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1、 世界上有无数关闭着的门。每一世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。扇门里，都有一个你不了解的世界。门为你打开一扇门门认识作者：认识作者： 赵丽宏，散文家，诗人。赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，上海市人，1951年出生于上海。年出生于上海。“文革文革”期间曾下乡插队，期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在萌芽月年初毕业。在萌芽月刊从事多年文学编辑工作，刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会业作家。现为上海市作家协会副主席。副主席。80年代初出版第一本年
2、代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等报告文学集等40余部，有多种余部，有多种著作在台湾和国外出版。著作在台湾和国外出版。写作背景写作背景: :v 课文是作者为语文出版社和天津教课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文育出版社联合出版的中国学生必读文库库文学卷写的序文。文学卷共分四卷文学卷写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共共200万字，由赵丽宏主编。序文写于万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库年春季。这套文库2000年已出版。年已出版。文库中，除文学
3、卷外，还有艺术卷、社文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。会卷、科学卷。一：初读课文，疏通字词。一：初读课文，疏通字词。v将书下注释中拼音标注到文中。将书下注释中拼音标注到文中。v自由自由朗读朗读，读准字音，理解词义。，读准字音，理解词义。读准字读准字音。音。v浏浏（ ）览）览 衰衰（ ）弱）弱 v悲悲哀哀（ ） 衷衷（ ）心）心v无无聊聊（ ） 徘徘（ ）徊徊（ ）v诠诠（ ）释）释 憧憧（ ）憬憬（ ）v凝凝（ ）聚）聚 裨裨（ ）益）益 v 潜潜（ ）移默化）移默化 硕硕（ ）士）士读准字读准字音。音。v浏浏（ li ）览）览 衰衰（ shui ）弱）弱 v悲悲哀哀（ i ）
4、衷衷（ zhng ）心）心v无无聊聊（ lio ） 徘徘（pi）徊徊( hui) v诠诠（qun）释）释 憧憧（ chng ）憬憬（jng）v凝凝（ nng）聚）聚 裨裨（ b ）益）益 v 潜潜（ qin ）移默化）移默化 硕硕（ shu ）士）士理解词义。v诠释：诠释： v憧憬：憧憬： v裨益：裨益： v潜移默化：潜移默化： v v危言耸听：危言耸听： 说明，解释。说明，解释。向往。向往。 益处益处 。指人的思想、性格和习惯，因指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中受到各种因素的影响，无形中起了变化。起了变化。 故意说吓人的话使听的人吃惊。故意说吓人的话使听的人吃惊。 二：二
5、：默读默读课文，思考问题。课文，思考问题。v1 1. .题目中的题目中的“你你”是指谁？是指谁？“门门”是什么意思？是什么意思？ v2 2. .作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？ v3.3.为什么要为什么要打开打开这扇大门？这扇大门？ v1 1题目中的题目中的“你你”指谁？指谁？“门门”是什是什么意思？么意思？ v青少年读者青少年读者 （你是指将要阅读到这篇（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己）学的人。也包括在座的我们自己）。v某一领域。某一领域。 v2 2作者要为我们打开一扇怎
6、样的大作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？门呢？v 作者要为我们打开的是一扇文学之作者要为我们打开的是一扇文学之门门 。 v3.3.联系全文看，题目的意思是什么？联系全文看，题目的意思是什么？v“为你打开一扇门为你打开一扇门”的字面意思是的字面意思是为你（青少年为你（青少年读者读者）打开）打开文学这文学这一一领域的入口，深层意思是让你由此领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。文学）的无限风光。 v4.4.课题运用了什么修辞，有何妙处？课题运用了什么修辞，有何妙处？v 运用比喻运用比喻, ,生动形象生动形象； 醒目；醒目； 设置
7、悬念；用设置悬念；用“你你”表示亲切的对话。表示亲切的对话。 v5. 5. 作者为什么要把我们青少年读者领作者为什么要把我们青少年读者领进进文学文学这扇大门？用文中的句子回答。这扇大门？用文中的句子回答。 三：三：精读精读1、2节，思考问题。节，思考问题。v 1. 第第1节中的节中的1、2句的两个句的两个“世界世界”分别是何分别是何意思？意思？ v 2.第第4句与第句与第5、6句分别写了哪两种情形？句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？二者形成了什么？ v 3.第第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？段中，作者认为怎样才能打开这些门？ v 1.1. 第第1 1节中的节中的1 1、2 2句的两个
8、句的两个“世界世界”分别是何意思？分别是何意思？v自然界和人类社会的一切事物的总合自然界和人类社会的一切事物的总合。v领域领域。 v 2.2.第一段中的第一段中的第第4 4句与第句与第5 5、6 6句分别写句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？了哪两种情形？二者形成了什么？ v“打开这些门打开这些门”与与“不想开门探寻不想开门探寻”。v 对比，对比，突出突出打开门的必要性打开门的必要性。 v3.3.作者认为怎样才能打开这些门？作者认为怎样才能打开这些门？ v 只要你愿意花时间，花功夫，只要只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。你对门里的世界有探索和了解的愿望。 四：四
9、：研读研读3、4段段，思考问题。思考问题。v1.默默读第读第3段段，思考，思考第第3段在文中有什么段在文中有什么作用？作用？v点题点题，揭示作者为青少年读者打开的是，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。文学这扇大门。 v2.2.齐齐读第读第4 4段，段，思考下列问思考下列问题题。 A.A.第四段共有第四段共有1313句话，请分别找出关于句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。发展的关系的句子。v1 1句阐述文学的特征。句阐述文学的特征。v2 24 4句阐述文学的内涵。句阐述文学的内涵。v5 58 8句阐述文学的功能。句阐述
10、文学的功能。v9 91313句阐述文学与现代人的发展的关句阐述文学与现代人的发展的关系。系。 vB.B.联系作者的写作目的，从第四段中联系作者的写作目的，从第四段中找出全文的中心句找出全文的中心句。v 不能调换不能调换，先先增长知识，增长知识，才能才能提高修提高修养，养，也才能也才能丰富情感，后者是建立在前丰富情感，后者是建立在前者的基础上，是者的基础上，是递进关系递进关系。 五：五：赏析重点句赏析重点句（1 1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线
11、，是这个时代的精的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。神和情感的结晶。这句话这句话好在哪里好在哪里？v赏析：既是排比，又是比喻。赏析：既是排比，又是比喻。 v 把优秀文学作品比作把优秀文学作品比作“缩影缩影”、“心声心声”、“风俗画风俗画”、“结晶结晶”，从不同侧面表现优秀，从不同侧面表现优秀文学作品同文学作品同“历史历史”和和“时代时代”之间的密切关之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。果。 v 作者说：作者说：“一个时代的优秀作品，是这一个时代的优秀作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个个时代的缩影，是这
12、个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。是这个时代的精神和感情的结晶。”请从你请从你读过的文学作品中举出一两个实例。读过的文学作品中举出一两个实例。v（2 2）阅读文学作品，是一种文化的积累，一）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。对于这句话你是怎么理解的？的积累。对于这句话你是怎么理解的？v 赏析：反复、排比（加强语势）。赏析：反复、排比（加强语势）。v 句式齐整，由实到虚，句式齐整，由实到虚，“一种一种”和和“积积累累”反复
13、运用，充分表现了文学作品对人的反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化潜移默化”的影响。四个的影响。四个“一种一种”，四个，四个“积累积累”，十分有力地阐述了阅读文学作品，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。的意义和价值。 v（3 3） 阅读优秀的文学作品，对了解历史，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。对于这句话你是怎么一件大有裨益的事情。对于这句话你是怎么理解的？理解的？v赏析：排比、反复结合。赏析：排比、反复结合。 v由由“历史历史”到到“社会社会”，由，由“自然自然”到到“人生人生”，
14、由大处到小处，由社会到自我，层，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。层切近。 v（4 4）“有人说，一个从不阅读文学作品的人，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有纵然他有硕士硕士博士博士或者更高的学位，或者更高的学位，他也只能是一个他也只能是一个高智商的野蛮人高智商的野蛮人”。你。你怎样理解怎样理解“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”？v 道出对文学一无所知者的本质特征。道出对文学一无所知者的本质特征。（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读（指具有某一学科的高深知识，而从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。）不了
15、解自然，不了解人生意义的人。）v（5 5）“亲近文学，阅读优秀的文学作亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。丰富情感的极为重要的途径。”对于这对于这句话你是怎么理解的？句话你是怎么理解的？v 全文中心句，阐明了文学的功能以全文中心句，阐明了文学的功能以及文学与人的发展的关系。及文学与人的发展的关系。 v（6 6）文中说文中说“阅读文学作品，是一种文阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。累，一种感情的积累。”对此你感受最深的对此你感
16、受最深的一点是什么？（请联系你阅读文学作品的实一点是什么？（请联系你阅读文学作品的实际情况来说）际情况来说）文学：文学： 以语言文字为工具以语言文字为工具形象化形象化地反映客观现实的艺术，包地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文括戏剧、诗歌、小说、散文等。等。 水浒传水浒传三国演义四四 大大 名名 著著雨 果悲惨世界巴黎圣母院鲁 迅狂人日记阿Q正传朝花夕拾郭 沫 若女神屈原曹 禺老 舍骆驼祥子列夫托尔斯泰战争与和平安娜卡列尼娜 推荐阅读推荐阅读 你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘山峻岭，是江海湖泊。你用彩色
17、的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。五光十色的境界。 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生
18、的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。 至于当作家，连做梦都没有想过。可至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了时，就读了西游记西游记水浒水浒岳传岳传。以后，只要是有趣的书，拿到就看，。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞
19、枣式的，却在无意中为我的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。将来的文学创作打下了一定的基础。 赵丽宏赵丽宏 永永远远的的文文学学情情结结她是你学识渊博的老师，她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛；不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛；她是你善解人意的挚友，她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心。在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心。她是你真正的良师益友，她是你真正的良师益友，愿你能亲近她，拥抱她，愿你能亲近她，拥抱
20、她，真正成为一个有修养有内涵的文明人。真正成为一个有修养有内涵的文明人。可以使用一些圈点勾画符号：可以使用一些圈点勾画符号： 关键词语关键词语 段落中心句或关键句。段落中心句或关键句。 精彩语句。精彩语句。 要注意处、发表感想处要注意处、发表感想处 ？ 有疑问处有疑问处圈点勾划示范v 世界上有无数关闭世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。打开这些门的过程。开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。 总结文学是我们真诚而忠实的朋友，引领文学是我们真诚而忠实的朋友，引领我们进入辽阔美好的世界，欣赏我们进入辽阔美好的世界，欣赏最奇丽的风光，感悟人生真谛，最奇丽的风光，感悟人生真谛，同学们，勇敢地踏进这扇大门，在这片同学们，勇敢地踏进这扇大门，在这片文学的园地里，只要你辛勤文学的园地里，只要你辛勤耕耘，定会采摘到累累硕果耕耘，定会采摘到累累硕果
