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1、如何构建高效课堂如何构建高效课堂一、什么是高效课堂一、什么是高效课堂n n从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。第六，积极实施小组互助学习制第六，积极实施小组互助学习制 n n现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现
2、实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教
3、学效率的提高促进课堂教学效率的提高. .七，推行作业分层布置制度七，推行作业分层布置制度 n n教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到生的学习水平，做到“ “不布置死记硬背、机械训练作业，不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业研究性作业” ”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免。布置的作业数量要少，质量要高，要避免
4、进入进入“ “教师随意布置大量作业教师随意布置大量作业学生应付作业学生应付作业教师随意教师随意批改作业批改作业教师再随意布置过多作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业学生再应付作业” ”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发
5、展的余地，是提高课堂教学效率之必需有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需 二、构筑理想课堂不可二、构筑理想课堂不可忘却的忘却的几个问题几个问题（一）、清晰认（一）、清晰认识六个度中的识六个度中的“度度”。六个度六个度：n参与度、自由度、延展度、亲和度、练习度、整合度.n n这六个度是什么意思？我想最起码的应该从字面上理解这几个词。如果在这些方面是模糊的，每位老师在实践过程中也是模糊的，肯定不利于高效课堂的建构 (二二)“高效课堂高效课堂” 让学生破瓮而让学生破瓮而出出 n n、“ “满堂灌满堂灌” ”、“ “填鸭式填鸭式” ”传统课堂是我们教育的顽疾传统课堂是我们教育的顽疾 陶行知先生
6、是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：育： 先生是教死书先生是教死书, ,死教书死教书, ,教书死；教书死； 学生是读死书学生是读死书, ,死读书死读书, ,读书死读书死 。 杜威：杜威：“ “学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识有的经验，采用自己的方法去获取知识 陶行知曾提出过教育的陶行知曾提出过教育的“ “六大解放六大解放” ”：n n 一是解放学生的头脑一是解放学生的头脑 二是解放学生的双手二是解放学生的双手 三是解放学
7、生的眼睛三是解放学生的眼睛 四是解放学生的嘴巴四是解放学生的嘴巴 五是解放学生的空间五是解放学生的空间 六是解放学生的时间六是解放学生的时间(三三)n n“高效课堂”立足于三个改变： 1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮； 2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求， 3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 “高效课堂高效课堂”的五个基本步骤的五个基本步骤 n n 预习自学，自主探究 完成学案，训练应用 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测“高效课堂高效课堂”的核心：的核心：n n让学习目标成为贯穿每堂课的
8、的主线和灵魂 1.学习目标应包括：学习内容理解掌握灵活运用等内容； 2.学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可； 3.板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉； 4.学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。 “高效课堂高效课堂”的关键：的关键：n n让“学习小组”成为“动车组 让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。 “高效课堂高效课堂”带给我们的收获：带给我们的收获： n n 1 1）“ “高效课堂高效课堂” ” 师生情感交融、价值共享、共师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。乐融融。 2 2）“ “高效课堂高效课堂” ”，变被动接受为主动探求，变，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；幅提高； 3 3）“ “高效课堂高效课堂” ”，倡导民主、尊重、平等、宽，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。思想。谢谢大家谢谢大家!结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！22
