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1、囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事悬梁刺股战国苏Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望v囊囊萤萤映映雪雪（晋晋车车胤胤和和孙孙康康的的学学习习故故事）事）v悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）v凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）v韦韦编编三三绝绝（孔孔子子晚晚年年读读易易的的故故事）事）v常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：
2、“天将天将降大任于是人也，必先苦其心志，降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦这些都说明了苦难并非全是坏事。难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石的垫脚石。 作作家家作作品品v宋濂宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。明初主修元人。明初著名文学家。明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰
3、林学士承旨，知制诰。学识后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代受朱元璋器重，为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，有宋学士文。平生著作很多，有宋学士文集集。解题：解题： 本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推
4、重、赞许或勉励之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。注音：注音：嗜嗜 砚砚 逾逾俟俟 衾衾 烨烨叱咄叱咄 皲皲裂裂媵媵人人 容容臭臭负负箧曳屣箧曳屣 shynysqnychdujnyngxiqi y x实词积累实词积累v嗜嗜(sh)：特别爱好。：特别爱好。v逾逾(y)：越过、超过。：越过、超过。v俟俟(s)：等待。：等待。v衾衾(qn)：被子。：被子。v烨烨(y)：光彩耀眼。：光彩耀眼。v叱咄叱咄(chdu)：训斥，呵责。：训斥，呵责。v皲皲(jn)裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
5、v媵媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。指服役的人。v容臭容臭(xi)：香袋。臭，气味。：香袋。臭，气味。v负箧负箧(qi)曳曳(y)屣屣(x)：背着书箱，拖着鞋：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。子。)区别虚词“以”的用法 v1.1.以衾拥覆以衾拥覆( (介词，相当于介词，相当于“用用”。) )v2.2.生以乡人子谒余生以乡人子谒余( (介词，表示动作、介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为行为所凭借的身份，可译为“用用( (凭凭)身份身份”。) )v3.3.家贫，无从致书以
6、观家贫，无从致书以观( (连词，表目的，连词，表目的，可译为可译为“来来”。) )v4.4.俯身倾耳以请俯身倾耳以请( (连词，相当于连词，相当于“而而”，地，地。) )v5.5.以中有足乐者以中有足乐者( (连词，表原因，相当连词，表原因，相当于于“因为因为”。) )v6.6.以是人多以书假余以是人多以书假余( (前一个前一个“以以”同同“是是”组成复音虚词，相当于组成复音虚词，相当于“因此因此”，引出事理发展或推理的结果；后，引出事理发展或推理的结果；后一个一个“以以”是介词，相当于是介词，相当于“把把”或或“拿拿”。) ) 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录
7、，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就就没有办法没有办法得到，买得到，买常常常常用笔抄写用笔抄写借借以以: :相当于相当于“而而”非常非常指指“笔录笔录”这件这件事事懈怠、放松懈怠、放松跑跑超过约定的期限超过约定的期限特别爱好特别爱好以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此把把于是于是已经已经学说学说担心担心才学渊博的老师才学渊博的老师奔向奔向学术界的前辈学术界的前辈 握、持握、持 求教求教道德高道德高
8、 声望高声望高拥挤拥挤言辞脸色言辞脸色能够能够更加更加曾经曾经援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，巨谷中， 提出疑难询问道理提出疑难询问道理连词，相当于连词，相当于“而而”，地，地有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到辩解辩解语气词语气词终于终于背着书箱拖着鞋子背着书箱拖着鞋子更加更加等待等待穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之享。 严冬严冬皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷
9、干燥而破裂 学校，学舍学校，学舍支通肢支通肢服役的人服役的人 热水热水浇水洗浇水洗每天每天两次两次表修饰表修饰才才 提供伙食提供伙食同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；同同“披披”，穿着。，穿着。 绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服用红缨用红缨 用宝石用宝石腰腰: :名作动，挂在腰间名作动，挂在腰间光彩耀眼的样子光彩耀眼的样子香袋香袋余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服，穿着破旧的衣服，“缊缊”，旧絮；，旧絮；“敝敝”，破，破因为因为 内心内
10、心吃的穿的吃的穿的大概大概 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 各、众各、众朝廷朝廷官家给的粮食官家给的粮食夏天穿的衣服夏天穿的衣服给予，赠送给予，赠送担心，忧虑担心，忧虑饥饿饥饿劳累劳累做他们的老师做他们的老师应该应该每天每天每年每年若余之手录，假诸人而后 见也。 其业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 像像之于之于他们的，太学生们的他们的，太学生们的精通精通天资天资低下低下 就是就是过失过失 东阳马生君
11、则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，同辈的人同辈的人很很贤能贤能朝见朝见用用拜见拜见写写把把 作为作为初见面时为表敬意送的礼物初见面时为表敬意送的礼物流畅通达流畅通达同同“辩辩”辩辩论论信信言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。平和平和探望探望来来这这父母父母说说所以所以第一段第一段 作者讲述自己求学之作者讲述自己求学之难难和在极和在极端艰苦情况下的端艰苦情况下的勤勤奋、用心之专。奋、用心之专。1、幼时借书抄录之艰、幼时借书抄录之艰“嗜学嗜学”统领
12、全文，为全文定下基调。统领全文，为全文定下基调。“嗜学嗜学”与家贫矛盾，引出求学的与家贫矛盾，引出求学的勤苦勤苦。“嗜学嗜学”在这一层的表现是在这一层的表现是借书抄录借书抄录:手手自笔录，大寒不怠，走送不逾期。其结果自笔录，大寒不怠，走送不逾期。其结果是是“遍观群书遍观群书”。2、成年叩问之难、成年叩问之难“趋百里外趋百里外”“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”“叱咄叱咄”“立侍左右立侍左右”“俯身倾耳以请俯身倾耳以请”“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 ”“俟俟 其欣悦其欣悦 ，则又，则又 请焉请焉”运用运用神态神态描写，描写先达庄重严肃的态度，描写描
13、写，描写先达庄重严肃的态度，描写作者作者谦虚恭谨谦虚恭谨的态度。既说明的态度。既说明“援疑质理援疑质理”的的求求教之难教之难，又表现出作者，又表现出作者求知的渴望和决心求知的渴望和决心。3、求师行路之苦、求师行路之苦行行 “深山巨谷中深山巨谷中”冒冒“穷冬烈风穷冬烈风” “足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动”“久而乃和久而乃和” 运用运用环境环境描写，写了跋涉的艰难。描写，写了跋涉的艰难。4、住读生活之苦（衣食粗劣，生活简朴、住读生活之苦（衣食粗劣，生活简朴）作者作者“日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣缊袍敝衣” 同舍生同舍生“被被
14、绮锈绮锈 ”“戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽 ”“腰白玉腰白玉之环左佩刀，右备容臭之环左佩刀，右备容臭” 写同舍生，运用写同舍生，运用细节细节描写，描写华贵的服饰。与描写，描写华贵的服饰。与作者形成作者形成对比对比，衬托衬托作者作者“缊袍敝衣缊袍敝衣”的朴素，的朴素，突出刻苦学习精神的可贵。突出刻苦学习精神的可贵。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”运用运用议论议论的表达方式，点出作者的表达方式，点出作者甘于敝衣、粗粝的原甘于敝衣、粗粝的原因因，表明作者的志趣表明作者的志趣进德修业。进德修业。5、总结全段：勤且艰、总结全段：勤且艰自身经历自身经历1、幼时借书抄
15、录之艰、幼时借书抄录之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师行路之苦、求师行路之苦4、住读生活之苦（衣食粗劣，生活、住读生活之苦（衣食粗劣，生活简朴）简朴）5、总结全段：勤且艰、总结全段：勤且艰 勤奋和艰苦是有联系的两个勤奋和艰苦是有联系的两个方面，方面，有了主观的勤奋，一切艰有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服难困苦都可以克服。这正是学有。这正是学有所成就的原因。所成就的原因。 作者写了学习时极为艰苦作者写了学习时极为艰苦的条件，目的是什么的条件，目的是什么? 作者学习作者学习条件条件“有廪稍之供有廪稍之供”“有裘葛之遗有裘葛之遗”“日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝
16、衣缊袍敝衣”太学生学习条件太学生学习条件“坐大厦之下而诵诗书坐大厦之下而诵诗书”“行深山巨谷中行深山巨谷中”“未有问而不告未有问而不告”“ “未尝稍降辞色未尝稍降辞色未尝稍降辞色未尝稍降辞色”“”“叱咄叱咄叱咄叱咄” ” “凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此”“假借于藏书之家假借于藏书之家, ,手自笔录手自笔录手自笔录手自笔录”对对比比 四个方面的对比可见昔日之艰难，今日四个方面的对比可见昔日之艰难，今日各方面条件之优越，在此基础上，自然引出各方面条件之优越，在此基础上，自然引出要说的道理：要说的道理：是否学有所成，关键在是否学有所成，关键在于自己的专心与否。于自己的专心与否。第二段第二
17、段 讲述今之太学生学习条件之优讲述今之太学生学习条件之优越，从与自己的对照中说明越，从与自己的对照中说明:是否是否学有所成，关键在于自己的专心与学有所成，关键在于自己的专心与否否。第三段第三段 点明这篇赠序的写作背景和意点明这篇赠序的写作背景和意图。图。1、赞马生、赞马生善学善学“流辈甚称其贤流辈甚称其贤”“辞甚畅达辞甚畅达”“言和而色夷言和而色夷”“少时用心于学甚劳少时用心于学甚劳”马生是专心致志而且马生是专心致志而且学有所成的，这也是学有所成的，这也是“善学善学”的结果。的结果。2、勉励勉励马生更加刻苦学习马生更加刻苦学习“余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之”勉励勉励马生更加刻苦学习
18、，这是这马生更加刻苦学习，这是这篇赠序的篇赠序的写作意图写作意图。总结总结 前两段从前两段从对比中阐发主旨对比中阐发主旨，后，后一段扣紧一段扣紧“赠序赠序”文体，说明写作文体，说明写作意图。意图。中心中心 课文通过自己青少年时求学的课文通过自己青少年时求学的种种艰辛，和现在太学生学习条件种种艰辛，和现在太学生学习条件的优越的对比，说明的优越的对比，说明 。赞扬马生的谦虚好学，表达对他的赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。期望与勉励之情。是否学有所成，关键在于自己的专心与否是否学有所成，关键在于自己的专心与否2、记叙、描写、议论自然结合。、记叙、描写、议论自然结合。写法写法1、运用、运用对比对比手法手法
