《国培班如何走向德育专业化课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培班如何走向德育专业化课件（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何走向德育专业化如何走向德育专业化韩传信韩传信韩传信韩传信 教授教授教授教授20112011 9 9TEL:13856065895TEL:13856065895E Email mail 国培班如何走向德育专业化课件讨论的问题讨论的问题一、德育专业化的时代诉求一、德育专业化的时代诉求二、德育专业化的现代特质二、德育专业化的现代特质三、德育专业化的实践策略三、德育专业化的实践策略国培班如何走向德育专业化课件相关材料相关材料20102010年承担教科所课题：年承担教科所课题：年承担教科所课题：年承担教科所课题：1 1、提升农村教师通过课堂教学实施德育能力的研提升农村教师通过课堂教学实施德育能力
2、的研提升农村教师通过课堂教学实施德育能力的研提升农村教师通过课堂教学实施德育能力的研究究究究；2 2、学生品德差异与有效德育的研究学生品德差异与有效德育的研究学生品德差异与有效德育的研究学生品德差异与有效德育的研究；论文：论文：论文：论文：1 1、从、从、从、从“ “外在规约外在规约外在规约外在规约” ”走向走向走向走向“ “内在诉求内在诉求内在诉求内在诉求” ” 课堂教学中教师专业道德的省思课堂教学中教师专业道德的省思课堂教学中教师专业道德的省思课堂教学中教师专业道德的省思 中国教师中国教师中国教师中国教师 2 2、论教师专业发展评价的准则与方法、论教师专业发展评价的准则与方法、论教师专业发
3、展评价的准则与方法、论教师专业发展评价的准则与方法教师教育研究教师教育研究教师教育研究教师教育研究3 3、课堂中道德生活的建构、课堂中道德生活的建构、课堂中道德生活的建构、课堂中道德生活的建构 中国教育学刊中国教育学刊中国教育学刊中国教育学刊著作：著作：著作：著作：德育原理教程德育原理教程德育原理教程德育原理教程，2323万字，安徽大学出版社万字，安徽大学出版社万字，安徽大学出版社万字，安徽大学出版社 国培班如何走向德育专业化课件善美一体善美一体国培班如何走向德育专业化课件一、德育专业化的时代诉求（一）影响学生品德发展的重要力量（一）影响学生品德发展的重要力量 育人之要，明德为先。育人之要，明
4、德为先。教师的人格影响学生的人格，教师的品行影教师的人格影响学生的人格，教师的品行影响学生的品行。这种响学生的品行。这种“师源性影响师源性影响”，正，正如植物有趋光性、趋水性一样。如植物有趋光性、趋水性一样。 国培班如何走向德育专业化课件规划纲要中强调:“努力建设一支师德高尚、业务精湛、结努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的构合理、充满活力的高素质专业化高素质专业化教教师队伍师队伍”。加强教师职业理想和职业道德教育，增强教加强教师职业理想和职业道德教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。师教书育人的责任感和使命感。教师要教师要“以人格魅力和学识魅力教育感染学以人格魅力和学识魅力
5、教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人生，做学生健康成长的指导者和引路人”。国培班如何走向德育专业化课件师德是教师资格、聘任的必要条件 历史上，尽管教师的角色发生变历史上，尽管教师的角色发生变化，但是，榜样的角色没变，即教师化，但是，榜样的角色没变，即教师是是“道德的化身道德的化身”、“人格的楷模人格的楷模”、“心灵的镜子心灵的镜子”。教师必须是一个理。教师必须是一个理性的和道德的人，能够创造一种吸引性的和道德的人，能够创造一种吸引学生的氛围，这样学生能够认同他的学生的氛围，这样学生能够认同他的道德权威。道德权威。国培班如何走向德育专业化课件案例点击案例点击案例点击案例点击妈妈、爸爸：我
6、走了，这次并不是无原因的。是因为我在学妈妈、爸爸：我走了，这次并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次。但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。我一次。但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。我很屈，还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人很屈，还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明她让她让我失去了自尊，失去
7、了人格，失去了我内心就（最）保我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心就（最）保（宝）贵的东西（宝）贵的东西 国培班如何走向德育专业化课件语文老师姓亢，50岁，从教25年， 曾获得过两次呼市教委“优秀教师”和一次“优秀班主任”等荣誉称号。 沉重的话题，都在亢老师的哭泣声中进行。“对孩子的死，我太痛心了，谁也没想到这个结果”一开口说话，她就泣不成声，“花季啊，他怎么不懂得生命的珍贵呢？” 国培班如何走向德育专业化课件n n“这几天来，我无时无刻不在反省自己，是否对学生要求过高？没有估计到孩子的心理承受能力？没有及时跟家长沟通？” “我真的很后悔，对不起孩子和家长。” n n“这场悲剧，给我这个有几
8、十年教龄的老教师不仅仅是一个教训，而且敲响了一个警钟哪！”亢老师后悔之情溢于言表，“教书育人，千万要注意方法，对孩子要有爱心，教育工作要细致再细致，尽量想的周到一点。” 国培班如何走向德育专业化课件- -不能容忍他人的错误行为在课堂上讲话的学生在课堂上讲话的学生在课堂上讲话的学生在课堂上讲话的学生老师：你什么都懂了，何必来上课呢老师：你什么都懂了，何必来上课呢老师：你什么都懂了，何必来上课呢老师：你什么都懂了，何必来上课呢? ? ? ? 师生之间不能用师生之间不能用师生之间不能用师生之间不能用尖酸的语言尖酸的语言尖酸的语言尖酸的语言，这种话语会激起，这种话语会激起，这种话语会激起，这种话语会激
9、起怨恨心理或报复性的幻想。怨恨心理或报复性的幻想。怨恨心理或报复性的幻想。怨恨心理或报复性的幻想。老师：现在是上课时间，希望每个同学都能认真听课老师：现在是上课时间，希望每个同学都能认真听课老师：现在是上课时间，希望每个同学都能认真听课老师：现在是上课时间，希望每个同学都能认真听课, , , , 如果你们讲话的话会给我很大的挫败感。如果你们讲话的话会给我很大的挫败感。如果你们讲话的话会给我很大的挫败感。如果你们讲话的话会给我很大的挫败感。老师可以坚决而老师可以坚决而老师可以坚决而老师可以坚决而不攻击不攻击不攻击不攻击地表达自己的困扰和期望。地表达自己的困扰和期望。地表达自己的困扰和期望。地表达
10、自己的困扰和期望。 国培班如何走向德育专业化课件（二）教育质量持续改进的关键因素（二）教育质量持续改进的关键因素 “国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”有道德影响力的教师必须是有人文情怀和能有道德影响力的教师必须是有人文情怀和能践行人文关怀的教师。践行人文关怀的教师。德性培育是学校教育的根本德性培育是学校教育的根本 德育不好是德育不好是“危险品危险品” 智育不好是智育不好是“次品次品” 体育不好是体育不好是“废品废品” 美育不好是美育不好是“赝品赝品”国培班如何走向德育专业化课件师德比师能、师艺更重要n n教师道德具有先进性、合适性、专业性、教师道德具有先
11、进性、合适性、专业性、公平性特点公平性特点20082008年年年年中小学教师职业规范中小学教师职业规范中小学教师职业规范中小学教师职业规范1、爱国守法、爱国守法 2、爱岗敬业、爱岗敬业3、关爱学生、关爱学生 4、教书育人、教书育人5、为人师表、为人师表 6、终身学习、终身学习国培班如何走向德育专业化课件（三）专业伦理发展的根本要求（三）专业伦理发展的根本要求 专业伦理是按社会赋予教师的基本角色专业伦理是按社会赋予教师的基本角色和担负专业职责来确定的规范，强调的是和担负专业职责来确定的规范，强调的是专业精神和专业道德。专业精神和专业道德。 当代师德规范的确立不应是一般伦理当代师德规范的确立不应是
12、一般伦理规范的简单重复，而应该充分反映教育专规范的简单重复，而应该充分反映教育专业的特性。能有效地做到以知育人、以言业的特性。能有效地做到以知育人、以言育人、以境育人、以情育人、以行育人。育人、以境育人、以情育人、以行育人。 国培班如何走向德育专业化课件二、德育专业化的现代特质德育专业化是指教师具有敏感的德育资源意德育专业化是指教师具有敏感的德育资源意识和从事德育工作的能力，是现代教师所识和从事德育工作的能力，是现代教师所应具备的从业资质。应具备的从业资质。德育专业化不仅是德育知识、能力和智慧，德育专业化不仅是德育知识、能力和智慧，更是德育角色、责任和追求。更是德育角色、责任和追求。德育专业化
13、既有内在因素，如独特的人格魅德育专业化既有内在因素，如独特的人格魅力、丰富的情感世界；也有外在因素，如力、丰富的情感世界；也有外在因素，如行为礼仪、育人方法等。行为礼仪、育人方法等。 国培班如何走向德育专业化课件1、专业道德精神、专业道德精神 职业职业专业专业志业志业 敬业敬业 事业事业 乐业乐业国培班如何走向德育专业化课件北师大二附中纪连海当中学教师就是他的事业，而不是职业。可当中学教师就是他的事业，而不是职业。可见，良好的精神状态可以使教师以饱满的见，良好的精神状态可以使教师以饱满的热情投入教育教学活动，做到乐教敬业，热情投入教育教学活动，做到乐教敬业，克服职业倦怠。优秀教师人格特征有从事
14、克服职业倦怠。优秀教师人格特征有从事教育工作的使命感，稳定而持久的职业动教育工作的使命感，稳定而持久的职业动力，对工作的事业心和上进心，获取成就力，对工作的事业心和上进心，获取成就的动机与欲望，求知的欲望与兴趣，良好的动机与欲望，求知的欲望与兴趣，良好的性格特征，对教育教学具有高度的自我的性格特征，对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。调节和完善能力。国培班如何走向德育专业化课件专业与职业的差异专业与职业的差异专业专业职业职业以专门知识和技术为基础以专门知识和技术为基础以专门知识和技术为基础以专门知识和技术为基础以经验和技巧为基础以经验和技巧为基础以经验和技巧为基础以经验和技巧为基础 工作过
15、程需要心智和判断力工作过程需要心智和判断力工作过程需要心智和判断力工作过程需要心智和判断力 工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征需要接受高等教育，学习高需要接受高等教育，学习高需要接受高等教育，学习高需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识深学问和专门知识深学问和专门知识深学问和专门知识从业人员通过学徒培训即可从业人员通过学徒培训即可从业人员通过学徒培训即可从业人员通过学徒培训即可 需要不断更新知识，掌握新需要不断更新知识，掌握新需要不断更新知识，掌握新需要不断更新知识，掌握新工具方法工具方法工具方法工具方法 工作中日益熟练和灵巧工作
16、中日益熟练和灵巧工作中日益熟练和灵巧工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格容易获得从业资格容易获得从业资格容易获得从业资格容易获得服务社会服务社会服务社会服务社会 谋生手段谋生手段谋生手段谋生手段国培班如何走向德育专业化课件五种角色具备五种角色具备 知识文化的传播者知识文化的传播者 人际关系的艺术家人际关系的艺术家 学生心理的保健医学生心理的保健医 毕生事业的引路人毕生事业的引路人 人类灵魂的塑造师人类灵魂的塑造师国培班如何走向德育专业化课件2、专业道德情感、专业道德情感 需要师生间情感交流，在课堂中实施需要师生间情感交流，在课堂中实施有效
17、的价值教育，建立融洽的师生关系，有效的价值教育，建立融洽的师生关系，以积极的态度和情感去影响教育学生。以积极的态度和情感去影响教育学生。 “没有爱就没有教育没有爱就没有教育”， 夏丐尊 “教育是人对人的主体间灵肉的交流活教育是人对人的主体间灵肉的交流活动，是人的灵魂教育，不是理智的知识和动，是人的灵魂教育，不是理智的知识和认识的堆积。认识的堆积。” 雅斯贝尔斯国培班如何走向德育专业化课件3、专业道德行为、专业道德行为 教育是一项具有道德性的实践活动。教育是一项具有道德性的实践活动。和谐的师生交往。和谐的师生交往。学术魅力和人格魅力。学术魅力和人格魅力。国培班如何走向德育专业化课件教师对学生心理
18、与行为的了解程度教师对学生心理与行为的了解程度国培班如何走向德育专业化课件什么样的教师是好教师？国外研究者把人格特质理论引入教师研究，国外研究者把人格特质理论引入教师研究，以求发现教师人格对学生影响，区分好教以求发现教师人格对学生影响，区分好教师与差教师。师与差教师。成功教师所必需的四个人格维度：成功教师所必需的四个人格维度：成就取向（管理能力、智力、责任感）成就取向（管理能力、智力、责任感）人际取向（影响力、自我同一性）人际取向（影响力、自我同一性）人格魅力人格魅力组织能力组织能力国培班如何走向德育专业化课件韩近之认为优秀教师应具有的个性品质为：热忱关怀、优秀教师应具有的个性品质为：热忱关怀
19、、真诚坦率、胸怀宽广、自信心强、耐心细真诚坦率、胸怀宽广、自信心强、耐心细致、坚韧果断、热爱教育事业。致、坚韧果断、热爱教育事业。丁之奇等用卡特尔丁之奇等用卡特尔16PF量表对优秀中小学教量表对优秀中小学教师进行研究，结果发现：情绪稳定、负责师进行研究，结果发现：情绪稳定、负责有恒、合乎成规、自主、当机立断、心平有恒、合乎成规、自主、当机立断、心平气和、自律严谨、现实是中小学教师的良气和、自律严谨、现实是中小学教师的良好人格特征。好人格特征。国培班如何走向德育专业化课件据调查359%教师选择教师是自己的兴趣，而教师选择教师是自己的兴趣，而且女教师更多地是出于自己的兴趣。且女教师更多地是出于自己
20、的兴趣。多数教师的职业信念不够坚定，欠发多数教师的职业信念不够坚定，欠发达地区认同感低，男教师职业认同感达地区认同感低，男教师职业认同感比女教师低。比女教师低。49%的教师认为的教师认为“爱心爱心”是教师最重要是教师最重要的品质。的品质。 国培班如何走向德育专业化课件三、德育专业化的实践策略 在备好课、上好课中体现师德规范。在备好课、上好课中体现师德规范。 备好课是一种专业行为，备好课备好课是一种专业行为，备好课过程是教师展示自我、发展自我的过过程是教师展示自我、发展自我的过程，也是一个反思、改造自己教学行程，也是一个反思、改造自己教学行为，不断提高教师独立思考能力的过为，不断提高教师独立思考
21、能力的过程。程。国培班如何走向德育专业化课件于漪老师的于漪老师的“一篇课文，三次备课一篇课文，三次备课”第一次备课，第一次备课，第一次备课，第一次备课，“ “拿到一篇课文，先不看任何参考资拿到一篇课文，先不看任何参考资拿到一篇课文，先不看任何参考资拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解。料，凭着自己的理解。料，凭着自己的理解。料，凭着自己的理解。第二次备课，找来和这篇课文有关的所有资料，仔第二次备课，找来和这篇课文有关的所有资料，仔第二次备课，找来和这篇课文有关的所有资料，仔第二次备课，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。细对照，看哪些东西我想到
22、了，人家也想到了。细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，我要到课堂上去用一用，是否我
23、想的真有道理，这些可能会成为我的特色。这些可能会成为我的特色。这些可能会成为我的特色。这些可能会成为我的特色。第三次备课，上课和设想的东西不是一回事，所以第三次备课，上课和设想的东西不是一回事，所以第三次备课，上课和设想的东西不是一回事，所以第三次备课，上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整。利，哪些地方困难，对设想进行调整。利，哪些地方困难，对设想进行调整。利，哪些地方困难，对设想进行调整。国培班如何
24、走向德育专业化课件苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在给教师的百条建议给教师的百条建议给教师的百条建议给教师的百条建议讲一故事：讲一故事：讲一故事：讲一故事： 一位在学校工作一位在学校工作33年的历史教师，上了年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校老师问他：一堂非常出色的观摩课，邻校老师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位老师回答：那位老师回答：“这节课我准备了一辈子，这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈而且，一般地说，每堂课我都准备
25、了一辈子。但是，直接针对这一课题的准备，则子。但是，直接针对这一课题的准备，则花了约花了约 15分钟。分钟。”用整个生命去备课，一用整个生命去备课，一语道出做老师的真谛、备课的真谛。语道出做老师的真谛、备课的真谛。国培班如何走向德育专业化课件教师备课中要做到：教师备课中要做到：与学生对话，与学生对话， 与教师自己对话，与教师自己对话，与文本对话，与文本对话，与教参对话，与教参对话， 与新理念对话，与新理念对话，与同事对话，与同事对话，与网络对话。与网络对话。 国培班如何走向德育专业化课件讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用
26、的教学文本，是资料于一体的师生共用的教学文本，是“ “教学合一教学合一” ”的载体的载体( (东庐中学东庐中学) )国培班如何走向德育专业化课件生本备课与师德行为 意蕴深刻的教材观意蕴深刻的教材观 鲜活差异的学生观鲜活差异的学生观 多样有效的方法观多样有效的方法观国培班如何走向德育专业化课件用诗意眼光审视课程内容的美善用诗意眼光审视课程内容的美善n n不仅完成学科的教学任务，还要将学生道不仅完成学科的教学任务，还要将学生道德发展和人格完善融入教学内容设计中。德发展和人格完善融入教学内容设计中。n n教学内容的设计体现的不仅是教师的教学教学内容的设计体现的不仅是教师的教学经验、专业技能，更是教师
27、人格魅力和职经验、专业技能，更是教师人格魅力和职业道德素养的体现。业道德素养的体现。国培班如何走向德育专业化课件鲜活差异的学生观何为何为“学生学生”？ 学生是有生命、有情感、有潜能、有个学生是有生命、有情感、有潜能、有个性、有差异的发展中人。性、有差异的发展中人。 学生是学生命的意义，学生活的技能，学生是学生命的意义，学生活的技能，学生存的技巧。学生存的技巧。引导学生正确认识人的价值，理解生活的真引导学生正确认识人的价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，培养学生正意义，培养学生的人文精神，培养学生对信仰的追求，养成学生的关爱情怀。对信仰的追求，养成学生的关爱情怀。国培班如何走向德育专业
28、化课件 1/91/9 行为行为行为行为 应对方式应对方式应对方式应对方式 感受感受感受感受 观点、信念、认知观点、信念、认知观点、信念、认知观点、信念、认知 8/98/9 期待（对自己、他人）期待（对自己、他人）期待（对自己、他人）期待（对自己、他人） 内在需要内在需要（被爱、被关注和接纳、（被爱、被关注和接纳、（被爱、被关注和接纳、（被爱、被关注和接纳、 归属、安全感、有价值、独立性）归属、安全感、有价值、独立性）归属、安全感、有价值、独立性）归属、安全感、有价值、独立性） 自我价值自我价值自我价值自我价值了解学生了解学生国培班如何走向德育专业化课件可爱可爱国培班如何走向德育专业化课件花的启
29、迪花的启迪花的启迪花的启迪：几乎所有的白花都很香，：几乎所有的白花都很香，：几乎所有的白花都很香，：几乎所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳。国培班如何走向德育专业化课件花农：夜来香其实白天也很香，花农：夜来香其实白天也很香，但是很少闻得到。但是很少闻得到。国培班如何走向德育专业化课件花农：花农：愈是昂贵的花愈容易凋谢愈是昂贵的花愈容易凋谢国培班如何走向德育专业化课件花农，每一株玫瑰都有刺花农，每一株玫瑰都有刺,一不小心，就会被刺伤一不小心，就会被刺伤国培班如何走向德育专业化课件结论：结论：人与花是一
30、样的人与花是一样的愈是朴素单纯的人，愈有内在的芳愈是朴素单纯的人，愈有内在的芳香。香。每个人性格中，都有你不能容忍的每个人性格中，都有你不能容忍的部份。部份。爱护一朵玫瑰，并不是努力把它的爱护一朵玫瑰，并不是努力把它的刺根除刺根除,只能学习如何不被它的刺只能学习如何不被它的刺刺伤。刺伤。国培班如何走向德育专业化课件教师的反思1. 1.是不是做到对每个学生都一视同仁？是不是做到对每个学生都一视同仁？是不是做到对每个学生都一视同仁？是不是做到对每个学生都一视同仁？2. 2.课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？课堂上叫学生
31、发言时有没有偏袒某些学生？3. 3.是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？4. 4.有没有尽量和学生多聊天、多接触？有没有尽量和学生多聊天、多接触？有没有尽量和学生多聊天、多接触？有没有尽量和学生多聊天、多接触？5. 5.是否注意随时随地表扬肯定学生的优点？是否注意随时随地表扬肯定学生的优点？是否注意随时随地表扬肯定学生的优点？是否注意随时随地表扬肯定学生的优点？6. 6.有没有积极听取学生们的意见？有没有积极听取学生们的意见？有没有积极听取学生们的意见？有没有积极
32、听取学生们的意见？7. 7.是否对不应该的事果断地给予批评？是否对不应该的事果断地给予批评？是否对不应该的事果断地给予批评？是否对不应该的事果断地给予批评？国培班如何走向德育专业化课件教师要学会理解、倾听、激励、赏识n n理解学生需要教师在课堂上具有爱心，信理解学生需要教师在课堂上具有爱心，信任尊重学生，换位思考。任尊重学生，换位思考。n n倾听是我们能准确的了解学生的真实状态，倾听是我们能准确的了解学生的真实状态，师生沟通的桥梁。倾听需要真诚平等，察师生沟通的桥梁。倾听需要真诚平等，察言观色，识情知性。言观色，识情知性。n n激励可激发学生的潜能。激励可激发学生的潜能。n n赏识可创造奇迹。
33、赏识可创造奇迹。国培班如何走向德育专业化课件故事“爱的惩罚” 著名解剖学家麦克劳德上小学时，由于著名解剖学家麦克劳德上小学时，由于好奇心把校长的爱犬杀了，被罚画了狗的好奇心把校长的爱犬杀了，被罚画了狗的骨骼图和血液循环图，最后成为一名解剖骨骼图和血液循环图，最后成为一名解剖学家。学家。国培班如何走向德育专业化课件问题青少年发人深思杨争光通过教育调查，用杨争光通过教育调查，用5年时间年时间“磨磨”出长出长篇新作篇新作少年张冲六章少年张冲六章，农村少年成长，农村少年成长史，童年流逝，许多孩子不喜欢读书，在史，童年流逝，许多孩子不喜欢读书，在考试压力下，活力和天性不存在。考试压力下，活力和天性不存在
34、。武汉武汉4名学生相约自杀；大学生开车撞人；超名学生相约自杀；大学生开车撞人；超女选秀（王贝整容致死）；女选秀（王贝整容致死）；国培班如何走向德育专业化课件信仰变迁信仰变迁50年代，信仰理性化、单一化（马克思主义）60、70年代，信仰“宗教化”、狂热化（毛泽（毛泽东思想、语录东思想、语录）80年代，信仰主体化、迷盲化（人为什么活着？人生的路啊，怎么越走越窄？）90年代，信仰多元化、世俗化（明星、金钱、权利、享乐、自由等）国培班如何走向德育专业化课件50后、后、60后的人评价后的人评价70后后小伙子个个都调皮捣蛋，大姑娘个个是注重打扮。后来70后又批评80后：男生是奶油小生，自私自大；女生是公主
35、习性，小资情调。如今，80后批评90后：男的嚣张又无知，女的臭美又幼稚。国培班如何走向德育专业化课件80后大学生后大学生n n人们似乎更多地看到的是他们身上的一些明显的缺点，如心理脆弱，耐挫力很差；自我为中心，社会责任感匮乏；智商很高，德商很低等等。 n n“80后大学生”被认为理想信念模糊、注重享乐和功利、缺乏艰苦奋斗精神、自我为中心、责任意识淡化、传统美德缺失，甚至有不少人把他们看成是“垮掉的一代”。 国培班如何走向德育专业化课件90后大学生后大学生追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺时却显得叛逆，乐于助人但又常常
36、显得缺乏责任心，好不容易考上大学，缺又不包乏责任心，好不容易考上大学，缺又不包分配，理想难成现实。分配，理想难成现实。 00后。读书苦，不读书更苦；读书花钱，不读书苦，不读书更苦；读书花钱，不读书没钱花。读书没钱花。 国培班如何走向德育专业化课件德育难与学生产生心灵共鸣知性教育，规劝限制，德育主体对象的知性教育，规劝限制，德育主体对象的丧失和人性基础的匮乏。丧失和人性基础的匮乏。老师讲的，不是我们想的；老师讲的，不是我们想的；学校教育活动开展得轰轰烈烈，但学生学校教育活动开展得轰轰烈烈，但学生难感动，少感悟。难感动，少感悟。在教育过程中，经常出现在教育过程中，经常出现“理通情不通、理通情不通、
37、 情通理不通、情理都不通情通理不通、情理都不通”等现象。等现象。国培班如何走向德育专业化课件多样有效的方法观n n考虑到以知育人考虑到以知育人n n考虑到以言育人考虑到以言育人n n考虑到以境育人考虑到以境育人n n考虑到以情育人考虑到以情育人n n考虑到以行育人考虑到以行育人国培班如何走向德育专业化课件现代德育方法现代德育方法知识知识故事故事灌输灌输对话对话大道理大道理小细节小细节感悟感悟践行践行国培班如何走向德育专业化课件以知育人以知育人请问：你们从小学到大学，什么样德育使你请问：你们从小学到大学，什么样德育使你最受感动的吗？最受感动的吗？ 语文是德育课吗？语文是德育课吗？ 课堂应回到育人
38、的原地，复归教学中的课堂应回到育人的原地，复归教学中的教育性，这是教育质量和遵循教育规律的教育性，这是教育质量和遵循教育规律的期盼。期盼。国培班如何走向德育专业化课件文以载道文以载道诗言志，抒情怀，磨意志。诗言志，抒情怀，磨意志。诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。诗意德育的存在，诗歌诵读有净化心灵的作诗意德育的存在，诗歌诵读有净化心灵的作用，启迪人生的意义。诗可以让人的的德用，启迪人生的意义。诗可以让人的的德性与语言同构，可以让我们成为一个道德性与语言同构，可以让我们成为一个道德品质高尚的人，一个善用语言文字符号表品质高尚的人，一个善用语言文字符号表达思想感情的人
39、。达思想感情的人。国培班如何走向德育专业化课件让学生在文化阅读中成长让学生在文化阅读中成长儿童文学：儿童文学：窗边的小豆豆窗边的小豆豆，哈里哈里波波特特，蓝箭蓝箭，夏洛的网夏洛的网，巧克巧克力战争力战争，格林童话格林童话等。等。 国培班如何走向德育专业化课件叶圣陶将语文教学的目的任务归结为技术训练和精叶圣陶将语文教学的目的任务归结为技术训练和精叶圣陶将语文教学的目的任务归结为技术训练和精叶圣陶将语文教学的目的任务归结为技术训练和精神训练两方面，即神训练两方面，即神训练两方面，即神训练两方面，即“ “文文文文” ”与与与与“ “道道道道” ”的内容。的内容。的内容。的内容。朱自清认为朱自清认为朱
40、自清认为朱自清认为“ “中学语文教学的目的，只需这样说明：中学语文教学的目的，只需这样说明：中学语文教学的目的，只需这样说明：中学语文教学的目的，只需这样说明：养成读书思想和表现的习惯或能力；发展思想，养成读书思想和表现的习惯或能力；发展思想，养成读书思想和表现的习惯或能力；发展思想，养成读书思想和表现的习惯或能力；发展思想，涵育情感。涵育情感。涵育情感。涵育情感。” ” 如如如如背影背影背影背影一文，体会作者四次流一文，体会作者四次流一文，体会作者四次流一文，体会作者四次流泪的情景，还可引导学生结合自己的生活经验，泪的情景，还可引导学生结合自己的生活经验，泪的情景，还可引导学生结合自己的生活
41、经验，泪的情景，还可引导学生结合自己的生活经验，联想自己父亲平时的关爱，深切感受人间最美最联想自己父亲平时的关爱，深切感受人间最美最联想自己父亲平时的关爱，深切感受人间最美最联想自己父亲平时的关爱，深切感受人间最美最动人的诚挚感情。动人的诚挚感情。动人的诚挚感情。动人的诚挚感情。如如如如养花养花养花养花老舍通过写养花的过程，表达了养花的老舍通过写养花的过程，表达了养花的老舍通过写养花的过程，表达了养花的老舍通过写养花的过程，表达了养花的乐趣，感受老舍对生活的热爱。乐趣，感受老舍对生活的热爱。乐趣，感受老舍对生活的热爱。乐趣，感受老舍对生活的热爱。 国培班如何走向德育专业化课件当我们诵读当我们诵
42、读n n屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。忧愤之心。n n陶渊明追求人生自由与尊严的心，“舟摇摇以轻飓，风飘飘而吹衣”。n n白居易“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，人道主义情怀。n n杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”国培班如何走向德育专业化课件孔子告诫儿子（鲤）说：“不学诗，无以言不学诗，无以言”，因为诗，因为诗“可以兴，可以可以兴，可以观，可以群，可以怨观，可以群，可以怨”；“迩之事父，远迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名之事君，多识于鸟兽草木之名”。学诗，。学诗，不仅可以不仅可以“思接千载，视通万里思接千载，视通万里”， “瞻瞻万物而思纷万物而思纷”，用自己的眼睛见常人之未，用自
43、己的眼睛见常人之未见，在别人司空见惯的东西上发现出美来，见，在别人司空见惯的东西上发现出美来，还可以学习一种得体而典雅的表达方式，还可以学习一种得体而典雅的表达方式，去结识真心的朋友，融洽和谐的人际关系。去结识真心的朋友，融洽和谐的人际关系。在学习诗歌的过程中扩大知识面，运用诗在学习诗歌的过程中扩大知识面，运用诗中的道理事奉父母，服务社会。中的道理事奉父母，服务社会。国培班如何走向德育专业化课件高尔基 在回答为什么他在童年的苦难经历中在回答为什么他在童年的苦难经历中没有堕落成一个坏人时，说：没有堕落成一个坏人时，说：“因为天使因为天使一直伴随着我成长一直伴随着我成长”。这个。这个“天使天使”就
44、是就是一种充满人文情怀的精神性。诗性精神涉一种充满人文情怀的精神性。诗性精神涉及世界观、人生观、价值观，在文学作品及世界观、人生观、价值观，在文学作品中不是直接裸露着的，它是渗透在文学形中不是直接裸露着的，它是渗透在文学形象之中。象之中。国培班如何走向德育专业化课件学习中华文化是从学字写字开始的“赢赢”字的理解：字的理解：“亡亡”有危机意识，有危机意识，“口口”有交流思想，有交流思想，“月月”有时间观念，有时间观念，“贝贝”有取财有道，有取财有道，“凡凡”有平常心态。有平常心态。国培班如何走向德育专业化课件以言育人以言育人言必行，行必果。诚信育人。国培班如何走向德育专业化课件教师要经常赞赏学生
45、教师要经常赞赏学生“南风效应南风效应”或或罗森塔尔效应罗森塔尔效应(皮格马利翁效皮格马利翁效应、教师期待效应应、教师期待效应)都说明了赞赏会产生的都说明了赞赏会产生的积极意义。积极意义。教师对学生未来的可能性怀着教师对学生未来的可能性怀着暗含期待的一种情感体验，包藏着热爱、暗含期待的一种情感体验，包藏着热爱、理解、尊重、信赖、坚信、鼓励、严格要理解、尊重、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等。求、期望等。国培班如何走向德育专业化课件 -“恨铁不成钢”而指责学生学生没有完成作业学生没有完成作业学生没有完成作业学生没有完成作业老师：我说过多少次你们要多化时间做作业，读书老师：我说过多少次你们要多化时
46、间做作业，读书老师：我说过多少次你们要多化时间做作业，读书老师：我说过多少次你们要多化时间做作业，读书不像跳舞唱歌那么轻松愉快不像跳舞唱歌那么轻松愉快不像跳舞唱歌那么轻松愉快不像跳舞唱歌那么轻松愉快, , , ,如果你们没有真本事，如果你们没有真本事，如果你们没有真本事，如果你们没有真本事，凭什么在社会上立足呢？凭什么在社会上立足呢？凭什么在社会上立足呢？凭什么在社会上立足呢？ 指责性指责性指责性指责性“ “爱心爱心爱心爱心” ”会产生隔阂和消极的情绪。会产生隔阂和消极的情绪。会产生隔阂和消极的情绪。会产生隔阂和消极的情绪。国培班如何走向德育专业化课件 - -苦口婆心的劝告苦口婆心的劝告苦口婆
47、心的劝告苦口婆心的劝告 学习上有问题的学生学习上有问题的学生学习上有问题的学生学习上有问题的学生老师：一个学生不认真读书会有前途吗？你父母为老师：一个学生不认真读书会有前途吗？你父母为老师：一个学生不认真读书会有前途吗？你父母为老师：一个学生不认真读书会有前途吗？你父母为了你读书拼命地挣钱，你不为自己着想也要为你父了你读书拼命地挣钱，你不为自己着想也要为你父了你读书拼命地挣钱，你不为自己着想也要为你父了你读书拼命地挣钱，你不为自己着想也要为你父母想想呀。你这种家庭的人只能靠读书来改变自己母想想呀。你这种家庭的人只能靠读书来改变自己母想想呀。你这种家庭的人只能靠读书来改变自己母想想呀。你这种家庭
48、的人只能靠读书来改变自己的命运。的命运。的命运。的命运。国培班如何走向德育专业化课件 -批评学生的个性或品行某个学生上课迟到了某个学生上课迟到了某个学生上课迟到了某个学生上课迟到了老师：你以为上了这个重点学校就进了保险箱了吗？老师：你以为上了这个重点学校就进了保险箱了吗？老师：你以为上了这个重点学校就进了保险箱了吗？老师：你以为上了这个重点学校就进了保险箱了吗？如果你没有远大的理想，照样考不上大学。如果你没有远大的理想，照样考不上大学。如果你没有远大的理想，照样考不上大学。如果你没有远大的理想，照样考不上大学。某个学生忘记带你吩咐过的物品某个学生忘记带你吩咐过的物品某个学生忘记带你吩咐过的物品
49、某个学生忘记带你吩咐过的物品老师：你太没责任心了，因为你影响了全班的活动。老师：你太没责任心了，因为你影响了全班的活动。老师：你太没责任心了，因为你影响了全班的活动。老师：你太没责任心了，因为你影响了全班的活动。 可以表达我们的看法和情绪，但不要批评学生的人格可以表达我们的看法和情绪，但不要批评学生的人格可以表达我们的看法和情绪，但不要批评学生的人格可以表达我们的看法和情绪，但不要批评学生的人格和品行和品行和品行和品行国培班如何走向德育专业化课件 -无意的讽刺、挖苦和嘲笑学生：我和那几个男生都是正常交往，是那些女生嫉学生：我和那几个男生都是正常交往，是那些女生嫉学生：我和那几个男生都是正常交往
50、，是那些女生嫉学生：我和那几个男生都是正常交往，是那些女生嫉妒我就来你这里告状。我觉得没犯什么错误妒我就来你这里告状。我觉得没犯什么错误妒我就来你这里告状。我觉得没犯什么错误妒我就来你这里告状。我觉得没犯什么错误, , , ,哼哼哼哼! ! ! !老师：你倒是很能干嘛。老师：你倒是很能干嘛。老师：你倒是很能干嘛。老师：你倒是很能干嘛。间接的沟通不能解决问题间接的沟通不能解决问题间接的沟通不能解决问题间接的沟通不能解决问题国培班如何走向德育专业化课件以境育人以境育人情境是一种暗示性教育。情境是一种暗示性教育。教师要充分利用情境中的激情、明理、启智、教师要充分利用情境中的激情、明理、启智、导行、悟
51、德等功能，因为个体在暗示状态导行、悟德等功能，因为个体在暗示状态下往往表现出一些接近本能的行为，学生下往往表现出一些接近本能的行为，学生的自然倾向与天赋潜能得以自然流露，影的自然倾向与天赋潜能得以自然流露，影响就越深刻越有效。响就越深刻越有效。国培班如何走向德育专业化课件“久熏幽兰人自香” “制度好可以使坏人无法任意横行，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。事，甚至会走向反面。” 邓小平邓小平国培班如何走向德育专业化课件教室环境布置、规章制度、学习风气等教室环境布置、规章制度、学习风气等一个和睦的班集体会让学生产生团结合
52、作的一个和睦的班集体会让学生产生团结合作的情感体验；如果课堂生活是民主的，那么情感体验；如果课堂生活是民主的，那么学生就会过民主的生活；如果在一个友爱学生就会过民主的生活；如果在一个友爱的环境里，他就学会关心他人。教师要营的环境里，他就学会关心他人。教师要营造属于学生的健康、安全、有创意的氛围，造属于学生的健康、安全、有创意的氛围，力求做到课堂所呈现的生活是快乐的、有力求做到课堂所呈现的生活是快乐的、有意义的，在愉悦中形成学生积极的道德体意义的，在愉悦中形成学生积极的道德体验和态度，满足真诚的道德要求。验和态度，满足真诚的道德要求。国培班如何走向德育专业化课件教室教室国培班如何走向德育专业化课
53、件温总理在听课温总理在听课国培班如何走向德育专业化课件国培班如何走向德育专业化课件用相机说话校园小记者国培班如何走向德育专业化课件这样不是更好吗矛盾协调员国培班如何走向德育专业化课件自我管理纪律监督员国培班如何走向德育专业化课件我是班级小主人国培班如何走向德育专业化课件我也班级是小主人国培班如何走向德育专业化课件自豪国培班如何走向德育专业化课件以情育人以情育人 以师爱或师情让学生感受到“关怀”的意蕴，以情育情。n n“发乎情，止于礼义发乎情，止于礼义”。n n道德情感在道德实践中是道德情感在道德实践中是“发动机发动机” 。n n道德认识与道德情感的关系。知是情的起道德认识与道德情感的关系。知是
54、情的起点和基础，情对知有指向作用、驱动作用、点和基础，情对知有指向作用、驱动作用、弥散作用、中介作用和固化作用。弥散作用、中介作用和固化作用。 国培班如何走向德育专业化课件例子：教师讲苦难，要求珍惜今天幸福生活三种德育方式三种德育方式三种德育方式三种德育方式A A教师教师教师教师 德育课堂教学中讲忆苦思甜教育，教师煞费苦心，德育课堂教学中讲忆苦思甜教育，教师煞费苦心，德育课堂教学中讲忆苦思甜教育，教师煞费苦心，德育课堂教学中讲忆苦思甜教育，教师煞费苦心，之后要求同学谈感受，大家谈不出什么感受，只之后要求同学谈感受，大家谈不出什么感受，只之后要求同学谈感受，大家谈不出什么感受，只之后要求同学谈感
55、受，大家谈不出什么感受，只是复述老师的话语，给贫困地区捐款，大家不积是复述老师的话语，给贫困地区捐款，大家不积是复述老师的话语，给贫困地区捐款，大家不积是复述老师的话语，给贫困地区捐款，大家不积极。极。极。极。国培班如何走向德育专业化课件B教师表演话剧表演话剧白毛女白毛女，看完后，同学们说：，看完后，同学们说：“都是白毛女的爸爸害了她，借钱还债天都是白毛女的爸爸害了她，借钱还债天经地义经地义”。“ 白毛女真傻，黄世仁那么有白毛女真傻，黄世仁那么有钱，干嘛不嫁给他，自己还住进山洞钱，干嘛不嫁给他，自己还住进山洞”。国培班如何走向德育专业化课件C教师开展开展开展开展“ “希望工程希望工程希望工程希
56、望工程” ”接对子活动，让孩子们成为笔友。接对子活动，让孩子们成为笔友。接对子活动，让孩子们成为笔友。接对子活动，让孩子们成为笔友。相互写信，并且寄上一张照片。一个山区的孩子相互写信，并且寄上一张照片。一个山区的孩子相互写信，并且寄上一张照片。一个山区的孩子相互写信，并且寄上一张照片。一个山区的孩子这样回信：这样回信：这样回信：这样回信：“ “真对不起，我从未照过照片，我妈真对不起，我从未照过照片，我妈真对不起，我从未照过照片，我妈真对不起，我从未照过照片，我妈一个月省吃俭用，积攒一个月省吃俭用，积攒一个月省吃俭用，积攒一个月省吃俭用，积攒3030元钱给我，走十几里路元钱给我，走十几里路元钱给
57、我，走十几里路元钱给我，走十几里路才到集市一家照相馆，第一次照相，我很紧张，才到集市一家照相馆，第一次照相，我很紧张，才到集市一家照相馆，第一次照相，我很紧张，才到集市一家照相馆，第一次照相，我很紧张，不小心闭上眼睛。不小心闭上眼睛。不小心闭上眼睛。不小心闭上眼睛。” ”一位同学朗诵之后，老师让一位同学朗诵之后，老师让一位同学朗诵之后，老师让一位同学朗诵之后，老师让每个同学感受，从中受到教育和感染。每个同学感受，从中受到教育和感染。每个同学感受，从中受到教育和感染。每个同学感受，从中受到教育和感染。国培班如何走向德育专业化课件希望希望工国培班如何走向德育专业化课件师生交往中的道德价值师生交往中
58、的道德价值师生交往中的道德价值师生交往中的道德价值道德道德道德道德价值价值价值价值教师教师教师教师角色角色角色角色要点要点要点要点学生体验及学生体验及学生体验及学生体验及可能成效可能成效可能成效可能成效期望传达期望传达期望传达期望传达的道德品的道德品的道德品的道德品质质质质真诚真诚真诚真诚平等平等平等平等榜样榜样榜样榜样伙伴伙伴伙伴伙伴将自己真实一面展示给学生，将自己真实一面展示给学生，将自己真实一面展示给学生，将自己真实一面展示给学生，平等对待学生，给学生提供平等对待学生，给学生提供平等对待学生，给学生提供平等对待学生，给学生提供平等机会平等机会平等机会平等机会归属感、同感归属感、同感归属感
59、、同感归属感、同感共享共享共享共享真诚真诚真诚真诚平等平等平等平等尊重尊重尊重尊重聆听者聆听者聆听者聆听者欣赏者欣赏者欣赏者欣赏者重视学生当下的感受，不伤重视学生当下的感受，不伤重视学生当下的感受，不伤重视学生当下的感受，不伤害自尊心，给学生自主权害自尊心，给学生自主权害自尊心，给学生自主权害自尊心，给学生自主权安全、分享、安全、分享、安全、分享、安全、分享、自尊自信、敢自尊自信、敢自尊自信、敢自尊自信、敢于质疑、独立于质疑、独立于质疑、独立于质疑、独立见解、责任感见解、责任感见解、责任感见解、责任感正义感正义感正义感正义感尊重尊重尊重尊重公正公正公正公正提问者提问者提问者提问者将评价的原则及
60、依据的理由将评价的原则及依据的理由将评价的原则及依据的理由将评价的原则及依据的理由向学生公示向学生公示向学生公示向学生公示安全感、正义安全感、正义安全感、正义安全感、正义感感感感公正公正公正公正国培班如何走向德育专业化课件师生交往中的道德价值师生交往中的道德价值师生交往中的道德价值师生交往中的道德价值道德道德道德道德价值价值价值价值教师教师教师教师角色角色角色角色要点要点要点要点学生体验及学生体验及学生体验及学生体验及可能成效可能成效可能成效可能成效期望传达的期望传达的期望传达的期望传达的道德品质道德品质道德品质道德品质宽容宽容宽容宽容引导引导引导引导者者者者将学生的错误看成其将学生的错误看成
61、其将学生的错误看成其将学生的错误看成其成长中的正常现象，成长中的正常现象，成长中的正常现象，成长中的正常现象，给学生给学生给学生给学生“ “留有时间留有时间留有时间留有时间” ”自我期待、自我期待、自我期待、自我期待、合作意识、合作意识、合作意识、合作意识、创造力创造力创造力创造力宽容宽容宽容宽容同情同情同情同情关怀关怀关怀关怀者照者照者照者照顾者顾者顾者顾者丰富的情感，为处于丰富的情感，为处于丰富的情感，为处于丰富的情感，为处于困境中孩子提供帮助困境中孩子提供帮助困境中孩子提供帮助困境中孩子提供帮助依恋感、依恋感、依恋感、依恋感、关注他人、关注他人、关注他人、关注他人、感恩感恩感恩感恩同情同
62、情同情同情关爱关爱关爱关爱赞助赞助赞助赞助者激者激者激者激励者励者励者励者表扬批评对事不对人，表扬批评对事不对人，表扬批评对事不对人，表扬批评对事不对人，称赞只对德性而言称赞只对德性而言称赞只对德性而言称赞只对德性而言感恩、积感恩、积感恩、积感恩、积极改正、极改正、极改正、极改正、不骄傲不骄傲不骄傲不骄傲关爱关爱关爱关爱国培班如何走向德育专业化课件以行育人以行育人身教重于言教，教学行为应当符合伦理特征，身教重于言教，教学行为应当符合伦理特征，而非反道德行为。而非反道德行为。孔子说：孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，其身正，不令而行。其身不正，虽令不从虽令不从”；韩愈说：韩愈说：“以身立教以
63、身立教”；学生的品德主要是靠感染和榜样学习而来。学生的品德主要是靠感染和榜样学习而来。 国培班如何走向德育专业化课件“德”字理解“双人旁双人旁”或或“行行”旁，有行动、通达之隐意，旁，有行动、通达之隐意，与与“升、登升、登”有关系；有关系；右边从右边从“手手”（一横一撇，即（一横一撇，即有字头有字头，是手的形状）从是手的形状）从“目目”从从“一一”从从“心心”，包含，包含“动手动手实践实践”、“动眼动眼观察观察”、“一以贯之一以贯之”、“动心动心思考和感悟思考和感悟”的的意思。意思。国培班如何走向德育专业化课件俗话说：俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。喊破嗓子不如做出样子。” 在在资治通鉴资治通
64、鉴中，有这样一个典故中，有这样一个典故“辽国宰相张俭，为了矫正当时人们崇尚辽国宰相张俭，为了矫正当时人们崇尚奢靡的时弊，他一件长袍穿了达奢靡的时弊，他一件长袍穿了达30年之久，年之久，以生活俭朴，不食重味，只穿粗布衣服的以生活俭朴，不食重味，只穿粗布衣服的实际行动来劝诫不良的习俗。司马光称赞实际行动来劝诫不良的习俗。司马光称赞张俭：张俭：“服袍不易，志敦薄速，功著两朝，服袍不易，志敦薄速，功著两朝，世称贤相。世称贤相。”国培班如何走向德育专业化课件避免过激行为不要戴着有色眼镜给他们错误地不要戴着有色眼镜给他们错误地“定性定性”，“硬贴标签硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏
65、，切忌堵而不疏，切忌枪打出头鸟，切忌枪打出头鸟，“杀鸡给猴看杀鸡给猴看”。国培班如何走向德育专业化课件某校年轻的班主任王老师对教育事业有爱心、有决心，努力带好班级，除上对教育事业有爱心、有决心，努力带好班级，除上对教育事业有爱心、有决心，努力带好班级，除上对教育事业有爱心、有决心，努力带好班级，除上好课外，大部分时间花在管理学生身上，平时对好课外，大部分时间花在管理学生身上，平时对好课外，大部分时间花在管理学生身上，平时对好课外，大部分时间花在管理学生身上，平时对班级学生要求十分严格，要求在课堂中不准讲脏班级学生要求十分严格，要求在课堂中不准讲脏班级学生要求十分严格，要求在课堂中不准讲脏班级学
66、生要求十分严格，要求在课堂中不准讲脏话，不随意丢纸屑，有时心情急躁，对学生作业话，不随意丢纸屑，有时心情急躁，对学生作业话，不随意丢纸屑，有时心情急躁，对学生作业话，不随意丢纸屑，有时心情急躁，对学生作业马虎，考试成绩差，常用马虎，考试成绩差，常用马虎，考试成绩差，常用马虎，考试成绩差，常用“ “笨猪笨猪笨猪笨猪” ”、“ “死脑子死脑子死脑子死脑子” ”来形容批评班上学生。对于学生犯错误，用多种来形容批评班上学生。对于学生犯错误，用多种来形容批评班上学生。对于学生犯错误，用多种来形容批评班上学生。对于学生犯错误，用多种惩罚手段，少用说理疏导方法。在一次班会上把惩罚手段，少用说理疏导方法。在一
67、次班会上把惩罚手段，少用说理疏导方法。在一次班会上把惩罚手段，少用说理疏导方法。在一次班会上把一女生向一男同学表达一女生向一男同学表达一女生向一男同学表达一女生向一男同学表达“ “爱慕之心爱慕之心爱慕之心爱慕之心” ”的情书公之的情书公之的情书公之的情书公之于众，结果导致该女生休学。但自己随手将粉笔、于众，结果导致该女生休学。但自己随手将粉笔、于众，结果导致该女生休学。但自己随手将粉笔、于众，结果导致该女生休学。但自己随手将粉笔、烟蒂等杂物抛在教室里，对班上女学生关爱有加。烟蒂等杂物抛在教室里，对班上女学生关爱有加。烟蒂等杂物抛在教室里，对班上女学生关爱有加。烟蒂等杂物抛在教室里，对班上女学生
68、关爱有加。国培班如何走向德育专业化课件作业本落在家里受教育权被剥夺n n上课吃口香糖上课吃口香糖n n手机被老师没收后手机被老师没收后隐私权暴露隐私权暴露n n学生摔书包为哪般学生摔书包为哪般允许学生情绪发泄允许学生情绪发泄n n少女的心事少女的心事n n男孩的委屈男孩的委屈n n调整座位后调整座位后一个充满可爱又自信的学一个充满可爱又自信的学生又回来了生又回来了国培班如何走向德育专业化课件今日做教师今日做教师学习、实践、研究三位一体学习、实践、研究三位一体 教师以自身的终身学习和专业发展引领教师以自身的终身学习和专业发展引领学生的发展，力求做有品位的文化人，我学生的发展，力求做有品位的文化人
69、，我们既要把教师当作一种职业，更要体现一们既要把教师当作一种职业，更要体现一种事业，是事业才能乐业。教师在充分了种事业，是事业才能乐业。教师在充分了解自己的基础上，确定自主发展的目标，解自己的基础上，确定自主发展的目标，与学校结合，与教师群体协作共生，扬优与学校结合，与教师群体协作共生，扬优补缺，并将自身的优势和特色发挥出来。补缺，并将自身的优势和特色发挥出来。积淀才学，陶冶情操，努力提升教师的道积淀才学，陶冶情操，努力提升教师的道德境界。德境界。国培班如何走向德育专业化课件今日做教师今日做教师既是最美好的时期，也是最艰难的时期。既是最美好的时期，也是最艰难的时期。既要个人自觉努力，也要外部制
70、度保障。既要个人自觉努力，也要外部制度保障。既要社会心理基础，也要德性修养方法。既要社会心理基础，也要德性修养方法。既要调整心理状态，也要主动寻求帮助。既要调整心理状态，也要主动寻求帮助。国培班如何走向德育专业化课件志存高远n n工作是谋生，读书是谋心。工作是谋生，读书是谋心。n n珍惜今天，才会有美好的明天。珍惜今天，才会有美好的明天。n n企业家鲁冠球的名言：企业家鲁冠球的名言： 一天做一件实事，一月做一件新事，一一天做一件实事，一月做一件新事，一年做一件大事，一生做一件有意义的事。年做一件大事，一生做一件有意义的事。国培班如何走向德育专业化课件与在座的国培班教师共勉与在座的国培班教师共勉n“虽不能之，心向往之虽不能之，心向往之”的精神应的精神应是我们教师人生追求的持久动力。是我们教师人生追求的持久动力。 n让我们在诗意教育中成长，在诗意让我们在诗意教育中成长，在诗意教育中前行吧。教育中前行吧。国培班如何走向德育专业化课件完欢迎批评指正！欢迎批评指正！国培班如何走向德育专业化课件
