《2022年那片绿绿的爬山》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年那片绿绿的爬山（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 4 庆云四中学科教案编号：年级四年级学科语文日期12.10 课型新授课题26 那片绿绿的爬山虎主备人执教人使用时间12.1112 教案目标知识与技能目标1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。过程与方法目标主要抓住“我”的感受这一情感主线，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读
2、的目的要求。情感、态度与价值观目标感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教案重点1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教案难点理解课文题目和内容之间的联系。课标要求1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，理解重点字词的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。教案方法让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏
3、、读中升华，从而达到语文阅读的目的要求。知识链接肖复兴，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话、和当代中学生通信录等。课时分配2 课时教学过程第一课时设计说明 ：这篇课文是作家肖复兴在1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，本文借“绿绿的爬山虎”抒发对叶老的怀念之情。（一）激发情感，导入新课1、出示爬山虎的脚一文中描写爬山虎叶子的一段话，学生朗读。（感受叶圣陶先生文笔的美，激发学习兴趣。同时为学生理解叶圣陶作品堪称楷模作铺垫）2、揭示课题（出示课题后，教师问：你准备如何读题目？为什么？）（二）初读课文，了解主要内容，
4、学习生字词。1、自读课文自读要求：用自己喜欢的方式自读课文，要求：（1）生字词多读几遍（2）难读的句子多读几遍（ 3）想想课文写了哪两件事？2、交流生字词的学习情况推荐愣住增添删掉闪烁融洽余晖摇曳融化堪称楷模动词模模糊糊密密麻麻绿葱葱春风拂面莫名其妙映入眼帘精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 3、了解课文写了哪两件事板书：叶老帮“我”批改作文叶老请我到他家做客（三）读课文，读中感悟，读中品味，读中升华1、谈印象读了课文，叶老给你留下什么样的印象？你对文中的哪些句子最感兴趣？2、抓住重点句子导读课文。理解：“
5、我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”（1）学生谈对这句话的理解（教师重点抓住“庆幸”、“竟”、“楷模”让学生体会作者的欣喜、激动之情）（2）感情朗读3、认真默读课文，想一想，课文哪些地方让“我”感受到叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家？画出来，读一读，在小组内交流“我”为什么会有这样的感受？4、全班交流（1） 抓住重点句子，从而领会叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家。（2）结合叶老给肖复兴同学的作文修改稿、肖复兴同学到叶老家做客的插图。（讨论交流：看了修改稿和插图，你感受到什么？想说什么？）（让学生充分感受叶老对待作品的认真、细致，对人的亲切、和蔼。）（
6、3） 多层次、个性化的朗读。5、教师小结：在刚才的学习中，我们抓住重点词句进行品读、感悟，真切地感受到叶老的确是人品与作品都堪称楷模的大作家。6、回读，升华情感。（学生读：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一个人品与作品都堪称楷模的大作家。”）（四）总结，布置作业：多看几遍叶老给肖复兴同学的修改稿，想想作文的修改方法，学习修改符号。第二课时一、谈话导入同学们，这节课我们继续学习第26 课，请齐读课题（生读）。对照课题与文章内容，你会产生什么疑问吗？二、学习课文、看，这就是爬山虎（课件出示）。看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找：“我”
7、在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？、学生汇报交流：（“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎, 课文有两处对爬山虎的描写。）哪两处呢？分别请两名同学读一读。出示课件：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。、从作者对爬山虎
8、的描写中，你能感受到什么呢？首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力；（2）从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 （从这两段描写中，我感受到了一种美、
9、生机与活力、作者对叶老的敬佩）、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的呢？更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们默读课文，找出具体事例，画出直接写叶老人格之美的重点句子：学生自己读书。你是怎样感受到叶老人格之美的呢？把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，
10、如春风拂面。“春风拂面”是怎样的感觉？你从这句话里知道了什么？（板书：批改认真、平和）、我们的交谈那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。从这段话中，你知道了什么？你能读好这段话吗？先自由练读，再指名读，品评后齐读。、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余晖染红窗棂。从这段话中，你知道了什么？（生答，师相机板书：交谈亲切、质朴）“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”作者是从什么地方体会到的
11、呢？我们的交谈；、美的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话。（生齐读。）问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的？（指名说）作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？学生谈理解。齐读这一句。谁来读读最后一句？（指名读，指导读突出“绿”。）绿”说明了什么？（爬山虎永远充满生机和活力）这句话有什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。（叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，
12、叶老的教导一直激励着我前进。）、让我们有感情地朗读第10 自然段，再次体会作者的感受！三、小结延伸、学到这儿，我想同学们一定都已明白课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞美叶老（师指板书，生齐读）“认真、平和，亲切、质朴”的作品和人品！那片绿绿的爬山虎给肖复兴带来了无穷的动力，在他日后的成长中，他始终牢记叶老先生的鼓励，不断努力，取得了很大的成就。请看他的主要成就：肖复兴，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话、和当代中学生通信录等。、你们今天也看了“那片绿绿的爬山虎”，请说说你的感受：练习：我看着那片绿绿
13、的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛听到了（）。、请带着你的这种感受读一读那片绿绿的爬山虎。【板书】26. 那片绿绿的爬山虎批改认真、平和交谈亲切、质朴晚自习处理基础训练给学生 10 分钟的时间自由复习重点知识，主要复习课文中的重点字词，重点段落自然段，体会了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。然后再做基础训练，教师根据学生的做题情况适时地讲解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
