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1、人教版六年级数学下册第四单元人教版六年级数学下册第四单元人教版六年级数学下册第四单元人教版六年级数学下册第四单元阶段目标阶段目标 内容目标内容目标说课标说课标说建议说建议说教材说教材教材的内容教材的内容结构及整合结构及整合评价建议评价建议教材的编写特点教材的编写特点教学建议教学建议课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议教教材材分分析析流流程程说课标说课标 学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标 学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标 学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考
2、问题解决问题解决情感态度情感态度 了解了解 掌握掌握有关概念的意义和基本性质有关概念的意义和基本性质用比例知识解决有关实际问题的用比例知识解决有关实际问题的基本方法基本方法说课标说课标 学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度 形成形成能进行有条理的思考，能比较清能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果楚地表达自己的思考过程与结果学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度 经历经历与他人合作交流解与他人合作交流解决问题的过程，尝决问题的过程，尝试解释自己的思考试解释自己的思考过程过程说课标说课标 学学
3、段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度 了解了解与数学有关的信息，与数学有关的信息，主动参与学习；认识主动参与学习；认识数学的价值；相信自数学的价值；相信自己能学好数学；养成己能学好数学；养成良好的品质良好的品质说课标说课标 知识与知识与技能技能数学数学思考思考解决解决问题问题情感与情感与态度态度内内容容目目标标理解比例的意理解比例的意 义和义和基本性质，会解比例基本性质，会解比例 ，理解正比例和反比，理解正比例和反比例例 的意义，能用比的意义，能用比例知识解决简单的实例知识解决简单的实际问题。认识正比例际问题。认识正比例关系的图像，能根据关系的图像，能根
4、据给出数据画出图像，给出数据画出图像，了解比例尺，认识放了解比例尺，认识放大和缩小现象。大和缩小现象。通过观察、比较、判通过观察、比较、判断、归纳等方法掌握断、归纳等方法掌握概念，同时通过应用，概念，同时通过应用，不断加深对这些概念不断加深对这些概念的理解和掌握的理解和掌握能从现实生活中发现并提出能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，并能解决简单的数学问题，并能解决问题。问题。通过知识联系，通过知识联系，培养学生迁移、培养学生迁移、观察、分析、观察、分析、概括能力，渗概括能力，渗透事物是相互透事物是相互联系、相互转联系、相互转化的辩证观点，化的辩证观点，通过解决问题，通过解决问题，激发学生学
5、习激发学生学习数学的兴趣。数学的兴趣。教材编写的特点教材编写的特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受生活感受生活教材教材编写编写特点特点教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点 经历过程经历过程 形成技能形成技能 渗透思想渗透思想 感受生活感受生活特点一：特点一： 重视呈现真实重视呈现真实的问题情境，体现的问题情境，体现数学与生活的密切数学与生活的密切联系，展示数学知联系，展示数学知识的抽象和建模过识的抽象和建模过程，促进基础知识程，促进基础知识的建构。的建构。教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受
6、生活感受生活教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受生活感受生活特点二：特点二： 重视解比例等基本重视解比例等基本技能的培养。技能的培养。教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受生活感受生活教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受生活感受生活特点三：特点三：。重视用直观形象的图形或图象。重视用直观形象的图形或图象来揭示知识的本质属性，展现量来揭示知识的本质属性，展现量的变化规律。体会数形结合的思的变化规律
7、。体会数形结合的思想。想。教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受生活感受生活教材编写的特点教材编写的特点教材教材编写编写特点特点经历过程经历过程形成技能形成技能渗透思想渗透思想感受生活感受生活特点四：特点四： 在解决实际问中巩固所学知识，在解决实际问中巩固所学知识，感受数学与生活的联系感受数学与生活的联系.重视创设重视创设真实的应用情境，展现问题解决的真实的应用情境，展现问题解决的思维过程和完整步骤。思维过程和完整步骤。内容内容内容内容 结构与整合结构与整合结构与整合结构与整合内内容容结结构构比例的意义和基比例的意义和基本性质本
8、性质正比例和反比例正比例和反比例比例的应用比例的应用解比例解比例比例的基比例的基本性质本性质比例的意比例的意义义正比例正比例反比例反比例图形的图形的放大与放大与缩小缩小用比例解用比例解决问题决问题比例尺比例尺教学教学建议建议重视概念理解，强调重视概念理解，强调概念的应用，提升概概念的应用，提升概念掌握的水平。念掌握的水平。注重学生参与，重视让学经历注重学生参与，重视让学经历知识、方法的获得过程，在此过知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法，提高获得基本的数学思想方法，提高能力能力 重视知识的应用，重视问题解决重视知识的应用，重
9、视问题解决的教学，让学生经历问题解决的的教学，让学生经历问题解决的完整过程。完整过程。适当提供灵活、综合，适当提供灵活、综合，变式的练习，以高质变式的练习，以高质量的思维材料促进学量的思维材料促进学生思维的提高。生思维的提高。注重知识的沟通与梳注重知识的沟通与梳理，重视问题解决策理，重视问题解决策略的多样性和方法的略的多样性和方法的灵活性。灵活性。重视概念理解，强调重视概念理解，强调概念的应用，提升概概念的应用，提升概念掌握的水平。念掌握的水平。注重学生参与，重视让学经历注重学生参与，重视让学经历知识、方法的获得过程，在此过知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，程中积累基本的
10、数学活动经验，获得基本的数学思想方法，获得基本的数学思想方法，提高能力提高能力 重视知识的应用，重视问题解决重视知识的应用，重视问题解决的数学，让学生经历问题解决的的数学，让学生经历问题解决的完整过程。完整过程。教学教学建议建议适当提供灵活、综合，适当提供灵活、综合，变式的练习，以高质变式的练习，以高质量的思维材料促进学量的思维材料促进学生思维的提高。生思维的提高。注重知识的沟通与梳注重知识的沟通与梳理，重视问题解决策理，重视问题解决策略的多样性和方法的略的多样性和方法的灵活性。灵活性。重视概念理解，强调重视概念理解，强调概念的应用，提升概概念的应用，提升概念掌握的水平。念掌握的水平。注重学生
11、参与，重视让学经历注重学生参与，重视让学经历知识、方法的获得过程，在此过知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法。获得基本的数学思想方法。提高能力。提高能力。 重视知识的应用，重视问题解决重视知识的应用，重视问题解决的教学，让学生经历问题解决的的教学，让学生经历问题解决的完整过程。完整过程。教学教学建议建议适当提供灵活、综合，适当提供灵活、综合，变式的练习，以高质变式的练习，以高质量的思维材料促进学量的思维材料促进学生思维的提高。生思维的提高。注重知识的沟通与梳注重知识的沟通与梳理，重视问题解决策理，重视问题解决策略的多样性和方
12、法的略的多样性和方法的灵活性。灵活性。重视概念理解，强调重视概念理解，强调概念的应用，提升概概念的应用，提升概念掌握的水平。念掌握的水平。注重学生参与，重视让学经历注重学生参与，重视让学经历知识、方法的获得过程，在此过知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法，获得基本的数学思想方法，提高能力。提高能力。 重视知识的应用，重视问题解决重视知识的应用，重视问题解决的教学，让学生经历问题解决的的教学，让学生经历问题解决的完整过程。完整过程。教学教学建议建议适当提供灵活、综合，适当提供灵活、综合，变式的练习，以高质变式的练习，以高质量的
13、思维材料促进学量的思维材料促进学生思维的提高。生思维的提高。注重知识的沟通与梳注重知识的沟通与梳理，重视问题解决策理，重视问题解决策略的多样性和方法的略的多样性和方法的灵活性。灵活性。重视概念理解，强调重视概念理解，强调概念的应用，提升概概念的应用，提升概念掌握的水平。念掌握的水平。注重学生参与，重视让学经历注重学生参与，重视让学经历知识、方法的获得过程，在此过知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法。获得基本的数学思想方法。 重视知识的应用，重视问题解决重视知识的应用，重视问题解决的教学，让学生经历问题解决的的教学，让学生经历
14、问题解决的完整过程。完整过程。教学教学建议建议适当提供灵活、综合，适当提供灵活、综合，变式的练习，以高质变式的练习，以高质量的思维材料促进学量的思维材料促进学生思维的提高。生思维的提高。注重知识的沟通与梳注重知识的沟通与梳理，重视问题解决策理，重视问题解决策略的多样性和方法的略的多样性和方法的灵活性。灵活性。重视概念理解，强调重视概念理解，强调概念的应用，提升概概念的应用，提升概念掌握的水平。念掌握的水平。注重学生参与，重视让学经历注重学生参与，重视让学经历知识、方法的获得过程，在此过知识、方法的获得过程，在此过程中积累基本的数学活动经验，程中积累基本的数学活动经验，获得基本的数学思想方法。获
15、得基本的数学思想方法。 重视知识的应用，重视问题解决重视知识的应用，重视问题解决的教学，让学生经历问题解决的的教学，让学生经历问题解决的完整过程。完整过程。教学教学建议建议适当提供灵活、综合，适当提供灵活、综合，变式的练习，以高质变式的练习，以高质量的思维材料促进学量的思维材料促进学生思维的提高。生思维的提高。注重知识的沟通与梳注重知识的沟通与梳理，重视问题解决策理，重视问题解决策略的多样性和方法的略的多样性和方法的灵活性。灵活性。学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价家长评价家长评价评价形式评价形式 多样化多样化评价评价建议建议评价主体评价主体 多元化多元化课后访谈课后访谈课堂观察课堂观察口头测验口头测验书面测验书面测验文本资源文本资源学生用书学生用书教师用书教师用书信息技术信息技术 资源资源 图书馆图书馆 实践作业实践作业 墙报墙报教科书教科书 练习册练习册 网络资源网络资源 课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用建议建议返回返回返回返回 一个教师只有把教材吃透了，把课标读一个教师只有把教材吃透了，把课标读懂了，才能灵活变通方式，才能用最少的懂了，才能灵活变通方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获！时间给学生以最大的收获！
