植物与人类的关系,体会到应该保护身边的动植物。【教学准备】为学生准备:学生活动手册、记录表、剪刀、牛奶盒子、绳子。教师准备:课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级记录表。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案【教学过程】一、导入1、谈话:同学们,我们前面的学习都是围绕我们的地球家园展开的,我们学习了地球家园的重要组成部分土壤、太阳、月相、天气、四季。你们知道吗,我们的地球家园其实还有另一个名字大自然。大自然中的动物和植物都是我们

50、的同伴。2、我们在大自然中的同伴动植物和我们之间有什么联系呢?设计意图:直抒胸臆地导入,不仅小结了前面几课的内容,奠定了本课作为本单元总结课的地位,同时也让学生迅速了解本课研究的主题是人类与动植物之间的关系。二、探究活动1、为了帮助同学们全面细致地思考我们人类与动植物之间的联系,请你们小组讨论与我们的衣、食、住、行有关的动植物,并记录在发给每个组的记录表上。老师先给大家各举一个例子, 比如棉花可以拿来做衣服, 西瓜可以被我们食用, 树木可以拿来盖房子,橡胶可以拿来做轮胎。2、现在请同学们小组讨论完成记录表,记录表中需填写10 种以上的动植物名称。3、学生小组讨论并填写记录表。与我们衣食住行有关

51、的动植物衣食住行设计意图:让学生先小组讨论交流“动植物和人类生活之间的联系”,并以分类记录的方式记录小组讨论的成果,这样不仅使学生在讨论时目标更加明确,讨论更加高效,而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、总结与反思1、学生完成记录表后,请小组代表展示小组记录并和全班进行交流,其他小组进行补充,教师在班级记录表中进行记录。2、刚刚大家对于人类的衣、食、住、行和动植物的联系交流得非常全面。除了人类的衣、食、住、行和动植物有所联系,动植物还和人类生活的哪些方面有联系呢?3、全班交流。4、教师小结:动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系,因此我们要爱护动植物。精选学习资料 - - -

52、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案设计意图:提出“动植物还和人类生活的哪些方面有联系”这个问题是为了进一步完善动植物和我们人类的联系,从而让学生更加深刻地体会到动植物对于我们人类的重要性,人类要力所能及地保护动植物。四、拓展1、今天老师要带领大家一起开展一个爱护小鸟的活动,每个组制作一个“小鸟餐厅”挂到我们的校园里。2、教师微视频展示制作的材料和步骤。3、学生制作“小鸟餐厅” 。4、教师带领学生到校园中找合适的地方摆放“小鸟餐厅”。设计意图:制作“小鸟餐厅”是为了让学生体验力所能及地保护和爱护小动物,让学生了解即使

53、自己年龄小,但还是可以做许多保护动植物的事情,让保护动植物的意识扎根在学生的心里。5、课后让学生到野外了解更多动植物与人类的联系,并填写活动手册。【板书设计】7、做大自然的孩子与我们衣食住行有关的动植物衣食住行【活动手册使用说明】活动目的:让学生到野外了解更多动植物与人类的联系,是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。活动手册说明:活动手册上的内容要向学生说明尽量选择不同地点观察动植物,并尽量全面地思考所观察的动植物和人类的联系。需要根据表格中的内容做好地点、动植物名称和与人类的联系的记录。如果有不认识的动物或植物,无法记录名称,可以记录下它们三个以上的特征并给它们起个

54、名字或者把动植物的样子画在表格中。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案第二单元材料1、我们生活的世界【教材分析】我们生活的世界是教科版二年级上册材料单元起始课。该课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念,引出材料的视角。学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的,指认常见材料并把物品按材料类别分类。这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验,引导学生从材料的角度观察物品,激发他们研究材料的兴趣,明确研究材料的意义。为了获取学生对材料的初始概念,启发学生聚焦于观察材料的特征,激发学生研究

55、材料的兴趣,本课设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中,学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别,这能发展他们的分类思维。当然,学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时,难免会遇到问题和困难,这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。活动过程中,教师要注意搭建观点交流、思维碰撞的平台,激发学生产生研究材料的兴趣。【学生分析】本课立足于学生对材料的原有认识,从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入,引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。学生对材料有许多感性的认识,他们能说出许多材料的名称,也知道许多材料的特点。但是2 年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察, 是比较

56、模糊和零碎的, 他们往往分不清 “物品” 和“材料”有时会将两者混为一谈。【教学目标】科学概念:1. 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。2. 物品是由材料制成的,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类。科学探究目标:1. 观察并识别构成物品的各种材料,与同伴交流自己的观察结果。2. 能够按材料类别对常见物品进行分类。科学态度目标:关注身边的材料,发展研究材料的兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案科学、技术、社会与环境目标:意识到材料对于制造人

57、工世界的重要性,倡导节能环保。【重难点】重点:学会观察和辨认身边不同的材料。难点:用适当的词语描述常见材料的特性。【教学准备】教师准备:课件、班级记录表小组活动:活动记录表、7 类材料的 14 种物体教师使用:活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图【教学过程】一、情境导入 出示佩奇图片 小朋友,你们认识这位朋友吗?预设:认识,是佩奇!师:今天,佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客,你们准备好了吗?预设:准备好了。师:那就让我们一起闭上眼睛,乘坐佩奇家的专属座驾,一起准备出发吧。好,现在已经出发,请大家慢慢睁开眼睛,现在我们就在去刘博士家的路上。 出示视频沿途风景等 二、探索(认识自然

58、世界和人工世界)师:沿途的风景可真美,同学们你们都看到了些什么景物呀?预设:花海,森林师:你观察得真细致!这些都是大自然中的景物。预设 2:楼房、汽车师:这些都是城市里的景观。预设:山川师:看来大家都看得非常的仔细,那哪位同学能给这些不同的景物分成两大类呢?预设:楼房、汽车为一类,山川、森林为一类。师:说说你的理由。(请两个学生说一说)师小结:你真棒,像这些自然存在的就是我们的自然世界,而这些人造的就构成了我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案的人工世界,这两个世界也就构成了我们生活的世界

59、(板书:我们生活的世界)师:那我们再来看看刘博士的家是属于自然世界还是人工世界的呢?预设:自然世界、人工世界师:这座山坡就是自然世界的,而房子又是属于人工世界的,可见自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料类别给物品分类师:那我们现在一起去刘博士家里面看看吧!咦!他正忙着做实验呢,物品摊了一地,佩奇想和大家一起帮忙收拾一下,你们愿意帮帮他吗?PPT 出示物品图片 师:咦?这些物品你们都认识吗?师:嗯,看来我们都认识,但是刘博士平时都喜欢根据材料的类别给物品分类摆放。看来我们得先知道有哪些常见的材料。那你们知道哪些常见的材料呀?预设:木头、金属(板书:木头、金属)师:大家知道得可真多!我相信大

60、家一定能顺利给物品分好类了。在分类之前,刘博士还有话想跟大家说,我们一起来听一听吧: 播放音频 刘博士:小朋友你们好,欢迎你们的到来。在小朋友们动手前,我有几点温馨提示:大家拿到物品后先从盒子里全部取出,然后按照学习单的顺序, 登记一样放进盒子里一样,可不能乱糟糟哦!当铃声响起,我们的活动时间就到了,大家可得放下手中的物品,静静地坐好呢。听说我们每个组都有小组长,小组长可得担负起自己的职责,帮助汪老师维持好秩序哦师:原来刘博士喜欢有秩序的小朋友,听完之后啊,老师想问大家一个问题,等下我们分类结束时,你们应该怎么做?(请学生说一说)师:嗯,听得真仔细,可得遵守秩序哦,各位小组长可得担起小组长的职

61、责,管理好组内秩序呢!小组长上来领材料吧。学生实验汇报交流:师:谁来告诉佩奇该怎么分?我来当佩奇,你说,我来贴。生交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案师:大家同意吗?师:我们发现剪刀不知道该怎么分了,谁来指导一下?师小结:小朋友们真是火眼金睛,原来同种材料我们可以做成不同的物品,而一样物品也可以由多种材料做成。四、礼物找朋友师:听了大家的建议, 佩奇终于把物品都整理好了, 同学们真棒! 刘博士为了感谢大家,还特意给每个小组准备了礼物。在领礼物前,刘博士可是有要求的,我们来听听吧! 播放音

62、频 刘博士:小朋友们,我已经把礼物都装进了神秘盒子,但是你们领去礼物后我有两点要求:在刚才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小组长保管;仔细观察这类材料,找出它们的共同点。比一比那一组的小朋友找得最快,共同点找得最多,哈哈,我想看看大家究竟有多厉害呢!我请老师帮我当裁判!请3 组左右的同学上来汇报 PPT出示礼物同属一类的 五、拓展:人工材料来源于自然材料(3 分钟)刘博士还想最后考大家一个问题:木头这种材料最初是来源于什么呢?(学生说一说)师:但是我们的自然资源是有限的,所以我们要保护我们的地球家园。其实像金属这些材料最初也是来自于自然界中的矿石。感兴趣的同学可以课后去了解,其实我们的

63、刘博士就是专门研究金属玻璃材料的科学家,我们来看看他究竟是谁!【板书设计】1、我们生活的世界自然世界人工世界物品分类情况2、不同材料的餐具【教材简析】不同材料的餐具是教科版二年级上册材料单元的第二课时。本节课以四类精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案典型材料制成的餐具为主线,多方位观察四类典型材料,并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品,材料的不同特性决定了材料的不同功能。本节课教材由四部分组成:第一部分聚焦,借助提供的四类8 种典型材料制成的物品,提出思考如何知道这四类材

64、料有什么特点。第二部分探索,运用眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料的特点,并在观察中进一步辨识“物品”和“材料”;在多方位观察的基础上以游戏的方式展示学生的观察结果和描述能力的发展,在游戏中交流与修正对材料特点的认识与描述。同时渗透对学生逻辑推理能力的培养。第三部分研讨,分析四类材料制成的餐具的优缺点,将材料的特点与现实功能联系起来。第四部分拓展,你还知道哪些物品可以用不同的材料制成,帮助学生将本节课所学知识迁移到其他不同材料制成的物品上,渗透材料的不同特性决定了材料的不同功能。本节课通过深入观察和趣味游戏,学生理解材料具有一定的性能,不同材料的性能可以用来制作不同用途的物品,学会辨别

65、生活中常见的材料,能利用多种感官观察记录身边常见材料的特点并与同学进行交流,认识到在科学研究中准确描述事物很重要,发展学生探究物质世界的兴趣,意识到选择材料建设人工世界需要考虑其优缺点,了解材料的合理有效利用对人类生活、发展带来了便利。【学情分析】二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称,经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料,也能运用多种感官对材料进行较全面的观察,并用科学词汇对材料的特点进行描述。在一定的范围内,大部分学生也能根据材料的特点推理出该材料制成的物品。部分学生会将“材料”的特点与“物品”的特点混淆,也就是还未在本质上理解什么是“材料”。【教学目

66、标】科学概念目标1. 不同的物品是由不同的材料做成的。2. 物品可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些特性来区分物品或材料。3. 不同的材料具有不同的特性,材料的特性决定材料的用途。科学探究目标1. 在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。2. 在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点,与同伴交流自己的观察结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案3. 在教师的指导下,用科学词汇初步描述常见材料的特性。4. 在教师的指导下,将学习到的知识运用到新的情境中去。科学态度目标1. 发

67、展探究物质世界的兴趣。2. 实事求是地描述材料的特性,养成用事实说话的意识。3. 认识到在科学研究中准确描述事物很重要,因为这可以对事物进行观察和比较。科学、技术、社会与环境目标1. 意识到材料对于制造人工世界的重要性,选择材料制造物品需要考虑其优缺点。2. 了解人类对于材料的正确利用,给人类的生活带来了便利。【教学重难点】教学重点:多种感官观察材料的特点,用科学词汇描述材料的特点。教学难点:进一步辨识物品和材料,将材料的特点与现实功能联系起来。【教学准备】学生准备:金属碗、勺子,木头碗、勺子,陶瓷碗、勺子,塑料碗、勺子,放大镜,盒子,活动记录单,拓展活动单教师准备:课件,盒子,四类8 种餐具

68、,巧虎手偶,评价表,板书贴【教学过程】一、情境导入:聚焦四种材料的特点1. (PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花,配合巧虎手偶)巧虎:小朋友们大家好,我是巧虎,今天要告诉大家一个好消息,我的妹妹小花学会自己吃饭了,我非常高兴,想要送给妹妹一套餐具,可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀,一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了,二(1)班的小朋友可以帮帮我吗?2. 今天我们就一起来帮巧虎选一选这些不同材料的餐具(出示课题)。3. 巧虎问:这些碗和勺都是什么材料做的呀?(配合手偶)我们小朋友能告诉巧虎吗?(学生回答:金属,陶瓷,塑料,木头)4. 巧虎(配合手偶):原来是这样, 那这些材料都有什么特点呢?

69、我们谁能帮帮他?(看情况)没人回答:看来没有实际的观察,小朋友们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太了解,怎么办呢?(实际观察)有人回答,追问你是怎么知道的?我们对于材料特点的描述都必须根据自己的实际观察才行哦。为了更好的解决问题,老师特地从商店里借来这些餐具,希望小朋友们可以仔细观察,帮助巧虎。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案二、探索活动一:对餐具进行观察1. 小朋友们,那我们可以怎么观察呢?(学生说一说,复习用眼睛看,用放镜看一看;用鼻子闻一闻,用手摸一摸、掂一掂、按一按,用耳朵听一

70、听)2. 【发材料】 ,开始观察(时间7-8 分钟) ,师指导、评价3. 【收材料】 ,好了,现在我们都观察了这些餐具,哪一个小组的小朋友可以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢?带着展示板上来吧,(小组汇报,关注其余学生的倾听,及时评价) 。4. 还有哪个小组,有自己不同的看法?(再挑选1-2 组) 【师做好班级记录单】5. 悄悄告诉大家一个小秘密,就在刚刚上课之前,老师在准备材料的时候,出了一点小意外,老师不小心把一个装材料的盒子打翻了,结果就这样了(出示图片,陶瓷餐具破碎,其余餐具完好),小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗?生:陶瓷易碎,金属、塑料、木不易碎三、研讨四种材料

71、做的餐具的优缺点1. 巧虎:谢谢小朋友们的努力, 这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了,小朋友们,你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢?(生回答)2. 追问:这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗?(生:不易碎,漂亮)3. 追问:为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢?(生:易碎)4. 巧虎:听了小朋友们的分析,我终于知道该怎么选了,谢谢大家了。师:老师也要谢谢你们,你们考虑的真周到啊,确实,我们在选择材料的时候要考虑它的功能,看看这种材料能不能满足我们的需求。四、活动二:做“神秘的盒子”游戏1. 师:巧虎为了感谢大家对他的帮助,他想和小朋友们玩一个游戏。经过我们的帮助, 巧虎已经选择了

72、一套餐具, 他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里,让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具,不过你只能说一说里面餐具的特点,他只会回答你“是”或者“不是” ,看看你能不能猜对哦!游戏规则你们理解了吗?下面我们先请一位小朋友来试一试吧!生尝试游戏精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案师:这位小朋友真的非常厉害哦,对材料的特点也掌握的非常好。2. 这个神秘的盒子也非常神奇哦,就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了,谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢?生猜测师:这位小朋友也很机灵哦,咦,怎么又变

73、了一种材料,这回谁来猜一猜呀?生猜测(示范猜 2-3 次)3. 师:这位小朋友这么快就猜对了,看来大家都很会玩这个游戏了呢!接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏,一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具,让另一位小朋友来猜,巧虎想看看哪一组的小朋友玩的最好,大家轮流玩一玩哦,现在开始吧!4. 生游戏(机动)巧虎:哇,小朋友们都好厉害呀,猜的越来越快了哦!师:请小朋友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第* ,* 组的小朋友表现的都非常好哦,游戏玩的很投入,整理东西也非常快!。四、拓展:还有那些物品可以用不同的材料制成(课内、课外机动)师:今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作,大

74、家仔细思考一下,在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢?你可以仿照第一朵小花来写一写,看看谁能想到更多的物品。(设计意图:将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。)3、书的历史【教材分析】书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时。本节课以书的历史为线索,指向不断发展变化的材料,巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起,让学生体验到制作书的材料发展过程,感受到纸这种材料的优越性。教材由三部分组成:第一部分聚焦,通过介绍书的历史,让学生感受到做书材料的变化,引发学生对材料变化的思考;第二部分探索,让学生在三种不同材料上写字,并试着装订成一本简易的书,来感受不

75、同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点;第三精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案部分研讨,在经历探索不同材料的特点和做书的基础上,让学生充分发表自己的观点,感受到不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示。本课通过设计对比的分层体验活动,让学生感受到古代书写材料和现在的不同,从而发现不同材料做书的优缺点,在体验中感受,在交流分享中获取制作书的材料变化历史,体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识,能够观察各种

76、材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料,身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书,历史上还有哪些材料用来做成书,只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述,电视等方式间接知道一些零散的信息。 为什么做出的材料会变化?纸这种材料做书有哪些优越性?这些也是学生不清楚的。【教学目标】科学概念目标1. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2. 造纸术是我国古代四大发明之一。3. 用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标1. 能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述

77、。2. 通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1. 围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁。2. 主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1. 体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。【教学准备】学生准备:纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备:课件、评价表【教学过程】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案一、了解书的历史1. 提问:观察自己的书本,我们的书是用什么材料做的?2.

78、 古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的?3. 了解书的历史。播放书的历史微视频,解说词如下:在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“书”了。技术发展了,人们会在青铜器上铸字,但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期,有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存,并用绳子编册成书,我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得,所以很长一段时间内,人们一直用这种材料。简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重。丝绸出现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起。这个

79、时候一个非常重要的人物出现了蔡伦。他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸蔡侯纸,这也是是享誉世界的四大发明之一造纸术。4. 聚焦话题:做书的材料发生了哪些变化?5. 穿插竹简观察体验活动。(设计意图: 通过观察自己的书, 图书馆里的书, 认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料,引入书的历史小故事,引发学生对做出材料变化的思考。)二、探索:尝试制作一本简易的书活动一:穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求:用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上

80、写字的感受。音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束。活动二:穿越到陶泥时期,经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求:除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起,整理实验材料,体验结束。活动三:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案1. 想办法将它们装订成册,成为一本书。2. 让学生演示,体验不同材料装订成书的过程。(设计意图:通过分层的穿越体验活动,让学生经历在不同材料上写字的过程,感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程,体验不同

81、材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点。 )三、研讨:三种材料做成书的优缺点1. 比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点。2. 从做书材料的变化,说一说你懂得了什么?3. 做书的材料还会有什么发展?(设计意图:学生经历书写、装订的体验活动后,对三种材料进行客观的评价,体会到纸这种材料的优越性。提出问题:做书的材料还会有什么发展?启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的,在科技进步的过程中,不断会出现更好的材料来做书,意识到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。)4、神奇的纸一、教学目标科学概念:1. 材料经过加工、改造、优化后,它的性能会发生改变。2. 性能得到改变与优化

82、的材料可以用来制作具有一定功能的物品。科学探究:1. 通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造,比较纸在改变前后的变化。2. 在老师引导下, 能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。科学态度:1. 激发学生加工、改造材料的兴趣。2. 尝试多角度、多方式地认识材料。科学、技术、社会与环境:了解材料会随着人类的需求而不断改进。二、教学准备精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案1. 学生材料:普通 A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。2. 教师材料

83、:瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。三、教学过程(一)任务驱动、展示交流1.(出示一张普通 A4纸)小朋友们,认识吗?这是一张普通的(白纸) (板书:普通纸)它有什么特点呢?(板书:薄、软、容易撕、可以画)2. 你有什么办法让这张纸发生变化吗?3. 今天,老师没有带剪刀、 彩色笔等工具, 所以,我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意,是神奇的变化。到底有多神奇呢?我们来看,这张普通的纸横跨在盒子上,不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折,让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?( ppt 出示要求:挑战任务1:让加工后的纸横跨在盒子上,能承受订书机的重量!挑战时间

84、: 2 分钟,音乐响起,停止挑战。 )注意,成功的小组要保护好自己的纸,等会要上台来展示的哦!材料在桌子上,白纸每人一张,塑料盒和订书机同桌共用。4. 学生活动:每人一张白纸,尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。5. (瓦楞状纸)上台接受挑战,展示说一说,你是怎么折的?(Ppt 出示)6. 其他成功的同学也是这样折的吗?一样的吗?(二)实验探究、交流研讨1. 是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸,(板书记录纸的侧面形状)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书:瓦楞状纸)2. 经过我们的加工,瓦楞状纸产生了神奇的力量,能

85、承受比较重的东西,那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下实验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了,摸一摸该怎么来操作?实验之前,老师还有一些小小的提醒:两人合作;每个小朋友都操作一下, 记录在活动手册上。完成后,整理材料上交。特别提醒,手拿玻璃瓶时小心烫手! !3. 汇报交流(板书:承重本领好,隔热好,有弹性)(三)举例应用、引导思考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案1. 你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。2. 观察瓦楞纸板。瓦

86、楞纸板是什么形状的?为什么要这么设计?3. (ppt)出示各种瓦楞状纸的应用,思考:这些物品为什么要用瓦楞状的纸做?4. 小结:我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后,它的承重能力变强了,隔热效果好了,而且还有弹性了。(四)课后延伸、演示操作1. 今天,我们利用了折一折这么简单的方法,加工了一张白纸,使这张白纸发生了神奇的变化。其实,生活中,我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造,让它们发挥更大的作用。2. 课后,我们尝试着在报纸上刷一层食用油,再拿一张没有加工过的报纸,往两张纸上分别滴上一滴水,观察它们的变化。播放视频。(活动手册)5、椅子不简单【教材分析】椅子不简单是教科版二年级上

87、册材料单元的第5 课时。本节课借助椅子这种物品,为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会,学生要对生活中的椅子进行剖析,包括辨别做成椅子的不同材料,椅子的组成部分,分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究,椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配,从而使每种材料都能各司其职,各尽所能,所以说“椅子不简单”。本节课由三部分组成:第一部分聚焦,通过关于椅子的谜语,让学生感受到椅子有一些主要的特征,培养学生找证据的能力,引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨,先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子,单一材料做的,多种材料做的,清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观

88、察不同种类的椅子,并试着对椅子的结构组成进行剖析,描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同,从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活,对自己的课桌椅进行评价,说说优缺点;第三部分拓展,在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上,让学生对学校的课桌椅进行合理的改进,并能画一画设计图,从而感受设计椅子的过程,并从中获得一些启示。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案本课通过设计对比的分层体验活动,让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同,知道椅子设计制

89、作的不简单,从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能,体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】二年级学生对椅子是比较熟悉的,生活中非常常见。而且经过前几节课的学习,对周围物品的组成材料已经有基本的认识,能够观察各种材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子,也熟悉不同椅子的功能,但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来,这就是本节课学生的学习起点。【教学目标】科学概念目标:物品是由一种或多种材料制成的,不同的材料具有不同的特性,材料的特性决定材料的用途。科学探究目标:1. 运

90、用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。2. 用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。情感态度价值观:1. 发展进一步改进物品的兴趣和愿望。2. 乐于表达自己的想法,学会与他人分享观点。科学、技术、社会与环境目标1. 知道人们为了满足更好的需求,往往用多种材料来制作物品。2. 认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。【重难点】重点:知道不同的材料具有不同的特性。难点:通过辨识认识到材料的特性与功能有关。【器材准备】学生准备:铅笔、橡皮、课件、记录单等教师准备:课件、记录单、不同的椅子8 把、板贴等【教学过程】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

91、结 - - - - - - -第 36 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案一、课前活动1.PPT 出示 猜谜语:背后还有一个背,腿边还有四条腿,走路睡觉用不着,看书写字它要陪。打一生活用品2. 提问:猜猜这是什么?(预设:椅子)3. 提问:为什么这么猜,你的理由是?同学们同意吗?你来说,你理由是?4. 教师:真棒,今天我们就要一起来研究椅子。(板贴椅子)二、观察体验交流1. 聚焦话题:椅子在我们日常生活中非常常见,你见过什么材料做的椅子?见过几种?(板书:椅子前面加括号)(学生回答预设:木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念(教师板书各种材料)2. 教师提问:这些椅子都是一种材

92、料做的吗?(学生回答预设:不是,有的是用做的)3. 聚焦:做椅子的材料有很多种,那为什么要使用多种材料来做椅子?你能举例说说吗?4. 教师:老师今天给同学们带来了几把椅子,想不想体验一下,但老师有任务,请看活动记录单。(学生分成四人小组, 教师展台解说记录单, 记录单有五种, 每两个小组用一种记录单,观察同样的两把椅子。 )(注意: 10 把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内,观察完自己组内的椅子,可以走动观察别的组的椅子。 )5.PPT 5 出示 教师提醒学生活动中要注意的事项(要求: 1. 看一看,坐一坐,搬一搬,感受两把椅子;2. 完成实验记录单一; 3. 音乐声起,活动结束。)6

93、. 学生体验活动,完成记录单并交流7. 聚焦椅子的结构:是呀,小小的椅子可真不简单(板贴“不简单”) ,它的形状多种多样,材料多种多样,那你看我这把,算不算椅子?(出示凳子)(学生回答预设:不是)8. 教师提问:那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢?(靠背、椅面、椅脚板贴:椅子的基本结构)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案三、研讨设计1. 回归学生的生活:体验自己学校坐的是不是椅子?用心感受下,坐着舒服吗?有什么不方便或者不舒服的?你可以怎么改进?2. 学生讨论需求:当一回小小设计师,为自己

94、设计一把舒适方便的学校用椅吧,请看活动要求3. 学生设计活动。4. 生汇报,生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念,提醒其他学生注意认真倾听,如果有建议或者意见,等汇报完可以举手提问。5.PPT 8 出示 教师总结:小设计师们真是太棒了, 那你们想不想把它做成真正的椅子?(预设:想) 那, 我们的设计还需要怎样改进呢?要做成真正的椅子还学习哪些本领呢?小朋友们课后再去想一想,也可以向大人请教,等我们有了更多本领后,就可以把我们的想法变成现实啦!今天的课就上到这里,下课。【板书设计】5、椅子不简单材料结构金属椅脚木头椅背塑料坐面木头+皮塑料+金属+布6、做一顶帽子【教材分析】做一顶帽子是教

95、科版二年级科学上册第二单元材料单元的第6 课,也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动,深化学生对材料特点的认识,同时还可以帮助我们评价学生在这一单元中科学概念的形成状况、探究能力和描述物品能力的发展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案状况。教材由三部分组成 : 第一部分聚焦。通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点, 不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任务驱动”的方式引导学生做帽子;做帽子的探究活动分为三部分: (1)设计、选材

96、料和画草图; (2)制作帽子;(3)开一个帽子展示会。第三部分一一研讨。引导学生思考自已(或其他同学)做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料,还有哪些需改进和完善之处。【学生分析】二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识,能够观察各种材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。对于帽子,学生是比较熟悉的,比如游泳时的泳帽,生日派对的装饰帽这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学目标】科学概念目标:1用不同材料制作的同种物品,它们的功能和用途是不一样的。2某些材料可以反复使用,一些废弃的材料可以用来制造新的物品。科学探究目标:1能利用工具对材料进行简单的加工。2

97、通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法,并完成任务。科学态度目标1感受创作带来的乐趣,学会与他人交流、分享与合作。2有反思自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标1体会材料性能对产品功能的重要性。2意识到废旧材料可以回收后再次使用。【教学重难点】重点: 1知道用不同材料制作的帽子,它们的功能是不一样的。2可以根据需求,选择合适的材料做一顶帽子。难点:与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案【教学准备】学生准备:卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半

98、圆形卡纸、纸带;教师准备: 4 种帽子实物与图片 (毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全) ,大小不同的塑料碗。【教学过程】一、选择合适的帽子1. 出示各种各样的帽子2. 提问:在我们的生活中有各种各样的帽子,你会选择合适的帽子戴吗?3. 冬天的时候,你会戴那一顶帽子?为什么选这一顶呢?教师出示他选择的毡帽,说说为什么这顶帽子更保暖?(引出毛茸茸的材料和结构)4. 那夏天呢 ?我们知道,夏天非常的热,太阳光很晒,这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子?那你会选哪一顶?为什么?鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。5. (建筑工地)在工地上,你会选择戴哪顶帽子?为什么?请一个小朋友来压一压?感觉到这种坚硬的材料

99、用来做帽子可以保护我们的头。6. 说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。7. 小结:帽子的材料不同,它的用途也不一样。二、了解帽子的结构和形状1.PPT 6 出示 出示秋游图1. 提出要求:太阳很大,小朋友没有带帽子,你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗?(出示课题)2. 出示材料图片,材料:塑料碗,纸盒子,一次性塑料桌布,报纸,卡纸,棉垫子,墙纸提问:你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子?3. 学生发言,归纳出帽子的结构教师粘贴帽顶和帽檐图片,并板贴和板书。4. 选择材料只能用()和( )做防晒帽子吗?你为什么不选棉垫?为什么不选桌布?5. 帽顶和帽檐的形状提问:用塑料碗做的帽顶

100、是圆顶型的,帽顶一定要做成圆的吗?还可以做成什么形状?帽檐呢?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 40 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外,我们还可以做成鸭舌的,还有这种露空的帽子。在黑板上粘贴不同形状的帽子。6. 出示实物材料并介绍提问:大小两个不同的塑料碗,如果用它做帽顶,你会选哪个好?小结:我们做的帽子要适合我们头的大小。还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶,还有纸带可以做没有顶的帽子,这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。7. 视频介绍做帽子的方法三、设计

101、制作防晒帽子出示记录单1. 以同桌两人为一组, 商量一下选什么材料做帽顶, 在下面打个勾, 选什么材料做帽檐,也在下面打个勾,把你们想要做的帽子的样子画在设计单上,画好的小组请一个小朋友上来选材料。2. 选好之后就可以动手制作了,听到音乐整理材料。3. 制作防晒帽子。(重复播放制作帽子的方法的视频)四、帽子展示会1. 个别展示哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子,你们用什么做的,选了哪些材料。 (请 2-3 位小朋友)2. 评价全部我们全班做了这么多帽子,我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。评比要求 : (1)我们每组都有一个小

102、朋友有笑脸贴纸,贴着笑脸的小朋友待会做评委,另外一个同学就当小模特。(2)现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊,一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们,你们的权力很大,你们一定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看,然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上,投完票了你就回到座位上。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 41 页,共 42 页教科版二年级上册科学教案3. 评价收到笑脸最多的三顶帽子。这几顶帽子收到的笑脸最多,我们看看:他们都有大大的帽檐可以防晒,而且上面做的这么漂亮,在这么短的时间内完成,真厉害。4. 改进美化帽子其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去,这顶帽子就留给你们了,你们可以再去修改、美化它,让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。五、课外拓展1. 下一节课我们可以再给大家评比一次。2. 今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了,我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗?回家后大家可以做做看。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 42 页,共 42 页

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