课课时时计计划划年年月月日日1111 周周1 1 节节学科学科课题课题教学内容教学内容教学目标教学目标音乐音乐年级年级三年三年制作人制作人王小东王小东审核人审核人蒋麟蒋麟《牧童之歌》《牧童之歌》《剪羊毛》《剪羊毛》1 1、感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，准确演唱附点节、感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，准确演唱附点节奏及四分休止符引导学生创编节奏，创编动作，提高学奏及四分休止符引导学生创编节奏，创编动作，提高学生的创造力和表现力生的创造力和表现力2 2、在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，、在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的意义，对澳大利亚国家有一定了解认识劳动的意义，对澳大利亚国家有一定了解重点、难点重点、难点以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐，感受附以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐，感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪教法教法学法学法教具教具讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等自主、合作、探究的学习方法自主、合作、探究的学习方法多媒体、电子琴、打击乐等多媒体、电子琴、打击乐等 教教材材分分析析《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。
歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳羊毛而著称于世歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌歌词以生动的语言，形象的比动生活和乐观的精神面貌歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，劳动者有节奏的动喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想教学设计与师生活动（集体内容）教学设计与师生活动（集体内容）个性设计个性设计一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课视频播放《孤独的牧羊人》视频播放《孤独的牧羊人》 使学生在轻松愉使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐悦的氛围中感受音乐师：多么可爱的小羊啊！不光可爱就是它这雪师：多么可爱的小羊啊！不光可爱就是它这雪白的羊毛还有很多的用途我们穿的羊毛衫、白的羊毛还有很多的用途我们穿的羊毛衫、羊绒大衣都是用它加工而成的今天老师就带羊绒大衣都是用它加工而成的今天老师就带领大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚领大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去参观一下去参观一下 （出示教学课件）（出示教学课件）师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人。
因为羊特师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人因为羊特 别多，所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国别多，所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”家” 师：每年到了春夏之交，所有牧场、农场都将师：每年到了春夏之交，所有牧场、农场都将羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它国羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它国家，由此也给国家带来了巨大的经济收入家，由此也给国家带来了巨大的经济收入二、活动参与，感受音乐二、活动参与，感受音乐师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？作？生：模仿剪羊毛动作生：模仿剪羊毛动作师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）呢？（播放伴奏音乐）生：生随音乐做动作生：生随音乐做动作师：同学们剪得可真不错，很多同学都剪出了师：同学们剪得可真不错，很多同学都剪出了节奏谁愿意展示给大家谁愿意展示给大家 （指两名学生到讲（指两名学生到讲台前展示）台前展示）师：师：你们做的可真棒，你们做的可真棒，老师也想来剪一剪老师也想来剪一剪。
（出（出示附点节奏）示附点节奏） 师：老师把刚才的节奏排列一下，同学们仔细师：老师把刚才的节奏排列一下，同学们仔细观察，它们有哪些共同的特点？（出示三条节观察，它们有哪些共同的特点？（出示三条节奏）奏）生：结尾处都有一个四分休止符生：结尾处都有一个四分休止符生：都有附点音符生：都有附点音符生：最后两小节节奏相同生：最后两小节节奏相同三、学习新课，感受歌曲三、学习新课，感受歌曲（一）（一） 、初听歌曲、初听歌曲师：同学们看，牧场的工人剪下了许许多多的师：同学们看，牧场的工人剪下了许许多多的羊毛，你们看这些羊毛像什么？羊毛，你们看这些羊毛像什么？师：看着这么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的师：看着这么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌来，我们来听一听他们的歌中唱些什唱起歌来，我们来听一听他们的歌中唱些什么？表现了什么？么？表现了什么？师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师，我也想用歌声表达愉快的心情你最喜欢师，我也想用歌声表达愉快的心情你最喜欢老师唱的哪一句？试着唱一唱老师唱的哪一句？试着唱一唱二）（二） 、教师范唱、教师范唱师：同学们表现的真棒！让我们一起带着这样师：同学们表现的真棒！让我们一起带着这样 的愉快心情唱一唱吧。
的愉快心情唱一唱吧师：哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句师：哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句里了？你试着唱唱这句里了？你试着唱唱这句 （师弹琴指名唱）（师弹琴指名唱）师：同学们你发现有符点和休止符的节奏可以师：同学们你发现有符点和休止符的节奏可以使歌曲有什么样的情绪？使歌曲有什么样的情绪？生：欢快、跳跃……生：欢快、跳跃……师：来试试，唱唱欢快跳跃的情绪师：来试试，唱唱欢快跳跃的情绪（三）（三） 、复听歌曲、复听歌曲 巩固歌曲巩固歌曲生：唱出欢快跳跃的情绪生：唱出欢快跳跃的情绪师：如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到师：如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到自己的劳动成果，你的心情是什么样？自己的劳动成果，你的心情是什么样？生：愉快、自豪……生：愉快、自豪……师：那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情师：那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲演唱歌曲四、拓展延伸四、拓展延伸, , 表现音乐表现音乐师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？生：牛、狗……生：牛、狗…… 师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
情表达出来五、课堂小结：五、课堂小结：今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，，你有哪些收获？让我们同唱歌曲最后一句：你有哪些收获？让我们同唱歌曲最后一句：“只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来“只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！到来到！ ””板书设计板书设计歌曲：歌曲： 《剪羊毛》《剪羊毛》1=C1=C2/42/4愉快、活泼地愉快、活泼地教学反思教学反思这首歌曲中最多出现的就是附这首歌曲中最多出现的就是附点八分音符构成的节奏贯穿其点八分音符构成的节奏贯穿其中，如果是一首新歌，学生很中，如果是一首新歌，学生很难接受，但是此歌流传甚广，难接受，但是此歌流传甚广， 学生还能轻轻哼上几句，给我学生还能轻轻哼上几句，给我的歌曲教学解决了一点难度的歌曲教学解决了一点难度我让学生在歌曲出现附点八分我让学生在歌曲出现附点八分音符的地方用铅笔圈出来，这音符的地方用铅笔圈出来，这样学生就会引起一点注意还样学生就会引起一点注意还有把有把 XXXX改为改为 XX XX 唱一唱进行唱一唱进行比较，听听有什么新的发现比较，听听有什么新的发现学生自然明白有了附点八分音学生自然明白有了附点八分音符的歌曲就会显得更加的轻松符的歌曲就会显得更加的轻松快活、有种跳跃的感觉。
通过快活、有种跳跃的感觉通过老师的引导学生很有感觉，演老师的引导学生很有感觉，演唱时歌声感情真切，同时劳动唱时歌声感情真切，同时劳动可以创造生活，可以创造财富！可以创造生活，可以创造财富！教育学生要通过自己辛勤的双教育学生要通过自己辛勤的双手手劳劳动动去去创创造造更更加加美美好好的的明明天！天！ 。