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1、中学实验室管理及实验教学浅谈中学实验室管理及实验教学浅谈绩溪县第三中学临溪分校洪立顺承蒙各位领导的关爱， 今日大家汇聚本校,举办实验室建设与管理交流会，本人甚感荣幸。 本人从事实验室工作十六年,在实验室管理及实验教学方面积累了一些经验，今日能与大家在一起交流，心里既高兴又紧张。 紧张的是唯恐没有多少好的经验与大家分享,担心没有多少值得一看的东西奉献给大家.在今天来的各位同仁中， 一定还有更多、更好的关于实验室管理的宝贵经验和做法，希望借此机会彼此加深了解,相互交流，相互学习。希望大家多提宝贵意见。下面我主要从实验室的管理、使用两方面向大家介绍我校实验室的一些实际情况。一、管理为充分发挥实验教学
2、在素质教育中的重要作用 ,加强装备是基础,完善管理更是不可忽视的重要手段,正所谓 “三分建设， 七分管理” ,所言极是。作为一个好的实验教师,要管好一个学校的仪器设备，不仅要熟悉各种仪器的性能、原理、用途、保管存放的方法，而且一切要以方便使用为目的，预先想到实际使用中对器材的配置要求,赋予仪器管理的灵性，相比较而言，后者尤为重要。1、账目除了上级下发的教学仪器管理年审册 、 仪器药品明细账外，我还根据实际需要设计编写了编外仪器药品登记册及相应的编外仪器药品明细账 等,每学年末清理、盘点一次,严格做到账账相符，账物相符。2、陈列分类、定位。仪器橱的正上方有分类(大类）标签，橱门上有定-位标签（再
3、分小类,且注明仪器名称、规格、数量） 。仪器陈列做到规范、科学、整洁、美观，注意做好防尘、防腐、防磁、防爆、防蛀、防潮、防火、防盗、防漏、防损等项工作。比如，为了防尘,我给一些较大的模型罩上了防尘罩;条形磁铁存放时把 N 极和极交错，成对叠放,蹄形磁铁 N、S 极间吸一块铁片，使之构成闭合磁路，以防退磁;强氧化剂与还原剂、易燃物品分开存放；易挥发的试剂如乙醚、二硫化碳等采用水封，以阻止挥发；玻璃仪器品种多,大小形状各异，易损坏，可根据器皿的形状制作或选用放置架,采取横卧或竖插或叠放等方式妥善放置 ;定型的成套仪器装置则集中存放在一起，我还专门制作了三角座式标签，放在旁边,或者集中装盒，盒外帖上
4、标签,便于取用；剧毒、易爆、强腐蚀性的药品，如白磷、汞、硝酸汞、高氯酸钾，浓硫酸等存放于水泥危险品柜中，加强安全防范。3、新仪器试用新到一批仪器药品，要及时开箱验收，核对数量，妥善存放。待有空闲之时， 对一些新仪器进行试用,了解其性能,熟悉其使用方法,发现问题,及时解决，以便于师生在课堂教学中使用 .比如有一批杠杆，实验时是用绳套将钩码挂在杠杆前面的塑料小凸钉上，由于塑料小凸钉较光滑，实验时绳套常滑脱而使钩码掉下，针对这一缺陷,我用一根细铁丝在每个塑料小凸钉上烫出一个浅浅的凹痕 ,这么一处理实验时再也没有出现绳套滑脱的情况了 ;有一批新到的分液漏斗,我在试用时发现有些漏斗打开活塞后，液体流下不
5、够通畅，仔细一看,原来是活塞的小孔与漏斗颈部的小孔不太对齐,经重新配对后，使用起来好多了;生物仪器中的肌肉收缩演示器，我对照仪器说明书和教科书中本实验的操作方法，再三揣摩，也无法弄清该仪器如何使用,总觉得该仪器设计上有些莫名其妙，但如果加以改造，本仪器-还是可用的，于是我按照设想,说干就干，经过一番改造,终于化腐朽为神奇,在随后的生物实验演示中发挥了很好的作用。4、保养教学仪器在长期存放的过程中会受周围环境中各种因素的影响而引起质地变化，性能变差，甚至报废。实验教师要依据仪器的自身特点，有针对性地做好保养工作，使其经常处于良好可用状态，更好地服务于教学.除尘、保洁是最基本的保养措施,抹布、毛刷
6、、吹气球是最常用的工具;机械转动部分涂上润滑机油， 不仅好用， 而且防锈;传动式皮带， 弹簧发条使用后要及时释放,解除形变;分液漏斗等磨口仪器使用后及时用纸擦净凡士林，洗净晾干后，磨口处加垫纸片,以防日久粘结；胶头滴管在学生分组实验后取下胶头，洗净晾干后，内外涂抹滑石粉，装入塑料袋密封保存，防止老化；受光照易分解或变质的试剂如硝酸银、碘化钾、过氧化氢等，要用棕色瓶盛装,并放在低温阴暗处； 各种试剂瓶的标签要常检查,如有腐蚀或脱落,要随时更换标签,并涂蜡保护；生物模型、标本等要注意防止害虫、老鼠侵蚀。5、维修由于师生使用仪器频繁 ,加上学生在使用仪器时经常有不当操作，因此仪器出现故障或损坏在所难
7、免。实验教师掌握一定的维修技能,做好仪器设备的维修工作是十分必要的。当师生实验中出现损坏或故障的仪器后，我便先将它们另外放在一旁,一有空闲，立即着手修理,尽可能不带病存放。对于像学生电源这样的仪器 ,常见的故障一般可分为机械故障和电路故障两大类.根据多年的经验，学生电源常见的机械故障主要是调压旋钮松动,电路故障主要有插头处电源线断路、调压旋钮动、静触点接触不良，过载保护不能自动解除等。我校配备的学生电源-（蚌埠产）就常出现过载保护不能自动解除的故障，我先是用邮购来的干簧管进行更换，效果不是很好；然后又采取拆开外壳轻敲干簧管的办法，效果好，但因为要拆开外壳挺麻烦；最后我想办法找来一根自行车轮上的
8、钢丝 ,在断电的情况下将钢丝从学生电源外壳上散热用的缝隙中伸入，轻敲干簧管,这样就方便多了，虽然有些无奈，但挺管用。光具座配件中的平行光源的灯泡也常烧毁 ,幸好我校原来留下的旧电路示教板上有几个小灯泡的灯座，我拆下一试，刚好能装在平行光源的底座上,于是我用市场上买来的 8V、07的矿灯泡装在灯座上，再安装到平行光源底座上，经试用，挺好。我校原有的几个悬挂式酒精喷灯,多次试用都很难点燃，尤其在冬天,无法持续燃烧，到底什么原因呢？费尽周折，最后通过用废牙膏皮制作了一个风门控制阀套,才彻底解决了这一难题。要做好仪器的维修和自制 ,也需要学校领导积极支持 ,购置一些常用的工具。实验教师平时注意收集一些
9、废旧零件,各种边角废料等存放备用.我校实验仪器的维修做得挺好，多年来仪器设备的报废很少，在实验室中存放的各类仪器的完好率接近100。6、自制或改进在教学之余,我也经常翻阅理、化、生课本，除了自己所带的学科外，我主要关注的是课本中的实验部分。对照实验室现有的仪器设备， 设想要做好每一个实验,尚不具备哪些条件,能否通过自制部分仪器加以解决？或者原来的实验装置为何效果差，使用起来有哪些不足，能否加以改进？当然，平时多读一些与实验有关的书籍或期刊,如中学实验手册 、 实验教学与仪器等，开阔视野 ,积累素材,对于开展自制或改进教具大有帮助。我自制或改进教具，主要是为了满足教学的实际-需要，因此大部分是仿
10、制的,也有一部分自己研制的。我校平时的演示实验和学生分组实验使用的导线是“ Y”形接片式导线，几乎全部是我利用捡来的白铁皮边角料制作的，用于实验不仅接线更方便,而且也大大减少了导线的消耗.担任实验室工作十六年来 ,我自制或改进的教具非常多 ,有不少被经常使用，如有轨斜面、过山车模型、气体温度计、磁场对电流的作用力演示器、简易电动机模型、熔丝的作用演示器、电热器、液体分子间存在空隙演示器、溶液导电装置、空气中氧气含量测定演示器（微型)、CO32检验演示器、块状固体分选筛（一套） 、澄清石灰水发生瓶等。、存档资料名人画像、各种规章制度悬挂上墙,档案资料绝大部分按学年分类整理，装订成册，分盒存档。另
11、外，各种仪器的说明书，按仪器所在的仪器橱为单位各收集一份，装入文件袋中，然后存放在各自的仪器橱中，以备查阅。二、使用管理是手段，使用是目的， “管好”是为了能“用好” 。作为实验教师，不能只注意管理，片面追求仪器的完好率，而忽视了仪器的使用频率,应当树立一切为了教学，一切服务于教学的思想。如果有些仪器几年来一直闲置在仪器室，那么它的效益应该是负值。因此作为实验教师，有责任积极主动地将仪器介绍给任课教师,尽可能多地将仪器应用于教学.1、教师演示接到任课老师的口头通知后 ,我总是尽可能快地为他们准备好所需的仪器用品。通常是提前一天通知,但有时因特殊情况也有当天通知，当天取用的 （物理学科通常是随时
12、取用） 。上班时间除非自己-要上课，否则我是随叫随到,甘当一线教师的勤务员,从不借故拖延。为老师们准备好实验用品后,我往往要对照教材,在心里预演 2-遍，充分考虑到课堂使用时的实际需要，如有废物丢弃,则要准备一个废物杯；要连接导管，则需准备一个清水杯;物理实验有的时候还需要根一端带鳄鱼夹的导线等等 ,确保课堂演示顺利圆满.领取和还回实验仪器，不论再忙,都要求由任课老师亲自进行,逐一登记在册，并由任课老师签字.、学生实验任课教师通常需提前三天将要做的实验通知实验室。接到通知后,我先要写出该实验的备课笔记。摆出各小组的仪器用品后，我又在黑板上列出小组仪器用品清单,及重点注意事项等，方便学生在动手实
13、验前检查核对及阅读。由于长期从事实验室工作，我对学生在实验中容易出现的问题比较熟悉,因此每次实验前，我先利用约五分钟的时间强调一下本实验仪器使用方面的注意事项。 学生做实验时， 实验教师要甘当配角，积极协助任课教师在实验室巡回指导，不做与实验无关的事。对容易导致事故发生的实验,容易出错的实验要心中有数，学生一旦有导致危险事故发生的错误操作应立即制止。一直以来，我都十分重视学生实验时如何减少仪器的损耗。我的做法是:学生动手操作前先要对照黑板上列出的小组仪器用品清单清点检查，如有问题，在动手实验前举手提出。若在实验开始一段时间后再提出仪器有缺损的问题,则视为使用的小组损坏，需照价赔偿。如果是因为嬉
14、戏打闹或故意损坏，则加倍赔偿（能确定直接责任人的，由负有责任的同学赔偿，不能确定直接责任人的，则由小组成员共同分担赔偿） 。如果出现仪器损坏或丢失、而故意隐瞒，在课后追查出的，也加倍赔偿。在初一学生第一次做分组实验时,我-就先带学生学习有关的实验纪律及仪器损坏赔偿办法等规章制度。其实赔偿制度也仅仅是一种管理的手段，真正的目的是对学生进行爱护仪器、爱护公物的品德教育，为的是让有限的实验教学资源发挥更大的效益。3、外人(或外单位）借用外人(或外单位)借用实验仪器,应当书写借条，然后由校长批准,最后到实验室领取仪器,并登记、签字。学期末我再汇报校长，及时联系借物人归还借出的仪器。总之，一切借出的仪器
15、用品，都必须履行借还登记手续，决不能口头借用,事后忘得一干二净，导致账目不清，管理混乱。、总结积累实验教师在日常工作中，应及时征求和虚心听取任课教师和学生对实验方面的反馈意见。当任课教师来实验室还回实验仪器的时候，我经常向他们询问仪器使用方面的情况，效果如何，存在的问题等;在学生参加初中升学理化实验操作考试后，我都要及时向学生征询有关实验考试的书面反馈信息，以便于在今后的实验教学工作中调整、完善。三、存在的问题和希望1、库存用不着的仪器较多由于历史的原因吧 ,我校的前身是一所农校，随后又改为一所“五七”大学,之后又成为一所职业高级中学，因此库存的不少仪器是以往遗留下来的。现在作为一所初中分校，
16、其中不少仪器设备就难以派上用场，长年闲置在实验室中，既占用空间，又增大了实验教师管理工作的强度。、教材版本常换,仪器配备还需完善从最近几年的教学需求来看 ,我校实验室目前的仪器设备及药-品的配备还存在不足，在一定程度上影响了实验教学的进一步开展和提高。、影响实验开出率的因素是多方面的为了提高实验教学水平，提高理、化、生实验的开出率，我校实验室方面作了很大的努力,通过不断完善管理、努力创造条件、主动向教师推介、积极为教学服务等措施,取得了明显的成效。但影响实验开出率的因素是多方面的,比如任课教师的教学方式、各科的课时安排、中考指挥棒的导向、学校领导的重视程度、各个实验的实际效果、甚至于学生的学习态度等等,任何一个因素都不能忽视.最后我希望在全县建立一个教学仪器设备的交流中心，就好像一个“实验仪器用品超市”一样，在这里，各校能相互调济，各取所需，使有限的教育资源尽可能地发挥最大的效益，同时希望各级领导充分调动各方面的积极因素,大家齐心协力，努力工作，共同促进教育的和谐、健康发展。-
