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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书八年级下册八年级下册 Uint 4 He said I was hard-working 大荔县洛滨中学大荔县洛滨中学-党菡党菡义务教育课程标准实验教科书 八年级下册 Uint 4 He said I was hard-working 大荔县洛滨中学-党菡义务教育课程标准实验教科书一、说课标一、说课标认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略 资源策略资源策略 语言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写学习策略学习策略 语音、词汇、语音、词汇、语法、功能、语法、功能、话题话题文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际意识和能力跨文化交
2、际意识和能力 语言知识语言知识文化意识文化意识英英语语课课程程总总目目标标使学生形成初步的综合语言运用能力使学生形成初步的综合语言运用能力 动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志合作精神合作精神祖国意识祖国意识 国际视野国际视野说课标说课标 情感态度情感态度新旧课标比较新旧课标比较2011版义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合的人文素养。2001版英语培养学课程标准（实验版）总目标是：培养学生的综合语言应用能力。英语课程念的变化在学习和日常交际中能在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。注意到中外文化的异同。 能在学习中相互帮助，能在
3、学习中相互帮助，克服困难。能合理计克服困难。能合理计划和安排学习任务，划和安排学习任务，积极探索适合自己的积极探索适合自己的学习方法学习方法。 语言技能语言技能学习策略学习策略文化意识文化意识四四级级课课程程目目标标学学 段段 目目 标标能用简单的语言描述自能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表己或他人的经历，能表达简单的观点。达简单的观点。 说课标说课标 情感态度情感态度 能在所设日常交际环能在所设日常交际环境中听懂对话和小故境中听懂对话和小故事事 能读懂常见文体的能读懂常见文体的小短文和相应水平小短文和相应水平的英文报刊文章的英文报刊文章 能合作起草和修改能合作起草和修改简单的教育资源，
4、简单的教育资源， 从口头和书面材料从口头和书面材料中获取信息、扩展中获取信息、扩展知识、解决简单的知识、解决简单的问题并描述结果问题并描述结果 对英语学习表现出较对英语学习表现出较强的自信心强的自信心 语言技能语言技能听懂关键信息听懂关键信息并转述他人的话并转述他人的话 文化意识文化意识 语言知识语言知识 学习策略学习策略 情感态度情感态度自我评价，评价他人，自我评价，评价他人，听取关键信息听取关键信息培养团结协作能力及培养团结协作能力及终身学习的英语阅读能力。终身学习的英语阅读能力。 跨文化人际交往，跨文化人际交往，自省的能力。自省的能力。 正确的人际交往和自我评价，正确的人际交往和自我评价
5、，自省自省说的过程中注意一些说的过程中注意一些关键动词的变化和关键动词的变化和人称代词的变化，人称代词的变化，从而进行优化选择从而进行优化选择。Unit4单元单元课程课程目标目标说课标说课标用目标语言来转用目标语言来转述他人的话语述他人的话语， 直接引语与间接引语直接引语与间接引语 学的语言展开听、说、学的语言展开听、说、读、写的训练读、写的训练，让学生学会正确的，让学生学会正确的人际交往和自我评价，人际交往和自我评价，从而表达自己的情感。从而表达自己的情感。SASB Self check1a-1c3a3bWR1a1b3a-3cpart42a-2c阅读和问阅读和问题体验和题体验和小组活动小组活
6、动 进行听力、进行听力、口语训练口语训练 围绕围绕“he said I was hard-working ”这一这一话题展开思维（话题展开思维（1a）听力、口语训练听力、口语训练 选择选择“贴身答案贴身答案”与与“谈论答案谈论答案”两种形式展两种形式展开训练开训练 2a2c进行听力、进行听力、口语对话训口语对话训练练 展开阅读和训练展开阅读和训练 对所学词汇进行正对所学词汇进行正确形式填空训练确形式填空训练 AF写出对需要帮助写出对需要帮助的人能做什么的人能做什么/ Unit 4内内 容容 标标 准准说课标说课标 Readingpart4以此话题调以此话题调查的形式展查的形式展开讨论开讨论 口
7、语的口语的形式展形式展开小组开小组活动活动 就一篇就一篇story展开展开阅读和对话练习阅读和对话练习 BRPart4要求学生运用所供要求学生运用所供策略进行阅读练习策略进行阅读练习 用完成表格等形式用完成表格等形式进一步加深学生对进一步加深学生对阅读内容的理解阅读内容的理解 要求学生运用合要求学生运用合理的想象，讨论理的想象，讨论如何爱护动物如何爱护动物 二、二、 说教材说教材编排特点编排特点编写特点编写特点合学生审美情合学生审美情趣图文相间趣图文相间 时代性时代性 激励性激励性 交际性交际性 表现形式丰富多样，表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开既富于情趣，又能开发学生智力发学生智力 设计
8、了完整的语言设计了完整的语言情景，给学生提供情景，给学生提供了直接的交际素材了直接的交际素材 与当今社会先进的与当今社会先进的科技和文化紧密结科技和文化紧密结合，体现强烈的时合，体现强烈的时代气息代气息 帮助学生反思帮助学生反思和调控自己的和调控自己的学习过程，学学习过程，学会分析自己的会分析自己的成绩和不足成绩和不足 生动性生动性 趣味性趣味性 SAS BReading1010个单元个单元两个复两个复习单元习单元复习复习6-10 人教版中学英语的编写体例人教版中学英语的编写体例复习复习1-5编写体例编写体例SELFCHECK1单元一般将来时态单元一般将来时态3单元过去进单元过去进行时态行时态
9、6单元现在完成进行时单元现在完成进行时9单单元现在完成时态的学习元现在完成时态的学习4,5,10分别学习宾语从句，条件分别学习宾语从句，条件状语从句，反意疑问句。状语从句，反意疑问句。提炼提炼 猜测猜测 泛读，精读泛读，精读 2,6,8，10是通是通过重点信息提过重点信息提炼主要内容。炼主要内容。 1，3,4,7，9单元介绍通过标单元介绍通过标题及中心句泛读，精读重要题及中心句泛读，精读重要段落了解大意。必要时可查段落了解大意。必要时可查字典字典5单元通过单元通过大标题及大标题及猜测信息猜测信息 时态及复合句时态及复合句1,5，6是关于预测是关于预测未来，做决定，谈未来，做决定，谈论爱好的话题
10、论爱好的话题 2，7,8,10是关于人际交是关于人际交际的讨论问题与建议，际的讨论问题与建议，请求，送礼，闲聊的话请求，送礼，闲聊的话题题 3,4，9是小故事，谈是小故事，谈论过去事件，转述他论过去事件，转述他人话语，谈论有趣的人话语，谈论有趣的地方。地方。螺旋式学习螺旋式学习符合学生听说读写的渐进认知规律符合学生听说读写的渐进认知规律 知知识识与与技技能能立立体体式式整整合合语法语法阅读策略阅读策略 功能和话题功能和话题 三、说建议三、说建议6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力注重语言实践，培养学生的语言
11、运用能力1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力加强学习策略指导，培养学生自主学习能力课课程程标标准准提提出出的的教教学学建建议议5.结合实际教学需要，创造性地使用教材结合实际教学需要，创造性地使用教材7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求不断提高专业水平，努力适应课程的要求教学建议教学建议 语法教学语法教学话题教学话题教学阅读策
12、略阅读策略教学建议教学建议教教学学建建议议1.拼句子拼句子2 同伴互相评价同伴互相评价设计活动：设计活动：“同学眼中的我同学眼中的我” 初读课文初读课文比赛谁猜出的生单词最多比赛谁猜出的生单词最多全班交流方法全班交流方法老师适老师适点拨点拨诉不太成功的学生一定要诉不太成功的学生一定要有信念，积累大量词汇有信念，积累大量词汇6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力2.体现学生在评价中的主体地位体现学生在评价中的主体地位1.充分发挥评价的积极导向作用充分发挥评价的积极导向作用3.依据课程目标要求确定评价内容与标准依据课程目标要求确定评价内容与标准课课
13、程程标标准准提提出出的的评评价价建建议议5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程7.注意处理教学与评价的关系注意处理教学与评价的关系4.注意评价方法的合理性和多样性注意评价方法的合理性和多样性8.小学的评价应以激励学生学习为主小学的评价应以激励学生学习为主9.合理设计和实施初中毕业学业考试合理设计和实施初中毕业学业考试评价建议评价建议评价形式评价形式评价方式评价方式课堂评价课堂评价口头作业口头作业评价评价书面作业书面作业评价评价基础知识基础知识基本技能基本技能 评价评价每单元的每单元的听力检测听力检测每天记忆五个单每天记忆五个单词一周一总评。词一周一
14、总评。记忆最多的为记忆最多的为五个笑脸。五个笑脸。期末（阶段）期末（阶段）书面检测书面检测口语检口语检测测教师评教师评价学生价学生学生之间学生之间的评价的评价学生的自学生的自我评价我评价对上课认真听讲、踊跃对上课认真听讲、踊跃发言、在小组合作学习发言、在小组合作学习中表现突出的学生给一中表现突出的学生给一个笑脸作为奖励。个笑脸作为奖励。用用Good, Better, Good, Better, BestBest进行分层评价。进行分层评价。评评价价建建议议学生自我评价表学生自我评价表（请根据自己的课堂表现（请根据自己的课堂表现涂涂上星级上星级，最多，最多5 5颗颗 ）班级： 姓名： 享受英语快乐学习享受英语快乐学习得星颗数得星颗数对英语学习有对英语学习有信心信心 我喜欢与同学我喜欢与同学合作交流合作交流对话对话 能正确能正确读出读出单词或句子单词或句子 课堂课堂参与度参与度高高 课下能进行简单课下能进行简单对话对话 我想说的一句话我想说的一句话1.开发与利开发与利用教材资源用教材资源2.开发与利开发与利用学校资源用学校资源3.开发与利开发与利用网络资源用网络资源4.开发与利开发与利用学生资源用学生资源课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用课程标准提出的开发建议课程标准提出的开发建议 ：
