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1、福建省九三技术学校课时授课计划2013 2013 学年度第2 学期课程名称：幼儿心理学任课教师：黄文静章节内容第一章绪论授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。重点难点重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。难点：幼儿教育心理学的作用。复习题学习幼儿心理学有什么作用仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导第一节幼儿心理学概述一、什么是心理二、什么是幼儿心理学1、幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中
2、，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。2、幼儿教育心理学的研究对象：研究幼儿3 6、7 岁心理的形成规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 23 页如何应用规律。第二节研究幼儿心理的方法一、实证研究法二、理论研究法第三节学习幼儿心理学的意义学习幼儿教育心理学的意义一树立科学的世界观。树立正确的“育人观”二提高幼儿教育工作效率。三提高教师素质。本章作业：1、幼儿教育心理学的含义？2、学习幼儿教育心理学有什么意义？福建省劳动和社会保障厅制章节内容第二章幼儿认知的发展授课班级幼儿教育授课日
3、期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求1、 了解幼儿心理发展的特点和规律2、 在儿童发展的不同是阶段，心理过程的不同主导活动重点难点重点：幼儿心里发展的特点难点：幼儿心里发展的规律复习题婴幼儿感觉的发展仪器教具PPT 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 23 页第一节能婴幼儿感知觉的发展一、案例导入二、知识要点：1、婴幼儿的感知觉1肤觉2前庭觉3嗅觉、
4、味觉4听觉5视觉6形状知觉7深度知觉8方位知觉2、多通道感知与自我效能感1多通道感知2自我效能3、感觉剥夺与感觉轰炸第二节幼儿记忆的发展一、名词记忆导入二 、知识要点1、记忆的概述2、婴儿的记忆1婴儿的记忆的发展 2自传记忆3、幼儿的记忆1识记2再认与回忆3记忆恢复现象4幼儿的记忆策略第三节幼儿的思维一、复习前二节导入二、知识要点1、思维的概述2、儿童思维的一般趋势1直觉行动思维2具体形象思维3抽象罗辑思维3、表征4、概念5、问题解决和推理1问题解决2堆理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页6、幼儿的社会认知三、总结
5、人生发展是一个漫长的连续的过程。把人生成功的关键押在儿童早期是不理智的。早期教育也必须尊重儿童发展的规律，不能采用不科学态度和方法。四、作业视知觉有哪些功能？为什么说感知觉是婴儿的主导心理过程？幼儿有哪些记忆策略？思维有哪些特征？章节内容第三章幼儿情绪和情感的发展授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求1、 了解情绪和情感的作用2、 了解情绪的发生和表现重点难点重点：情绪和情感的作用难点：情绪的发生和作用复习题早期情绪的发生仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
6、 - - - -第 5 页，共 23 页第一节早期情绪的发生一、概念：焦虑：只是一种朦胧的、游移的、不确定的心神不定。陌生人焦虑：指婴幼儿对陌生人的警觉反应。别离焦虑：是孩子与其依恋对象别离时产生的一种消极的情绪体验。情感：情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。一、情绪和情感与认识过程的关系：联系：情绪和情感与认识过程一样，都是人脑对客观事物的反应。区别：第一，认识过程反映客观事物本身，而情绪和情感反映客观现实与人的需要之间的关系。第二，认识是通过形象或概念来反映客观事物；而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。第三，认识过程有着较强的有意性，人们可
7、以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动；而情绪和情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。二、情绪和情感的关系：情绪和情感的联系：1、情绪和情感都是人的内在体验，都是心理体验。2、情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。3、情绪和情感密切相关，情绪要受情感的制约和调节。4、情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。情绪和情感的区别：1、从发生过程来看，情绪发生较早，情感发生较晚。2、情绪带有情景性和暂时性的特点。而情感则具有稳定性和深刻性的特点。3、情绪有明显的外部表现；而情感则比较内隐，不轻易流露出来。三、情感的种类：二按社会性内
8、容分1. 道德感 2. 理智感 3. 美感。四、情绪和情感的作用：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 23 页一情绪和情感的动机作用情绪对幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。情绪直接驱动、促使儿童去做出某种行为，或抑制某种行为。二情绪和情感对认知发展的作用情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。三情绪和情感是人际交往的重要手段情绪的外部表现叫表情，儿童在掌握语言之前，主要是以表情作为交际的工具。四情绪和情感对儿童个性形成的作用儿童的情绪和情感对性格举要重要影响，儿童形成的稳定情绪特征是性
9、格结构的重要组成部分。五、婴儿的基本情绪表现：1、哭消极情绪 1饥饿的啼哭2发怒的啼哭3疼痛性啼哭 4恐惧和惊吓的啼哭5不称心的啼哭6吸引别人注意的啼哭2、笑积极情绪3、恐惧消极情绪4、焦虑消极情绪 1陌生人焦虑 2别离焦虑第二节幼儿情绪和情感的发展1、道德感 ：道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。2、理智感 ：理智感是人在理智活动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。3、美感 ：美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。4、情绪掩蔽：在现实生活中，有时
10、由于受到条件的限制、利益的冲突，人们会采取某种策略，是外表的情绪表现与内心的情绪体验并不抑制，这叫做情绪掩蔽。幼儿情绪和情感发展的趋势主要表现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。一、情绪和情感的社会化: 一引起情绪反应的社会性动因不断增加二表情的社会化1、理解区分面部表情的能力2、运用表情的能力二、情绪和情感的丰富和深刻化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 23 页一幼儿情绪和情感的丰富化所谓情绪和情感的丰富化表现为幼儿的情绪和情感与各种心理过程都发生紧密联系即心理体验全面生效。根据与认知过程的联系，情绪和情感的发
11、展分为以下水平：1、与感知觉相联系的情绪和情感2、与记忆相联系的情绪和情感3、与想象相联系的情绪和情感4、与思维相联系的情绪和情感5、与自我意识相联系的情绪和情感二幼儿情绪和情感的深刻化所谓情绪的日益深刻，集中表达在幼儿高级情感的发展，如道德感、理智感和美感的发生。三、幼儿的情绪调控情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。个体情绪调控的方式：第一类：适应性调控第二类：功能性调控第三类：特征性调控一幼儿情绪调控的发展趋势：1、情绪的冲动性逐渐减少2、情绪的稳定性逐渐提高3、情绪和情感从外显到内隐4、幼儿情绪调控的手段第一种：建构性策略第二种：回避策略第三种：破坏策略二幼儿的情绪掩蔽情绪掩蔽是
12、情绪调控的重要体验，也是情绪调控的一种主要过程。情绪掩蔽驱动因素：一是规则驱动的掩蔽：由于文化的要求对情绪的掩蔽，是生活中最常见的现象。二是情绪驱动的掩蔽：在某些引发强烈情绪反应的情况下，出于某种利益的需要将自己的情绪隐蔽起来。四、影响幼儿情绪调控的因素：一父母的影响第一，父母对儿童情绪的反应。第二，父母与儿童讨论情绪。第三，具体情景的作用。二同伴的影响在于同伴的交往中，儿童通过协商、争执、妥协、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 23 页服从等活动，逐步学会通过适当的策略调节自己的情绪。三教师的影响教师是幼儿情绪情感的管理
13、者，要帮助幼儿消除消极情绪，培养幼儿积极的情绪和情感，帮助幼儿学会认识和调节自己的情绪。教师帮助幼儿提高情感能力的方法和策略？第一，认知策略改变认知和学会合理认识，是情绪调控的重要方法。第二，行为策略从观察幼儿的具体行为入手，利用强化原则，增进良好行为发生的次数，减少不良行为发生的次数。第三，情感策略营造一个安全、宽容、接纳、温馨的心理环境，是幼儿能自由地表达自己的情感。五、培养幼儿情感的重要性：首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们行动的动力。高尚的情感推动高尚的行为，比方，对祖国的热爱、对敌人的憎很，促使战士们在战斗中奋不顾身，英勇杀敌。情感在成人行动中具有这样重要的作用，对于幼
14、儿也是如此。第二，情感对幼儿的认识过程，也有着很大的影响，不管是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想象过程中，都可以明显地看到情感因素的作用。第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。六、幼儿情绪和情感发展的特点：一从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点1. 幼儿情绪和情感不稳定。3. 幼儿的情绪极易冲动。二从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点1. 情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富。2. 情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻。三从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感
15、开始形成3. 幼儿理智感的发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 23 页小结：与婴幼儿特殊的思维方式一样，婴幼也有特殊的情感体验和表达方式，只有尊重理解他们的情感世界，你才能有效地帮助他们维护情绪和情感的健康发展，为他们今后的心理健康发展打下坚实的基础。作业：幼儿情绪和情感发展的主要特点是什么？怎样使幼儿拥有健康的情绪？章节内容第四章幼儿的社会化授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求1、 幼儿语言的发展2、 幼儿的同伴关系的作用3、 幼儿道德的发展的特点及其影响因素重点难点重点：幼儿语言的
16、发展难点：幼儿道德的发展特点复习题什么是儿童社会化？仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 23 页第一节幼儿语言的发展概念：儿童社会化：是指儿童在一定的社会条件下逐渐学习掌握社会标准、正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。主要涉及到语言的发展、亲子关系、同伴关系、亲社会行为等方面。语用能力：是指儿童如何运用语言进行人际交往的能力，这是反应儿童语言水平的重要标志。3、自我中心语言：儿童最初的语言称为自我中心语言，这种语言主要是自己与
17、自己交流而用的，对自己的行为具有调节功能。4、符号：是客体以外的一种表达，从一定意义上说，符号是约定俗成的。5、积极词汇： 但凡儿童能理解也用对了的词，称为积极词汇。6、消极词汇：但凡幼儿虽然能理解却不能正确使用的词，称为消极词汇。7、前语言时期：婴儿从不会讲话到能够运用语言表情达意，是要经过一个较长的语言发生的准备阶段，这个阶段称为前语言阶段。一、婴幼儿语音、词汇和语法的发展特点：一语音的发展特点：1. 婴幼儿的语言发展普遍经历了相同的五个阶段。阶段一：反射性发生期04 月 。阶段二：牙牙语期59 月 。阶段三：词和句子模式的萌芽期1012 月 。阶段四：学说话期11.5 岁 。6 岁 。2
18、. 婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，逐渐发出“清晰的单音”第一阶段：0-4 个月单音节阶段第二阶段：4-10 个月多音节阶段第三阶段：11-13 个月学话萌芽阶段3. 4 岁的婴幼儿语音发展有扩展趋势，此后有收缩的趋势。4. 两岁的婴幼儿建立了词的语音表象，辨音能力先于发音能力。二婴幼儿词汇和语法发展的特点：1词类范围逐渐广阔2词义逐渐丰富和加深。1从不完整句到完整句2从简单聚到复合句3从陈述句到多种形式的句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 23 页二、幼儿语用能力的发展：儿童语用能力的发展一般表现在一下几个方面
19、：合适的表达方式幼儿可以根据所处的情景以及听着的特点决定说话的内容和方式。连贯的复述能力儿童从 5 岁开始，能够独立连贯地复述一个故事，调理清楚，但语言不够生动流畅。行动的调节能力大约六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过度。四语言发展中的个别差异儿童习得语言的总趋势是一致的，但每个具体的儿童在语言发生的时间、习得的策略上是不同的，具有明显的个别差异。三、自我中心语言有三种表现形式：1、重复2、独白3、集体独白四、社会化语言，其表现形式有四种：1、适应性告知2、批评和嘲笑3、命令、请求和威胁4、问题和答复第二节幼儿的亲子关系一、概念：依恋：依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的情感关系。主要
20、对象是母亲或其他亲近的养育者，经常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等、二、问答题1、依恋的类型：安斯沃斯安全型依恋回避型依恋矛盾型依恋2、依恋形成的原因; 首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的生物学基础。3、依恋的作用：一帮助儿童认识世界，提高认知能力二稳定儿童的情绪，促进心理健康三标准儿童的行为，发展教育能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 23 页第三节幼儿的同伴关系一、概念同伴关系：同伴关系是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种同龄人之
21、间的人际关系。二、问答题1、同伴交往在儿童心理发展中的作用：一有利于儿童学习社交技能和策略二有助于同伴之间的相互社会化三成为儿童积极情感的重要后盾四有助于促进儿童认知能力的发展五为儿童自我意识的发展提供有效的基础。2、儿童同伴交往的类型：一受欢送性二被拒绝性三被无视性四一般性。3、儿童交往能力的必备要素：分享、合作、自信、移情。4、师幼交往对儿童的影响：一增强儿童的安全感、自信心以及探索精神二促进儿童对新环境的适应能力三影响儿童同伴交往能力的高低四有助于儿童自我概念及社会性的发展。5、影响儿童同伴交往的因素：一行为特征二认知能力三身体吸引力四成人的鼓励6、幼儿交往能力的培养; (一)教会儿童合
22、作，增强儿童的自信感二教会儿童游戏，提高儿童的参与度1提供游戏的主题和一些需要的材料2用多种方式鼓励儿童参与到游戏中3主动参与儿童的游戏，并担任一个角色4针对目标，略作示范三教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系四教会儿童表达，培养儿童的积极情感第四节幼儿道德的发展一、概念：1、道德：是一种社会现象，是儿童社会化发展的一个重要内容。道德的发展包括道德认识、道德情感和道德行为，三者密不可分，相辅相成。2、自律：就是按照自己内在的标准进行道德判断。3、他律：就是按照外在的标准，主要是成人的标准进行道德判断。4、亲社会行为：通常是指对他人有益或对社会有积极影响的精选学习资料 - - - - - - - -
23、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 23 页行为，包括分享、合作、助人、抚慰、捐赠等。5、移情：移情是体验他人情绪情感的能力。既是一种情感体验的过程，也是培养幼儿良好行为的方式。二、简答题问答题一、有关儿童道德发展的理论一皮亚杰的理论儿童对道德判断的发展规律是一致的。儿童道德判断的发展经过三个阶段：第一阶段：36 岁前道德判断阶段特点：以自我为中心的道德判断第二阶段：69 岁他律道德阶段特点：以成人的标准进行道德判断。第三阶段：911 岁以后自律道德阶段特点：以自己内在的标准进行道德判断。二科尔伯格的理论：科尔伯格将儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段：一级水平：前
24、习俗道德第一阶段：服从于惩罚定向第二阶段：快乐的相对主义二级水平：习俗道德第三阶段：好孩子定向第四阶段：社会秩序与权威的支持三级水平：后习俗道德第五阶段：民主地承认法律第六阶段：普遍的原则二、幼儿道德发展的特点及其影响因素一特点：幼儿道德发展具有具体性、他律性、模仿性、情绪性的特点、二影响因素：1、家庭及其父母2、游戏及其活动3、同伴及其交往4、社会榜样5、教师及其环境三、幼儿的亲社会行为亲社会行为的影响因素：1、社会认知水平2、情感移情作用对孩子进行移情训练，增强孩子助人、分享、合作、礼貌等亲社会行为。3、家庭引导方式首先，家长鼓励幼儿亲社会行为最有力的方式是运用微笑、表扬、拥抱和奖品等手段
25、。其次，父母自身的榜样，为孩子直接提供行为方式的示范，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 23 页可帮助儿童习得更多的亲社会行为。4、传播媒体影响帮助儿童接受媒体正面的影响，抑制负面影响。习题：1、 什么是依恋？依恋的类型有哪几种？2、 幼儿道德发展特点是什么？3、 幼儿道德发展的因素有哪些？章节内容第五章幼儿的个性因素及发展授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求1、 了解什么叫气质2、 掌握气质的类型3、 学前儿童性格特点4、 幼儿的自我意识重点难点重点：学前儿童的性格特点难点：幼儿自我意
26、识复习题幼儿构成个性的因素仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 23 页第一节学前儿童的气质一、概念1、个性：所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。3、气质：气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征，是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。二、问答题1、个性的基本特征：独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性的社会性。2、气质类型的主要特征：根据气质的特性和每种气质类型神经过程的特点，我们不
27、难发现几种典型的气质类型的主要特征。胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强。易感情用事。多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定。粗枝大叶。黏液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯弱，孤独，行动缓慢。3、如何看待气质类型：1.气质的稳定性与可塑性。2.气质类型没有好坏之分。3.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。4.气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应。5.气质类型能影响健康。4、幼儿气质的发展特点：一幼儿气质出现个别性1.容易抚养型的儿童。2.难以抚养型的儿童。 3.缓慢发动型的儿童。二幼儿气质可能发
28、生变化三幼儿的气质可能出现“掩蔽”现象。5、幼儿的气质和教育：一设计多样化的教育教学活动。首先，组织幼儿活动要动静结合。其次，活动形式既要安排集体活动，也要安排个人自由活动。二采取适当的教育方式。提倡以正面教育为主，负面教育为辅。三平等地关注不同气质的儿童。四有差异地进行气质补偿教育。第二节学前儿童的性格一、概念：性格：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。二、问答题简答题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 23 页1、性格的分类：瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性
29、格。外倾型性格：重视外部世界，爱交际、活跃、开朗、自信、进取，对外部世界充满兴趣，容易适应环境。内倾型性格：重视主观世界，好沉思、善自省，自恋、孤僻、冷漠、寡言、易害羞、难以适应环境的变化。2、性格与气质的关系： 重要答：性格：对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是一个人的性格。气质：气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。两者有密切的联系: 首先，先天的气质，是性格形成的生理学基础。其次，某一种气质会比另一种气质更容易促使个体形成某种性格特征。再者，性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。两者之间的区别：气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定性，没有好坏之分；性格主要是后
30、天养成的，是社会性的，具有可塑性，性格有好坏之分。3、幼儿性格的培养：一加强思想品德教育。二引导幼儿参加集体生活和实践活动。三树立良好榜样。四稳固幼儿良好的性格特征，克服性格方面的缺点。4、性格的结构：1.性格的态度特征2.性格的意志特征3.性格的情绪特征4.性格的理智特征。5、幼儿性格的发展特点：一幼儿前期性格的萌芽1.合群性2.独立性3.自制力4.活动性。二幼儿性格的年龄特点1.活泼好动2.喜欢交往3.好奇好问 4.模仿性强5.好冲动。6、影响幼儿性格发展的社会因素：性格是遗传因素和环境因素相互作用的结果。气质是性格形成的自然前提，社会因素对性格的形成和发展起决定作用。家庭：幼儿园2.集体
31、生活 - 游戏、早期学习、劳动、日常生活第三节幼儿的自我意识与性别化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 23 页一、概念含义自我意识：自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。性别认同：是指儿童对自身性别的自我界定性别稳定性：性别稳定性是指儿童在、对自己的性别不随年龄、情景等的变化而改变这一特征的认识。性别恒常性：是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。性别角色 :是社会对男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。二、问答题简答题 ：1、自我意识的结构：从形式上看包括自我认识、自我体验
32、和自我调控。从内容上看包括物质自我、心理自我和社会自我。2、幼儿自我意识的发展特点：一儿童早期自我意识的发展阶段和特点。1.对自己身体的认识。2.对自己行动的认识3.对自己心理活动的意识3 岁以后。二幼儿期自我意识的发展。主要依赖成人的评价自我评价常常带有主观情绪性自我评价受认识水平的限制。2.幼儿自我体验的发展。幼儿自我体验发展水平不断深化幼儿自我体验的社会性幼儿自我体验的受暗示性。3.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。从主要受他人控制发展到自己控制从不会自我控制发展到使用控制策略儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。3、幼儿自我意识的培养：一在日常生活中培养幼儿的自我意识1.培养幼儿自
33、我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。2.创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。二在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。三教师评价幼儿要把握分寸。四教师应为幼儿提供自我评价的时机。五家园配合，指导家长实施正确的教育。4、儿童的性别自我概念和性别角色精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页1、性别概念：主要包括三方面的内容：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。性别认同的发展：性别认同是指儿童对自身性别的自我界定。儿童的性别认同出现在 2-3 岁。性别稳定性的发展：性别稳定性：性别稳定性是指儿童在、对自己的性别不
34、随年龄、情景等的变化而改变这一特征的认识。3-4 岁儿童开始认识到一个人是性别在一生中是稳定不变的，但是大部分儿童对自我的性别认同是很不稳定的。性别恒常性的发展性别恒常性：是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。其通常在4-7 岁之间发展起来。2、性别角色性别角色 :是社会对男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。性别角色的发展性别角色的发展阶段：生物取向阶段6 8 岁社会取向阶段9 13 岁心理取向阶段1418 岁章节内容第三章幼儿情绪和情感的发展授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求重点难点复习题婴幼儿感觉的发展精选学习资料 - -
35、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 23 页仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导章节内容第三章幼儿情绪和情感的发展授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求重点难点复习题婴幼儿感觉的发展仪器教具PPT 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 23 页审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导章节内容第三章幼儿情绪和情感的发展授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求重点难点复习题婴
36、幼儿感觉的发展仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 23 页章节内容第三章幼儿情绪和情感的发展授课班级幼儿教育授课日期授课方式讲授、案例、视频、讨论作业练习目的要求重点难点复习题婴幼儿感觉的发展仪器教具PPT 审批意见审批人：20 年月日讲授内容和过程方法与指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 23 页
