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1、西南师范大学出版社小学语文教科书 五五年级（上册）年级（上册） 观上观上小学小学：许雪丽：许雪丽河南省平顶山市卫东区河南省平顶山市卫东区 观上小学观上小学 说说 课课 标标 第二学段第二学段 （三四年级）（三四年级） 第三学段第三学段 （五六年级（五六年级 ）有有较强较强独立识字能力独立识字能力 有有初步初步独立识字能力独立识字能力 了解了解文章的表达顺序，文章的表达顺序，领悟领悟基本表达方法。基本表达方法。能写简单的能写简单的记实记实和和想象想象作文作文, ,习作有一定速度。习作有一定速度。乐于参与讨论，抓住乐于参与讨论，抓住要要点点，简要转述。，简要转述。初步初步把握文章主要内容，把握文章
2、主要内容，体会表达的思想感情。体会表达的思想感情。乐于乐于书面表达书面表达，增强习，增强习作的自信心。作的自信心。学会倾听，把握学会倾听，把握说话说话内内容容，能，能简要简要转述。转述。 与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。尝试尝试写简单的研究报告，写简单的研究报告，能能策划策划简单活动。简单活动。能提出问题，并学会合能提出问题，并学会合作作, ,尝试尝试解决解决简单简单问题。问题。内内容容标标准准学会生字，学会生字，书写美观。书写美观。 举止文雅地进举止文雅地进行口语交际。行口语交际。勤于观察，勤于观察，乐于动笔。乐于动笔。 独立独立预
3、习课文。预习课文。正确、流利、有正确、流利、有感情地朗读课文。感情地朗读课文。说说 教教 材材编编写写特特点点选文鲜活，选文鲜活，视野开放。视野开放。兴趣导学，兴趣导学，易学便教。易学便教。激励自主，激励自主，追求创新。追求创新。鹬蚌相争鹬蚌相争课后第课后第3题题把这个故事讲给别人听，注意用上下面的词语。把这个故事讲给别人听，注意用上下面的词语。阳光明媚阳光明媚 心旷神怡心旷神怡 口水直流口水直流无计可施无计可施 饥肠辘辘饥肠辘辘 暗自得意暗自得意反唇相讥反唇相讥 怒目相视怒目相视 轻而易举轻而易举（上述词语暗示了事情的发生、发展及结果。（上述词语暗示了事情的发生、发展及结果。可以根据词语提示
4、的顺序讲述故事。）可以根据词语提示的顺序讲述故事。）编编写写体体例例及及目目的的承前启后，承前启后，夯实学力。夯实学力。意脉贯通，意脉贯通，浑然一体。浑然一体。自自然然景景观观走走进进儿儿童童世世界界走走进进动动物物世世界界走走进进人人物物世世界界感感受受美美好好情情怀怀分分享享健健康康生生活活欣欣赏赏传传统统文文化化哲哲理理思思索索循序渐进循序渐进 浑然一体浑然一体内内容容结结构构25、鹬蚌相争、鹬蚌相争26、自然之道、自然之道27、蜘蛛脱险、蜘蛛脱险28*、心田上的百合花、心田上的百合花积累与运用积累与运用25、鹬蚌相争、鹬蚌相争26、自然之道、自然之道27、蜘蛛脱险、蜘蛛脱险28*、心田
5、上的百合花、心田上的百合花横向整合横向整合内容上：内容上：发人深省发人深省引人入胜引人入胜细节上：细节上：围绕教学围绕教学目标展开目标展开由低到高由低到高循环往复循环往复螺旋上升螺旋上升形式上：形式上：环环相扣环环相扣凸显主题凸显主题知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能立立立立体体体体式式式式整整整整合合合合纵向整合纵向整合说说 建建 议议理解课文内容、理解课文内容、了解文章的表达顺序，了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，体会作者思想感情，领悟表达方法是重点。领悟表达方法是重点。 识识悟悟说说读读 适当加强对学生阅读的指导、适当加强对学生阅读的指导、引领和点拨，使之善于通过合作学引领和点
6、拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。习解决阅读中的问题。不仅掌握不仅掌握“音、形、义音、形、义”， 更要体会更要体会“情、境情、境”， 培养独立识字能力。培养独立识字能力。 教教学学建建议议写写我要开花，我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，不管你们怎么看我，我都要开花！我都要开花！ 渴望美丽渴望美丽就不该自己鄙视自己就不该自己鄙视自
7、己即使长得平平凡凡即使长得平平凡凡也要将头高高昂起也要将头高高昂起山有山的伟岸山有山的伟岸水有水的秀丽水有水的秀丽小草微不足道小草微不足道却为春天而绿却为春天而绿 美也需要一种信心美也需要一种信心美美更更需要足够的勇气需要足够的勇气要像太阳一样要像太阳一样大胆地展示自己大胆地展示自己别管它八面来风别管它八面来风别管它冰霜雪雨别管它冰霜雪雨同属于这个世界同属于这个世界要珍视你的权利要珍视你的权利自信也是一种美丽自信也是一种美丽（作者：钱万成）（作者：钱万成）理解课文内容、理解课文内容、了解文章的表达顺序，了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，体会作者思想感情，领悟表达方法是重点。领悟表达方法是重
8、点。 识识悟悟说说读读 适当加强对学生阅读的指导、适当加强对学生阅读的指导、引领和点拨，使之善于通过合作学引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。习解决阅读中的问题。 话题多样话题多样, 形式形式多样，使之勇于、多样，使之勇于、善于与人交往。善于与人交往。 不仅掌握不仅掌握“音、形、义音、形、义”， 更要体会更要体会“情、境情、境”， 培养独立识字能力。培养独立识字能力。 教教学学建建议议写写全面关注学生思维的发全面关注学生思维的发展、人格的提升和语言展、人格的提升和语言技能的运用。技能的运用。 评评价价建建议议自评：自评：荣誉树、成长档案荣誉树、成长档案评评价价建建议议自评：自评：
9、荣誉树、成长档案荣誉树、成长档案组评：组评：“小组合作学习评价表小组合作学习评价表”、“学习成果手抄报学习成果手抄报”.观上小学小上小学小组合作学合作学习评价表价表参与小参与小组学学习活活动的表的表现评价价等等级优良良中中差差总评1、与其他同学合作与交流、与其他同学合作与交流54322、认真听取其他同学的意真听取其他同学的意见54323、表达自己的、表达自己的观点和意点和意见54324、与其他同学共同制定、与其他同学共同制定计划划54325、与其他同学共同完成任、与其他同学共同完成任务54326、分享学、分享学习成果成果5432评评价价建建议议自评：自评：荣誉树、成长档案荣誉树、成长档案组评：
10、组评：“小组合作学习评价表小组合作学习评价表”、“学习成果手抄报学习成果手抄报”.师评：师评：“语文学习评价表语文学习评价表”观上小学语文学习评价表观上小学语文学习评价表评价内容评价内容评价标准评价标准自自评评师师评评伙伙伴伴评评家家长长评评准备状态准备状态看能否安坐桌前，学习用具是否齐备，注意看能否安坐桌前，学习用具是否齐备，注意力是否集中，精神状态好不好，是否预习。力是否集中，精神状态好不好，是否预习。参与状态参与状态看学生是否积极主动地投入思考或自觉进行看学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。语文学习活动。思维状态思维状态看学生能否自己去积极思考并质疑问难，在看学生能否自己去
11、积极思考并质疑问难，在讨论中争辩，能否从不同角度思考问题。讨论中争辩，能否从不同角度思考问题。交往状态交往状态看是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接看是否踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见。纳意见。情绪状态情绪状态看学生的面部表情、语音语调有无变化、动看学生的面部表情、语音语调有无变化、动作姿势有无变换。能否自我调节学习情绪。作姿势有无变换。能否自我调节学习情绪。达成状态达成状态看学习目标（认知、技能、情感）是否全面看学习目标（认知、技能、情感）是否全面实现，听说读写思的能力是否得到培养。实现，听说读写思的能力是否得到培养。 课课程程资资源源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源依托文本依托文本拓展阅读拓展阅读用好多媒体用好多媒体课课程程资资源源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源依托文本依托文本拓展阅读拓展阅读用好多媒体用好多媒体网络资源网络资源书籍、报刊书籍、报刊身边的资源身边的资源 . 谢谢大家！谢谢大家！
