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1、做好教学设计的几点体会武汉第一初级中学 李少坤一、设计前认真研究一、设计前认真研究课程标准课程标准1、仔细研究、仔细研究课标课标，准确把握标高，准确把握标高。2、不拘泥于不拘泥于课标课标，创造性地利用课标提，创造性地利用课标提出的基本要求，充分利用身边有利的各种资出的基本要求，充分利用身边有利的各种资源，因地制宜，因材施教地进行科学、合理源，因地制宜，因材施教地进行科学、合理的教学设计。的教学设计。二、依据二、依据课程标准课程标准的要求，认真进行的要求，认真进行学情分析，确定教学目标学情分析，确定教学目标1、分析学生已有的知识结构。、分析学生已有的知识结构。测定空气里氧气的含量测定空气里氧气的
2、含量2、分析学生的认知规律与认知水平、分析学生的认知规律与认知水平原子核外电子排布原子核外电子排布3、分析学生在学习与生活中对该知识的、分析学生在学习与生活中对该知识的认识和了解情况认识和了解情况交交流流生生活活中中有有关关二二氧氧化化碳碳的的事事例例，猜猜测测二二氧化碳的有关性质。氧化碳的有关性质。讨讨论论、设设计计、优优化化并实施探究方案。并实施探究方案。交交流流实实验验结结果果，得得出出结论。结论。学习小结。学习小结。学学生生分分组组实实验验，验验证证猜测。猜测。交交流流实实验验现现象象，总总结结有有关关二二氧氧化化碳碳的的性性质质，发发现现并提出新问题：紫色石蕊试液为什么变红色？并提出
3、新问题：紫色石蕊试液为什么变红色？实验延伸。实验延伸。二氧化碳的性质二氧化碳的性质教学程序设计教学程序设计人类重要的营养物质人类重要的营养物质教学片断教学片断你最喜爱的食物是什么？你最喜爱的食物是什么？探究活动探究活动它们分别能提供什么营养物质？它们分别能提供什么营养物质？下列食物主要提供哪些营养物质下列食物主要提供哪些营养物质? ?三、根据教学目标展开教学设计三、根据教学目标展开教学设计1、根据教学目标进行教学内容和教学情景设计。、根据教学目标进行教学内容和教学情景设计。（1）注意基础性原则）注意基础性原则（2）注意现实性原则）注意现实性原则金属的锈蚀与防护金属的锈蚀与防护教学片断教学片断爱
4、护水资源爱护水资源教学程序设计教学程序设计人类的水资源人类的水资源水的污染水的污染水的浪费水的浪费武汉的水资源武汉的水资源水的治理水的治理节水从我做起节水从我做起氢氧化钠的性质氢氧化钠的性质教学片断教学片断（3）注意思想性原则）注意思想性原则（4）注意现代性原则）注意现代性原则 （A）事实情景。它一般包括日常生活中与）事实情景。它一般包括日常生活中与所学内空有关的物品、现象、事件和经验，与所学内空有关的物品、现象、事件和经验，与科学有关的社会热点问题、工农业生产问题以科学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现科学与社会、经济、为类文明发展有及能体现科学与社会、经济、为类文明发展有关的事实
5、材料和重要的科学史实。关的事实材料和重要的科学史实。 （B）经验情景。它包括生活体验、知识经验）经验情景。它包括生活体验、知识经验以及熟悉的社会生活和生产实践等。以及熟悉的社会生活和生产实践等。科学教学情景主要有以下几种：科学教学情景主要有以下几种：（C）实验情景、问题情景及模拟联想情景等。）实验情景、问题情景及模拟联想情景等。（1）利用生活经验创设教学情景。）利用生活经验创设教学情景。（2）利用有价值的问题创设教学情景。）利用有价值的问题创设教学情景。（3）利用学生兴趣创设教学情景。）利用学生兴趣创设教学情景。 我们可以从以下几个角度创设教学情境我们可以从以下几个角度创设教学情境 在探究式教
6、学中，这一点是教学利器。从在探究式教学中，这一点是教学利器。从心理学角度讲，当学生认知结构中的心理学角度讲，当学生认知结构中的“支架支架”不平衡时，就会产生平衡冲突的心理倾向，即不平衡时，就会产生平衡冲突的心理倾向，即产生认知冲突，会使学生积极地思给，深刻地产生认知冲突，会使学生积极地思给，深刻地探究和积极讨论，产生进一步学习的愿望，从探究和积极讨论，产生进一步学习的愿望，从而达到认知平衡。而达到认知平衡。（4）利用认知矛盾创设教学情境。）利用认知矛盾创设教学情境。交交流流生生活活中中有有关关二二氧氧化化碳碳的的事事例例，猜猜测测二二氧化碳的有关性质。氧化碳的有关性质。讨讨论论、设设计计、优优
7、化化并实施探究方案。并实施探究方案。交交流流实实验验结结果果，得得出出结论。结论。学习小结。学习小结。学学生生分分组组实实验验，验验证证猜测。猜测。交交流流实实验验现现象象，总总结结有有关关二二氧氧化化碳碳的的性性质质，发发现现并提出新问题：紫色石蕊试液为什么变红色？并提出新问题：紫色石蕊试液为什么变红色？实验延伸。实验延伸。二氧化碳的性质二氧化碳的性质教学程序设计教学程序设计二氧化碳的性质二氧化碳的性质教学片断教学片断2、根据教学目标确定教学方法，落实重点，、根据教学目标确定教学方法，落实重点，突破难点。突破难点。四、具体课堂教学目标设计的调整与完善四、具体课堂教学目标设计的调整与完善1、在突破重难点的各个环节中做好详细的、在突破重难点的各个环节中做好详细的预案，预设学生可能出现的各种情况，并作预案，预设学生可能出现的各种情况，并作好对策准备。好对策准备。2、做好教学流程中各个环节的过渡与衔接。、做好教学流程中各个环节的过渡与衔接。氢氧化钠的性质氢氧化钠的性质教学片断教学片断3、进行教学内容设计时，消除面面俱到的、进行教学内容设计时，消除面面俱到的思想，学会选择性的放弃。思想，学会选择性的放弃。
