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1、说课人：张艳华说课人：张艳华四年级上学期四年级上学期一、说教材： 飞夺泸定桥是教科版小学语文教材第十册第五单元中的一篇精读叙事体课文。本单元以“红军与长征”为主题，课文都是通过描写人物的光辉业绩、崇高品格使学生深受教育和启发，学习本组课文要注意体会一些句子的深刻含义，体会作者是按照怎样的序，有条理地将思想内容表达清楚的。飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇畏不怕牺牲的革命英雄气概，学习长征精神，珍惜今天的幸福生活。 二、说学情： 学生通过前面三年的学习，已经具有定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深
2、刻的词语的理解已经掌握了一些方法。 三、说教学目标：1、知识和技能目标有四个： 一是反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容； 二是学习掌握本课生字，； 三是能够在重点的词下标注并理解感兴趣的词语。 四是弄清作者按事情发展顺序记叙的方法。 2、过程与方法目标有三： 一是借助课题，概括课文主要内容； 二是画出重点词语，品味词语； 三是理清文章的顺序。3、情感态度价值观目标： 培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。四、说教学重点、难点：四、说教学重点、难点：本课的教学重点和难点各有两个：重点一是抓“飞”“夺”等重点词句，品味语言。通过品味语言，可以促进学
3、生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；还能进一步训练学生语感及其他语文能力。重点之二是借助课题概括课文主要内容，这也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。主要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。 五、说学法： 根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；抓住重点词句，理解课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。 六、说教学方法：本文的教
4、学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。七、说教学准备：教师准备飞夺泸定桥影片片段和本课幻灯片课件；学生准备收集到有关飞夺泸定桥的的课外资料八、教学时间： 2课时，下面我要说的是第一课时的设计安排。 九、说教学过程设计： 设计本课教学时，我以体会红军英勇无敌的精神为主线，主要通过以下几个环节来完成学习目标。（一）生动引入环节飞 夺 泸 定 桥（二）解题设疑环节飞 夺 泸 定 桥 （三）学习“抢时间” 环节 1、为什么要
5、“飞”一样地夺下泸定桥？ 2、分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语句。（四）学习夺桥部分环节 桥险 水急 敌狂（五）学习夺桥的战斗 引导学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？这节教学主要让学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序。 思考: 在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句和词语？谈谈从中体会到什么？ 党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？ 体现以下三点思想：1、推动教学体现学法的延续性；2、体现训练的弹性策略，给学生广阔的思维空间；3、通过推敲、比较、联系等方式，训练学生理解、思维、表达等能力。（六）说全文总结： 带着胜利的喜悦齐读结尾。师生小结红军英勇无敌夺下泸定桥的意义。谈一谈： 战斗已经胜利，红军的形象也在我们战斗已经胜利，红军的形象也在我们的脑海中越来越高大，你有什么想对红的脑海中越来越高大，你有什么想对红军说的呢？军说的呢？ （七）说作业拓展： 课下收集有关长征和解放斗争故事，引入课外资源，加深学生认知和情感体验。板板 书书 设设 计计北上抗日北上抗日奔赴前线奔赴前线泸泸定定桥桥飞飞夺夺没顾没顾吃饭吃饭冒雨前进冒雨前进点火赛跑点火赛跑桥桥 险险水水 急急敌敌 狂狂士士 勇勇起起因因经经过过结结果果红军英勇无敌
