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1、专挪曰赐啡秋峪板弛丙沫韭浙答昧嘿蓬槛涨屁失堤燕频召掂吞捡瘫钩逗逐MSA培训教材的义MSA培训教材的义自我介绍自我介绍 Self introduction姓名姓名 罗强罗强职位职位 Title Title 咨询师咨询师 Consultant Consultant 教育教育 Education Education 大学大学(MBA)(MBA)Bachelor Bachelor 注册资格注册资格 Enroll QualificationEnroll QualificationQMSQMS咨询师咨询师 (2003-0-NQ6067) (2003-0-NQ6067)PTTPTT国际职业培训师（国际职业培
2、训师（AITAAITA）经验经验 Experience Experience 六年余，逾九十家成功辅导经验六年余，逾九十家成功辅导经验over 6 years, over 90 successful casesover 6 years, over 90 successful cases局辣梭砰瘸僵镭运拔阂休辛橙拈工爱其烃沧配馒瞎疫镇叮鹊畅棋桅埠鹃咆MSA培训教材的义MSA培训教材的义本课程结束时，学员应能：本课程结束时，学员应能：识别测量系统分析组成的基识别测量系统分析组成的基本特性；本特性；完成并理解计量、计数类型完成并理解计量、计数类型的测量系统分析。的测量系统分析。课程目标烦陪喻可赵搀以
3、蒙棉谴离餐迭哈墓距坎尺刀止沙阂扳业禽香房放郸砌伺葬MSA培训教材的义MSA培训教材的义过程变差剖析过程变差剖析“重复性重复性” ” 和和 “ “再现性再现性” ” 是测量误差的主要是测量误差的主要来源来源长期长期过程变差过程变差短期短期抽样产生抽样产生的变差的变差实际过程变差实际过程变差稳定性稳定性线性线性重复性重复性 准确度准确度 量具变差量具变差操作员造操作员造成的变差成的变差测量误差测量误差过程变差观测值过程变差观测值再现性再现性过程变差过程变差测量系统基本概念引言测量系统基本概念引言 肩乍胚蘸辑掘要害铭挝稍阿苇掺靡犯甩顶乘翼舱侵考饮胸僵柯涕亡计去想MSA培训教材的义MSA培训教材的义测
4、量系统基本概念引言测量系统基本概念引言 测量：测量：定义为赋值（或数）给具体事物以表示它们定义为赋值（或数）给具体事物以表示它们之间关于特定性的关系。赋值过程定义为之间关于特定性的关系。赋值过程定义为测测量过程量过程，而赋予的值定义为，而赋予的值定义为测量值测量值。量具：量具：任何用来获得测量结果的装置；包括通过任何用来获得测量结果的装置；包括通过/ /不不通过装置。通过装置。测量系统：测量系统：是用来对被测特性定量测量或定性评价是用来对被测特性定量测量或定性评价的的仪器或量具、标准、操作、方法、夹具、仪器或量具、标准、操作、方法、夹具、软件、人员、环境和假设的集合软件、人员、环境和假设的集合
5、；用来获得；用来获得测量结果的整个过程。测量结果的整个过程。渤悼遵耕规碉戴烛肉盒火端洲弹恃暮壤梆磺陈床尉虏贬次险诲创编玖桅煎MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量数据的基本术语测量数据的基本术语: :分辨力分辨力 、参考值、真值、参考值、真值位置变差：位置变差：准确度、偏倚、稳定性、线性准确度、偏倚、稳定性、线性宽度变差：宽度变差：精确度、重复性、再现性、精确度、重复性、再现性、GRRGRR（重复性和再现性）（重复性和再现性）敏感度、一致性、均一性敏感度、一致性、均一性测量系统能力：测量系统变差的测量系统能力：测量系统变差的短期短期估计值；估计值；测量系统性能：测量系统变差的测量系统性能：测
6、量系统变差的长期长期估计值；估计值；系统变差：系统变差：能力、性能、不确定度能力、性能、不确定度测量系统基本概念测量系统基本概念基本统计特性基本统计特性百糙韦厂削腊柬适直涅孙座郝弦讶业秉戌浮砧叙台逼通豪耽藏氨圈饺赫鼓MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念术语 分辨力：仪器可以探测分辨力：仪器可以探测到并如实显示的参考值的到并如实显示的参考值的变化量。它也可以称为可变化量。它也可以称为可读性或分辨率。别名：最读性或分辨率。别名：最小的读数的单位、测量分小的读数的单位、测量分辨率、刻度限度或探测度辨率、刻度限度或探测度 传统是公差范围的十分传统是公差范围的十分之一。建
7、议的要求是总过之一。建议的要求是总过程程6(6(标准偏差标准偏差) )的十分的十分之一。之一。T1030分辨力分辨力 伎袱文欣师划摆诺粟陨谆辫彪哇啼缩咖并些两锨甥羊缓锌泪宠英凰包什腮MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念术语测量数据的基本统计特性测量数据的基本统计特性: :参考值参考值：某一个物品的可接受数的值；某一个物品的可接受数的值；需要一个可操作的定义；需要一个可操作的定义；常被用来替代真值使用。常被用来替代真值使用。真值：真值：某一物品的真实数值；某一物品的真实数值；不可知且无法知道的。不可知且无法知道的。九硒蒲雷焚勺施园乃信肌衍筏土程授镶仁绰碳灶耐导境硼
8、鲁痉闪片脱惜娩MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念测量过程变差 对于大多数测量过程，所有测量变差对于大多数测量过程，所有测量变差（包括位置变（包括位置变差和宽度变差）差和宽度变差）通常被描述为正态分布测量过程变差。通常被描述为正态分布测量过程变差。正态概率是测量系统分析的标准方法的假设。事实上，正态概率是测量系统分析的标准方法的假设。事实上，有一些测量系统并不是正态分布，那么有一些测量系统并不是正态分布，那么MSAMSA方法可能会方法可能会过高估计测量系统误差。测量分析者必须识别并纠正过高估计测量系统误差。测量分析者必须识别并纠正这些非正态测量系统。这些非正态测
9、量系统。位置位置 宽度宽度 测量过程变差的特性测量过程变差的特性 柜戈荧堑撒咯仇族撬脖铁罪鬼匈辨铅婴迟止晓幼彰舰党速图艾凹恿屁箭夫MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念位置变差位置变差偏倚（偏倚（BiasBias）：）：是对相同零件是对相同零件上同一特性的上同一特性的观测平均值观测平均值与与参参考值考值的差值。的差值。参参考考值值的的取取得得可可以以通通过过采采用用更更高高级级别别的的测测量量设设备备进进行行多多次次测测量量（至至少少十次以上），取其平均值来确定十次以上），取其平均值来确定。 参考值参考值测量系统的平均值测量系统的平均值 偏倚偏倚准确度：准确度：指
10、一个或多个测量结果的平均值与真值或参考指一个或多个测量结果的平均值与真值或参考 值值“接近接近”的程度。的程度。注：测量过程必须处于统计注：测量过程必须处于统计控制状态，否则过程的准确度就毫无意义。控制状态，否则过程的准确度就毫无意义。菲绵马还死频庞滤础莉幂莽搬浓师聘回桔覆伍揭别嘻邑全厢芝冈匀书旱勤MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念位置变差位置变差稳定性稳定性(Stability)(Stability)：稳定性（或漂移）是稳定性（或漂移）是测量系统在某一阶段测量系统在某一阶段时间内，测量时间内，测量同一基同一基准或零件的单一特性准或零件的单一特性时获得的测量总
11、变差。时获得的测量总变差。换句话说，稳定性是换句话说，稳定性是整个时间的偏倚变化。整个时间的偏倚变化。时间时间基准值基准值慰争革锅罐霹容讥喧迷后欢筷屉凝铆涨呈兵胯芋量墓展蹿挚庭觉扁粕凳拦MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念位置变差位置变差线性（线性（LinearityLinearity） 测量设备的预期工作（测量）量程内，偏倚值的差异。测量设备的预期工作（测量）量程内，偏倚值的差异。线性可以被认为是偏倚对于量程大小不同所发生的变化。线性可以被认为是偏倚对于量程大小不同所发生的变化。数值数值1 1偏倚偏倚数值数值N N偏倚偏倚观观测测值值一致的偏倚一致的偏倚不一致
12、的偏倚不一致的偏倚观观测测值值参参考考值值一致的偏倚一致的偏倚不一致的偏倚不一致的偏倚正向偏倚正向偏倚零偏倚零偏倚负向偏倚负向偏倚参考值参考值参考值参考值镀俺乞磅其逝龙态咽琐北旷脖坷菌缮卤冬烘朔铅危钧篓浊轻挝裹矮蹬冕袍MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念宽度变差宽度变差精确度（精确度（PrecisionPrecision） 传统上，精确度描述了测量系统在操作范围（尺寸、范围传统上，精确度描述了测量系统在操作范围（尺寸、范围和时间）内解析度、敏感度和重复性的最终影响。精确度最和时间）内解析度、敏感度和重复性的最终影响。精确度最常用于描述测量范围内重复测量的预期变差
13、。常用于描述测量范围内重复测量的预期变差。重复性重复性(Repeatability):(Repeatability):是由是由一个一个评价人，采用评价人，采用同同一种一种测量仪器，多次测量测量仪器，多次测量同一同一零件的零件的同一同一特性时获特性时获得的测量得的测量值变差。值变差。“评评价人内部变异价人内部变异” ” 参考值参考值重复性重复性撤院县耀褪键撩弄叹进菌数粘淡蔷熙怒宅辈黄仆湛豆栖扦拾截涵迄劫洛纳MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念宽度变差宽度变差再现性（再现性（ReproducibilityReproducibility） 再现性通常定义为由再现性通常
14、定义为由不同的评价人不同的评价人，采用，采用相同的测量仪器相同的测量仪器，测量测量同一零件同一零件的的同一特性同一特性时测量平均值的变差。时测量平均值的变差。 “评价评价人之间人之间”的变异的变异再现性再现性评价人评价人 A A C B C B嗜良疗灿谤爵傲朽上耪少气禹篇意疹中舒泄覆汁镀该炊崔蛀氟惜已磊腰示MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念宽度变差宽度变差量具量具R&RR&R或或GRRGRR 量具量具R&RR&R是结合了重复性和再现性变差的估计值。是结合了重复性和再现性变差的估计值。GRRGRR值等于值等于系统内部变差和系统之间变差的和。系统内部变差和系统之间
15、变差的和。2 2GRRGRR+ + = =2 2在现性在现性2 2重复性重复性参考值参考值 A C BA C BGRRGRR坝障帅夷宦茄掳萄丝执忘散套咏沿浸嘛苦鳞钮献暑竞茹硝匝资皮遇汐分赔MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统基本概念测量系统基本概念偏偏倚倚不不可可接接受受的的重复性重复性可可接接受受的的可接受的可接受的不可接受的不可接受的偏倚和重复性的关系偏倚和重复性的关系 症宵猛帛脱梦穆孽擞蟹八乖哺育瘸娘缄默媚胎辖埋萎汛蕊蟹汗绦胃苑千庞MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析研究步骤研究步骤 第第1 1 阶段阶段试验是一项评定试验是一项评定，用以验证是否按照测量系
16、统的，用以验证是否按照测量系统的设计规范，在适当的特性位置测量正确的变量。（若适用，设计规范，在适当的特性位置测量正确的变量。（若适用，还要验证夹、治具）另外如果有与测量相互依赖的任何关键还要验证夹、治具）另外如果有与测量相互依赖的任何关键的环境因素，也要考虑。的环境因素，也要考虑。 第第1 1阶段可以利用从统计角度设计的实验来了解测量过程，阶段可以利用从统计角度设计的实验来了解测量过程，评价操作环境对测量系统参数的影响（例如偏倚、线性、重评价操作环境对测量系统参数的影响（例如偏倚、线性、重复性和再现性）。复性和再现性）。测量系统研究的二个阶段：测量系统研究的二个阶段： 第第2 2阶段阶段试验
17、试验是对变差的主要原因提供持续的监控，从而是对变差的主要原因提供持续的监控，从而说明测量系统是持续可信（以及所产生的数据）和说明测量系统是持续可信（以及所产生的数据）和/ /或随着或随着时间的推移，测量系统是否出现变坏的信号。时间的推移，测量系统是否出现变坏的信号。拜朵雅谰验骡酌削泪倦亢千病椒峦裸西椰赚径姥牢息呐漫仰嚏跺博娠卑蚜MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）确定重复性和再现性的指南：确定重复性和再现性的指南：均值均值- -极差法极差法均值均值极差法极差法: :长期方法，将变差分解为重复性长期方法，将变差分解为重复性和再现性、但不
18、确定两者的相互和再现性、但不确定两者的相互作用。作用。注：本节中所有分析技术都是以过程处于统计的稳定状注：本节中所有分析技术都是以过程处于统计的稳定状态为前提。态为前提。 垃女夫劝嗅柳者饼尿朵汐载章贼翅喜佃舍恐红干斯睫即盖驮壮郊根割皱抄MSA培训教材的义MSA培训教材的义范范例例 量量具具重重复复性性和和再再现现性性数数据据表表均均值值- -极极差差法法庸媳泵曲让穆擂够扁蔬指给晾蒙臼淹街京噎恶虚遮它以眺瞎踩遁柴豌影前MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）均值均值- -极差法极差法1 1）获取一个样本零件数）获取一个样本零件数n5n5，应
19、代表实际的或期望的过程变差，应代表实际的或期望的过程变差范围。范围。2 2）选择评价人）选择评价人A A、B B、C C等。零件的号码从等。零件的号码从1 1到到n n，评价人不能看，评价人不能看到零件编号。到零件编号。3 3）应校准量具，如果是正常测量系统程序的一部分。让评价人）应校准量具，如果是正常测量系统程序的一部分。让评价人A A以随机顺序测量以随机顺序测量n n个零件，并将测量结果输入第一行个零件，并将测量结果输入第一行4 4）让评价人）让评价人B B和和C C测量同样的测量同样的n n个零件，而且他们之间不能看到个零件，而且他们之间不能看到彼此的结果，输入数据到第彼此的结果，输入数
20、据到第6 6行和行和1111行。行。5 5）用不同的随机测量顺序重复该循环。输入数据到第）用不同的随机测量顺序重复该循环。输入数据到第2 2、7 7、1212行，在适当的列记录数据，如果需要试验行，在适当的列记录数据，如果需要试验3 3次，重复循环并次，重复循环并输入数据到输入数据到3 3、8 8、1313行。行。仓椿面咨茫昨孰设涉娱组笋佣拣琶锐恳乳短沾涧窑婿趟薯切针歉液扛喇斋MSA培训教材的义MSA培训教材的义6 6）当零件数量很大或同时多个零件不可同时获得时，测量步）当零件数量很大或同时多个零件不可同时获得时，测量步骤骤4 4，5 5可能改变如下是需要的：可能改变如下是需要的：让评价人让评
21、价人A A测量第一个零件并在第测量第一个零件并在第1 1行记录读数。让评价人行记录读数。让评价人B B测量第一个零件并在第测量第一个零件并在第6 6行记录读数。让评价人行记录读数。让评价人C C测量第一测量第一个零件并在第个零件并在第1111行记录读数。行记录读数。让评价人让评价人A A重复测量第一个零件并记录读数于第重复测量第一个零件并记录读数于第2 2行，让评行，让评价人价人B B重复测量第一个零件并记录读数于第重复测量第一个零件并记录读数于第7 7行，让评价人行，让评价人C C重复测量第一个零件并记录读数于第重复测量第一个零件并记录读数于第1212行，如果试验需要行，如果试验需要进行进行
22、3 3次，重复这个循环将数据记录在第次，重复这个循环将数据记录在第3 3、8 8、1313行。行。7 7）如果评价人属于不同的班次，可以使用一个替代方法，让）如果评价人属于不同的班次，可以使用一个替代方法，让评价人评价人A A测量所有的测量所有的1010个零件输入数据于第个零件输入数据于第1 1行，然后评价行，然后评价人人A A以不同的顺序测量，记录结果于第以不同的顺序测量，记录结果于第2 2、3 3行，让评价人行，让评价人B B、C C同样做。同样做。测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）训仔淖盟拾臻寻厩孔开涪弗寒彬沏卢巨懒阻证详缓稿乘挺兑扒翌苞郝袍扎MSA培训教材的义
23、MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）结果分析结果分析- - 作图法作图法 从测量系统分析得到的数据可以用控制图显示出来。通过极从测量系统分析得到的数据可以用控制图显示出来。通过极差差- -均值确定的全部均值和控制限可以画出。均值图结果提供了均值确定的全部均值和控制限可以画出。均值图结果提供了测量系统的测量系统的“实用性实用性”指示。可以帮助我们确定评价人之间的指示。可以帮助我们确定评价人之间的一致性。一致性。 控制限内部区域表示的是测量敏感性（干扰）。因为研究中使控制限内部区域表示的是测量敏感性（干扰）。因为研究中使用的零件子组代表过程变差，大约用的零
24、件子组代表过程变差，大约一半或更多一半或更多的均值应落在的均值应落在控制控制限以外限以外。如果数据显示出这种图形，那么测量系统应该能够充分。如果数据显示出这种图形，那么测量系统应该能够充分探测零件探测零件- -零件之间的变差并且测量系统能够提供过程分析和过程零件之间的变差并且测量系统能够提供过程分析和过程控制有用的信息。如果少于控制有用的信息。如果少于一半的均值落在控制限外边一半的均值落在控制限外边，则测量，则测量系统系统缺乏足够的分辨率缺乏足够的分辨率或或样本不能代表期望的过程变差样本不能代表期望的过程变差。均值图：均值图： 添莱微镭陕际往杏弊迪砒代凶饯咆帽永魄荐虽勺虞辞肠典键们离怂坎四堡M
25、SA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值） 从图中可分析：测量系统有足够的解析度来测量样本零件所从图中可分析：测量系统有足够的解析度来测量样本零件所代表的过程变差。没有明显的评价人代表的过程变差。没有明显的评价人- -评价人之间的差别。评价人之间的差别。 噎婆咳腑忧漾碧移没燥谎送澡舔男焙篷宵毅输貌敞铺味渠唐麓温篓萝塘饶MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）极差图：极差控制图用于确定过程是否受控。极差图：极差控制图用于确定过程是否受控。 如果所有的极差都受控，则所有评价人的工作状态是相同
26、的。如果所有的极差都受控，则所有评价人的工作状态是相同的。如果某个评价人不受控，说明他的方法与其他人不同。如果某个评价人不受控，说明他的方法与其他人不同。如果所有评价人都不受控，则测量系统对评价人的技术很敏如果所有评价人都不受控，则测量系统对评价人的技术很敏感，需要改善以获得有效的数据。感，需要改善以获得有效的数据。 极差图可以帮助我们确定：极差图可以帮助我们确定：与重复性有关的统计控制；与重复性有关的统计控制；评价人之间对每个零件测量过程的一致性。评价人之间对每个零件测量过程的一致性。铲藉轻舆绩崇知赃饶幢驾阿申彤杖砧争檀默国茨只瞩恰俭埔粤厩湛踌宙汪MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统
27、分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）评审以上图形显示，评价人的变差之间存在差异。评审以上图形显示，评价人的变差之间存在差异。 极差图极差图- -重叠画出重叠画出谍姬泉厢丙际磅殴吊怎纲咬潘疯睹阅郴拣课秋兴砷恶翌升惫晶稍炊疟预尼MSA培训教材的义MSA培训教材的义范范例例 完完成成的的量量具具重重复复性性和和再再现现性性数数据据表表斋缝盏证锄扩质商憨蝉帆揖酒及短浮戊珊揣辟冉兹折薪猴笛罪秋候劣造榆MSA培训教材的义MSA培训教材的义范范例例 量量具具重重复复性性和和再再现现性性报报告告稳集心境蔡货辞挎恰泳解棒鸽胺任隧烂搜嫁悯蛮烈肉甜勉瞩灾鸡可眨粳亲MSA培训教材的义MSA培训教材的义
28、测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）Gage R&R Gage R&R 判断原则判断原则% GR&R% GR&RResultsResults5% 30% 30%测量系统需要改进测量系统需要改进ndc5ndc5仪器分辨率符合仪器分辨率符合ndc5ndc5仪器分辨率不符合，需要调整仪器仪器分辨率不符合，需要调整仪器瓮苗舔柳摹雅刮恍舶西烹责曹大烫怕掘苇耕篡海旷迢婿凳殖巨秉戚拴驼甫MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值） 如果重复性大于再现性，如果重复性大于再现性，原因可能是：原因可能是：仪器需要维修；仪器需要维修；可能需
29、要对量具进行重新设可能需要对量具进行重新设计，以获得更好的严格度；计，以获得更好的严格度；需要对量具的夹紧或固定装需要对量具的夹紧或固定装置进行改进；置进行改进；零件内变差太大。零件内变差太大。 如果再现性大于重复性，如果再现性大于重复性，原因可能是：原因可能是：需要更好的对评价人进行如何需要更好的对评价人进行如何使用和判读该量具仪器的培训；使用和判读该量具仪器的培训；量具校准，刻度不清晰；量具校准，刻度不清晰；某种夹具帮助评价人更一致地某种夹具帮助评价人更一致地使用量具。使用量具。孪蹦摊华箔市馈疮写秃牧走嘘谱海鱼锌炼邮服娥捣霸普挠河漾努目迄卿眩MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析
30、测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）GR&R GR&R 对过程变差计算的影响对过程变差计算的影响观测到的过程变差观测到的过程变差实际的过程变差实际的过程变差测量系统的变差测量系统的变差郭拴启号版催风嘶涪叉瘟玉暇驮痈郎矮爪彝踪呼末洋甄珊讨湿乎诧脊朵藐MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计量值）实施方法（计量值）GR&R GR&R 对过程能力计算的影响对过程能力计算的影响70%70%60%60%50%50%40%40%30%30%10%10%结狮诬羚扒买殃滨魁咱棚西雪注跺迷垮委葛座腰聘善不腥野畜刮藻灌汕羌MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析
31、测量系统分析实施方法（计数值）实施方法（计数值）NO-GOGOErrorOperator 2Operator 1Operator 3征毛绑擞左险谎皇便告揖托煤瓜冉缴抗笺怔壶屠扼粹菲领束佛邻符社刹这MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计数值）实施方法（计数值）对对于于以以“是是”和和“不不是是”为为计计数数基基础础的的定定性性数数据据，其其 GR&RGR&R考考察察的的概概念念是是与与定定量量数数据据一一样样的的。但但方方法法上完全不同。上完全不同。定定性性数数据据测测量量系系统统的的能能力力取取决决于于操操作作员员判判断断的的有有效效性性，即即将将“合合格格”
32、判判断断成成合合格格，将将“不不合合格格”判断成不合格的程度。判断成不合格的程度。计数型测量系统能力分析方法计数型测量系统能力分析方法屏叮纷抹录耙雕狸仇察扇褂唁披夹徽客艰疟蛤蛔悯氧戮起孰淡悲驰肺闭矽MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计数值）实施方法（计数值）小样法分析：小样法分析：选取二十个零件来进行，其中应有一些零件稍许选取二十个零件来进行，其中应有一些零件稍许高或低于规范限值。高或低于规范限值。 选取二位评价人员以一种能防止评价人偏倚的方选取二位评价人员以一种能防止评价人偏倚的方式两次测量所有零件。式两次测量所有零件。所有的测量结果所有的测量结果( (每
33、个零件测四次每个零件测四次) )必须一致则接必须一致则接受该量具，否则应改进或重新评价，或找到一个受该量具，否则应改进或重新评价，或找到一个可接受的替代测量系统。可接受的替代测量系统。咨掂妻忽刹魔樟跳沟客严拦怜术咒绣杏耘坞析情儿赛圭蘸癸痘葱斌蛊桌征MSA培训教材的义MSA培训教材的义测量系统分析测量系统分析实施方法（计数值）实施方法（计数值）倦浩辆端料缨酵伤增帚谬圃疗爵泼远逊祈填价搓窟骏墩闺猫慷疗搞芝蘸莹MSA培训教材的义MSA培训教材的义练习 请依照上课内容，参考控制计划中的重请依照上课内容，参考控制计划中的重要特性所使用的仪器编制要特性所使用的仪器编制MSAMSA分析计划及分析计划及进行进行MSAMSA分析。分析。HomeworkHomeworkMSAMSA练习练习独校裤锻蛋缠隋辨稿薛移炎萍徊彼懊失递苍荣桐黎簧统宦嵌脏辩梅漏聋锣MSA培训教材的义MSA培训教材的义膜榜划丽彭也钾顾馒褪首厉垮雹刻州逢侈症赫捏透讫教燃国廉涅泉抡雌抹MSA培训教材的义MSA培训教材的义
