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强化措施不搞形式把管理工作强化措施不搞形式把管理工作做到实处做到实处部 门 质 量 目 标 依据学校的质量目标，培养一支能胜任生活指导课程和生活管理工作的教师；形成一套关于生活管理方面的管理制度；设计、整理出一套生活管理教材；拓展新课程理念、拓展学生的学习空间、拓展学生交融的空间、拓展学生成长的空间；听障学生生活指导课程的设置 本学期将听障学生按年龄、能力分为两个大组，安排四名生活指导教师，每两个人一组，一人为主讲，一人为辅助，实施生活指导课程。其中两名教师负责综合课的实施，两名负责主题活动课的设计和实施。融合活动读书活动电视光盘体育游戏社会实践主题活动课科学健康品德社会美工综合课综合课智障学生生活指导课程的设置 本学期将智障学生按能力分为两个大组，安排四名生活指导教师，每两个人一组，一人为主讲，一人为辅助，实施生活指导课程。其中两名教师负责综合课的实施，两名负责主题活动课的设计和实施。体育体育康复康复健康健康音乐音乐康复康复综合课生活生活指导指导融合融合活动活动电视电视光盘光盘体育体育游戏游戏社会社会实践实践主题活动课思考与改进 思路要清 培训要常 形式要活 内容要新 过程要细 评价要全 结结 束束 语语p学会学习，提高自己，分析问题，解决问题。p管好自己的人，看好自己的门，做好自己的事。p不要只做我告诉你的事，请做需要做的事。谢 谢！2007年2月
