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1、心理科学给学校德育和教心理科学给学校德育和教育的几个启示育的几个启示 1、一个教师能有多健康 就能把他（她）的学生 带得多健康 教师心理健康问题2、如何使学生和家长真正 对学校德育有需求？ 论学校德育指标及目的国外学校德育十分具体与学生时代的个人利益相结合与成功就业相结合与个人终身发展与幸福相结合德育是学校发展、社会稳定的需要，德育是学校发展、社会稳定的需要， 但但更是孩子成长需要更是孩子成长需要什么是“德育”德育就是道德教育。“道德”就是人与人交往，人与社会交往，人与自然交往的规范；这是一种双向制约，双向获益的规范。这种规范将有助于社会的运行和进步，有助于个人的成长和幸福。德育就是这种“规范
2、”的教育。“捐钱”的实验美国一所大学的社会学教授，做了这样一个实验。他要求学生们为下面的三种情况，选择捐出自己的钱： 1、非洲中部遭遇严重旱灾，许多人正面临死亡威胁； 2、一名成绩优秀的大学生因贫困而无法继续其学业； 3、购置一部复印机，放在系办公室供学生们使用。学生在没有任何引导的情况，用无记名的方式进行选择。结果：1、3%；2、12%；3、85%。讨论：一方面说明每个同学都程度不等地关心别人的困难，愿意给予帮助；另方面也说明了大多数学生更愿意选择所做的好事是与自己的切身利益相关的。 报刊文摘 2003年10月6日整合式的学校教育和心理辅导方案整合式的学校教育和心理辅导方案Comprehen
3、sive Guidance and Counselling Programs(CGCPs)“我回过头去，他们都没救了”中国日报北美发行公司总经理孙玲玲：中国日报北美发行公司总经理孙玲玲：2001年9月11日“快9点的时候，我正在位于33层楼的中国日报北美发行公司办公室里打电话，然后听到猛烈的撞击声。整个大楼里充满了浓烟，大家都不知道究竟发生了什么事，人们在走廊里没命地乱跑。这时，我丈夫在牙买加打电话给我，说他从CNN上看到恐怖分子用飞机撞上了世贸中心，大楼已经着火，他让我赶快往楼下跑。我到了楼梯口，才发现楼梯里已经挤满了人，大家走得很慢，但是紧张有序。到了30层，已经基本走不动了。这时，楼上开
4、始有担架抬下来，大家主动让出一条通道，让伤员先走。我们看到消防队员往楼上冲，全身是汗，大家拿水给他们喝，还往他们身上洒水。我下楼后刚刚走过一个街区，世贸中心2号楼就像化了的巧克力一样坍塌下来。等我们跑到布鲁克林桥上再回头看时，我们工作的1号楼也坍塌了。我想到了那些不顾自己生命危险跑上楼的消防队员们，他们根本就没救了。”新闻晚报2003年8月16日3、学生道德教育究竟应该 从共产主义教育开始 还是应该让学生 从系自己的鞋带入手？ 论德育指标的分层递进及整体观念UNESCO“21世纪教育国际研讨会”学会关心关心自己，包括关心自己的健康关心自己的家庭、朋友和同行关心他人关心国家的社会、经济和生态利益
5、关心人权关心其它物种关心地球的生存条件关心真理、知识和学习在日常的青少年道德教育实践中诚实尊重他人做事公正有责任心行为举止文明帮助学生更好地面对性爱问题这是一个越来越使当今教育界感到无所适从的问题。学生在此方面的感受与教师、家长对此问题的认为有很大距离。美国性教育的整体框架人格教育爱情观教育推迟性活动教育防止性侵犯和安全性行为教育 爱情要素弗洛姆奉献：能为心爱者无私地贡献自己的 一切。责任：能为相爱的关系严格恪守一切 承诺。尊重：不以自己的需要勉强对方去改 变，在分歧面前求同存异。理解：能设身处地地为对方着想，善 于沟通，善于发展爱的情感。英语中有这么一则熟语所有的女孩都是good- look
6、ing部分女孩属于pretty只有少数女孩才是beautiful而beautiful girl必然自尊、自爱、自重！人之所以为人是因为有其尊严人的尊严的底线就是要会说“NO”！人的尊严的智慧就是要尽早说“不”！人的尊严的善良就是要及时表达“不”！人的尊严的补救就是要会求救！4、学校德育的指向首先并着重要 聚焦的究竟是学生 还是老师、学校 和社会环境？ 论环境的教育功能与责任 华生John B.Watson (1878-1958)假如给我一打健康的婴儿，让他们在我所需要的特制环境里生长，我就可以保证随机把任何一个培养成为任何一种领域内的专家，可以把一个培养成为医生，一 个成为律师，一个成为艺术家
7、，一个成为商业家，或者一个成为乞丐，一个成为小偷，而不论他们父辈的种族、职业、能力和个性如何。 环境问题环境问题 美国社会心理卫生一级预防美国社会心理卫生一级预防 （Primary Prevention）Caplan语：“在不健康的社会环境导致人出现心理问题或心理疾病之前，努力加以清除，尽力加以控制。”如：歧视，机会的不均等，过于沉重的学业、择业或经济压力，家庭暴力或破裂等。同时，要注重对人的关怀，注重心理素质的发展性培养。被忽视了的环境的责任道德的环境会使人没必要“不道德”道德的环境会使人不可能“不道德” 假如办公室墙上有一突出物假如办公室墙上有一突出物A方认为：应该贴上标记，要行人小心。B
8、方认为：应该不惜代价去除它，因为客观上存在着人犯错误的可能性。A哲学认为：你要改变。我的责任是教育你。撞了头你自己负责。B哲学认为：因为你是人，不可能永远不犯错误。我的责任是要改变环境，尽量不让你出错的可能变为现实。孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习 诺苔如果孩子生活在指责中，他学会责备；如果孩子生活在仇视中，他学会争斗；如果孩子生活在恐惧中，他学会害怕；如果孩子生活在怜悯中，他学会自馁；如果孩子生活在嘲笑中，他学会羞愧；如果孩子生活在妒忌中，他学会嫉恨；如果孩子生活在羞辱中，他学会自卑；孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习如果孩子生活在鼓励中，他学会自信；如
9、果孩子生活在宽容中，他学会厚道；如果孩子生活在表扬中，他学会赞赏；如果孩子生活在接纳中，他学会友爱；如果孩子生活在肯定中，他学会自珍；如果孩子生活在赏识中，他学会立志； 如果孩子生活在共享中，他学会慷慨；孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习如果孩子生活在诚实和公正中，他学会什么是真理和正义；如果孩子生活在安全中，他学会信任自己和他人；如果孩子生活在关爱中，他学会热爱我们所生存的这颗星球；所以呀，真该扪心问一问：我们的孩子究竟生活在一个什么样的环境之中？！ 黑板报上的黑板报上的“每日珍言栏每日珍言栏”成功是一把梯子，双手插在口袋里是爬不上去的.（格言）少年期的理想才是任何东西所无
10、法更替的人类财富.（史怀哲）假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到.（车尔尼雪夫斯基）一个中学生假如不认为整个世界是属于他的，便不是一个好的中学生.（茅盾） 一个女生的感受：创造一个富有支持力的教室氛围 A supportive classroom climate5、当前我国学生所存在的 绝大多数问题的共同根源 究竟在哪里？学生的道德成长是一个心理过程，很难是“灌输”的结果 论青少年的“自我感”自我感 Self-ConceptThe picture you have of yourself and the way you believe you are seen by others.
11、你认为自己是什么样的人以及你认为你在他人的心目中是什么样的人。培养学生健康的自我感永远不会过分培养学生健康的自我感永远不会过分 一个学生心理健康的基础是培养和发展健培养和发展健康的自我感康的自我感否定的反馈会在精神上毁了一个人！否定的反馈会在精神上毁了一个人！肯定的反馈会在心灵上最大限度地释放一个肯定的反馈会在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能人的成长潜能！ （皮格马利翁效应 罗森塔尔效应）人就是人就是“人心人心”所认为的人所认为的人多聚焦在今天、最近或曾有过的成功上肯定不能成功的，干脆放弃遇上否定的反馈，入耳不入心多与能给你心理支持的人交友“自信能给人加分”吴乐雯，毕业于建平中学，高考总分
12、568，上海市理科名列前茅，被清华大学经管学院录取。高考前几天我没有做什么事情，骑着车四处逛来逛去，甚至还帮别人上课呢。我帮别人上课发现，他们都非常聪明，但是他们成绩不好，主要是他们心理上非常自卑，我用我的自信去融化他们的自卑。当我的老师高考之前问我，你高考能考几分，我就说570，我这样说了，也做到了。努力学习很重要，而自信能给人加分。（新闻晚报，2003年8月5日） William Blake的名言： 一个人只要抹去“自我感” 上 的灰尘， 他的世界几乎就是一个无限”！环境被动者语言 人格主动者语言我再也没什么好干了我再也没什么好干了我就是这个样子了我就是这个样子了他简直要把我逼疯了他简直要
13、把我逼疯了他们不答应我的请求他们不答应我的请求我只能这样去做我只能这样去做我不能我不能我必须我必须如果如果 就好了就好了让我想想还有其它什么选择让我想想还有其它什么选择我还能选择其它的方法我还能选择其它的方法我能控制自己的情绪我能控制自己的情绪我该能想出说服他们的办法我该能想出说服他们的办法我要选择更合适的回应方法我要选择更合适的回应方法我要选择我要选择我宁愿我宁愿我会努力去我会努力去.难怪心理咨询与辅导如此受教育界重视80年代初，在一则日本全国中学校长的问卷调查中，校长们在“师资培训课程”栏中，“心理辅导”被视为最重要的一环，持此看法的校长，高达94.1%。（仙崎武，吉田辰雄，1980）在世界上，华人区域最早（1960年）出现心理辅导的是台湾。在1991年至1997年所进行的“教育部辅导工作六年计划”，政府所提供的经济支援，数额高达约24亿人民币。计划的总目标是：“结合家庭、学校、社会及国内外资源，建立全面辅导计划，统整规划辅导工作的发展，亦减少青少年问题行为，培养正确人生观，促进身心健康，增益社会祥和。”（林孟平，1999）结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！44
