《高考生物二轮复习 专题讲练 第6单元 生物与环境 11 种群与群落课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物二轮复习 专题讲练 第6单元 生物与环境 11 种群与群落课件（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题十一专题十一种群与群落种群与群落专题十二专题十二 生态系统与生态环境的保护生态系统与生态环境的保护目目 录录第六单元第六单元生物与环境生物与环境返回目录返回目录教师知识必备教师知识必备【网络构建网络构建】返回目录返回目录教师知识必备教师知识必备1 1高考中多以曲线和表格为媒介考查种群特征与种群数量高考中多以曲线和表格为媒介考查种群特征与种群数量增长规律。学生可通过构建种群特征概念模型、种群数量增长规律。学生可通过构建种群特征概念模型、种群数量增长模型和生物种间关系模型加深理解相关知识，正确区增长模型和生物种间关系模型加深理解相关知识，正确区分种群和群落水平上研究的问题。利用比较法记忆种群的
2、分种群和群落水平上研究的问题。利用比较法记忆种群的两种增长方式、群落的两种空间结构和两种演替类型。两种增长方式、群落的两种空间结构和两种演替类型。2 2考题中常结合食物链和食物网，对能量流动和物质循环考题中常结合食物链和食物网，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解的分析与计算是重点。要求进行考查，其中能量流动图解的分析与计算是重点。要求学生能采用列表比较法从形式、特点、范围、联系等方面学生能采用列表比较法从形式、特点、范围、联系等方面比较物质循环与能量流动，能利用列表比较法理解几种生比较物质循环与能量流动，能利用列表比较法理解几种生态环境问题的产生原因与防治措施。对于生态系统的信息态
3、环境问题的产生原因与防治措施。对于生态系统的信息传递内容，高考考查中一般较简单。对于初生演替和次生传递内容，高考考查中一般较简单。对于初生演替和次生演替，要求能正确区分其类型、特点、演替的趋势等。演替，要求能正确区分其类型、特点、演替的趋势等。【考情分析考情分析】返回目录返回目录教师知识必备教师知识必备3 3学生在复习本单元的内容时要理论联系实际：结合生学生在复习本单元的内容时要理论联系实际：结合生态农业实例分析生态原理与生产、生活实际的结合点，运态农业实例分析生态原理与生产、生活实际的结合点，运用实例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。用实例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。4
4、 4高考中还常考查生物多样性锐减、温室效应、酸雨、高考中还常考查生物多样性锐减、温室效应、酸雨、臭氧层的破坏等环境问题产生的原因与防治措施。臭氧层的破坏等环境问题产生的原因与防治措施。【考情分析考情分析】返回目录返回目录近年高考分析近年高考分析2013年年2014年年2015年年种种群群的的特特征征及及数数量量变变化化新课标全国卷新课标全国卷T5(选择选择)、新课、新课标全国卷标全国卷T31(非选择非选择)、福建卷、福建卷T3(选择选择)、山东卷、山东卷T26(非选择非选择)、浙、浙江卷江卷T4(选择选择)、重、重庆卷庆卷T7(非选择非选择)、四川卷四川卷T6(选择选择)、海南卷海南卷T29(
5、非选非选择择)、江苏卷、江苏卷T2(选选择择)、江苏卷、江苏卷T26(非选择非选择)新课标全国卷新课标全国卷T31(非选择非选择)、北京卷北京卷T4(选择选择)、福建卷、福建卷T3(选择选择)、山东卷、山东卷T27(非非选择选择)、四川卷、四川卷T9(非选择非选择)、浙、浙江卷江卷T4(选择选择)、江苏卷江苏卷T5(选择选择)全国卷全国卷T31(非选择非选择)、全、全国卷国卷T31(非非选择选择)、北京卷、北京卷T4(选择选择)、江、江苏卷苏卷T9(选择选择)、江苏卷、江苏卷T22(多选多选)、重庆、重庆卷卷T9(非选择非选择)、山东卷、山东卷T27(非选择非选择)、四、四川卷川卷T7(选择选
6、择)返回目录返回目录近年高考分析近年高考分析(续表)2013年年2014年年2015年年群落的结群落的结构与演替构与演替新课标全国卷新课标全国卷T32(非选择非选择)、福建卷福建卷T3(选择选择)、安徽卷安徽卷T30(非选非选择择)、四川卷、四川卷T6(选选择择)、海南卷、海南卷T24/T25(选择选择)、海南卷海南卷T29(非选非选择择)、江苏卷、江苏卷T10(选择选择)新课标全国卷新课标全国卷T6(选择选择)、新、新课标全国卷课标全国卷T30(非选择非选择)、新课标全国卷新课标全国卷T31(非选择非选择)、山东卷山东卷T27(非选非选择择)、四川卷、四川卷T9(非选择非选择)、海南卷、海南
7、卷T19(选择选择)、江苏、江苏卷卷T5(选择选择)全国卷全国卷T4(选选择择)、海南卷、海南卷T22(选择选择)、浙、浙江卷江卷T5(选择选择)、重庆卷重庆卷T9(非选非选择择)、山东卷、山东卷T27(非选择非选择)、四川卷四川卷T7(选择选择)探究培养液探究培养液中酵母菌中酵母菌数量的动态数量的动态变化变化(实验实验)广东卷广东卷T4(选择选择)、四川卷、四川卷T3(选选择择)返回目录返回目录近年高考分析近年高考分析(续表)2013年年2014年年2015年年生态系统生态系统的结构、的结构、功能和稳功能和稳定性定性新课标全国卷新课标全国卷T32(非选择非选择)、安徽卷安徽卷T30(非选非选
8、择择)、山东卷、山东卷T26(非选择非选择)、广东卷、广东卷T5(选择选择)、福建卷、福建卷T3(选择选择)、天津卷、天津卷T8(非选择非选择)、海南、海南卷卷T29(非选择非选择)、江苏卷江苏卷T26(非选非选择择)新课标全国卷新课标全国卷T31(非选择非选择)、海南卷海南卷T9/T16/T17/T18(选择选择)、四川卷、四川卷T9(非选择非选择)、天津卷、天津卷T3(选择选择)、山东卷、山东卷T27(非选择非选择)、重、重庆卷庆卷T7(非选择非选择)、江苏卷江苏卷T10/T17(选选择择)、江苏卷、江苏卷T26(非选择非选择)全国卷全国卷T31(非非选择选择)、全国卷、全国卷T4(选择选
9、择)、全国、全国卷卷T31(非选择非选择)、福建卷、福建卷T4(选择选择)、天津卷、天津卷T1(选择选择)、海南卷、海南卷T23/T25/T28(选择选择)、江苏卷、江苏卷T9(选择选择)、重庆卷、重庆卷T9(非选非选择择)、四川卷、四川卷T4/T7(选择选择)生态环境生态环境的保护的保护重庆卷重庆卷T7(非选择非选择)山东卷山东卷T27(非选择非选择)江苏卷江苏卷T14(选择选择)、山东卷、山东卷T27(非非选择选择)专题十一专题十一种群与群落种群与群落返回目录返回目录真真题题聚聚焦焦拓拓展展核核心心考考点点整整合合知知能能矫矫正正提提升升返回目录返回目录1.种群的特征()。2.种群的数量变
10、化()。3.群落的结构特征()。4.群落的演替()。考纲要求考纲要求专题十一种群与群落专题十一种群与群落1下列关于种群和群落的叙述正确的是下列关于种群和群落的叙述正确的是()A一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群 2014江江苏卷苏卷5AB植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大以冬季最大 2014浙江卷浙江卷4DC统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值取平均值2014福建卷福建卷3CD某池塘中，某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群
11、某池塘中，某种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构落的垂直结构 2014海南卷海南卷9D返回目录返回目录真真题题聚聚焦焦拓拓展展答案答案A解析解析生活在一定区域内的同种生物的所有个体称为一个生活在一定区域内的同种生物的所有个体称为一个种群，种群，A项正确。自然条件下，冬季植食动物的食物减少，项正确。自然条件下，冬季植食动物的食物减少，其环境容纳量会变小，其环境容纳量会变小，B项错误。统计种群密度时，不应项错误。统计种群密度时，不应舍弃所得数据，舍弃所得数据，C项错误。池塘中，某种成年鱼及其幼体项错误。池塘中，某种成年鱼及其幼体是同一物种不同发育阶段，在水中的分布属于种群的空间是同一物种
12、不同发育阶段，在水中的分布属于种群的空间分布，分布，D项错误。项错误。返回目录返回目录真真题题聚聚焦焦拓拓展展专题十一种群与群落专题十一种群与群落22014新课标全国卷新课标全国卷某种植物病毒某种植物病毒V是通过稻飞虱吸是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是()A青蛙与稻飞虱是捕食关系青蛙与稻飞虱是捕食关系B水稻与青蛙是竞争关系水稻与青蛙是竞争关系C病毒病毒V与青蛙是寄生关系与青蛙是寄生关系D水稻和病毒水稻和病毒V是互利共生关系是互利共生关
13、系返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展答案答案A解析解析稻田中青蛙以稻飞虱作为食物，两者为捕食关系，稻田中青蛙以稻飞虱作为食物，两者为捕食关系，A项正确。水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞项正确。水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，争关系，B项错误。病毒项错误。病毒V和水稻之间是寄生的关系，和水稻之间是寄生的关系，C、D项错误。项错误。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展【拓展拓展】增加选项，下列叙述正确的是增加选项，下列叙述正确的是()E对于青蛙种群密度的调查可采用标志重捕法对于青蛙种群密度的调
14、查可采用标志重捕法F青蛙和稻飞虱之间的捕食关系可维持它们数量的相对青蛙和稻飞虱之间的捕食关系可维持它们数量的相对稳定稳定G水稻一定是稻田生态系统中的主要成分，其种群数量水稻一定是稻田生态系统中的主要成分，其种群数量决定该生态系统中其他种群的数量决定该生态系统中其他种群的数量H影响稻飞虱种群数量的因素只有气候、食物、传染病影响稻飞虱种群数量的因素只有气候、食物、传染病返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展答案答案F解析解析调查青蛙的种群密度时，对青蛙的成体应采用标志调查青蛙的种群密度时，对青蛙的成体应采用标志重捕法，对幼体蝌蚪应采用样方法，重捕法，对幼体蝌蚪
15、应采用样方法，E项错误。青蛙与稻项错误。青蛙与稻飞虱之间是捕食关系，这种捕食关系可维持它们数量的相飞虱之间是捕食关系，这种捕食关系可维持它们数量的相对稳定，对稳定，F项正确。水稻是稻田生态系统中最基本的成分，项正确。水稻是稻田生态系统中最基本的成分，其种群数量决定该生态系统中其他种群的数量，其种群数量决定该生态系统中其他种群的数量，G项错误。项错误。影响稻飞虱种群数量的因素有气候、食物、传染病和天敌影响稻飞虱种群数量的因素有气候、食物、传染病和天敌等，等，H项错误。项错误。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展32015全国卷全国卷现有一未受人类干扰的自然
16、湖泊，某研现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。的年龄组成，结果如下表。注：表中注：表中“1”表示鱼的年龄大于等于表示鱼的年龄大于等于1、小于、小于2，其他，其他以此类推。以此类推。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展年龄012 3 4 5 6 7 89101112个体数92187 121 706962637264 55 4239 264回答下列问题：回答下列问题：(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是通常，种群的年龄结
17、构大致可以分为三种类型，分别是_。研究表明：该鱼在。研究表明：该鱼在3时达到性时达到性成熟成熟(进入成年进入成年)，9时丧失繁殖能力时丧失繁殖能力(进入老年进入老年)。根据表。根据表中数据可知幼年、成年和老年中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个年龄组个体数的比例为个体数的比例为_，由此可推测该鱼种群数量的变，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是化趋势是_。(2)如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查_强、活强、活动范围广的动物的种群密度。动范围广的动物的种群密度。(
18、3)在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是是_。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展答案答案(1)增长型、稳定型、衰退型增长型、稳定型、衰退型1 1 1保持稳定保持稳定(2)活动能力活动能力(3)单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减解析解析(1)种群的年龄结构大致可以分为三种类型：增长型、种群的年龄结构大致可以分为三种类型：增长型、稳定型和衰退型。根据表中数据可知幼年、成年和老年稳定型和衰退型。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为幼年个年龄组个体数的比例为幼年(9218712
19、1400) 成年成年(706962637264400) 老年老年(554239264400)1 1 1，故可以推测该鱼种群数量的变化趋势是保，故可以推测该鱼种群数量的变化趋势是保持稳定。持稳定。(2)标志重捕法常用于调查活动能力强、活动范围标志重捕法常用于调查活动能力强、活动范围广的动物的种群密度。广的动物的种群密度。(3)能量沿食物链流动时，所具有的能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是单向流动、两个特点是单向流动、逐级递减。逐级递减。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展42015全国卷全国卷某生态系统总面积为某生态系统总面积为250km2，假设该，假
20、设该生态系统的食物链为甲种植物生态系统的食物链为甲种植物乙种动物乙种动物丙种动物，乙丙种动物，乙种动物种群的种动物种群的K值为值为1000头。回答下列问题：头。回答下列问题：(1)某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为则该生态系统中乙种动物的种群密度为_；当乙；当乙种动物的种群密度为种动物的种群密度为_时，其种群增长速度最时，其种群增长速度最快。快。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展(2)若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量若丙种动物的数量增加，则
21、一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是也增加，其原因是_。(3)在甲种植物在甲种植物乙种动物乙种动物丙种动物这一食物链中，乙种丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量动物同化的能量_(填填“大于大于”“等于等于”或或“小于小于”)丙种动物同化的能量。丙种动物同化的能量。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展答案答案(1)2.2头头km22头头km 2(2)由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加(3)大于大于
22、返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展解析解析本题考查种群密度、种群的数量变化和生态系统的本题考查种群密度、种群的数量变化和生态系统的能量流动等相关知识。能量流动等相关知识。(1)种群密度是指单位面积或单位体种群密度是指单位面积或单位体积中的个体数，所以乙种动物的种群密度为积中的个体数，所以乙种动物的种群密度为550头头/250km 2 2.2头头km 2 。种群数量达到。种群数量达到K/2时种群增长速率最快，时种群增长速率最快，此时种群密度为此时种群密度为500头头/250km 2 2头头km 2 。(2)丙种动丙种动物数量增加会更多地捕食乙种动物，导致
23、乙种动物数量下物数量增加会更多地捕食乙种动物，导致乙种动物数量下降，甲种植物作为乙种动物的食物，其种群数量会增加。降，甲种植物作为乙种动物的食物，其种群数量会增加。(3)食物链是能量流动的渠道，沿着食物链能量是单向传递、食物链是能量流动的渠道，沿着食物链能量是单向传递、逐级递减的，所以乙种动物同化的能量大于丙种动物同化逐级递减的，所以乙种动物同化的能量大于丙种动物同化的能量。的能量。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展【拓展拓展】根据原题干信息判断，下列说法正确的是根据原题干信息判断，下列说法正确的是()A甲、乙、丙三种生物的所有个体构成生物群落甲、乙、
24、丙三种生物的所有个体构成生物群落B丙种动物的个体体积一定大于乙种动物丙种动物的个体体积一定大于乙种动物C不管外界条件发生怎样的变化，乙种群的不管外界条件发生怎样的变化，乙种群的K值总为值总为1000头头D能量不能由甲种植物直接流入丙种动物能量不能由甲种植物直接流入丙种动物返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展答案答案D解析解析生物群落包含一定区域内的所有生物，该区域内除生物群落包含一定区域内的所有生物，该区域内除甲、乙、丙三种生物外还有其他生物，因此甲、乙、丙三甲、乙、丙三种生物外还有其他生物，因此甲、乙、丙三种生物的所有个体不能构成生物群落，种生物的所有
25、个体不能构成生物群落，A项错误。捕食者项错误。捕食者的个体体积不一定大于被捕食者，如狼捕食牛、羊等，的个体体积不一定大于被捕食者，如狼捕食牛、羊等，B项错误。种群的项错误。种群的K值随外界环境条件的变化而变化，值随外界环境条件的变化而变化，C项项错误。能量流动沿食物链进行，由于丙种动物不捕食甲种错误。能量流动沿食物链进行，由于丙种动物不捕食甲种植物，因此能量不能由甲种植物直接流入丙种动物，植物，因此能量不能由甲种植物直接流入丙种动物，D项项正确。正确。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展【备考指津备考指津】种群和群落的知识在高考中出现频率较高，考查内容主
26、种群和群落的知识在高考中出现频率较高，考查内容主要集中在种群密度及其调查、种群数量变化、群落的结要集中在种群密度及其调查、种群数量变化、群落的结构和演替等内容上，命题形式主要为选择题或综合性的构和演替等内容上，命题形式主要为选择题或综合性的非选择题。非选择题。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落真真题题聚聚焦焦拓拓展展 考点一种群的特征与数量变化考点一种群的特征与数量变化 考例探究考例探究 考向考向1种群数量特征之间的关系种群数量特征之间的关系 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落图T111(1)种群密度是种群最基本的数量特征，调查种群密
27、度的常用方法有样方法、标志重捕法和抽样检测法等。(2)年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成在一定程度上能预测种群数量未来变化趋势，性别比例通过影响出生率间接影响种群密度。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落例例1图图T112表示种群特征之间的关系，据图分析不正确表示种群特征之间的关系，据图分析不正确的是的是()A依次为年龄组成、出生率和死亡率、种群数依次为年龄组成、出生率和死亡率、种群数量、性别比例量、性别比例B种群密度能完全反映种群密度能完全反映的变化趋势的变化趋势C
28、研究城市人口的变迁，迁入率和迁出率是不可忽视的研究城市人口的变迁，迁入率和迁出率是不可忽视的D种群数量还受自然气候等因素的影响种群数量还受自然气候等因素的影响图T112返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案B解析解析种群密度不能完全反映种群密度不能完全反映的变化趋势，种群数量的的变化趋势，种群数量的变化受多种因素影响，变化受多种因素影响，B项错误。项错误。 考向考向2种群数量增长曲线的分析种群数量增长曲线的分析 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题
29、十一种群与群落返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落例例2下面三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果。下面三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果。以下分析错误的是以下分析错误的是()A图图(1)(2)(3)都可以表示该种群在有限环境条件下的增都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律长规律B图图(1)中中a点和图点和图(3)中中e点的增长速率与图点的增长速率与图(2)中的中的c点对点对应应C图图(1)中中b点和图点和图(3)中中f点的增长速率与图点的增长速率与图(2)中的中的d
30、点对点对应应D图图(1)(2)(3)中的中的b点、点、c点、点、f点都可以表示种群达到了点都可以表示种群达到了环境容纳量环境容纳量返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案D解析解析解析解析本题涉及种群数量增长的三条曲线，首先要本题涉及种群数量增长的三条曲线，首先要对三个曲线图中纵、横坐标的含义进行对比：图对三个曲线图中纵、横坐标的含义进行对比：图(1)和图和图(2)的横坐标都表示时间，但图的横坐标都表示时间，但图(1)的纵坐标表示种群个体的纵坐标表示种群个体数，图数，图(2)
31、的纵坐标表示种群增长速率；图的纵坐标表示种群增长速率；图(3)的横坐标表的横坐标表示种群密度，纵坐标表示出生率或死亡率。通过分析曲线示种群密度，纵坐标表示出生率或死亡率。通过分析曲线可知，三个曲线图中的种群个体数量最终都达到一个最大可知，三个曲线图中的种群个体数量最终都达到一个最大值，所以它们都属于值，所以它们都属于“S”型增长，环境条件是有限的，型增长，环境条件是有限的，A项正确。项正确。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落图图(1)中，曲线斜率最大的点中，曲线斜率最大的点(a点点)增长速率最大，图增长速率最大，图(3)中中出生率和死亡率差值最大的点出
32、生率和死亡率差值最大的点(e点点)增长速率也最大，这两增长速率也最大，这两个点对应图个点对应图(2)中的中的c点，点，B项正确。图项正确。图(1)中的中的b点增长速率点增长速率为为0，图，图(3)中的中的f点出生率死亡率，增长速率也为点出生率死亡率，增长速率也为0，这，这两个点均对应图两个点均对应图(2)中的中的d点，点，C项正确。图项正确。图(1)(2)(3)中表示中表示种群达到了环境容纳量的点分别是种群达到了环境容纳量的点分别是b点、点、d点、点、f点，点，D项项错误。错误。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落 方法技巧方法技巧用曲线图表示用曲线图表
33、示K值的方法值的方法图中A、B、C、D时间所对应的种群数量为K值，A、C、D时间所对应的种群数量为K/2。 图T114返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落对点训练对点训练1下列对种群特征概念图下列对种群特征概念图(图图T115)的分析，正确的是的分析，正确的是()A种群最基本的数量特征是出生率、死亡率种群最基本的数量特征是出生率、死亡率B呈呈“J”型增长的种群中没有死亡和迁出型增长的种群中没有死亡和迁出C预测种群数量未来变化趋势的主要依据是预测种群数量未来变化趋势的主要依据是bD种群数量达到种群数量达到K值时，值时，c也达到最大并保持不变也达到最大并保持
34、不变图T115返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案 C解析解析根据概念图可知，根据概念图可知，a为性别比例，为性别比例，b为年龄组成，为年龄组成，c为种群密度。种群最基本的数量特征是种群密度；呈为种群密度。种群最基本的数量特征是种群密度；呈“J”型增长的种群中也有死亡和迁出；预测种群数量未型增长的种群中也有死亡和迁出；预测种群数量未来变化趋势的主要依据是年龄组成；种群数量达到来变化趋势的主要依据是年龄组成；种群数量达到K值时，值时，种群密度在一定范围内波动。种群密度在一定范围内波动。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十
35、一种群与群落2下列关于下列关于“J”型曲线和型曲线和“S”型曲线的说法，正确的型曲线的说法，正确的是是()A呈呈“J”型曲线增长的种群不受环境的影响，而呈型曲线增长的种群不受环境的影响，而呈“S”型曲线增长的种群受环境的影响型曲线增长的种群受环境的影响B两条曲线的斜率分别代表各自的增长率两条曲线的斜率分别代表各自的增长率C呈呈“J”型曲线增长的种群的增长速率不断增大，而型曲线增长的种群的增长速率不断增大，而呈呈“S”型曲线增长的种群的增长速率有最大值型曲线增长的种群的增长速率有最大值D从外地迁入的物种，其种群数量以从外地迁入的物种，其种群数量以“J”型曲线模式型曲线模式增长增长返回目录返回目录
36、核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案 C解析解析呈呈“S”型曲线增长的种群在型曲线增长的种群在K/2时增长速率最大。时增长速率最大。从外地迁入的物种，其种群数量最初可以从外地迁入的物种，其种群数量最初可以“J”型曲线模型曲线模式增长，但最终会呈式增长，但最终会呈“S”型。型。考点二群落的结构与演替考点二群落的结构与演替 考例探究考例探究 考向考向1群落的结构群落的结构1群落的种间关系图示 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落图T1162群落垂直结构和水平结构的比较返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专
37、题十一种群与群落比较项目垂直结构水平结构含义生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象生物群落在水平方向上的分布状况原因陆生：光照、温度；水生：光照、温度、O2地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人和动物的影响等表现植物在不同高度的分层，动物的分布也随之具有层次性大多群落中的生物呈集群分布或镶嵌分布意义群落的空间结构是群落通过长期进化与环境相适应的结果，能提高群落对自然资源的利用率返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落例例3某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化
38、的趋势如图间变化的趋势如图T117所示。若向水池中投放大量专食所示。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼浮游动物的某种鱼(丙丙)，一段时间后，该水池甲、乙、丙，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的叙述，正确的是群间的关系及变化的叙述，正确的是()图T117返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落A甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群群B甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种甲和乙既有
39、竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群群C丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群群D丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群群答案答案C解析解析解题时要以曲线反映的种间关系和投放的鱼以浮游动解题时要以曲线反映的种间关系和投放的鱼以浮游动物为食这一信息为突破口。从曲线图可以看出，甲、乙之物为食这一信息为突破口。从曲线图可以看出，甲、乙之间应该为捕食关系，甲为藻类，乙为浮游动物，而丙为向间应该为捕食关系，甲为藻类，乙为浮游动物，而丙为向水池中投放的大量专食浮游动物的某种鱼。三种生物建立水池
40、中投放的大量专食浮游动物的某种鱼。三种生物建立的食物链应该是藻类的食物链应该是藻类浮游动物浮游动物鱼。投放某种鱼的初期，鱼。投放某种鱼的初期，乙和丙因争夺生存空间而存在竞争关系。由于投放的鱼是乙和丙因争夺生存空间而存在竞争关系。由于投放的鱼是大量的，短时间内它们的食物大量的，短时间内它们的食物浮游动物会急剧减少，浮游动物会急剧减少，而由于食物缺乏等因素影响，导致生存斗争加剧，鱼类随而由于食物缺乏等因素影响，导致生存斗争加剧，鱼类随之也会大量减少。所以甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种之也会大量减少。所以甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。群的话，该种群肯定是藻类，即甲
41、种群。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落核核心心考考点点整整合合返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落 方法技巧方法技巧坐标曲线图中捕食者和被捕食者的判断坐标曲线图中捕食者和被捕食者的判断(1)看曲线上升和下降的先后关系，一般来说，具有“先上升者先下降”特点的曲线代表被捕食者。(2)看曲线峰值的高低，一般曲线峰值高的是被捕食者，另外，被捕食者的个体一般也比捕食者小，所以被捕食者的数量相对较多。图T118中a为被捕食者，b为捕食者。 图T118 考向考向2群落的演替群落的演替1演替类型的比较 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一
42、种群与群落专题十一种群与群落类型初生演替次生演替起点原先从来没有过植被的环境或曾经有过植被，但被彻底消灭了的环境虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件及植物的种子或其他繁殖体时间经历的时间长经历的时间短速度缓慢较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替弃耕农田上的演替2.演替的特点(1)自然群落演替的过程具有一定的方向性，常表现为群落内有机物质总量增加，营养结构更复杂，物种更丰富，稳定性更强。(2)人为因素群落演替往往与自然演替的速度和方向不同。同自然群落演替相比，人为因素群落演替经历时间短，营养结构简单，稳定性差。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十
43、一种群与群落返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落例例42015全国卷全国卷下列关于初生演替中草本阶段和灌木下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是阶段的叙述，正确的是()A草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境答案答案D解析解析草本阶段群落的丰富度远小于灌木阶段群落的丰富度，草本
44、阶段群落的丰富度远小于灌木阶段群落的丰富度，因而草本阶段比灌木阶段的群落空间结构简单，其自我调因而草本阶段比灌木阶段的群落空间结构简单，其自我调节能力也不如灌木阶段，节能力也不如灌木阶段，A、B、C项错误。在群落的演替项错误。在群落的演替过程中，草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境，过程中，草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境，D项正确。项正确。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落核核心心考考点点整整合合返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落 方法技巧方法技巧群落演替中生物种类、生物数量、有机物总量、土壤中腐群落演替中生物种类、
45、生物数量、有机物总量、土壤中腐殖质总量、草本植物数量、灌木数量的变化曲线图殖质总量、草本植物数量、灌木数量的变化曲线图图(1)中的纵坐标可以是生物种类、生物数量、有机物总量、土壤中腐殖质总量。图(2)中的纵坐标可以是草本植物数量、灌木数量。 考向考向3种群密度的调查与物种丰富度的调查种群密度的调查与物种丰富度的调查 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落项目样方法标志重捕法取样器取样法适用范围植物或活动范围小和活动能力弱的动物活动范围大和活动能力强的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物返回目录返回目录核核
46、心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落项目样方法标志重捕法取样器取样法方法步骤随机取样；计数每个样方的个体数；求解所有样方种群密度的平均值即为该种群的种群密度在被调查范围内捕获一些个体并做好标记后放回；一段时间后重捕；公式计算：N/Mn/m(N个体总数，M初次捕获个体数，n再次捕获个体数，m重捕中的标志个体数)用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样；在实验室借助放大镜或显微镜进行观察计数注意事项在种群分布比较均匀的地块选取样方；必须随机取样；样方内、样方相邻两边及其顶角上的个体均计入调查期间没有出生和死亡，没有迁入和迁出；标志物不能过分醒目，标志物和标记方法必须对动
47、物没有伤害小动物类群丰富度的研究包括取样、观察和分类、统计和分析三个操作环节；丰富度的统计方法有记名计算法和目测估计法(续表)返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落【易错提示易错提示】(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落例例5某研究性学习小组调查了土壤中小动物类群的丰富度，某研究性学习
48、小组调查了土壤中小动物类群的丰富度，结果如下表。下列相关分析正确的是结果如下表。下列相关分析正确的是()A.表中所列出的三种动物均为消费者表中所列出的三种动物均为消费者B可用标志重捕法调查表中土壤动物的丰富度可用标志重捕法调查表中土壤动物的丰富度C土壤中的小动物没有垂直分层现象土壤中的小动物没有垂直分层现象D实验探究了水分和时间对土壤动物分布的影响实验探究了水分和时间对土壤动物分布的影响答案答案D解析解析蚯蚓属于分解者；调查土壤动物的丰富度用取样器取蚯蚓属于分解者；调查土壤动物的丰富度用取样器取样法；土壤中的小动物生活在不同的土壤深度，具有垂直样法；土壤中的小动物生活在不同的土壤深度，具有垂直
49、分层现象。分层现象。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落核核心心考考点点整整合合返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落 方法技巧方法技巧根据不同的研究对象和研究目的选择不同的研究方法根据不同的研究对象和研究目的选择不同的研究方法(1)调查物种丰富度时常用的统计方法有记名计算法和目测估计法。(2)调查某种植物或活动范围较小的动物的种群密度用样方法。(3)调查活动范围较大的动物的种群密度用标志重捕法。(4)研究培养液中的酵母菌种群数量变化用抽样检测法，具体的计数方法为血细胞计数板计数法或显微计数法。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题
50、十一种群与群落专题十一种群与群落对点训练对点训练1图图T1110中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或或饲养饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是()A豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示B噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示C甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系D图丙中实验初期，种内互助与竞争并存，后期图丙中实验初期，种内互助与竞争并存，后期X的种的种内
51、斗争加剧内斗争加剧返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落图T1110返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案 B解析解析豆科植物与根瘤菌之间的关系属于互利共生，图甲豆科植物与根瘤菌之间的关系属于互利共生，图甲表示互利共生关系，表示互利共生关系，A项正确。图乙表示捕食关系，噬菌项正确。图乙表示捕食关系，噬菌体与细菌之间属于寄生关系，体与细菌之间属于寄生关系，B项错误。通过种群数量变项错误。通过种群数量变化可以判断出，甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、化可以判断出，甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系，
52、竞争关系，C项正确。图丙中实验初期，两种群间主要进项正确。图丙中实验初期，两种群间主要进行种间竞争，后期行种间竞争，后期X种群数量增加，种内斗争加剧，种群数量增加，种内斗争加剧，D项项正确。正确。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落2下列活动中所得到数值与实际数值相比，可能偏小的下列活动中所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是是()A用样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线用样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内上的个体都被统计在内B调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时
53、没有打开电灯有打开电灯C用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落鱼身上的标志物脱落D在调查种群密度时，田鼠被捕捉过一次后更难被捕捉在调查种群密度时，田鼠被捕捉过一次后更难被捕捉返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案 B解析解析用样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方用样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内；用标志重捕法调查池塘中鲤鱼线上的个体都被统计在内；用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落；在调查种群的种群密度时，部分鲤
54、鱼身上的标志物脱落；在调查种群密度时，田鼠被捕捉过一次后更难被捕捉；以上几种情况密度时，田鼠被捕捉过一次后更难被捕捉；以上几种情况都会使所得数值大于实际数值。调查土壤小动物丰富度时，都会使所得数值大于实际数值。调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯，会使部分土壤小动用诱虫器采集小动物时没有打开电灯，会使部分土壤小动物存留在土壤中而不能被计数，从而使所得数值小于实际物存留在土壤中而不能被计数，从而使所得数值小于实际数值。数值。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落3下表是某地区森林群落演替过程中部分相关量统计，下表是某地区森林群落演替过程中
55、部分相关量统计，试根据表中数据回答问题：试根据表中数据回答问题：注：叶面积指数指单位土地面积上的植物叶面积。注：叶面积指数指单位土地面积上的植物叶面积。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落(1)该地区生物群落的演替类型属于该地区生物群落的演替类型属于_；从数据上；从数据上分析，在演替过程中群落物种丰富度的变化趋势是分析，在演替过程中群落物种丰富度的变化趋势是_。(2)统计数据表明，随着群落演替的进行，生态系统截获统计数据表明，随着群落演替的进行，生态系统截获光能的百分率光能的百分率_，总初级生产量增多，这可能与群，总初级生产量增多，这可能与群落垂直结构落
56、垂直结构_增多有关。增多有关。(3)生态系统总初级生产量指全部生产者生态系统总初级生产量指全部生产者(绿色植物绿色植物)固定的固定的能量，而净初级生产量指全部生产者固定并贮存的能量，能量，而净初级生产量指全部生产者固定并贮存的能量，统计数据表明，在由针叶林演替到季风常绿阔叶林的过程统计数据表明，在由针叶林演替到季风常绿阔叶林的过程中，生态系统的总生产量中，生态系统的总生产量/总呼吸量有下降趋势，试解释总呼吸量有下降趋势，试解释可能的原因：可能的原因：_。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案 (1)次生演替逐渐增加次生演替逐渐增加(2)增大层数增大
57、层数(3)随着生态系统中生物种类和数量的增多，全部生物的随着生态系统中生物种类和数量的增多，全部生物的总呼吸量不断增加，而绿色植物可利用的光能有限，限制总呼吸量不断增加，而绿色植物可利用的光能有限，限制了光合作用总生产量的增加了光合作用总生产量的增加返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题十一种群与群落专题十一种群与群落解析解析(1)由表可知，该地区生物群落的演替是从灌草丛开由表可知，该地区生物群落的演替是从灌草丛开始的，因此，这种演替属于次生演替；在该群落演替过程始的，因此，这种演替属于次生演替；在该群落演替过程中，群落垂直结构层数逐渐增多，群落物种丰富度逐渐增中，群落垂直结构层数逐渐增
58、多，群落物种丰富度逐渐增加。加。(2)生态系统的截光率生态系统的截光率1漏射率，因此，根据表中漏射率，因此，根据表中数据可以得出，随着群落演替的进行，生态系统截获光能数据可以得出，随着群落演替的进行，生态系统截获光能的百分率增大，这可能与群落垂直结构层数增多有关。的百分率增大，这可能与群落垂直结构层数增多有关。(3)在群落演替过程中，一方面植物可利用的光能有限，在群落演替过程中，一方面植物可利用的光能有限，限制了光合作用总生产量的增加；另一方面，随着生物数限制了光合作用总生产量的增加；另一方面，随着生物数量的增加，生态系统中呼吸作用量的增加，生态系统中呼吸作用(特别是动物和分解者的特别是动物和
59、分解者的呼吸作用呼吸作用)总量增加，最终导致生态系统的总生产量总量增加，最终导致生态系统的总生产量/总呼总呼吸量下降。吸量下降。返回目录返回目录教师备用习题教师备用习题备选理由备选理由本题考查种群增长的本题考查种群增长的“J”型和型和“S”型曲线的型曲线的区别与联系，可作为例区别与联系，可作为例2的补充。的补充。1自然界中种群的数量特征是种群最重要的特征之一，图自然界中种群的数量特征是种群最重要的特征之一，图表示某动物种群在不同条件下数量变化情况的数学模型，表示某动物种群在不同条件下数量变化情况的数学模型，请回答以下问题：请回答以下问题：返回目录返回目录教师备用习题教师备用习题(1)该模型属于
60、数学模型的表现形式之一的该模型属于数学模型的表现形式之一的_，该形，该形式较为直观、形象。式较为直观、形象。(2)图中图中(A)段种群增长近似于段种群增长近似于_型曲线。该模型需要型曲线。该模型需要满足的条件是满足的条件是_。(3)该种群的环境容纳量是该种群的环境容纳量是_(填填“K1”或或“K2”)。(4)影响种群数量变化的因素有很多，分析图中曲线，与影响种群数量变化的因素有很多，分析图中曲线，与(D)段相比，影响段相比，影响(C)段的因素最可能是段的因素最可能是()A食物和天敌食物和天敌B气候和传染病气候和传染病(5)在在(D)阶段，若该动物的栖息地遭到破坏，由于食物的减阶段，若该动物的栖
61、息地遭到破坏，由于食物的减少和活动范围的缩小，其少和活动范围的缩小，其_会变小。会变小。返回目录返回目录教师备用习题教师备用习题答案答案(1)曲线图曲线图(2)“J”无限环境无限环境(空间和资源充裕空间和资源充裕)、理想条件、理想条件(气候适宜，气候适宜，没有敌害等没有敌害等) (3)K1(4)B(5)K值值(或环境容纳量或环境容纳量)返回目录返回目录教师备用习题教师备用习题解析解析(1)曲线图是数学模型的表现形式之一，其优点是较曲线图是数学模型的表现形式之一，其优点是较为直观、形象。为直观、形象。(2)图中图中(A)段种群增长近似于段种群增长近似于“J”型曲线。型曲线。该模型需要满足的条件是
62、无限环境该模型需要满足的条件是无限环境(空间和资源充裕空间和资源充裕)、气、气候适宜、没有敌害等理想条件。候适宜、没有敌害等理想条件。(3)该种群的该种群的K值为值为K1。(4)据图中曲线分析，与据图中曲线分析，与(D)段相比，影响段相比，影响(C)段的因素最可能段的因素最可能是气候和传染病。是气候和传染病。(5)在在(D)阶段，若该动物的栖息地遭到破阶段，若该动物的栖息地遭到破坏，由于食物的减少和活动范围的缩小，其坏，由于食物的减少和活动范围的缩小，其K值会变小。值会变小。返回目录返回目录教师备用习题教师备用习题备选理由备选理由本题综合考查种群密度调查与物种丰富度的调本题综合考查种群密度调查
63、与物种丰富度的调查方法、种群数量增长规律、生物与环境的知识，可作为查方法、种群数量增长规律、生物与环境的知识，可作为例例5的补充。的补充。2下列有关小动物研究的叙述，正确的是下列有关小动物研究的叙述，正确的是()A随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度度B可用样方法调查老房屋中壁虎的种群密度可用样方法调查老房屋中壁虎的种群密度C为有效防治蝗灾，应在为有效防治蝗灾，应在K/2之前及时控制种群密度之前及时控制种群密度D一定范围内的不同的小动物可以构成一条食物链一定范围内的不同的小动物可以构成一条食物链返回目录返回目录教师备用习题教师备用习题答
64、案答案C解析解析利用取样器取样法调查土壤小动物类群丰富度，利用取样器取样法调查土壤小动物类群丰富度，A项项错误。调查壁虎种群密度的方法是标志重捕法，错误。调查壁虎种群密度的方法是标志重捕法，B项错误。项错误。K/2时种群增长速率最快，所以应在此之前及时控制蝗虫种时种群增长速率最快，所以应在此之前及时控制蝗虫种群密度，群密度，C项正确。食物链应从生产者开始，食物链中含项正确。食物链应从生产者开始，食物链中含有生产者和消费者，有生产者和消费者，D项错误。项错误。1 1混淆种群混淆种群“增长率增长率”与种群与种群“增长速率增长速率”并错将并错将看作看作增长率增长率图图T1111中甲为种群数量增长的中
65、甲为种群数量增长的“J”型、型、“S”型曲线，图型曲线，图乙是几种预想的乙是几种预想的“J”型与型与“S”型曲线种群增长率和增长型曲线种群增长率和增长速率随时间的变化曲线。速率随时间的变化曲线。返回目录返回目录知知能能矫矫正正提提升升专题十一种群与群落专题十一种群与群落(1)代表的是代表的是“J”型曲线型曲线()(2)代表的是代表的是“J”型曲线型曲线()(3)代表的是代表的是“S”型曲线型曲线()(4)代表的是代表的是“S”型曲线型曲线()返回目录返回目录知知能能矫矫正正提提升升专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案(1)(2)(3)(4)2 2种间关系的判别种间关系的判别(1)采蜜的
66、蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伴，这种现象在生物学上称为互利共生源告诉同伴，这种现象在生物学上称为互利共生()(2)谚语谚语“苗多欺草，草多欺苗苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争反映的种间关系是竞争()(3)鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系()(4)太阳鱼遇仔鱼过多时会吞噬一部分幼鱼，太阳鱼的成鱼太阳鱼遇仔鱼过多时会吞噬一部分幼鱼，太阳鱼的成鱼与幼鱼之间的关系是捕食与幼鱼之间的关系是捕食()返回目录返回目录知知能能矫矫正正提提升升专题十一种群与群落专题十一种群与群落答案答案
67、(1)(2)(3)(4)解析解析(1)采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伴，是种内关系中的种内互助。现的蜜源告诉同伴，是种内关系中的种内互助。(2)从从“欺欺”入手，苗和草为不同物种，会争夺阳光、营养入手，苗和草为不同物种，会争夺阳光、营养等，是种间竞争关系。等，是种间竞争关系。(3)鱼类以藻类为食，二者为捕食关系，同时鱼类和藻类植鱼类以藻类为食，二者为捕食关系，同时鱼类和藻类植物在水中因争夺生存空间、氧气等资源而存在一定的竞争物在水中因争夺生存空间、氧气等资源而存在一定的竞争关系。关系。(4)太阳鱼遇仔鱼过多时会吞噬一部分幼鱼，这属于种内关太阳鱼遇仔鱼过多时会吞噬一部分幼鱼，这属于种内关系，太阳鱼的成鱼与幼鱼之间的这种关系是种内斗争。系，太阳鱼的成鱼与幼鱼之间的这种关系是种内斗争。返回目录返回目录专题十一种群与群落专题十一种群与群落知知能能矫矫正正提提升升
