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1、王几何王几何 马及时马及时1优讲课堂作者介绍作者介绍 ：马及时马及时(1946- ),笔名小非，四川都笔名小非，四川都江堰人。著有散文江堰人。著有散文诗集最后一片树诗集最后一片树叶，诗集泥土叶，诗集泥土与爱情树杈上与爱情树杈上的月亮中国孩的月亮中国孩子等。子等。2优讲课堂3优讲课堂课前预习课前预习 1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。 2、默读课文，了解内容、默读课文，了解内容 （1）快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？）快速浏览全文，说说本文主要写的是
2、谁？ 他本他本来叫什么名字？来叫什么名字？“王几何王几何”这个绰号是怎么来的？这个绰号是怎么来的？ （2）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。话简要回答。 （3） 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？节课上令人发笑的源头有哪些？ （4）王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做）王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？在结构和内容上有什么作用？ 4
3、优讲课堂一一.检查预习作业：检查预习作业：绰号（绰号（chu） 弥勒佛（弥勒佛（ml） 铁杵（铁杵（ch） 铭记铭记（mng）哄堂大笑（哄堂大笑（hng）：）：形容全屋子的人同时大笑。形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：得意忘形：高兴得无法控制自己。高兴得无法控制自己。 持之以恒：持之以恒：长久坚持下去。长久坚持下去。 鸦雀无声：鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：洗耳恭听：专心地听。专心地听。 5优讲课堂（二）一读课文，完成下面问题：（二）一读课文，完成下面问题：老师表现老师表现 : 1. 王老师挤进门，快速站到讲王老师挤进门，快速站到讲
4、台上。台上。2.王老师一言不发，哑笑了两王老师一言不发，哑笑了两分钟。分钟。3.王老师在黑板上反手画了一王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。个圆和一个等边三角形。4.王老师写出自己的大名。王老师写出自己的大名。5.王老师写出并介绍自己的绰王老师写出并介绍自己的绰号。号。6.王老师请大家上台画圆和三王老师请大家上台画圆和三角形。角形。7.王老师告诉大家学习的道理。王老师告诉大家学习的道理。学生反应学生反应:1.大吃一惊，更安静了。大吃一惊，更安静了。2.弯腰，摇头，挤眉，弄眼，弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑一齐哄堂大笑.3.惊讶惊讶4.被镇住了，大气也不敢出，被镇住了，大气也不敢
5、出，一个个睁大双眼，屏息静听一个个睁大双眼，屏息静听.5.全班男生，女生哄堂大笑。全班男生，女生哄堂大笑。6.同学们轮番走上讲台，人同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。肿。7.满课室鸦雀无声。满课室鸦雀无声。6优讲课堂二读课文，回答问题：二读课文，回答问题：7优讲课堂 1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？王老师在课堂上展示的绝活是什么？ （用原（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？段描写在结构和内容表达上有什么作用？反手画圆和三角形。反手画圆和三角形。 他这样做的用意是
6、：让同学们明白，画图是几何科的他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。出下文。从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画从内
7、容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。8优讲课堂l2. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快快!”结合课文内容，说说你对结合课文内容，说说你对“痛快痛快”的理解。的理解。l王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果
8、，使学生身心彻底放松，情感得以自由了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。9优讲课堂3.划分段落划分段落,归纳文章主要内容：归纳文章主要内容：l第一部分（第一部分（1-2段）：段）：l写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。望。l第二部分（第二部分（3-28段）：段）：l写王老师上的一堂别具特色的几何课。写王老师上的一堂别具特色的几何课。l第三部分（第三部分（29段）：段）：l补充交代王老师和补充交代王老师和我我父亲的关系。父亲的关系。10优讲课堂归纳文章主要内容：归纳文章主要内容：
9、l文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。的情形。l（1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。l（2）王老师写出自已的大名。）王老师写出自已的大名。l（3）王老师写出并介绍自已的绰号。）王老师写出并介绍自已的绰号。l（4）王老师请大家上台画圆和三角。）王老师请大家上台画圆和三角。l（5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道）王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。理。11优讲课堂三三.赏析课文赏析课文:n请认真阅读课文请认真阅读课文,看看你最喜欢哪个句子看看你最喜欢哪个句子,并说并说说你喜欢的原因说你喜欢的原因.
10、12优讲课堂n例例1. 第五段中第五段中“他脸上每一个器官，每一条皱纹，他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑!”n我觉得这句话写得好我觉得这句话写得好,运用了运用了夸张的修辞手法夸张的修辞手法,表现表现了老师爱笑、幽默的性格特点。了老师爱笑、幽默的性格特点。13优讲课堂n例例2.第第8段中段中“他突然面向课堂，反手在背后他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。又反手画了一个等边三角形。”n我觉得这一句话有几个词用得好我觉得这一句话有几个词用得好. “反手反手”是是反
11、过手来，反过手来，“徒手徒手”是不凭借工具，是不凭借工具，“等边等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。高超。14优讲课堂n例例3:第第9段中段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看角形又标准，又好看”.n运用了拟人的修辞手法运用了拟人的修辞手法,通过通过“站站”表现了黑板上表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。的图形标准、好看，暗含了赞美之情。15优讲课堂n例例4:第第16段王老师公布自己的绰号并希望学生段王老师公布自己的绰号并希望学生以绰号相称以绰号相称.n既表现王老师的幽默，又表明老师
12、非常熟悉学既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。又调动了学生的学习积极性。16优讲课堂n例例5:5:文章最后一段文章最后一段“王玉琳是父亲马仁海的毛根王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。儿朋友。”n属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。父亲的毛根儿朋友。17优讲课堂分析人物形象应该分析人物形象应该品析品析描写人物的描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态语言、动作、外貌、心理、神态的的关键句子关键句子。从中感受人物的性格特。从中
13、感受人物的性格特点。点。学习分析人物形象的方法分析人物形象的方法18优讲课堂n1、作者是如何表现王老师的性格的？请从文中举例、作者是如何表现王老师的性格的？请从文中举例说说说说.n示例（示例（1）n “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑!”n通过对王老师的通过对王老师的外貌描写外貌描写来表现他来表现他和蔼和蔼的性格的性格. 19
14、优讲课堂n（2） “这就是那些老同学给我取的绰号。天这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何没有一个同学当面喊我王几何n通过对王老师的通过对王老师的语言描写语言描写来表现他来表现他幽默幽默的性格的性格. 20优讲课堂n（ 3）“我反手画圆，只是向大家说明一个简我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成只要功夫深，铁杵可以磨成针针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神恒的学习精神”n通过对王老师的通过对王老师的语言描
15、写语言描写来表现他来表现他教学有方教学有方的的性格性格.21优讲课堂2.练习练习:从人物描写的角度分析下列句从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。子的表达作用。n（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。n通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。角形后的自得心情。n（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!n通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老通过对同学们的
16、动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。师哑笑的喜剧效果。22优讲课堂n(3)第第9段中段中“于是全班同学都呆呆地想于是全班同学都呆呆地想:用圆用圆规和三角板画规和三角板画,恐怕也不过如此吧恐怕也不过如此吧?”n这一句运用了心理描写这一句运用了心理描写, ,通过对比、反问，表通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。23优讲课堂n(4)(4)第第1212段中段中“全班男女同学被他那金属般的全班男女同学被他那金属般的声音镇住了声音镇住了,大气也不敢出大气也不敢出,一个个睁大双眼一个个睁大双眼,屏息静听屏息静听.”n这一句话运用了神态描写这一句
17、话运用了神态描写, ,表现同学们震惊、表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。又突出这位老师介绍方式的特殊。24优讲课堂n3.综合全文看，请你说说王老师是一个综合全文看，请你说说王老师是一个怎样的人？怎样的人？n王老师是一位风趣幽默，热爱教师职王老师是一位风趣幽默，热爱教师职业，热爱学生，与学生关系融洽，并业，热爱学生，与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴，熟悉学生的心理，赢得学生的爱戴，熟悉学生的心理，善于引发学生的兴趣，充满教育智慧善于引发学生的兴趣，充满教育智慧的好老师。的好老师。25优讲课堂n4.文中除了
18、写了王老师外，还多处写了文中除了写了王老师外，还多处写了“我们我们”的反应，有何作用？的反应，有何作用？n 这是侧面描写，衬托王老师幽默风趣。同时这是侧面描写，衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。师的形象逐渐完整、鲜明。26优讲课堂五五.总结全文总结全文: 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了刻画了“王几何王几何”老师的爱笑、思想开放、业老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何王几何”老师的敬佩
19、和赞美之情。老师的敬佩和赞美之情。 他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑快乐得泪流满面的大笑中中”明白了道理。明白了道理。27优讲课堂 本文的写作特点：本文的写作特点：n抓住特征，以形传神。抓住特征，以形传神。n运用运用语言描写、动作描写、外貌描写、神语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。态描写等多种方法。n运用补叙的写法。运用补叙的写法。28优讲课堂
