0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件

《0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0-3岁婴幼儿的早期教育ppt课件（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、早期教育的重要性什么是早期教育n早期教育的概念早期教育的概念 所所谓早期教育，它的本早期教育，它的本质特点是特点是0-6岁人人脑迅速生迅速生长发育期育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和刺激和训练，提高人的基本素，提高人的基本素质。n相关名相关名词： 学前教育学前教育 幼儿教育幼儿教育 早期学早期学习Page 2n学前教育：学前教育：n入学前的教育入学前的教育狭狭义：幼儿园的教育（：幼儿园的教育（3-6、7岁）广广义：从出生到入小学前（：从出生到入小学前（0-6、7岁）Page 3n幼儿教育：幼儿教育：n这里里牵涉到人的年涉到人的年龄阶段的划分和教育段的划

2、分和教育对象的象的阶段划分段划分问题。人一生按年。人一生按年龄可分可分为若干若干阶段，如段，如婴儿期（儿期（03岁）、幼儿期（）、幼儿期（36岁）、儿童期）、儿童期（611、12岁）、少年期（）、少年期（11、1214、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等、青年期、成年期、老年期，等等 狭狭义：3-6、7岁广广义：0-6、7岁Page 4n早期教育：指从人出生到小学以前早期教育：指从人出生到小学以前阶段的教育段的教育 n早期教育是早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、幼儿及其父母、婴幼儿与父幼儿与父母或养育者之母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神

3、等多方面的力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成展与健康成长的互的互动式活式活动 n狭狭义：0-3岁n广广义：0-6、7岁Page 5n对早期教育的解早期教育的解读n（1）从教育）从教育对象上看象上看不不仅是是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是幼儿的教育，更是对父母和养父母和养育者的教育育者的教育n（2）从教育目的上看）从教育目的上看不不仅是智力的开是智力的开发，更，更应该是身体、情感、智力、是身体、情感、智力、人格、精神全面成人格、精神全面成长的教育的教育 n（3）从教育内容上看）从教育内容上看不不应该只是只是强调学学识字、学英字、学英语、学画画等、学画画等n（4）从教育方式上看）从教育方式

4、上看早期教育的教育方式早期教育的教育方式应该避免灌避免灌输式、式、说教式，而教式，而应该以以对话式、互式、互动式式为主。主。Page 6二、早期教育的意义n（一）从生理上看（一）从生理上看n0-3岁是脑细胞发育和岁是脑细胞发育和大脑网络形成大脑网络形成 的快速的快速期。期。 Page 7n从从对脑细胞的研究胞的研究证明，儿童早期是孩子大明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开育最快，而且最具开发可能性的可能性的时期。期。 n出生后新生儿的出生后新生儿的脑重量重量为360克克390克，相当于克，相当于成人成人脑重的三分之一；六个月新生儿重的三分之一；六个月新生儿脑重重为660克克700克，近成

5、人的一半；克，近成人的一半；1岁脑重量重量为900克；克；三三岁脑重量重量为1011克，是成人的四分之三；七克，是成人的四分之三；七岁脑重量重量为1280克接近成人；十三克接近成人；十三岁脑重量重量为1350克；成人平均克；成人平均脑重量重量为1400克。克。Page 8n除了除了脑细胞胞发育迅速之外，儿童早期育迅速之外，儿童早期还是大是大脑网网络迅速形成的迅速形成的时期。期。n人人类大大脑皮皮层是由无数的神是由无数的神经元和突触所构成的元和突触所构成的极端复极端复杂的网的网络系系统 ，神，神经元之元之间的的联系越密切，系越密切，信息的信息的传递就越快。就越快。n而丰富的外界而丰富的外界环境刺

6、激和教育有助于神境刺激和教育有助于神经元的元的联系。系。 Page 9n通通过以上的数据，我以上的数据，我们可以看出可以看出0-3岁是是婴幼儿大幼儿大脑发育的高峰期，那么我育的高峰期，那么我们又知道，大又知道，大脑发育的育的速度与智力速度与智力发展的速度相一致，也就是展的速度相一致，也就是说明了，明了，0-3岁是是婴幼儿智力幼儿智力发展的高峰期。我展的高峰期。我们根据根据这以以特点特点对孩子孩子进行科学系行科学系统的教育，真正是教育始的教育，真正是教育始于生命的开端。于生命的开端。n由此可由此可见，早期教育能，早期教育能够促促进脑细胞胞发育以及大育以及大脑网网络的快速形成。的快速形成。Page

7、 10（二）从心理上看n蒙台梭利指出主蒙台梭利指出主张幼儿幼儿发展的关展的关键动力有两个：一是敏感力；二是力有两个：一是敏感力；二是“吸收性吸收性”心智心智n敏感力：个人或者其他有知敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命的生命个体，在生命发展的展的过程中，会程中，会对外在外在环境的某些刺激，境的某些刺激，产生特生特别敏敏锐的感受力，以致影响其心智的的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反运作或生理的反应，而出，而出现特殊的好特殊的好恶或感受，或感受，这种力量的种力量的强弱，我弱，我们称之称之为“敏感力敏感力”。n敏感期：当敏感力敏感期：当敏感力产生生时，孩子内心会有一股无法遏制的，孩子内

8、心会有一股无法遏制的动力，力，驱使使孩子孩子对他所感他所感兴趣的特定事物，趣的特定事物，产生生尝试或学或学习的狂的狂热，直到，直到满足内足内在需求或敏感力减弱，在需求或敏感力减弱，这股股动力才会消失。蒙台梭利称力才会消失。蒙台梭利称这段段时期期为“敏感期敏感期”（教育的关（教育的关键期或学期或学习的关的关键期）。期）。n（1）幼儿早期有很多重要的关）幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期期和敏感期n关关键期是指儿童在某个期是指儿童在某个时期最容易学期最容易学习某种知某种知识、技能或形成某种心、技能或形成某种心理特征。只要理特征。只要错过了了这个个时期，期，发展的障碍就展的障碍就难以弥以弥补。Pag

9、e 11n这个概念是从奥地利这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育兹在研究小动物发育过程中发现的过程中发现的“印刻印刻现象现象”引入的引入的 n“印刻现象印刻现象”是指小是指小动物在出生后一个短动物在出生后一个短时期，具有很容易生时期，具有很容易生成的一种本能的反应。成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对如追随对象、偏爱对象象 。Page 12 n语言的敏感期：言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表达能力，良好的表达言能力影响孩子的表达能力，良好的表达能力可能力可为日后的人日后的人际关系奠定良好的基关系奠定良好的基础）n两个月是两个月是视、听、味、嗅、触等

10、感、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期的敏感期n六个月是多种食物口味和学六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期咀嚼的敏感期n三到四个月是翻身能力三到四个月是翻身能力发展的最佳期展的最佳期n七到八个月是爬行能力的最佳期七到八个月是爬行能力的最佳期n十一到十二个月是独立行走能力十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期展的敏感期n一周一周岁内是急切的以双手和舌内是急切的以双手和舌头探索探索环境的敏感期境的敏感期n出生八个月到八出生八个月到八岁是是语言的敏感期言的敏感期n两到三两到三岁是口是口语学学习的关的关键期期n出生到两出生到两岁是行走的敏感期是行走的敏感期Page 13n一一岁半到四半到四岁是微小

11、精是微小精细动作作发展的敏感期；展的敏感期；n两两岁左右占有欲的敏感期；左右占有欲的敏感期；n两到四两到四岁是秩序的敏感期；是秩序的敏感期；n两到五两到五岁是自我意是自我意识发展的敏感期；展的敏感期；n两到六两到六岁是空是空间知知觉的敏感期；的敏感期；n两两岁半到六半到六岁是社会是社会规范的敏感期；范的敏感期；n三三岁半到四半到四岁半是半是书写的敏感期；写的敏感期；n四四岁半到五半到五岁半是半是阅读的敏感期；的敏感期；Page 14n因此及因此及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿幼儿发展的需要展的需要Page 15n（2）早期教育是开）早期教育是开发智力

12、的有效手段智力的有效手段 n美国芝加哥大学著名心理学家本杰明美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布布鲁姆，姆，综合了一些心理学家合了一些心理学家对智力智力测验的研究成果，从不的研究成果，从不同年同年龄智商与成熟年智商与成熟年龄智商的相关数，智商的相关数，绘制了一制了一张个体智力个体智力发展曲展曲线图，假如以，假如以17岁儿童智力儿童智力发展展为成熟智商成熟智商100%，4岁时发展展为50%，8岁时发展展为80%，12岁时发展展为90%，13岁时发展展为92%。n从个曲从个曲线看到儿童智力看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，展是非匀速不均衡的，前四年前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年展快，第二

13、个四年减慢，第三个四年缓慢。慢。说明儿童智力明儿童智力发展年展年龄越小越小发展越快。开展越快。开发智力一个重要条件，必智力一个重要条件，必须以知以知识为载体，在体，在传授授知知识的同的同时，发展孩子的能力，早期教育就成展孩子的能力，早期教育就成为开开发智力的内容和有效手段。智力的内容和有效手段。Page 16n（3）儿童早期是形成性格的关）儿童早期是形成性格的关键期期n中国古中国古话云云“3岁看大，看大，7岁看老看老”.n3岁前养成的前养成的习惯很很难再改再改变，因，因为习惯已成自然，已成自然，而而7岁形成的性格就更形成的性格就更难改改变了。了。Page 17n早期教育是奠定人生基早期教育是奠

14、定人生基础的，其价的，其价值无可比无可比拟，所以哈佛大学教授所以哈佛大学教授怀特曾特曾经说过：“在在过去的几去的几千年里，教育工作者的千年里，教育工作者的经历主要放在主要放在6岁到到8岁以以后孩子身上后孩子身上现在，世界在，世界终于于发现这种做法是种做法是错误的了。的了。”n日本幼儿园开日本幼儿园开发协会会专务理事，千叶大学教授多理事，千叶大学教授多湖湖辉在在谈到日本零到日本零岁教育教育时说：“这在世界上也在世界上也是是绝无无仅有的、划有的、划时代的代的创举。” Page 18三、早期教育需要注意的问题n（一）（一）早期教育不等同于教育早期教育不等同于教育训练n早期教育并不是早期教育并不是给年

15、幼的孩子上年幼的孩子上课n儿童天生是学儿童天生是学习的主体，早期教育的主体，早期教育应该是教育者是教育者与儿童的互与儿童的互动。Page 19n（二）（二）早期教育早期教育应顺应儿童的儿童的发展展规律律n进行早教需要了解不同年行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理段孩子的生理、心理特点，特点，顺应孩子的孩子的发展展规律律进行相关的教育，需行相关的教育，需要循序要循序渐进，千万不能操之，千万不能操之过急急 Page 20n在教育心理学中，有一个非常著名的在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位，是由一位叫格叫格赛尔的美国心理学家完成的。的美国心理学家完成的。这个个试验叫做叫做“双双生子爬

16、梯生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的同的时间学学习爬楼梯的爬楼梯的过程和程和结果。果。 n格格赛尔选择了一了一对双胞胎，他双胞胎，他们的身高、体重、健康的身高、体重、健康状况都一状况都一样。让哥哥在出生后的第哥哥在出生后的第48周开始学周开始学习爬楼爬楼梯，梯，48周的小孩周的小孩刚刚学会站立，或者学会站立，或者仅会会摇摇晃晃勉晃晃勉勉勉强强地走，格地走，格赛尔每天每天训练这个孩子个孩子15分分钟，中，中间经历了了许多的跌倒、哭多的跌倒、哭闹、爬起的、爬起的过程，程，终于，于，这个个孩子孩子艰苦苦训练了了6周后，也就是到了孩子周后，也就是到了孩子

17、54周的周的时候，候，他他终于能于能够自己独立爬楼梯了。自己独立爬楼梯了。 Page 21n双胞胎中的弟弟，基双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一情况跟哥哥完全一样，不，不过格格赛尔让他在他在52周的周的时候才开始候才开始练习爬楼梯，爬楼梯，这时的孩子基本走路姿的孩子基本走路姿势已已经比比较稳定了，腿部定了，腿部肌肉的力量也比哥哥肌肉的力量也比哥哥刚开始开始练的的时候更加有力，候更加有力，并且他每天看着哥哥并且他每天看着哥哥训练，自己也一直，自己也一直跃跃欲欲试，结果，同果，同样的的训练强度和内容，他只用了两周就度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比

18、个高低。想跟哥哥比个高低。 Page 22n一个是从一个是从48周开始，周开始，练了了6周，到了周，到了54周学会了周学会了爬楼梯；另一个是从爬楼梯；另一个是从52周开始，周开始，练了了2周，也是周，也是在在54周周时学会了。后学的尽管用学会了。后学的尽管用时短，但效果不短，但效果不差，而且具有更差，而且具有更强的的继续学学习意愿。意愿。 n儿童儿童发展有自身的展有自身的规律，很多学律，很多学习并不是越早越并不是越早越好好 。教育。教育应该要要顺应儿童身心儿童身心发展的展的规律律Page 23n（三）早期教育（三）早期教育应以安全以安全为主主n进行早期教育行早期教育过程中，家程中，家长或教或教

19、员应以安全以安全为第第一。不可一。不可为了达到某个了达到某个课程目的而不考程目的而不考虑安全安全隐患。患。 n（四）早期教育要注重生活化和（四）早期教育要注重生活化和兴趣的原趣的原则Page 240-3岁婴幼儿身心发展特点及教养策略1.出生后出生后-1个月个月 发展指展指标：出生后的：出生后的婴儿有无条件反射，每天睡儿有无条件反射，每天睡16-22个小个小时，婴儿出生几天后就可以俯卧（有本儿出生几天后就可以俯卧（有本能的能的挣扎）；扎）；对及及时反复的反复的视听刺激有初步的听刺激有初步的记忆能力；喜能力；喜欢看人看人脸，对味道和母味道和母亲的体味有反的体味有反映，有各种表情与映，有各种表情与动

20、作。作。教养策略：做皮肤接触，教养策略：做皮肤接触，练习抬抬头，Page 251-2个月n发展指展指标：头部可以抬高一些，撑起部可以抬高一些，撑起头，抓握反，抓握反射消失出射消失出现自自觉的抓握的抓握动作，移作，移动的物体能吸引的物体能吸引宝宝贝的注意力，通的注意力，通过触触觉和和视觉辨辨认亲人和物，人和物，以哭以哭闹的形式表达情感，小睡的形式表达情感，小睡时间减少。减少。n教养策略：教养策略：让婴儿生活逐儿生活逐渐形成形成规律，律，训练把尿，把尿，建立大小便的条件反射，每天俯卧半小建立大小便的条件反射，每天俯卧半小时以上，以上，训练婴儿儿视觉追踪能力，触摸抓握各种玩具，早追踪能力，触摸抓握各

21、种玩具，早期期预防肥胖症。防肥胖症。Page 262-3个月n发展指展指标：体重：体重约为出生出生时的两倍，开始注意周的两倍，开始注意周围环境中熟悉的面孔和物体，有意境中熟悉的面孔和物体，有意识的移的移动手和手和脚，脚，头部能直立着向四周部能直立着向四周张望，仰望望，仰望时能抬起前能抬起前半身，会与父母半身，会与父母“交交谈”，能，能摇晃，注晃，注视自己的自己的手。手。n教养策略：勤与教养策略：勤与婴儿交儿交谈，帮助，帮助婴儿用手拍打，儿用手拍打，够取眼前的玩具，取眼前的玩具，让婴儿听儿听简单、快、快乐的音的音乐，抱着他随着音抱着他随着音乐节奏跳舞。奏跳舞。n注意防止注意防止婴儿佝儿佝偻病。病

22、。让婴儿俯卧，用儿俯卧，用镜子逗引子逗引他抬他抬头挺胸，挺胸，带婴儿到儿到户外晒太阳，呼吸新外晒太阳，呼吸新鲜空空气。气。Page 273-4个月n发展指展指标：在床上：在床上趴着着时，头部能抬离床面数秒，部能抬离床面数秒，平躺平躺时能翻身，手能握住玩具，可以看能翻身，手能握住玩具，可以看4-7米米远，对周周围的事物都感的事物都感兴趣，吃奶趣，吃奶时出出现分心，睡眠分心，睡眠时间已已经形成形成规律。律。n教养策略：加教养策略：加强感官感官训练（听、（听、视、嗅、触、喂、嗅、触、喂觉），能主），能主动抓取桌上的玩具，多运抓取桌上的玩具，多运动四肢。四肢。Page 285-6个月n发展指展指标：脑

23、 重是出生重是出生时的两倍，能坐片刻、会的两倍，能坐片刻、会抓握自己的脚玩耍，两脚会做抓握自己的脚玩耍，两脚会做蹦跳的跳的动作，会扔作，会扔东西，可以玩具从一手交西，可以玩具从一手交换到另一手，开始会到另一手，开始会认生，会生，会发脾气，会用双手抱奶瓶。脾气，会用双手抱奶瓶。n教养策略：培养宝教养策略：培养宝贝的良好情的良好情绪，多，多给宝宝贝接触接触人的机会，引人的机会，引导宝宝贝练习抓握小的物体，多交流，抓握小的物体，多交流，从学从学习靠坐到独立坐，靠坐到独立坐，练习抓取小抓取小东西，学西，学习自自己吃己吃饼干，学会用干，学会用动作表示自己的意思（点作表示自己的意思（点头或或摇头）Page

24、 297-8个月n发展指展指标：开始：开始长出出门牙，能双手扶着站立，会牙，能双手扶着站立，会爬，会用拇指和其他手指爬，会用拇指和其他手指头配合抓玩具，会敲打配合抓玩具，会敲打玩具，能独立坐玩具，能独立坐稳，会自己吃，会自己吃饼干等，喜干等，喜欢玩玩躲猫猫的游猫猫的游戏，对周周围环境的境的兴趣大大提高，有初趣大大提高，有初步的模仿能力。步的模仿能力。n教育策略：教育策略：训练爬行，爬行，训练宝宝贝拿、放玩具，玩拿、放玩具，玩躲猫猫游猫猫游戏，学，学习用用动作表示作表示“谢谢”“再再见”“你好你好”等，等，训练宝宝贝的的阅读能力。能力。Page 309-10个月n发展指展指标：长牙牙3-5颗，尝

25、试自己独立站立，会抽自己独立站立，会抽取玩具，会二指捏，会取玩具，会二指捏，会“察言察言观色色”，喜，喜欢探索探索周周围环境，喜境，喜欢模仿模仿动作。作。n教养策略：教养策略：训练借用外力站立，成人扶着腋下学借用外力站立，成人扶着腋下学习双脚交替步前双脚交替步前进，练习蹲下，蹲下，训练投和扔，加投和扔，加强手的控制力，引手的控制力，引导看看图片，片，训练阅读能力，模能力，模仿成人的仿成人的发音，加音，加紧学学习听和听和说的的兴趣。趣。扩展交展交往范往范围，与同伴游，与同伴游戏，训练大小便的坐盆大小便的坐盆习惯。Page 3111-12个月n发展指展指标：长牙牙3-5颗，会扶着物体行走几步，能，

26、会扶着物体行走几步，能听懂名称指出物品或听懂名称指出物品或5-6种种图画，会用手画，会用手势表示表示简单需要，需要，发音模糊，喜音模糊，喜欢玩藏玩藏东西的游西的游戏，会握，会握笔笔图图点点，能点点，能执行行简单的指令，听故事会模仿的指令，听故事会模仿动作，自我意作，自我意识开始萌芽。开始萌芽。n教养策略：注意合理膳食，教养策略：注意合理膳食，练习独立行走和手膝独立行走和手膝爬行，增爬行，增强手部力量的手部力量的训练，发双叠音，双叠音，认识红色，听指令拿色，听指令拿东西，禁止宝西，禁止宝贝做不做不该做的事，不做的事，不能能“为所欲所欲为”，学会分享。，学会分享。Page 321岁-1岁3个月n发

27、展指展指标：萌：萌发好奇心，好好奇心，好动，会自己坐下、蹲下和独自，会自己坐下、蹲下和独自站立，会站立，会动手游手游戏（搭（搭积木、旋木、旋转瓶盖、倒小球、用勺子瓶盖、倒小球、用勺子舀等），能指舀等），能指认熟悉的人或物，会熟悉的人或物，会说简单的字、的字、词，开始，开始出出现难懂的懂的语言，有意言，有意识行行为开始增多，害怕陌生的开始增多，害怕陌生的环境境和陌生的人，和陌生的人，对熟悉的人有很熟悉的人有很强的依的依赖感。感。n教养策略：教养策略：为刚刚学步的宝学步的宝贝提供安全无障碍的运提供安全无障碍的运动环境，境，鼓励、鼓励、满足、支持宝足、支持宝贝的肢体的肢体动作的需要，引作的需要，引导

28、宝宝贝体体验满足的喜悦，通足的喜悦，通过各种感各种感觉活活动帮助宝帮助宝贝对身身边的事物的的事物的认知和知和记忆的的经验积累，累，为宝宝贝提供丰富的提供丰富的语言言环境，提境，提高宝高宝贝的活的活动积极性，有意极性，有意识的的扩大宝大宝贝社会交往范社会交往范围，提高宝提高宝贝对陌生陌生环境和陌生人的适境和陌生人的适应能力。能力。Page 331岁4个月-1岁6个月n发展指展指标：会跑，但不：会跑，但不稳，喜，喜欢扔球和抬脚踢球，能借助外扔球和抬脚踢球，能借助外力上下楼梯，手部力量控制力上下楼梯，手部力量控制较为准确，有辨准确，有辨别能力，能能力，能说出出自己的名字和自己的名字和许多能听懂的多能

29、听懂的词字，会字，会执行行简单的指令并的指令并坚持持自己独立完成，自己独立完成，尝试各种行各种行为，以，以观察察别人的反人的反应，开始表，开始表现出出对事物的喜好（无理取事物的喜好（无理取闹、发脾气）脾气）对黑暗和某些黑暗和某些动物物产生恐惧。生恐惧。n教养策略：在安全的前提下鼓励宝教养策略：在安全的前提下鼓励宝贝做自己想做的事，做自己想做的事，扩大大宝宝贝的活的活动范范围，给宝宝贝学学习新的生活本新的生活本领机会（拿勺吃机会（拿勺吃饭，用杯子喝水等），用杯子喝水等），为宝宝贝提供丰富的提供丰富的语言言环境，利用宝境，利用宝贝的的爱听听爱模仿的特点增模仿的特点增进宝宝贝对事物的事物的认识与理解

30、，与理解，为宝宝贝创设刺激丰富的游刺激丰富的游戏环境，通境，通过多种有趣的玩耍培养宝多种有趣的玩耍培养宝贝积极极快快乐的心境，的心境，强化宝化宝贝好奇、好好奇、好动、爱探究竟的天性。探究竟的天性。为宝宝贝创造温馨的家庭生活氛造温馨的家庭生活氛围。Page 341岁7个月-1岁9个月n发展指展指标：能双手扶上下楼梯，能控制跑的：能双手扶上下楼梯，能控制跑的动作，会踢球，作，会踢球，会向前、向会向前、向侧和倒退和倒退这走路，能搭走路，能搭5-7块积木，会正确使木，会正确使用勺子，会根据用勺子，会根据颜色匹配物品，能将三角形、色匹配物品，能将三角形、圆形和方形形和方形对应嵌入，嵌入，爱说和模仿成人的

31、和模仿成人的语言，会用言，会用简单的短的短语表达表达自己的意愿，形成了初自己的意愿，形成了初级的自我意的自我意识，能正确的使用人称，能正确的使用人称代代词“我我”，可以在成人的帮助、提醒下学，可以在成人的帮助、提醒下学习控制大便。控制大便。n教养策略：教养策略：为宝宝贝创造安全以造安全以满足宝足宝贝独立活独立活动的区域，的区域，培养宝培养宝贝控制自己大小便，促控制自己大小便，促进宝宝贝认知水平和手部肌肉知水平和手部肌肉活活动能力的能力的发展，展，让宝宝贝在在尝试中累中累积经验，体，体验因果关因果关系，不断系，不断强化宝化宝贝听、听、说、学和、学和创造新造新词汇的欲望与的欲望与积极极性，鼓励宝性

32、，鼓励宝贝大胆表达。大胆表达。Page 351岁10个月-2岁n发展指展指标：能控制双脚做蹬腿向前走，能将手中的：能控制双脚做蹬腿向前走，能将手中的物品朝某个目物品朝某个目标扔去，能从楼梯矮扔去，能从楼梯矮阶上往下跳，能上往下跳，能粗略模仿画粗略模仿画简单的的线条，会随着音条，会随着音乐节奏拍手，有奏拍手，有初步的是非初步的是非观。n教养策略：宝教养策略：宝贝希望希望摆脱成人管理脱成人管理约束的短束的短暂时空，空，养成宝养成宝贝定定时定点定点进餐餐习惯，培养宝，培养宝贝的自理能力，的自理能力，通通过游游戏不断激不断激发宝宝贝的的兴趣和探究的欲望，重趣和探究的欲望，重视欣欣赏宝宝贝主主动向成人表

33、达意向成人表达意见、诉说愿望的愿望的举止，止，在在语言沟通中不断言沟通中不断获得肯定，感受成功的自信，得肯定，感受成功的自信，对宝宝贝正确的行正确的行为要及要及时给予鼓励反之及予鼓励反之及时制止或制止或转移宝移宝贝的注意力。的注意力。Page 362岁-2岁6个月n发展指展指标：行走自如，会双脚跳，手和手指的：行走自如，会双脚跳，手和手指的动作日作日渐灵灵活、活、协调（搭多（搭多块积木、串珠、模仿画木、串珠、模仿画圆圈），正确圈），正确识别简单图形（三角形、形（三角形、圆形、方形），有空形、方形），有空间方位感（方位感（远、近、里、外、大、小等），近、里、外、大、小等），语言表达能力增言表达能

34、力增强（背儿歌，（背儿歌，数字等），能很好的自己吃数字等），能很好的自己吃饭，会穿脱，会穿脱简单的衣服、穿松的衣服、穿松紧的的裤子和解子和解纽扣。扣。n教养策略：在日常生活中融入安全教育，切忌恐吓和教养策略：在日常生活中融入安全教育，切忌恐吓和过分分强化，避免由于成人的养化，避免由于成人的养护偏偏执，造成宝，造成宝贝胆小退胆小退缩的性的性格。有原格。有原则性的性的满足宝足宝贝的要求。增的要求。增强宝宝贝的独立自理能的独立自理能力（洗手、擦嘴等），增力（洗手、擦嘴等），增强宝宝贝对是非的辨是非的辨别能力，克服能力，克服任性和任性和执拗，培养宝拗，培养宝贝良好的生活良好的生活习惯。Page 372

35、岁7个月-3岁n发展指展指标：跑步平：跑步平稳，会，会骑乘小三乘小三轮脚踏脚踏车。脚。脚部肌肉灵活（两脚交替上楼梯，向前、向上和向部肌肉灵活（两脚交替上楼梯，向前、向上和向下跳等）。手部小肌肉灵活（折叠下跳等）。手部小肌肉灵活（折叠长、正方形，、正方形，系、解扣子，画系、解扣子，画圆形和交叉形和交叉线，拼，拼图），表），表现出出想象力，开始想象力，开始进行角色扮演，喜行角色扮演，喜欢和小伙伴玩，和小伙伴玩，但常用冲突。但常用冲突。n教养策略：正确使用餐具，学会教养策略：正确使用餐具，学会选择和等等，感和等等，感受受规则与与约束等，提高宝束等，提高宝贝社会生活中的适社会生活中的适应能能力。增力。

36、增强宝宝贝的学的学习探究与好奇的能力，培养宝探究与好奇的能力，培养宝贝的独立性。的独立性。Page 380-3岁婴幼儿常用游戏方法及玩具的选择婴儿期的教育和儿期的教育和训练内容包括：内容包括：生活生活习惯动作作感官感官语言言情情绪情感情感社会行社会行为力力 Page 392-6个月婴儿的玩具与游戏 要能看、能听、能触摸、能抓握；有利于要能看、能听、能触摸、能抓握；有利于发展展婴儿儿视觉、听、听觉、触、触觉及全身四肢的及全身四肢的动作。作。 颜色色鲜艳的气球、游的气球、游戏毯、娃娃等毯、娃娃等 声响悦耳，便于抓握的手声响悦耳，便于抓握的手摇铃、拨浪鼓、浪鼓、发声声响的娃娃等响的娃娃等 能触摸的布

37、能触摸的布书或布偶、或布偶、积木、皮球、木、皮球、悬挂玩具挂玩具等等Page 402个月婴儿的游戏训练n抬抬头张望望 训练抬抬头、俯卧、俯卧、锻炼劲椎、胸肌、背肌和腹肌椎、胸肌、背肌和腹肌n观看四周看四周 竖直直头部，部，锻炼劲椎的支撑力，开椎的支撑力，开阔眼界、眼界、发展展视力力n听声听声寻物物 训练听听觉及反及反应力力Page 413个月婴儿的游戏n抓抓纱巾巾 培养伸手触摸、抓握，培养伸手触摸、抓握，发展眼手展眼手协调的的动作，增作，增进亲子感情子感情n翻翻动身体身体 变换体位，喂以后学爬行做好准体位，喂以后学爬行做好准备n逗引逗引发音音 训练发音器官，促音器官，促进亲子关系子关系Page

38、 424个月婴儿的游戏n伸手伸手够物物 训练婴儿伸手儿伸手够取玩具，取玩具，锻炼手臂、手腕、手掌和手指手臂、手腕、手掌和手指的肌肉，的肌肉，发展触展触觉及及验收收协调能力能力n升降机升降机 训练双手的抓握能力，双手的抓握能力，锻炼手臂及胸腹部肌肉手臂及胸腹部肌肉n看物听看物听讲 训练听听说话，感，感觉说话的意的意义，培养，培养视听能力听能力n亲子共舞子共舞 发展听展听觉、平衡、平衡觉和和节奏感，增奏感，增进亲子情感和愉快的情子情感和愉快的情绪 Page 435个月婴儿的游戏n抓握玩具抓握玩具 训练手眼手眼协调、伸手抓握的能力、伸手抓握的能力n蹬蹬跳跳蹬蹬跳跳 训练下肢下肢动作，作，锻炼脚的支持

39、力，培养脚的支持力，培养语言与言与动作作协调的能力的能力n找找爸爸找找爸爸妈妈 培养培养视听能力，增听能力，增进亲子感情，知道自己的名字子感情，知道自己的名字n照照照照镜子子 认识自己的形象和五官，自己的形象和五官，发展触展触觉、视觉、听、听觉之之间的的协调能力能力Page 446个月婴儿的游戏n悬身爬行身爬行 训练四肢四肢协调活活动，为独自爬行做准独自爬行做准备n双手撕双手撕纸 训练大拇指和其他四指分开大拇指和其他四指分开对着抓物，以及两手着抓物，以及两手动作作协调的能力的能力n看看图发音音 训练发音，模仿音，模仿语言，言，为学学语做准做准备n挺身挺身观望望 训练支撑上身独坐，支撑上身独坐，

40、锻炼颈、腰背的骨骼和肌肉，便于、腰背的骨骼和肌肉，便于观望及双手活望及双手活动Page 457-12个月婴儿的玩具与游戏n以以训练爬、站、走和手与手指的精爬、站、走和手与手指的精细动作作为主，主，发展感知展感知觉，增加，增加认识，听，听说话模仿模仿发音，学音，学单词以及逗以及逗乐性、性、娱乐性。性。n训练动作作练习爬：小爬：小积木、小木珠、木、小木珠、纸盒、盒、锤盒、盒、铃鼓等。鼓等。n发展感知展感知觉：色彩：色彩鲜明、形象逼真、能明、形象逼真、能发出声响的木制或出声响的木制或塑料的小塑料的小动物、套碗、不倒翁、橡塑制的球、娃娃以及物、套碗、不倒翁、橡塑制的球、娃娃以及发响的小响的小乐器等。器

41、等。n发展展语言及言及认知能力：日常所知能力：日常所见n音音乐娱乐：小：小乐器（器（铃、鼓等）、鼓等）Page 467个月婴儿的游戏n摆弄敲打弄敲打 发展手的展手的动作，促使手眼作，促使手眼协调n爬去取物爬去取物 发展眼、手、脚展眼、手、脚协调动作的能力，促作的能力，促进全身肌肉活全身肌肉活动及及锻炼意志意志n提脚移提脚移动 训练将脚提起向前后、左右移步，将脚提起向前后、左右移步，为学走做准学走做准备n拉拉绳取物取物 发展手眼展手眼协调及用手抓、拉的及用手抓、拉的动作，培养理解作，培养理解语言及思言及思维的能力的能力Page 478个月婴儿的游戏n扔扔进去去 倒出来倒出来 发展手指抓握展手指抓

42、握动作，作，训练眼手眼手协调一致投物入一致投物入篮n快去找爸爸快去找爸爸 巩固爬行巩固爬行动作，培养理解作，培养理解语言、注意力和言、注意力和记忆力力n说唱啦啦唱啦啦 练习发音，音，为模仿模仿语言做准言做准备，增，增进亲子情感子情感Page 489个月婴儿的游戏n变矮矮长高高 训练婴儿腿膝部弯曲及伸直的儿腿膝部弯曲及伸直的动作，学会扶手或扶物蹲作，学会扶手或扶物蹲下去，站起来，下去，站起来，锻炼臂力和腿力臂力和腿力n爬行爬行钻洞洞 训练婴儿手与腿的儿手与腿的协调行行动，锻炼其手掌及手臂的支撑其手掌及手臂的支撑力力n绕椅取物椅取物 训练婴儿独自扶走及平衡的能力，学儿独自扶走及平衡的能力，学习取物

43、及取物及递物物n拉布取物拉布取物 发展展婴儿手的抓握儿手的抓握动作，理解作，理解语言，启言，启发思思维Page 4910个月婴儿的游戏n开包取物开包取物 训练手指的活手指的活动能力、感知能力和模仿能力，以及能力、感知能力和模仿能力，以及对语言的理解能力言的理解能力n拾物投瓶拾物投瓶 训练拇指和食指相拇指和食指相对捏物的捏物的动作，眼手作，眼手协调投物的准确投物的准确性性n寻找玩具找玩具 培养注意力、培养注意力、记忆力以及理解力以及理解语言的能力言的能力Page 5011个月婴儿的游戏n学不倒翁学不倒翁 寻婴儿独自站儿独自站稳，在身体，在身体摇动时学会保持平衡学会保持平衡n亲子同行子同行 训练两

44、脚交替向前两脚交替向前迈步步n独自取物独自取物 训练独立行走去取物，独立行走去取物，发展眼手脚展眼手脚协调动作作n爬上山坡爬上山坡 训练爬行，从平地向上爬高，保持身体平衡爬行，从平地向上爬高，保持身体平衡Page 5112个月婴儿的游戏n小火小火车 发展幼儿的想象力，学展幼儿的想象力，学习快走，慢走，蹲下，起立等快走，慢走，蹲下，起立等动作，作，训练身体保持平衡身体保持平衡n爬得比爬得比妈妈高高 培养幼儿攀登的培养幼儿攀登的动作，学会两脚作，学会两脚轮换向上瞪，向上瞪，锻炼下肢下肢的瞪力的瞪力n开开飞机机 发展想象力，展想象力，训练幼儿四肢活幼儿四肢活动及抬及抬头、低、低头、平衡、平衡动作，使

45、全身肌肉得到作，使全身肌肉得到锻炼n听叫声找朋友听叫声找朋友 认识动物，物，发展听音能力，模仿展听音能力，模仿动物叫声，物叫声，发展展语言，言，促促进智力智力Page 52 2岁幼儿的玩具与游戏n结合生活中常合生活中常见的人和事物培养的人和事物培养认知能力，逐步知能力，逐步适适应集体的社会生活，是情集体的社会生活，是情绪与情感逐步与情感逐步趋向向稳定，在定，在“接受关系接受关系”中中发展社会性交往，更有利展社会性交往，更有利于接受教育和于接受教育和训练n发展感知展感知觉：不同：不同颜色和不同形状的色和不同形状的积木、拼木、拼图等，套娃、套盒等等，套娃、套盒等n发展展动作：拖拉玩具、投作：拖拉玩

46、具、投掷玩具、遥控玩具等，玩具、遥控玩具等，叠盒、套圈、串珠、插塑叠盒、套圈、串珠、插塑积木等木等n发展展语言及言及认知知Page 5313-14个幼儿的游戏n小小树长高了高了 训练幼儿俯卧、跪立、下蹲、站立的幼儿俯卧、跪立、下蹲、站立的动作，并在改作，并在改变姿姿势的的过程中，程中，锻炼上肢、下肢、腹部的肌肉，使幼儿会改上肢、下肢、腹部的肌肉，使幼儿会改变自己的姿自己的姿势进行活行活动n捉蝴蝶捉蝴蝶 训练幼儿平幼儿平稳地学跑，活地学跑，活动四肢，手眼四肢，手眼协调地捉蝴蝶地捉蝴蝶n我的五官在哪里我的五官在哪里 正确地正确地认识眼、耳、鼻、嘴、手、脚各个部位并能指出，眼、耳、鼻、嘴、手、脚各个

47、部位并能指出，跟着学跟着学讲名称名称Page 5415-16个月幼儿的游戏n划小船划小船 训 练幼儿的臂力，幼儿的臂力，锻炼腹肌并有腹肌并有节奏地弯腰配奏地弯腰配合手臂的前后合手臂的前后摇动n转转转 训练幼儿原地幼儿原地转动身体，身体，锻炼身体的平衡能力身体的平衡能力n小玩具回家了小玩具回家了 养成幼儿从小收拾玩具的好养成幼儿从小收拾玩具的好习惯，训练蹲下蹲下捡玩具，起立放好玩具的玩具，起立放好玩具的动作作Page 5517-18个月幼儿的游戏n登山运登山运动 训练幼儿走、爬、跳的幼儿走、爬、跳的动作。培养身体的平衡能力及作。培养身体的平衡能力及锻炼胆量胆量n我学小袋鼠我学小袋鼠 锻炼幼儿的臂

48、力和腿力，适幼儿的臂力和腿力，适应变化姿化姿势进行活行活动n天晴了，下雨了天晴了，下雨了 认识晴天和雨天，学会晴天和雨天，学会结合天气合天气变化去行化去行动，并巩固走，并巩固走和跑的和跑的动作作n挑挑选水果水果 认识水果，水果，训练幼儿注意、幼儿注意、观察并学察并学习辨辨别、比、比较，学，学用用简单的的语言表达言表达Page 5619-20个月幼儿的游戏n开盒开盒寻物物 促促进双手双手协调活活动，培养注意力、，培养注意力、记忆力及思力及思维能力能力Page 5721-22个月幼儿的游戏n拉小拉小车 训练幼儿配合幼儿配合说话内容做拉走、跑步、蹲下的内容做拉走、跑步、蹲下的动作，学作，学会与他人会

49、与他人动作作协调一致一致n认大小大小 理解大和小的概念，通理解大和小的概念，通过实物比物比较，“小小”的可以放在的可以放在“大大”的上面或里面，而的上面或里面，而“大大”的不能放的不能放进“小小”的里面的里面n戴帽子戴帽子 通通过观察与思考，初步察与思考，初步尝试物与物之物与物之间的配合关系，学的配合关系，学会手眼会手眼协调地去地去选物、捏物、盖物、旋物等物、捏物、盖物、旋物等动作作n吹气球吹气球 促使幼儿在愉快的游促使幼儿在愉快的游戏中感知大小，中感知大小，练习向前走及向后退向前走及向后退的方法的方法Page 5823-24个月幼儿的游戏n跳（扶腋下跳、拉手跳、扶椅跳、独自跳、模仿跳）跳（扶

50、腋下跳、拉手跳、扶椅跳、独自跳、模仿跳）n训练幼儿跳幼儿跳跃的基本的基本动作及保持身体平衡的能力作及保持身体平衡的能力n找照片找照片n感知自己和家庭成感知自己和家庭成员的特征，以及自己和他的特征，以及自己和他们之之间的关系。的关系。通通过理解理解语言知道自己的名字和家庭成言知道自己的名字和家庭成员的称呼，并学会的称呼，并学会说n红绿灯灯n认识红绿色，遵守交通色，遵守交通规则，按指令行，按指令行动，培养幼儿，培养幼儿动作的作的控制能力控制能力n做人做人脸n培养幼儿的培养幼儿的观察能力、察能力、记忆力和想象力以及启力和想象力以及启发最初的最初的创造造性思性思维，巩固，巩固对五官的五官的认识Page

51、 593岁幼儿的玩具与游戏n教会幼儿正确地教会幼儿正确地说话和运用和运用词句表达自己的意愿；句表达自己的意愿；结合合认识的事物的事物进行思行思维、想象，以及增、想象，以及增长知知识，开，开发智能；智能；锻炼手指操作；手指操作；训练幼儿用手指的幼儿用手指的动作去学作去学习绘画、捏泥、画、捏泥、折折纸以及学做生活中的小事，增以及学做生活中的小事，增强自我服自我服务能力，学会自能力，学会自己的事自己做；己的事自己做；还要求幼儿去要求幼儿去为别人服人服务，与同伴友好相，与同伴友好相处，在共同生活与游，在共同生活与游戏中知道遵守中知道遵守规则，初步学会控制自，初步学会控制自己的行己的行动，克服一些小困，

52、克服一些小困难。n大型玩具和各种形式的游大型玩具和各种形式的游戏，能，能发展走、跑、跳、攀登、展走、跑、跳、攀登、钻爬及投爬及投掷等大等大动作的玩具；精作的玩具；精细手指手指动作的玩具，以及作的玩具，以及发展展语言、言、认知能力、社会和知能力、社会和娱乐性的玩具和游性的玩具和游戏。Page 60大大动作的玩具：可玩大型滑梯、平衡木、秋千、作的玩具：可玩大型滑梯、平衡木、秋千、跷跷板、攀板、攀登架、空心登架、空心积木、各种球木、各种球类。手指精手指精细动作的玩具：跟着套叠玩具（如套圈、套作的玩具：跟着套叠玩具（如套圈、套动物等）、物等）、穿穿绳玩具（穿各色木珠、塑料管等）、玩具（穿各色木珠、塑料

53、管等）、结构玩具（构玩具（积木、木、拼拼图、插木等）、插木等）、纽扣板、拉扣板、拉链板、板、钓鱼玩具等玩具等发展展语言及言及认识能力：交通玩具能力：交通玩具 动物形象玩具物形象玩具 计数玩具数玩具 几何几何图形玩具形玩具 自然物及玩具自然物及玩具Page 61音音乐及及娱乐玩具：各种玩具：各种乐器器 小小鸡的吃米、跳舞娃娃、万花筒、不倒翁的吃米、跳舞娃娃、万花筒、不倒翁 和各种逗和各种逗乐的机的机动玩具、声控玩具，以及游玩具、声控玩具，以及游戏表演的表演的头饰、 彩彩带、服装等、服装等自制玩具自制玩具游游戏：活：活动性游性游戏；智力；桌面游；智力；桌面游戏；磁性游；磁性游戏；模仿游；模仿游戏；

54、娱乐游游戏；动画片等画片等Page 6225-26个月幼儿的游戏n钓大大鱼 练习自由跑步，自由跑步，动作灵敏，学会避开作灵敏，学会避开渔网网n抛抛纸球球 训练幼儿手臂的肌肉及肩关幼儿手臂的肌肉及肩关节的活的活动n认识上下上下 感知物品的空感知物品的空间方位，方位，认识上下，学上下，学习用用语言来表达言来表达n浮沉浮沉 初步的初步的认识各种常各种常见物品在水中的特性，知道有些物品物品在水中的特性，知道有些物品浮上，有些沉下浮上，有些沉下Page 6327-28个月幼儿的游戏n玩球（跟着球跳、玩球（跟着球跳、滚、转、抛小球）、抛小球）n训练幼儿学跳、幼儿学跳、滚、转、抛等、抛等动作，并能听信号作，

55、并能听信号变换各种各种动作作n插笔盒插笔盒n锻炼手眼手眼协调的能力，感知物体的粗、的能力，感知物体的粗、细、大、小、大、小n猫捉老鼠猫捉老鼠n训练有目有目标的爬行，的爬行，动作灵敏作灵敏n找朋友找朋友n发展触展触觉，认识物品，学物品，学习发音，音，发展展语言言Page 6429-30个月幼儿的游戏n跳小圈跳小圈认颜色色n发展双脚跳的展双脚跳的动作，辨作，辨认颜色，色，训练眼看、耳听及跳的眼看、耳听及跳的动作作协调，同，同时发展展语言言n降落降落伞n激起探索激起探索兴趣，趣，训练手臂肌肉及肩关手臂肌肉及肩关节活活动n什么什么东西不西不见了了n培养幼儿的注意力、培养幼儿的注意力、记忆力及用力及用语

56、言表达的能力言表达的能力n谁会会飞，谁会叫会叫n培养培养观察力和辨察力和辨别能力，模仿能力，模仿动物的物的动作及叫声，学作及叫声，学说短句短句n放大放大镜n培养幼儿的培养幼儿的观察能力，察能力，发现放大放大镜的作用，比的作用，比较与一般与一般东西西的大小的大小Page 6531-32个月幼儿的游戏n双脚双脚夹球抛球球抛球 训练幼儿支撑身体的臂力，以及幼儿支撑身体的臂力，以及夹球的腿力，学会屈膝、球的腿力，学会屈膝、伸腿、伸腿、举腿及用脚抛球，腿及用脚抛球，滚球的球的动作作n模仿走模仿走钢丝 训练幼儿的平衡能力，两脚幼儿的平衡能力，两脚轮换踏在直踏在直线上行走上行走n看看认图形及数形及数 认识三

57、角形、三角形、圆形、及方形，并形、及方形，并结合自己的嘴、鼻、合自己的嘴、鼻、眼，加深眼，加深对“一个一个”和和“两个两个”的数的的数的认识Page 6633-34个月幼儿的游戏n灵敏的舌灵敏的舌头 通通过品品尝事物，事物，发展味展味觉、触、触觉、温、温觉及判断及判断力力n小蝌蚪游水小蝌蚪游水 认识磁磁铁是是对铁制品有吸引力的制品有吸引力的东西，能使之西，能使之移移动。发展幼儿的好奇心及展幼儿的好奇心及观察和思察和思维能力能力Page 6735个月幼儿的游戏n我是手推我是手推车（抱腰推行、抱腿推行、取豆数豆、（抱腰推行、抱腿推行、取豆数豆、碗中取豆）碗中取豆）n训练幼儿身体幼儿身体悬空，两手着地爬行。空，两手着地爬行。锻炼颈肌、肌、臂肌、腰肌及腹肌臂肌、腰肌及腹肌n取豆数豆（碗中取豆、水中取豆）取豆数豆（碗中取豆、水中取豆）n运用运用实物数数，掌握从物数数，掌握从1-3的数目概念的数目概念Page 6836个月幼儿的游戏n分分类存放存放 增增强动手能力和分辨力手能力和分辨力n踏板行走踏板行走 训练幼儿踏板行走，保持身体平衡，幼儿踏板行走，保持身体平衡，锻炼手、手、脚脚动作作协调一致一致Page 69