3岁宝宝该如何教育PPT课件

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1、3岁宝宝该如何教育？交流提纲交流提纲n3岁宝贝教育的重要性岁宝贝教育的重要性n3岁宝贝岁宝贝“不听话不听话”的表现的表现n为什么为什么3岁宝贝开始岁宝贝开始“不听话不听话”n家长不良教育方法有哪些家长不良教育方法有哪些n如何教育如何教育3岁岁“不听话不听话”的宝贝的宝贝1.5-3岁称为岁称为“人生第一青春期人生第一青春期”3岁称为岁称为“孩子第一叛逆期孩子第一叛逆期”幼儿开心才会开口，开口才能开窍幼儿开心才会开口，开口才能开窍一、一、3岁宝贝教育的重要性岁宝贝教育的重要性美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁岁时测得的智商定为时测得的智商定为

2、100%，那么其中，那么其中50%在在3岁前发生，岁前发生，由此可见，父母在对孩子进行早期教育时，抓住由此可见，父母在对孩子进行早期教育时，抓住3岁前岁前这一关键期十分重要。这一关键期十分重要。23岁是计数能力岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说口头数数、按物点数、按数点物、说出总数出总数)发展的关键期；发展的关键期；23岁是学习口头语言的第一个关键期，岁是学习口头语言的第一个关键期，5岁左右是口岁左右是口头语言发展的第二个关键期；头语言发展的第二个关键期；2.53.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。岁左右是培

3、养其独立生活能力的关键期。二、二、3岁宝贝岁宝贝“不听话不听话”的表现的表现为什么为什么宝贝一睁开眼睛就开始吵吵闹闹？宝贝一睁开眼睛就开始吵吵闹闹？为什么为什么3岁岁孩子喜欢抓、咬、推孩子喜欢抓、咬、推、抢别的孩子东西、抢别的孩子东西？为什么为什么孩子会对着玩具或者墙壁说话？孩子会对着玩具或者墙壁说话？为什么孩子不肯上幼儿园？为什么孩子不肯上幼儿园？为什么孩子把为什么孩子把“我就不我就不”、“妈妈讨厌妈妈讨厌”、“爸爸讨厌爸爸讨厌”挂在挂在嘴边作为口头禅？嘴边作为口头禅？为什么孩子喜欢用哭来寻求解决问题的办法？为什么孩子喜欢用哭来寻求解决问题的办法？为什么孩子喜欢玩沙玩水？为什么孩子喜欢玩沙玩

4、水？为什么孩子容易把想象的问题描述给家长？为什么孩子容易把想象的问题描述给家长？为什么孩子喜欢爬桌子推椅子？为什么孩子喜欢爬桌子推椅子？n从现代教育的观念来看，用从现代教育的观念来看，用“听话听话”做为教育孩子的目标，显然做为教育孩子的目标，显然是一个误区，不利于孩子个性的发展和潜能的激发。从某种意义是一个误区，不利于孩子个性的发展和潜能的激发。从某种意义上来说，过于听话的孩子反而有可能是一个上来说，过于听话的孩子反而有可能是一个“问题儿童问题儿童”。n为什么说为什么说“听话听话”的孩子是的孩子是“问题儿童问题儿童”呢呢?我们稍加观察即可我们稍加观察即可发现，最受大人夸奖的发现，最受大人夸奖的

5、“听话听话”孩子，常见的特点是外表胆小、孩子，常见的特点是外表胆小、怯懦，很少有自己的不同意见。但是不说出来不等于没有不同看怯懦，很少有自己的不同意见。但是不说出来不等于没有不同看法，只不过这样的孩子更善于压抑自己，即使心里有问题也不提法，只不过这样的孩子更善于压抑自己，即使心里有问题也不提出来，更不与长辈争议。有的孩子表现为在幼儿园或学校是个特出来，更不与长辈争议。有的孩子表现为在幼儿园或学校是个特别听话、特别守纪律的好孩子，在家里也很少反抗父母，听惯了别听话、特别守纪律的好孩子，在家里也很少反抗父母，听惯了周围人的表扬和夸奖；但他们往往最受不了别人的批评，心理脆周围人的表扬和夸奖；但他们往

6、往最受不了别人的批评，心理脆弱。弱。n实际上，只强调实际上，只强调“听话听话”容易培养儿童的奴性，使其容易培养儿童的奴性，使其毫无独立性，对所有问题缺少个人见解，对邪恶势力毫无独立性，对所有问题缺少个人见解，对邪恶势力无力抗争，甚至会因长期压抑而引起性格扭曲。生活无力抗争，甚至会因长期压抑而引起性格扭曲。生活中也有这样的例子，某个公认的中也有这样的例子，某个公认的“好人好人”出人意外地出人意外地自杀或走上犯罪道路，他们往往是由自杀或走上犯罪道路，他们往往是由“问题儿童问题儿童”演演化为化为“问题大人问题大人”的，这更说明这一问题犹如潜伏的的，这更说明这一问题犹如潜伏的癌症一样可怕，应该引起人们

7、高度的重视。癌症一样可怕，应该引起人们高度的重视。上面的图片只是幼儿园的某个侧面现象上面的图片只是幼儿园的某个侧面现象1.发脾气、抓、咬、推，抢、哭闹等发脾气、抓、咬、推，抢、哭闹等2.不理人不理人要看到很好的一面，注意力集中，时间是抽象要看到很好的一面，注意力集中，时间是抽象的，幼儿普遍缺乏时间观念，这种现象是正常的，幼儿普遍缺乏时间观念，这种现象是正常的。父母需要制定规矩和运用策略。如给孩子的。父母需要制定规矩和运用策略。如给孩子有限选择有限选择“要么要么.要么要么.”3.捣乱捣乱如把化妆品、牙膏挤到墙上如把化妆品、牙膏挤到墙上“刷墙刷墙”，把摩丝喷满房间，把摩丝喷满房间，说是说是“下大雪

8、下大雪”。庆幸！你有一个充满创意并敢于尝试的儿子。千万不要庆幸！你有一个充满创意并敢于尝试的儿子。千万不要骂他，如果你骂他，如果你“制止制止”成功，你可能扼杀了一个成功，你可能扼杀了一个“爱因斯爱因斯坦坦”！孩子的行为提示：他对探索自然感兴趣。！孩子的行为提示：他对探索自然感兴趣。请和他一起把厨房变成实验室，带他做油盐酱醋糖请和他一起把厨房变成实验室，带他做油盐酱醋糖“搅和搅和”的实验。或为他提供各种颜料，让他混合，观察变化，的实验。或为他提供各种颜料，让他混合，观察变化，并提供丰富的科普读物。最好，从此你对科普也发生并提供丰富的科普读物。最好，从此你对科普也发生浓厚的兴趣。浓厚的兴趣。4.不

9、断要新玩具不断要新玩具这样的孩子有很强的探索欲，同时喜欢新玩具，这也是这样的孩子有很强的探索欲，同时喜欢新玩具，这也是孩子普遍的心理。但孩子真正在意的不是玩具是否孩子普遍的心理。但孩子真正在意的不是玩具是否“新新”，而是一种，而是一种“新新”的玩法，这是孩子探索的需要。此外，的玩法，这是孩子探索的需要。此外，这与父母购置玩具的特性也有关，如漂亮的玩具汽车这与父母购置玩具的特性也有关，如漂亮的玩具汽车只能开来开去玩，孩子玩两天就厌了；若是可拆装可只能开来开去玩，孩子玩两天就厌了；若是可拆装可变换造型的汽车，孩子就能反复琢磨玩。要是父母再变换造型的汽车，孩子就能反复琢磨玩。要是父母再加以引导和鼓励

10、，孩子就更能玩出创意玩出名堂。多加以引导和鼓励，孩子就更能玩出创意玩出名堂。多提供结构性玩具，让他们拼拼拆拆。引导孩子旧玩具提供结构性玩具，让他们拼拼拆拆。引导孩子旧玩具新玩法或把废弃物当玩具，他也会兴致勃勃的。如把新玩法或把废弃物当玩具，他也会兴致勃勃的。如把旧报纸揉成球当足球踢，孩子一定大为开心。旧报纸揉成球当足球踢，孩子一定大为开心。5.缠人撒娇缠人撒娇n特别粘人，一会儿说怕黑，一会儿想喝水，一会儿又哭叫：特别粘人，一会儿说怕黑，一会儿想喝水，一会儿又哭叫：“要妈要妈妈陪呀妈陪呀”家长工作忙的时候就特别烦，就认为孩子不听话。家长工作忙的时候就特别烦，就认为孩子不听话。早期母子依恋没得到满

11、足，孩子就可能特别粘妈妈。妈妈要注意主早期母子依恋没得到满足，孩子就可能特别粘妈妈。妈妈要注意主动亲近孩子，而不是在孩子粘你的时候才予以满足。如果必须由动亲近孩子，而不是在孩子粘你的时候才予以满足。如果必须由孩子粘你，你才注意她，那么，她就学会粘你。每天约定一个特孩子粘你，你才注意她，那么，她就学会粘你。每天约定一个特定时间，让孩子知道这个时间妈妈属于她。如果孩子总是处于不定时间，让孩子知道这个时间妈妈属于她。如果孩子总是处于不知妈妈什么时候会陪伴她的焦虑状态中，妈妈一旦被她知妈妈什么时候会陪伴她的焦虑状态中，妈妈一旦被她“逮住逮住”，自然就不肯放手。自然就不肯放手。6.要玩，不肯回家要玩，不

12、肯回家n每次带孩子去游乐场都哭着赖着不肯回家，弄得家长筋疲力尽。每次带孩子去游乐场都哭着赖着不肯回家，弄得家长筋疲力尽。n这种孩子精力特别旺盛，玩性特别强或是平时玩得太少而玩起来这种孩子精力特别旺盛，玩性特别强或是平时玩得太少而玩起来不肯收场，这是人的天性。玩性正浓时让孩子离开，无疑需要巨不肯收场，这是人的天性。玩性正浓时让孩子离开，无疑需要巨大的意志力。请理解孩子。大的意志力。请理解孩子。n让孩子尽可能尽兴玩。平时给孩子更多的户外运动机会，使其充让孩子尽可能尽兴玩。平时给孩子更多的户外运动机会，使其充沛的精力得到释放；提前告诉离开时间沛的精力得到释放；提前告诉离开时间(如再过如再过10分钟回

13、家分钟回家)，给，给孩子一个心理准备，会取得较好的合作。平时，父母要强调并做孩子一个心理准备，会取得较好的合作。平时，父母要强调并做到到“说话算数说话算数”，还要夸大地表扬孩子如何遵守约定。，还要夸大地表扬孩子如何遵守约定。7.霸道霸道n在孩子眼里，玩具永远是别人的好。看到邻居家孩子玩什么，立在孩子眼里，玩具永远是别人的好。看到邻居家孩子玩什么，立刻追过去抢着要玩。别人骑木马，竟会把别人拽下来，自己骑上刻追过去抢着要玩。别人骑木马，竟会把别人拽下来，自己骑上去。去。n若孩子若孩子2岁，这种行为属于正常，岁，这种行为属于正常，4岁值得注意，岁值得注意，8岁就是霸道。岁就是霸道。说明家庭教育存在问

14、题，孩子自我中心没能随着年龄的增长而逐说明家庭教育存在问题，孩子自我中心没能随着年龄的增长而逐步减少，仍然停留在步减少，仍然停留在2岁的水平上，认为只有武力才能解决问题。岁的水平上，认为只有武力才能解决问题。n态度坚决、口气平和地制止抢夺行为，但不能训斥打骂态度坚决、口气平和地制止抢夺行为，但不能训斥打骂(不可以不可以暴力对待其半暴力行为暴力对待其半暴力行为)。孩子哭，就让他哭一会儿。事后再就。孩子哭，就让他哭一会儿。事后再就事论事讲道理。请给孩子温暖的关怀与理智之爱，这种氛围会让事论事讲道理。请给孩子温暖的关怀与理智之爱，这种氛围会让他不轻易动武，且不可事事以他为中心。他不轻易动武，且不可事

15、事以他为中心。8.自己的自己的“小尾巴小尾巴”对自己说对自己说“不不”孩子的否定行为表明孩子开始产生自主意孩子的否定行为表明孩子开始产生自主意识，试图了解周围的环境，建立自己的识，试图了解周围的环境，建立自己的好恶观念，表达个人的需求，在现实生好恶观念，表达个人的需求，在现实生活中，经常表现为孩子对妈妈的话说活中，经常表现为孩子对妈妈的话说“不不”。虽然孩子有。虽然孩子有“自我主张自我主张”是一件是一件积极的事情，如果妈妈处理不好，也会积极的事情，如果妈妈处理不好，也会对孩子的成长产生不利的影响。对孩子的成长产生不利的影响。小结小结n在家长眼里，小孩顶撞、发脾气、说在家长眼里，小孩顶撞、发脾气

16、、说“不不”都是不听话的行为，他们认为这个都是不听话的行为，他们认为这个年龄的幼儿谈不上独立的思想、自我的年龄的幼儿谈不上独立的思想、自我的要求。调查显示，近要求。调查显示，近90的父母不了解的父母不了解“第一反抗期第一反抗期”或是缺乏正确的教育态或是缺乏正确的教育态度和手段，度和手段，60以上的家长会对孩子采以上的家长会对孩子采用专制性教育态度或过度限制和保护。用专制性教育态度或过度限制和保护。殊不知这种观念会妨碍儿童的健康成长。殊不知这种观念会妨碍儿童的健康成长。n视频：幼儿园二、不听话的原因二、不听话的原因n1叛逆期n三岁是孩子的第一叛逆期，任性难管，让人生气，但三岁是孩子的第一叛逆期，

17、任性难管，让人生气，但只要一满足她的要求，马上就会露出笑脸。这个年龄只要一满足她的要求，马上就会露出笑脸。这个年龄的儿童情绪很不稳定，而且都是一时的爆发性的。的儿童情绪很不稳定，而且都是一时的爆发性的。n应该一分为二地看待孩子的任性。孩子应该一分为二地看待孩子的任性。孩子“乖乖”、“听听话话”，虽然，虽然“讨喜讨喜”但未必都是好事，而孩子任性、但未必都是好事，而孩子任性、执拗，虽然教育起来麻烦但也并非都是坏事。社会生执拗，虽然教育起来麻烦但也并非都是坏事。社会生活经验证明，那些小时候犟头犟脑的孩子，长大后可活经验证明，那些小时候犟头犟脑的孩子，长大后可能会成为有主见、有能力、有作为的人。因此，

18、父母能会成为有主见、有能力、有作为的人。因此，父母对待任性的孩子不要过于急躁。对待任性的孩子不要过于急躁。n首先要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，首先要尊重孩子、信任孩子，把他当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，心理上也会产生反感。心理上也会产生反感。n其次要冷静分析孩子出现逆反心理的原因，如果其次要冷静分析孩子出现逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就应注意改进，成人应言而有信；是成人方面的原因，就应注意改进，成人应言而有信；如果是孩子无理取闹，则可采取冷处理的方法，对其如果是孩子无理取闹，则可采取冷处

19、理的方法，对其逆反行为不予理睬，事后再进行教育、诱导，说明利逆反行为不予理睬，事后再进行教育、诱导，说明利害关系，千万不要害关系，千万不要“犟过孩子头犟过孩子头”而火上浇油，把事而火上浇油，把事情搞得更糟。情搞得更糟。n为了能让幼小儿童的心理发育有一个健康的环境，父为了能让幼小儿童的心理发育有一个健康的环境，父母需要耐心，需要关爱，给孩子以舒适和安全感。同母需要耐心，需要关爱，给孩子以舒适和安全感。同时，要允许孩子可以自由地探索周围的环境。要做到时，要允许孩子可以自由地探索周围的环境。要做到这些其实并不难，平时可以多找时间和孩子说说话、这些其实并不难，平时可以多找时间和孩子说说话、抱抱孩子、唱

20、唱歌等，这都能拉近孩子与自己的距离。抱抱孩子、唱唱歌等，这都能拉近孩子与自己的距离。n大人情绪的不稳定会让孩子感到不安全，并因此而大人情绪的不稳定会让孩子感到不安全，并因此而产生焦躁不安的情绪。与成人不一样的是，孩子很难产生焦躁不安的情绪。与成人不一样的是，孩子很难控制自己的情绪和行为。因此，它们会很容易表现出控制自己的情绪和行为。因此，它们会很容易表现出大人所不希望看到的一些情绪，如对立、仇视、退缩、大人所不希望看到的一些情绪，如对立、仇视、退缩、忍受力下降、容易哭等。此外，这个年龄段的孩子对忍受力下降、容易哭等。此外，这个年龄段的孩子对周围环境发生的变化也不容易适应。周围环境发生的变化也不

21、容易适应。2.自我意识形成期自我意识形成期n为什么在为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，3岁儿童岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发

22、展都使得得3岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，岁左右的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，“我我”是和是和别人不一样的，别人不一样的，“我我”可以自己干事情，可以控制事物，可以独可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情作出基本的判断了。例如，立地吃饭、拿取东西，也可以对事情作出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地

23、方找出自己爱吃的里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥；晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡东西充饥；晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉，等等。觉，等等。n3岁小孩也比过去更可爱，因为他们总是说出岁小孩也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在

24、脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。n3岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。步。3.孩子的其他功能发育情况孩子的其他功能发育情况n源于情绪和思维的发展。因为三岁孩子在许多方源于情绪和思维的发展。因为三岁孩子在许多方面发展得还不够面发展得还不够成熟。情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就

25、会以吵嚷哭成熟。情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以吵嚷哭闹等直截了当的形式表现出来，因此常常被大人认为是故意作对。闹等直截了当的形式表现出来，因此常常被大人认为是故意作对。三岁孩子的思三岁孩子的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得死心眼。还有他们此常常显得死心眼。还有他们的时间观念也还不强，因此哪怕告的时间观念也还不强，因此哪怕告诉他只等一分钟他也不能忍耐，凡想做的事情诉他只等一分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。这必须立即去做。这些都会导致儿童的反抗行为。孩子的语言和行动不一定发育匹配，些都会导致儿童的反抗行为

26、。孩子的语言和行动不一定发育匹配，当发生矛盾的时候，口，手脚是最快的。当发生矛盾的时候，口，手脚是最快的。n因此，家长只有真正掌握、正视因此，家长只有真正掌握、正视并了解幼儿这个时期的发展特点，并了解幼儿这个时期的发展特点，才能读懂我们的孩子，才能走进孩子的心灵，才能读懂我们的孩子，才能走进孩子的心灵，去倾听他们的心声，去倾听他们的心声，家长不能一味的满足孩子，对的就满足不对的就应该拒绝。家长不能一味的满足孩子，对的就满足不对的就应该拒绝。四、家长不良教育方法有哪些四、家长不良教育方法有哪些1、家长式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子、家长式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子时往往

27、是不许这样不许那样；有的父母望子成龙心切，时往往是不许这样不许那样；有的父母望子成龙心切，要孩子学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母要孩子学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母就摆出一副长辈的架势，于是容易产生与孩子情绪上就摆出一副长辈的架势，于是容易产生与孩子情绪上的对立。宝宝反抗的时候，你往往觉得自己的权威受的对立。宝宝反抗的时候，你往往觉得自己的权威受到了挑战，因此实施高压政策，让他屈服。结果很有到了挑战，因此实施高压政策，让他屈服。结果很有可能以宝宝的委屈哭闹和你的难受心情收场。高压政可能以宝宝的委屈哭闹和你的难受心情收场。高压政策会让宝宝失去良好的判断力，形成一种策会让宝宝失去

28、良好的判断力，形成一种“奴性奴性”人人格，因为他屈从于自己所处的劣势而不是理性的思考，格，因为他屈从于自己所处的劣势而不是理性的思考，随之产生垃圾情绪，离开理性的排解，找不到合适的随之产生垃圾情绪，离开理性的排解，找不到合适的宣泄途径，会对他的心理健康造成难以修复的伤害。宣泄途径，会对他的心理健康造成难以修复的伤害。n2、唠叨式的教育方式：有的父母喜欢整唠叨式的教育方式：有的父母喜欢整天对孩子唠唠叨叨，这个要这么做，那天对孩子唠唠叨叨，这个要这么做，那个要那么做；这也不对那也不是，总是个要那么做；这也不对那也不是，总是没完没了地嘀咕，这种没完没了地嘀咕，这种“敲木鱼敲木鱼”式的式的教育最终导致

29、孩子厌烦而产生逆反心理。教育最终导致孩子厌烦而产生逆反心理。n3、漠不关心的教育方式：幼儿的好奇心和求漠不关心的教育方式：幼儿的好奇心和求知欲很强，什么都要问个明白探个究竟，这里知欲很强，什么都要问个明白探个究竟，这里摸摸那里碰碰，有时电插座、煤气开关也是他摸摸那里碰碰，有时电插座、煤气开关也是他们探究的对象，一点不懂其危险性，有时好好们探究的对象，一点不懂其危险性，有时好好的玩具也要拆开来看看，甚至会损坏贵重的家的玩具也要拆开来看看，甚至会损坏贵重的家用电器。如果此时父母仅是简单、粗暴地说不用电器。如果此时父母仅是简单、粗暴地说不许或不予理睬，就会引起孩子的不满而产生逆许或不予理睬，就会引起

30、孩子的不满而产生逆反心理。反心理。做父母的应尊重幼儿心理发育的规律，做父母的应尊重幼儿心理发育的规律，掌握幼儿心理学知识，改进自己对幼儿的教育掌握幼儿心理学知识，改进自己对幼儿的教育方式和态度。方式和态度。n4.溺爱顺从溺爱顺从.现在的父母，往往认为传统现在的父母，往往认为传统的养育方式过于老套，大家从各种媒体的养育方式过于老套，大家从各种媒体中获得了很多的理论储备中获得了很多的理论储备这些理论这些理论都强调首先要尊重宝宝、热爱宝宝，但都强调首先要尊重宝宝、热爱宝宝，但对于如何在权威与爱之间找到平衡点缺对于如何在权威与爱之间找到平衡点缺乏实战的经验。如果恰巧你是一个自我乏实战的经验。如果恰巧你

31、是一个自我管理能力弱、执行力不够的人，在与宝管理能力弱、执行力不够的人，在与宝宝的宝的“博弈博弈”中总是处于下风，那就应中总是处于下风，那就应该反思自己是不是太过于溺爱顺从宝宝该反思自己是不是太过于溺爱顺从宝宝了。了。五、如何教育五、如何教育3岁岁“不听话不听话”的宝贝的宝贝1.多项选择法多项选择法n在亲子间发生对抗冲突的时候，你不必急于将自己的在亲子间发生对抗冲突的时候，你不必急于将自己的意见坚决执行。我们可以试试这样的方式：意见坚决执行。我们可以试试这样的方式：“宝宝，宝宝，必须睡觉了，因为明天我们还要做很多事情。如果你必须睡觉了，因为明天我们还要做很多事情。如果你现在还不想睡觉，可以选择

32、再听一个故事或者玩十分现在还不想睡觉，可以选择再听一个故事或者玩十分钟，你选择哪一个？钟，你选择哪一个？”这种多项选择法在与宝宝打交这种多项选择法在与宝宝打交道的过程中十分有效，很多宝宝即使两个方案都不是道的过程中十分有效，很多宝宝即使两个方案都不是他原来想要的，但是他喜欢自己拿主意、做决定的感他原来想要的，但是他喜欢自己拿主意、做决定的感觉，所以能接受，并且因为方案是自己选择的，所以觉，所以能接受，并且因为方案是自己选择的，所以执行起来十分利落。你不妨一试。执行起来十分利落。你不妨一试。2.约法三章法约法三章法n宝宝生来就是有秩序感的，可以利用这种心宝宝生来就是有秩序感的，可以利用这种心理和

33、他共同商定日常的作息时间及对某些事情理和他共同商定日常的作息时间及对某些事情的处理方式的处理方式要共同商定，否则一个外在的要共同商定，否则一个外在的规则会被宝宝视作异己加以排斥。一旦他参与规则会被宝宝视作异己加以排斥。一旦他参与了制定，他便会觉得这些规则很神圣，会努力了制定，他便会觉得这些规则很神圣，会努力遵守。你也要认真对待你宝宝的约定，在发生遵守。你也要认真对待你宝宝的约定，在发生冲突的时候，你可以提醒他遵守约定。冲突的时候，你可以提醒他遵守约定。3.角色扮演法角色扮演法n轻松的亲子游戏能让宝宝明白应该做什么。轻松的亲子游戏能让宝宝明白应该做什么。你可以装成一个做事拖沓又极不听话的孩子，你

34、可以装成一个做事拖沓又极不听话的孩子，让宝宝扮演妈妈的角色，看看他是如何来对待让宝宝扮演妈妈的角色，看看他是如何来对待你的。有的宝宝会用你常用的方式对你，也有你的。有的宝宝会用你常用的方式对你，也有的宝宝会用他心目中期望的你对待他的方式对的宝宝会用他心目中期望的你对待他的方式对待你，你需要细心观察。通过角色扮演，亲子待你，你需要细心观察。通过角色扮演，亲子之间的对抗自会消弥不少哦！之间的对抗自会消弥不少哦！4.比赛法。孩子每次吃饭时，可以用小盘子给她盛出一些菜，用小碗比赛法。孩子每次吃饭时，可以用小盘子给她盛出一些菜，用小碗给她盛汤，而家长用大碗大盘。吃饭了，孩子还在旁边跑来跑去，给她盛汤，而

35、家长用大碗大盘。吃饭了，孩子还在旁边跑来跑去，我只需要一句：我只需要一句：“开饭了，现在我和大轩比赛，看谁先把饭吃完，开饭了，现在我和大轩比赛，看谁先把饭吃完，得到第一名。得到第一名。”然后不用叫她，我便开始夹菜喝汤，便会立即跑然后不用叫她，我便开始夹菜喝汤，便会立即跑过来，坐在小凳子上，大口吃菜，大嘴喝汤，常常把嘴撑到鼓鼓过来，坐在小凳子上，大口吃菜，大嘴喝汤，常常把嘴撑到鼓鼓的，以争取时间，还用眼睛偷偷地看我。家长则装作没看见，自的，以争取时间，还用眼睛偷偷地看我。家长则装作没看见，自顾自吃饭，她便也一刻不歇直到取得顾自吃饭，她便也一刻不歇直到取得“第一名第一名”，而家长当然总，而家长当然

36、总是会比她吃得还是会比她吃得还“慢慢”一些，只能得第二名。然后便用羡慕的眼一些，只能得第二名。然后便用羡慕的眼光看着她，竖着大拇指赞美她有效率，孩子则心满意足忙自己的光看着她，竖着大拇指赞美她有效率，孩子则心满意足忙自己的了。如果开始时我叫她两遍她没来，我也不叫了，自己吃起来，了。如果开始时我叫她两遍她没来，我也不叫了，自己吃起来，吃一段时间，会给她看一下自己的吃一段时间，会给她看一下自己的“成绩成绩”，然后很，然后很“得意得意”地地说说“妈妈就要得第一名了妈妈就要得第一名了”。这时如果她还不来，我便认为她不。这时如果她还不来，我便认为她不饿，吃完把饭端走。饿，吃完把饭端走。n5.数数法。孩子

37、有时做事会拖拉，比如刷牙，她就会踩着小板凳对着数数法。孩子有时做事会拖拉，比如刷牙，她就会踩着小板凳对着浴室的镜子摆浴室的镜子摆POSE，唱歌，或者玩水，反正不拖到我耐心用尽，唱歌，或者玩水，反正不拖到我耐心用尽不算完。可以用数数提高她做事的效率。这个方法不仅提高了孩不算完。可以用数数提高她做事的效率。这个方法不仅提高了孩子作事时的速度，还使她自己也能数到一百了子作事时的速度，还使她自己也能数到一百了,原来每次数到整数原来每次数到整数的时候她会接不上。一举两得。或者还有种变化的方法，例如生的时候她会接不上。一举两得。或者还有种变化的方法，例如生病吃药的问题。孩子吃药最常用的方法就是病吃药的问题

38、。孩子吃药最常用的方法就是“快吃了，吃了病就快吃了，吃了病就好了。你要不吃，咱就去打针。好了。你要不吃，咱就去打针。”如果还不吃，就说：如果还不吃，就说：“再不吃，再不吃，我们就灌了。我们就灌了。”就算把药吃下去了，也一般是哭得像个泪人一样，就算把药吃下去了，也一般是哭得像个泪人一样，下次吃药还要面对同样的景观。变压制为鼓励。如果是冲剂的药，下次吃药还要面对同样的景观。变压制为鼓励。如果是冲剂的药，说：说：“宝贝，妈妈估计这些药你三口就能喝完，你说呢？宝贝，妈妈估计这些药你三口就能喝完，你说呢？”（转（转移吃药的重点，转为数量的注意）孩子一般看看药，伸出手指头，移吃药的重点，转为数量的注意）孩

39、子一般看看药，伸出手指头，对我说：对我说：“两口就行。两口就行。”我则我则“吃惊吃惊”地说：地说：“不会吧，你那么不会吧，你那么厉害吗？厉害吗？”笃定地点点头，然后一般会拿过药去用两大口喝完。笃定地点点头，然后一般会拿过药去用两大口喝完。所以现在两三种药一般几分钟就解决了。所以现在两三种药一般几分钟就解决了。6.常规常规n有没有想过幼儿园老师为什么能够看那有没有想过幼儿园老师为什么能够看那么多孩子吗？其中一个重要因素就是幼么多孩子吗？其中一个重要因素就是幼儿园的每日活动都有相对严格的常规和儿园的每日活动都有相对严格的常规和时间安排，但是在家里，我们往往过分时间安排，但是在家里，我们往往过分随意

40、，向孩子过多让步，孩子就会觉得随意，向孩子过多让步，孩子就会觉得没有什么是必须遵守的。如果在家也能没有什么是必须遵守的。如果在家也能比较规律地生活，那么在日常活动上，比较规律地生活，那么在日常活动上，孩子发脾气的可能就会比较少啦！孩子发脾气的可能就会比较少啦！7.脸皮要厚，态度要坚决脸皮要厚，态度要坚决比如孩子当众大闹，绝对考验你的心理承受力：他人的比如孩子当众大闹，绝对考验你的心理承受力：他人的目光有幸灾乐祸的，有怀疑你虐待孩子的，有认为孩目光有幸灾乐祸的，有怀疑你虐待孩子的，有认为孩子粗鲁一定是家长粗鲁的子粗鲁一定是家长粗鲁的对待这种目光，最好就对待这种目光，最好就是假装没看见。不为他人目

41、光所影响，不因孩子的哭是假装没看见。不为他人目光所影响，不因孩子的哭闹和处在公共场合而对你的决定有所变更。如果孩子闹和处在公共场合而对你的决定有所变更。如果孩子闹得离谱，最简单的方式就是采取闹得离谱，最简单的方式就是采取“冷处理冷处理”，带孩，带孩子离开子离开“事发现场事发现场”，把孩子带到一个相对安静和私，把孩子带到一个相对安静和私密的环境，等他闹够了再出来。其实，家长控制孩子密的环境，等他闹够了再出来。其实，家长控制孩子行为的手段很多，对于比较严重的发脾气，可以给予行为的手段很多，对于比较严重的发脾气，可以给予适当的惩罚，比如不给他看动画片等，让孩子承担自适当的惩罚，比如不给他看动画片等，

42、让孩子承担自己行为的后果。己行为的后果。8.冷处理。冷处理。n当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时，父母不当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步，更不能要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。例如：孩子吵着买玩具，时，孩子自己会感到无趣而做出让步。例如：孩子吵着买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解

43、释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。真是一个好孩子。”并表示出自己的高兴、满意和对孩子的关心，并表示出自己的高兴、满意和对孩子的关心，然后跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这种冷处理的方法然后跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这种冷处理的方法往往是比较有效的。比那种大人越吼声音越高，孩子越闹越凶的往往是比较有效的。比那种大人越吼声音越高，孩子越闹越凶的方法还是可取的。方

44、法还是可取的。9.转移注意力。转移注意力。n这种方法用语这个年龄段非常见效。父母可以利用孩这种方法用语这个年龄段非常见效。父母可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。有趣的物品或事情上。n注意注意力后再进行沟通是最好的教育。在家庭教育注意注意力后再进行沟通是最好的教育。在家庭教育中应建立良好的亲子沟通关系，让亲情得以双项交流，中应建立良好的亲子沟通关系，让亲情得以双项交流，家庭教育就会多几分顺利，另外，做家长的要学会心家庭

45、教育就会多几分顺利，另外，做家长的要学会心理换位，设身处地的从孩子所处的位置、角色、情境理换位，设身处地的从孩子所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理问题，深刻体察孩子潜在的行为去思考、理解和处理问题，深刻体察孩子潜在的行为动因，这样亲子之间的关系就会更加融洽。动因，这样亲子之间的关系就会更加融洽。n10.适当惩罚。适当惩罚。n对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子不好好吃饭，罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就

46、把食物全部收走，一会儿他饿了要吃东西的时候可以适时教育告诉他着一会儿他饿了要吃东西的时候可以适时教育告诉他着就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子，一顿就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育是不会有影响的。两顿不吃对孩子的生长发育是不会有影响的。注意：父母（含老人家）教育统一。注意：父母（含老人家）教育统一。父母父母教育孩子的时候，观点应保持一致。尤教育孩子的时候，观点应保持一致。尤其在孩子任性时，父母应统一要求。如其在孩子任性时，父母应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子不听话只果一个严，一个宠，那么孩子不听话只会愈演愈烈，很难得到改正。会愈演愈烈，很难得

47、到改正。陶行知先生的陶行知先生的“六大解放六大解放”n1.解放头脑，发展思维、记忆等能力。解放头脑，发展思维、记忆等能力。n2.解放双手，发展操作、实践等能力。解放双手，发展操作、实践等能力。n3.解放眼睛，发展观察、注意等能力。解放眼睛，发展观察、注意等能力。n4.解放解放嘴巴嘴巴，发展提问、表达等能力。，发展提问、表达等能力。n5.解放空间，发展想象、创造等能力。解放空间，发展想象、创造等能力。n6.解放时间，发展个性、策略等能力。解放时间，发展个性、策略等能力。谢谢大家！谢谢大家！祝宝宝健康成长！祝宝宝健康成长！再次感谢您对博苑的支持！再次感谢您对博苑的支持！儿童情绪儿童情绪n生气生气。

48、是儿童期早期最常发生的一种情绪反应。是儿童期早期最常发生的一种情绪反应。n触发生气的情况有：游戏时的争执、盥洗与穿衣方面的反抗、有触发生气的情况有：游戏时的争执、盥洗与穿衣方面的反抗、有趣的行动受干扰、欲望受挫折、和其它孩子打架、别人抢走他所趣的行动受干扰、欲望受挫折、和其它孩子打架、别人抢走他所爱的东西、以及被人辱骂。儿童生气的次数与强度，家庭环境占爱的东西、以及被人辱骂。儿童生气的次数与强度，家庭环境占很重要的因素，例如：喜欢生气的孩子，多半生长在问题家庭、很重要的因素，例如：喜欢生气的孩子，多半生长在问题家庭、或是成人多于两个以上的家庭。有兄弟姊妹的孩子比独生子容易或是成人多于两个以上的

49、家庭。有兄弟姊妹的孩子比独生子容易生气。生气。n当儿童生气时，会表现愤怒，也就是当儿童生气时，会表现愤怒，也就是“勃然大怒勃然大怒”。大怒时。大怒时的特征是哭、尖叫、顿足、踢脚、跳上跳下、敲打、躺在地上，的特征是哭、尖叫、顿足、踢脚、跳上跳下、敲打、躺在地上，身体僵直、或是故做跛行状。三岁与四岁之间，脾气最坏。三岁身体僵直、或是故做跛行状。三岁与四岁之间，脾气最坏。三岁前，发脾气的次数与强度，男孩、女孩差不多。以后，男孩有增前，发脾气的次数与强度，男孩、女孩差不多。以后，男孩有增强的倾向。强的倾向。n害怕。幼童害怕时的一般反应是跑开、害怕。幼童害怕时的一般反应是跑开、躲起来、逃离引起害怕的情况

50、、或是说躲起来、逃离引起害怕的情况、或是说一些话，如一些话，如“把它拿开把它拿开”，“我不要去我不要去”或是或是“我不会做我不会做”。并经常会啼哭或。并经常会啼哭或呜咽。逐渐长大以后，害怕的东西减少，呜咽。逐渐长大以后，害怕的东西减少，害怕的程度也减轻了。在家里缺乏安全害怕的程度也减轻了。在家里缺乏安全感的孩子，有时候并非真正害怕，但也感的孩子，有时候并非真正害怕，但也感到很不舒服。感到很不舒服。n嫉妒是以人为对象的愤怒反应。嫉妒永远发生在社交状况，尤其嫉妒是以人为对象的愤怒反应。嫉妒永远发生在社交状况，尤其当儿童所爱的人也在场时。当父母或照顾他的成人把热心与关怀当儿童所爱的人也在场时。当父母

51、或照顾他的成人把热心与关怀转移到其它人身上时转移到其它人身上时特别是新来的客人，儿童一定会产生嫉特别是新来的客人，儿童一定会产生嫉妒。一般儿童在两岁与五岁间开始有嫉妒心，因为这时候家里多妒。一般儿童在两岁与五岁间开始有嫉妒心，因为这时候家里多了一个小弟弟或小妹妹。虽然在弟妹尚未出生以前，就预先告诉了一个小弟弟或小妹妹。虽然在弟妹尚未出生以前，就预先告诉他，但他还是免不了会嫉妒。他，但他还是免不了会嫉妒。n儿童期早期的嫉妒反应，与生气的表现一样，只要嫉妒的对象是儿童期早期的嫉妒反应，与生气的表现一样，只要嫉妒的对象是另一个他认为夺取了他被爱地位的人。儿童嫉妒时，有时候会回另一个他认为夺取了他被爱

52、地位的人。儿童嫉妒时，有时候会回归到新生儿式的行为；例如：咬姆指、尿床、顽皮，或是拒绝人归到新生儿式的行为；例如：咬姆指、尿床、顽皮，或是拒绝人家的关怀。例如不吃饭，伪装生病、伪装害怕。女孩子的嫉妒心家的关怀。例如不吃饭，伪装生病、伪装害怕。女孩子的嫉妒心较重。较重。n好奇心好奇心n幼童对任何事情都想知道。无论是家里、商店里、或别人家幼童对任何事情都想知道。无论是家里、商店里、或别人家里，任何一件事物，只要是他从未见过的，无不吸引他。对自己、里，任何一件事物，只要是他从未见过的，无不吸引他。对自己、别人或成人的身体，尤其好奇。他很想知道：为什么每个人的身别人或成人的身体，尤其好奇。他很想知道：

53、为什么每个人的身体都不同呢？身体怎么工作？体都不同呢？身体怎么工作？n儿童对环境中任何新鲜、奇怪、特殊、或神秘的东西，都作儿童对环境中任何新鲜、奇怪、特殊、或神秘的东西，都作正向的反应，他会去接近他们、探究他们、或操作他们。他很需正向的反应，他会去接近他们、探究他们、或操作他们。他很需要、也很希望了解更多更多有关自己或环境的一切。他为了知道要、也很希望了解更多更多有关自己或环境的一切。他为了知道更多，所以不断环视周遭，寻找新的经验，并加以不断的观察与更多，所以不断环视周遭，寻找新的经验，并加以不断的观察与探求。探求。n每个儿童的好奇程度与表现方式，都大不相同。聪明的儿童。每个儿童的好奇程度与表

54、现方式，都大不相同。聪明的儿童。常常喜欢探究他们的环境，所问的问题比智能低的儿童多。警告常常喜欢探究他们的环境，所问的问题比智能低的儿童多。警告或处罚所带来的社会压力，常会妨碍幼童原有的一些兴趣和探讨。或处罚所带来的社会压力，常会妨碍幼童原有的一些兴趣和探讨。很多幼童因为害怕，而不敢追究、探讨。愈有安全感的孩子，意很多幼童因为害怕，而不敢追究、探讨。愈有安全感的孩子，意会表现好奇心。会表现好奇心。弗洛伊德把儿童个性发展划分弗洛伊德把儿童个性发展划分为为5个阶段个阶段n迄今为止在心理学领域产生最大影响的奥地利著名心迄今为止在心理学领域产生最大影响的奥地利著名心理学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为理

55、学家弗洛伊德把儿童个性发展划分为5个阶段：个阶段：(1)口唇期，口唇期，0-1岁，吃奶和吸吮给儿童带来最大满足；岁，吃奶和吸吮给儿童带来最大满足；(2)肛门期，肛门期，23岁，排泄给儿童带来最大快乐；岁，排泄给儿童带来最大快乐；(3)性器性器期期,36岁，这是一个激动不安的时期，性器是儿童快岁，这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕，想和父情结和阳具羡慕，想和“情人情人”分享阳具，开始吸分享阳具，开

56、始吸引异性的注意力。引异性的注意力。(4)潜伏期潜伏期,7-11岁，内部驱力投入到岁，内部驱力投入到学校学习和大运动量游戏中去。学校学习和大运动量游戏中去。(5)生殖期生殖期,12岁以后岁以后,主要活动是建立友谊，谋求职业，求爱和结婚。主要活动是建立友谊，谋求职业，求爱和结婚。n弗洛伊德认为弗洛伊德认为36岁这个阶段是一个动荡不安的时岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。期，不是没有道理的。n帮控情绪帮控情绪父母应该帮助孩子努力控制住这种不良情绪，对孩子的父母应该帮助孩子努力控制住这种不良情绪，对孩子的无理行为不可视而不见，但要等孩子气消之后再进行批评，因为无理行为不可视而不见，但要

57、等孩子气消之后再进行批评，因为在感情冲动时，一切理智的论证都是无效的。在感情冲动时，一切理智的论证都是无效的。n消灭萌芽消灭萌芽父母应注意把问题消灭在萌芽状态，不要让孩子形父母应注意把问题消灭在萌芽状态，不要让孩子形成与父母争吵的恶习。成与父母争吵的恶习。n避免暴力避免暴力不要让孩子学会欺侮别人。不要让孩子学会欺侮别人。n留有余地留有余地父母对孩子不要在每一件琐事上都发命令，要明确父母对孩子不要在每一件琐事上都发命令，要明确主要目的。提出要求时，要留有时间余地。主要目的。提出要求时，要留有时间余地。n用语肯定用语肯定在生活中多使用肯定语，少用否定语。比如说在生活中多使用肯定语，少用否定语。比如说“把把房子收拾干净房子收拾干净”要比说要比说“不许把房间弄得乱七八糟不许把房间弄得乱七八糟”好得多。好得多。n严守规则严守规则家庭应建立固定的习惯和秩序。一般不必多，但父母必家庭应建立固定的习惯和秩序。一般不必多，但父母必须严格遵守规定，为孩子树立榜样。同时，还要选择一个固定时须严格遵守规定，为孩子树立榜样。同时，还要选择一个固定时间与孩子进行感情交流。在与孩子交谈时，父母要认真听取孩子间与孩子进行感情交流。在与孩子交谈时，父母要认真听取孩子的想法，并注意孩子的情绪的想法，并注意孩子的情绪.n善待幼儿的逆反心理善待幼儿的逆反心理